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Ballet is a world-renowned dance and its movements can be seen in athletes’ education and training systems from various sports, especially those considered artistic sport, such as rhythmic gymnastics (RG). The competition system of this sport is driven by a Code of Points (CoP) that is established every four years and, although it has some changes during the years, remains in its essence clearly influenced by dance aspects as well as Ballet movements in its performance. Thus, the purpose of this research was to analyze the Ballet movements in RG routines in the 2013-2016 and 2017-2020 Olympic cycles, in order to further understand the relationship between RG and Ballet and compare them in two different RG Code of Points. This was a quantitative research that analyzed 24 RG routines performed at RG World Championship (2013 and 2019) recorded and posted at one of the International Gymnastics Federation’s official social media websites. Results show that: a. there was no significant difference between the years (p ≥ 0,05), but the average of Ballet movements in the four apparatus routines in 2013 was higher than 2019; b. although the difference was not significant, the analysis of the magnitude of the effect size showed a small difference for ball (0.68) and clubs (0.29) and moderate for hoop (0.97) and ribbon (0.74); c. Ballet movements performed during Apparatus Difficulties (AD) and Dynamics Elements of Rotation (R) increased; those performed as connecting elements decreased.

Among the possible languages of contemporary social media, the ubiquity of images has heightened the sense of on-line communication, and has been used to shape both personal identities and institutions’recognition. Such visual content is not only an artefact of social media isolated and individual, but surrounds itself with debates and discussions that involve political, legal, economic, technological and sociocultural ideologies. Based on Instagram Image and use of Cohen’s kappa for reliability and validity of data, this study analyzed 2679 photos that were posted on Instagram of the Brazilian Gymnastics Federation (CBG). As a result, we noticed the prevalence of artistic gymnastics (54,1%), followed by rhythmic gymnastics (31%), both within elite level focus (97%) specially on international events (59,6%) with greater appearance of athletes (66%). These findings reflect the need to review the use of social media in order to contemplate the broad actions of CBG, such as the diffusion of all gymnastics disciplines, as well as their different events at various levels of practice, giving visibility to all sports persons. RESUMO Dentre as possíveis linguagens das mídias sociais contemporânea, a onipresença das imagens elevou o sentido da comunicação on-line, e tem sido utilizada para moldar tanto identidades pessoais como de diversas instituições. Tais conteúdos visuais não são apenas artefatos de mídias sociais isolados e individuais, mas se cercam de debates e discussões que envolvem ideologias políticas, legais, dimensões econômicas, tecnológicas e socioculturais. Baseados na Análise de Imagem do Instagram e utilização do Cohen’s kappa para confiabilidade e validade dos dados, esta pesquisa analisou 2679 fotos postadas no Instagram da Confederação Brasileira de Ginástica (CBG). Como resultados, notamos a prevalência de postagens sobre ginástica artística (54,1%), seguida pela ginástica rítmica (31%), com foco na prática do alto rendimento (97%), divulgação de campeonatos internacionais (59,6%) e, cujo atleta (66%) foi protagonista. Esses achados apontam a necessidade de revisar o uso das mídias sociais no intuito de contemplar as amplas ações da instituição, como a difusão de todas as modalidades ginásticas e seus diferentes eventos; nos diversos níveis de prática, sejam de alto rendimento ou de formação, assim como dando visibilidade a todos os atores do esporte.

