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La enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras requiere actualmente de una dimensión crítica de la Competencia Comunicativa Intercultural (CCI); también es necesario darle el uso a la tecnología para que explote todas sus posibilidades y permita que el estudiante sea el eje del proceso. Nuestra hipótesis para esta investigación consiste en que la CCI en los sitios web para el aprendizaje de ELE no se aborda desde una perspectiva crítica que revele las desigualdades en el seno de las relaciones entre culturas. Por ello, en el marco de esta investigación efectuamos un análisis de 22 sitios web que nos permitió constatar dicha hipótesis. De ahí, nos planteamos el objetivo de diseñar una herramienta didáctica web para favorecer el desarrollo de la Competencia Comunicativa Intercultural Critica (CCIC). Para lograrlo, seguimos la ruta metodológica para el diseño de materiales de Jolly & Bolitho (2011) que nos llevó a producir http://codicesinterculturales.com/. Este portal web, dirigido a estudiantes de ELE de nivel C1, promueve el desarrollo de dicha competencia desde la perspectiva crítica decolonial de Walsh (2010) y la Sociología de las emergencias de De Sousa Santos (2006), integrando las Tecnologías del Empoderamiento y la Participación (Reig, 2012a; 2013) y el enfoque orientado a la acción (Consejo de Europa, 2001; 2018; Romero & González, 2006), con el fin de favorecer transformaciones necesarias en el contexto actual desde la Lingüística Aplicada del Español como Lengua Extranjera. Foreign Language Teaching and Learning currently requires adding a critical dimension to the Intercultural Communicative Competence (ICC); it also demands exploiting all the possibilities that technologies offer to make students the center of the learning and teaching process. This research project depart from the hypothesis that ICC is not delivered from a critical perspective, concealing the evident inequalities that emerge in (inter)cultural and language relations. To corroborate our initial hypothesis, we analyzed 22 websites Spanish as a Foreign Language (SFL)learning websites. Additionally, this research aimed to create a language web portal to integrate both CICC and (learning) technologies. To do so, we followed Jolly & Bolitho’s Framework (2011) to build Codices Interculturales (http://codicesinterculturales.com/), a web portal designed for C1 level learners of Spanish as a Foreign Language. Códices intercultrales promotes the development of Intercultural Communicative Competence from a critical decolonial perspective as proposed by Walsh (2010). This web portal also draws from De Sousa Santos’ Social Sociology of Emergencies (2006) as well as from current theorizations on Empowerment and Participation Technologies (EPT) (Reig, 2012a; 2013) and Action-Oriented Language Approach (Council of Europe, 2001; 2018; Romero & González, 2006). Therefore, this research seeks to contribute and transform the current relationships between cultures from Applied Linguistics in SFL Teaching and Learning environments. Magíster en Lingüística Aplicada del Español como Lengua Extranjera Maestría

Los comentarios a la última entrega del pensamiento de Enrique Leff, que ahora los reúne en este libro titulado Discursos sustentables, son totalmente subjetivos y muy locales, es decir, aquí les cuento lo que el pensar de Leff nos deja pensando, allá, lejos, en las pequeñas comunidades de la Costa de Sonora, que dan al Golfo de California, en donde he estado conviviendo una buena parte de mi vida. Para apreciar la voz de Leff, hay que procurar el silencio, aquel que nos permite escuchar los ...