Among the possible languages of contemporary social media, the ubiquity of images has heightened the sense of on-line communication, and has been used to shape both personal identitiesand institutions’recognition. Such visual content is not only an artefact of social media isolated and individual,but surrounds itself with debates and discussions that involve political, legal, economic, technological and sociocultural ideologies. Based on Instagram Image and use of Cohen’s kappa for reliability and validity of data, this study analyzed 2679 photos that were posted on Instagram of the Brazilian Gymnastics Federation (CBG). As a result, we noticed the prevalence of artistic gymnastics (54,1%), followed by rhythmic gymnastics (31%),both within elite level focus (97%) specially on international events (59,6%) with greater appearance of athletes (66%). These findings reflect the need to review the use of social media in order to contemplate the broad actions of CBG, such as the diffusion of all gymnastics disciplines, as well as their different events at various levels of practice, giving visibility to all sports persons Dentre as possíveis linguagens das mídias sociais contemporânea, a onipresença das imagens elevou o sentido da comunicação on-line, e tem sido utilizada para moldar tanto identidades pessoais como de diversas instituições. Tais conteúdos visuais não são apenas artefatos de mídias sociais isolados e individuais, mas se cercam de debates e discussões que envolvem ideologias políticas, legais, dimensões econômicas, tecnológicas e socioculturais. Baseados na Análise de Imagem do Instagram e utilização doCohen’s kappapara confiabilidade e validade dos dados, esta pesquisa analisou 2679 fotos postadas no Instagram da Confederação Brasileira de Ginástica (CBG). Como resultados, notamos a prevalência de postagens sobre ginástica artística (54,1%), seguida pela ginástica rítmica (31%), com foco na prática do alto rendimento (97%), divulgação de campeonatos internacionais (59,6%) e, cujo atleta (66%) foi protagonista. Esses achados apontam a necessidade de revisar o uso das mídias sociais no intuito de contemplar as amplas ações da instituição, como a difusão de todas as modalidades ginásticas e seus diferentes eventos; nos diversos níveis de prática, sejam de alto rendimento ou de formação, assim como dando visibilidade a todos os atores do esporte

A carreira de um atleta compreende o processo longitudinal que ocorre desde a iniciação até a aposentadoria de um atleta (GALATTI, et al, 2017; MENDES, 2017; BARREIROS; CÔTÉ; FONSECA, 2013). A maneira como esse processo acontece pode influenciar a relação do indivíduo adulto com o fenômeno esportivo. Portanto, é importante que na formação esportiva, essa relação se dê de forma saudável em todos os contextos, inclusive nas competições. Compreendemos que a competição para crianças deve ser ajustada às necessidades e anseios dos praticantes, recebendo um tratamento pedagógico, que construa um significado que supere a ênfase na comparação e no resultado, se ocupando do desenvolvimento pessoal para além da formação do atleta (BALBINO, et al, 2013). Focamos este estudo na ginástica rítmica (GR). Em busca de uma formação competitiva que contribua para a continuidade da participação esportiva e para o desenvolvimento integral da atleta, o presente estudo teve como objetivo analisar os eventos de ginástica rítmica promovidos por federações estaduais de ginástica, com foco nos anos iniciais da prática, a fim de compreender seu papel no processo de formação de ginastas em longo prazo. Para tanto, o estudo foi realizado por meio de uma pesquisa qualitativa, do tipo documental e de campo. Como critérios para obtenção da amostra, analisamos os resultados dos campeonatos brasileiros da categoria pré-infantil de individual (por equipe) e de conjuntos, entre 2013 e 2018, e incluímos as equipes que foram medalhistas em pelo menos dois anos. Essa análise indicou cinco clubes de três federações estaduais, das quais foram entrevistadas: 11 treinadoras que trabalham diretamente com a categoria mirim e/ou coordenam a equipe; três gestoras, uma de cada federação estadual. A coleta dos dados foi realizada em três momentos: a. análise dos regulamentos de eventos de GR para a categoria mirim das federações estaduais, por meio de ficha de avaliação elaborada com base no Modelo da Participação Competitiva (LEONARDO; GALATTI; SCAGLIA, 2017); b. Entrevistas com gestoras e treinadoras c. observações de seis eventos da categoria mirim, registradas em Diário de Campo. A análise das entrevistas foi realizada por meio da Análise de Conteúdo (BARDIN, 2011), com foco na análise qualitativa. Realizamos posteriormente um processo de triangulação entre as diferentes fontes, para conferir maior confiabilidade ao estudo (FLICK, 2004). Os resultados apontaram para a existência de um movimento institucional das federações na direção de ofertar para a categoria mirim, competições pedagogicamente elaboradas, ajustadas de forma coerente à fase de desenvolvimento das ginastas em questão, contudo, destacamos que é necessária maior fundamentação em propostas teóricas que visam elaboração e realização de eventos esportivos para crianças, bem como em modelos de competição orientados à formação de atletas em longo prazo. Verificamos que tanto as federações, quanto as treinadoras entrevistadas buscam ampliar as oportunidades de participação das crianças, visando à massificação da modalidade e a preparação para as competições das categorias oficiais, e manter a motivação das crianças pela prática. Entretanto, identificamos uma tendência da maioria das treinadoras a enfatizar já nessa idade aspectos voltados para o alto rendimento, tanto no treinamento quanto nas competições, o que reflete a necessidade de mudança da cultura da ginástica em toda sua complexidade, para que o esporte para crianças possa assumir características coerentes com esse público e desenvolver seu potencial educativo e formativo, inclusive no contexto competitivo Na athlete´s career comprises the longitudinal process that takes place from a first introduction to sports untill the retirement of an athlete (GALATTI, et al, 2017; MENDES, 2017; BARREIROS; CÔTÉ; FONSECA, 2013). The way this process happens can influence the relationship between individuals and their involvement in sports. Therefore, it is important that during childhood this relationship can occur in a healthy and pleasant way, especially throughout competition. We understand that competition for children must be adjusted to the needs and desires of the practitioners, receiving a pedagogical approach seeking to provide a meaning that surpasses the emphasis on the comparison and results, and instead, contributing to the personal development which goes beyond the development of an athlete (BALBINO, et al, 2013). In this study, we focused our efforts on the studies of rhythmic gymnastics (RG). In an attempt to search for a competitive development that contributes to the continuity of participation in sports as well as to a full development of the athlete, our study aimed to analyze competitions of rhythmic gymnastics promoted by state gymnastics federations which were focused on the initial years of practicing, to understand the role of competition events in the long-term development of gymnasts. To accomplish this, our study was carried out through a qualitative research, using documentar and field research. As a criteria for obtaining our samples, we analyzed the results of \"Age 9-10 Brazilian Championships\" at the individual team competition and group competition, between 2013 and 2018. We included the teams that were medalists in at least two years. Our first screening suggested five clubs from three state federations, from wich were interviewed: 11 coaches who worked directly with the \"under 9 years category\" and/or coordinated the teams, and three managers (being each one from each state federation investigated). Data collection was carried out in three moments: a. analysis of the RG technical rules for the age \"under 9 years\" category of the state federations, using an evaluation form which was elaborated based on the Competitive Participation Model (LEONARDO; GALATTI; SCAGLIA, 2017); b. interviews with the managers and coaches of the federations and clubs; c. observations of six competitions for the \"under 9 years\" category (registered in field diaries). The analysis of the interviews were carried out using a Content Analysis approach (BARDIN, 2011) focusing on the qualitative analysis. Also, we carried out a triangulation process to compare the different sources of data and to make our results reliable (FLICK, 2004). Our results pointed out to the existence of an institutional movement of the federations towards offering more pedagogically and elaborated competitions to the \"under 9 years\" category as well as competitions adjusted in a coherent way regarding the development phase of the gymnasts in question. However, we emphasize that there was found a lack of foundations in theoretical proposals that aimed to the elaboration and realization of sportive competitions for children, as well in competition models oriented to the development of athletes in long term. We found that both the federations and the coaches interviewed intended to expand the opportunities for participation in sports for children, aiming to make sports popular and to the best preparation for competitions in official categories, as well as maintaining children motivated for the practices. However, we identified a tendency for most coaches to emphasize aspects from high performance, both in training and competitions, which might reflect the need of changing the culture of gymnastics in all its complexity, meaning that sports for children may assume characteristics consistent with childhood and development of their educational potential specially in a competitive context

Considering the principles of the Competitive Sport Participation and Competitive Engineering, which recognize competition as part of the process of learning in sports, that aims the positive development of youth athlete, we analyze the competition scenario for the formative Rhythmic Gymnastics years. A documentary analysis of the rules of Brazilian competition in RG for child under eight years old was carried out. Through Content Analysis, it was identified a. routine performance without hand apparatus; b. permission to be dressed with team uniform and/or costume; c. considerable adjustments in difficulty and execution of elements; d. variable award models; and e. increased number of events, consequently, in the competitive experience for the novice athletes. The results indicate coherence between the events and theory and encourage RG novice athlete participation. Pautando-se nos princípios do Modelo de Participação Competitiva e Engenharia Competitiva, que consideram as competições como parte do processo da aprendizagem esportiva que visa o desenvolvimento positivo de jovens, analisamos o cenário competitivo para os primeiros anos da ginástica rítmica. Para tanto, realizou-se uma análise documental dos regulamentos de competições brasileiras de ginástica rítmica da categoria mirim. Por meio da Análise de Conteúdo, identificou-se, essencialmente: a. rotina de apresentação sem o uso de equipamento de pequeno porte; b. permissão para uso de uniforme de equipe e/ou fantasia na performance; c. diminuição do espaço a ser explorado pela ginasta; c. consideráveis ajustes nos quesitos dificuldade e execução de elementos; d. varáveis modelos de premiação; e. ampliação no número de eventos e, consequentemente, na experiência competitiva das atletas mirins. Os resultados indicam coerência entre os eventos e teóricos da área e fomentam a modalidade por meio do incentivo à participação.

A Ginástica Rítmica (GR) apresenta potencial para o desenvolvimento integral dos praticantes na iniciação esportiva. Tendo em vista as possibilidades da GR, o objetivo deste estudo foi identificar e analisar os métodos de ensino aplicados na iniciação esportiva da modalidade. Para a coleta dos dados, realizamos entrevistas semiestruturadas com seis treinadoras com, no mínimo, dez anos de experiência profissional na GR e que atuam em categorias de base das instituições que obtiveram pódio nos Campeonatos Brasileiros de GR 2019. Para a análise dos dados, utilizamos a análise temática. A partir da análise, identificamos dois temas: Tema 1 - Como iniciar a GR: Opções e caminhos inevitáveis e Tema 2 - Razões que orientam a escolha e aplicação dos métodos de ensino na iniciação esportiva da GR. Os subtemas que compõem o Tema 1 são: (1) Preparar o corpo e aprender as regras; (2) \"É a característica da GR\": O ensino dos conteúdos que mais representam a Ginástica Rítmica; e (3) \"Eu sempre estou buscando algo para me ajudar a ensinar\": As estratégias de ensino na iniciação esportiva da GR. Os subtemas presentes no Tema 2 são: (1) Entre treinar e competir: Compreendendo os objetivos da iniciação esportiva e da participação competitiva na GR; (2) A relação entre competição, especialização esportiva precoce e métodos de ensino na GR; (3) \"Aprender algo errado é pior do que não ter aprendido nada\": A iniciação como a base para a formação esportiva na GR; e (4) \"Cada pessoa tem o seu jeito de ensinar\": O conhecimento dos treinadores e sua influência no ensino da GR. Identificamos e discutimos os conteúdos desenvolvidos, a maneira como são ensinados e as estratégias de ensino utilizadas pelas treinadoras. Ainda, observamos que diversos fatores orientam a escolha e utilização dos métodos de ensino na iniciação esportiva, como as próprias características da modalidade; os objetivos das instituições e dos treinadores; as competições em tenra idade; as exigências das regras e do código de pontuação; e as particularidades das crianças dessas categorias. Este estudo mostrou que existem concordâncias entre os treinadores, mas não há consenso sobre todos os tópicos abordados, visto que são orientados por diversos fatores. O melhor método seria aquele que se ajustasse ao tempo, condições e necessidades dos aprendizes. Em geral, o esporte competitivo será orientado pelas regras, que sofrem mudanças regulares. Então, os treinadores precisariam se manter atualizados para buscar melhores práticas e otimizar o aprendizado das ginastas. Dessa maneira, independentemente dos métodos de ensino aplicados, deve existir reflexão, respeito às fases e interesses da ginasta. Ressaltamos que confederações, treinadores e cientistas trabalhem juntos a fim de aprimorar o ensino da iniciação esportiva e, consequentemente, contribuam para o desenvolvimento da GR brasileira. Caso se pretenda atingir ao alto rendimento, a maneira como se ensina na iniciação esportiva deve ser considerada. Assim, desenvolver o ensino de qualidade nessa etapa implicaria na qualidade técnica, no aprendizado da GR e na prolongação da carreira esportiva da ginasta, de modo em que se preserve motivada, com boa saúde física e mental. Rhythmic Gymnastics (RG) has potential for the integral development of practitioners in sports initiation. In view of the possibilities of RG, the aim of this study was to identify and analyze the teaching methods applied in RG sports initiation. For data collection, we conducted semi-structured interviews with six coaches who had at least ten years of professional experience in RG. The participants work in basic categories of clubs who got the podium at the 2019 Brazilian RG Championships. For data analysis, we did thematic analysis. From the analysis, we identified two themes: Theme 1 - How to start RG: Options and inevitable routes and Theme 2 - Reasons that guide the choice and application of teaching methods in RG\'s sports initiation. The sub-themes from Theme 1 are: (1) Preparing the body and learning the rules; (2) \"It is the characteristic of RG\": The teaching of the contents that most represent Rhythmic Gymnastics; and (3) \"I\'m always looking for something to help me teach\": The teaching strategies in RG\'s sports initiation. The sub-themes from Theme 2 are: (1) Between training and competing: Understanding the objectives of sports initiation and competitive participation in RG; (2) The relationship between competition, early sport specialization and teaching methods in RG; (3) \"Learning something wrong is worse than not having learned anything\": Initiation as the basis for sports training in RG; and (4) \"Each person has their own way of teaching\": The knowledge of coaches and their influence on RG teaching. We identify and discuss the contents developed, the way they are taught, and the teaching strategies used by the coaches. In addition, we observed that several factors guide the choice and use of teaching methods in sports initiation, such as the discipline\'s own characteristics; the goals of institutions and coaches; competitions at an early age; the requirements of the competition rules and code of points; and the particularities of children in these categories. This study showed that there is agreement among coaches, but there is no consensus on all the topics covered because they are guided by several factors. The best method would be the one that adapted at the time, conditions and needs of the learners. In general, competitive sport will be guided by rules, which change regularly. So, coaches would need to keep up to date to seek best practices and optimize gymnasts\' learning. In this way, regardless of the teaching methods applied, there must be reflection, respect for the phases and interests of the gymnast. We emphasize that confederations, coaches, and scientists work together to improve the teaching of sports initiation and, consequently, contribute to the development of Brazilian RG. if it is a desire to achieve high performance, the teaching in sports initiation must be considered. Thus, developing quality teaching at this stage would imply both the technical quality and learning of the RG and the extension of the gymnast\'s sports career, so that athlete remains motivated, with good physical and mental health.