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Este Trabajo de Fin de Máster tiene como objetivo medir el impacto sobre los resultados académicos en ciencias y lectura y la eficiencia del bilingüismo en la Comunidad de Madrid a través de la evaluación de PISA 2018, con el método de Análisis Envolvente de Datos. Los resultados que se han obtenido concluyen que sí que hay una eficiencia significativa y a favor del bilingüismo en los resultados de estas materias.

El apartado teórico del TFG investiga el origen de los rankings universitarios, desde su creación hasta la actualidad y como su importancia ha ido creciendo a lo largo de la historia económica. A continuación profundiza en la medición de la investigación de las instituciones superiores, analizando la metodología y aportando una visión crítica sobre sus limitaciones, con el fin de exponer propuestas de mejora. La parte práctica consta de un análisis estadístico clasificado en dos partes, la primera desglosa la distribución de los autores altamente citados ateniendo a su distribución geográfica, institucional y por áreas de conocimiento, con el propósito de observar la repartición de la excelencia universitaria a lo largo del mundo y ver en qué áreas, instituciones o países se concentra. El segundo bloque del análisis estadístico se centra en el área de Economía, analizando el número total de autores altamente citados, a nivel mundial y nacional, para ver cuál es el límite de entrada de la lista. Finalmente se clasifican los investigadores de la Universidad de Zaragoza, en el área de Economía y Matemáticas, con algún trabajo altamente citado, con el fin de cuantificar la distancia de entrada a la lista de autores altamente citados.

El presente trabajo se centra en la inserción laboral de los jóvenes universitarios reciéngraduados, su delicada situación a la hora de encontrar su primer trabajo, y loscontratiempos que encuentran en sus primeros pasos tras aterrizar en el mercado laboralprofesional.Para ello, empezaremos repasando los cambios producidos en la educaciónpreuniversitaria desde el punto de vista político, y sus tasas más representativas.Posteriormente, expondremos algunas ideas que hemos seleccionado en varias obras deautores expertos en esta materia: las barreras de entrada a las que se enfrentan, losdesajustes que encuentran en cuanto a su formación profesional a la hora dedesenvolverse profesionalmente, y la existencia de algunas diferencias entre lavaloración, utilidad e importancia que graduados y empleadores dan a las competenciasprofesionales de los egresados una vez incorporados a sus puestos de trabajo, lo que nosllevará a extraer algunas conclusiones como que las prácticas universitarias quizánecesiten alguna revisión para adaptarse un poco mejor al actual mundo laboral, o quelas competencias que se adquieren en la etapa de formación tienen un ranking deutilidad en discordia con su importancia en el mercado laboral.

En este trabajo se lleva a cabo un análisis económico sobre el impacto de los programas de bilingüismo educativo implantados en los últimos quince años en España. En particular, se aborda el estudio de la eficacia de un programa de educación bilingüe concreto: el implementado en la Comunidad de Madrid en el curso 2004-2005. Para ello, se utilizan los datos procedentes del Proyecto PISA que cada tres años realiza la OCDE. En este caso, en este trabajo, se hace uso de los datos correspondientes a la edición del año 2015.

Los requisitos de estabilidad presupuestaria y la entrada en vigor del Real Decreto-Ley 14/2012 tuvieron grandes consecuencias en el sistema de financiación universitaria. En este contexto, las universidades públicas españolas, que dependen fuertemente de los fondos que reciben de sus gobiernos regionales, aumentaron sus precios públicos. Este aumento de las tasas, aunque justificado en términos de eficiencia, fue motivado por la mala situación de los presupuestos públicos y no fue acompañado de un aumento de las ayudas. En este trabajo, veremos el peso que los diferentes fondos tienen en las universidades públicas y se propondrán mejoras que permitan una mayor independencia de las universidades del ciclo económico y, por tanto, hagan el sistema sostenible. Las propuestas responderán a criterios de eficiencia y equidad. Por un lado, condicionar parte de la financiación pública al logro de unos objetivos aumentará la eficiencia de las universidades. Por otro lado, el aumento de las tasas universitarias las hará más independientes; pero deberá ir acompañado de un sistema de ayudas bien diseñado, que garantice la equidad en el acceso. La búsqueda de nuevas fuentes de ingresos privados parece clave para afrontar los retos de un sistema universitario moderno. Todo ello para lograr universidades donde prime la calidad y excelencia docente e investigadora.

El siguiente trabajo se centra, en el análisis del proceso de incorporación al mercado laboral de los titulados universitarios españoles. Para ello, se hace uso de la primera encuesta de inserción laboral sobre este grupo, realizada por el instituto nacional de estadística (INE). De tal encuesta, se interpretan variables referidas al proceso de formación de los egresados, a su proceso de incorporación al mercado laboral, a la distancia entre la cualificación de estos y la requerida por su puesto de trabajo, y por último tanto a la movilidad que éstos han podido experimentar, como a sus motivos. Además, se realiza un análisis en función de una serie de variables, tales como el género, la rama de titulación o el origen socioeconómico, que pueden actuar como condicionantes a la hora enfrentarse al mercado laboral. El objetivo final consiste en ver cómo las variables citadas anteriormente, van afectando y condicionando al proceso de inserción laboral de los titulados universitarios, así como a su posterior evolución dentro del mercado laboral, el cual se verá influido por variables tales como el género, la rama de estudios o el origen socioeconómico, entre otras.

El fracaso escolar constituye el mayor reto al que se enfrenta el sistema educativo español, ya que las elevadas tasas que este presenta, suponen una dificultad para la economía y sociedad de un país. En este trabajo se trataremos de explicar, por un lado, la eficacia del programa de refuerzo educativo PROA en relación a los logros obtenidos por los alumnos con mayor y menor riesgo de fracaso escolar. El análisis será llevado a cabo mediante regresiones lineales las cuales tendrán como variable dependiente las puntuaciones obtenidas en las competencias evaluadas por PISA 2012, obteniendo los datos necesarios de la base de datos de PISA 2012. Se plantean por ello tres modelos (uno por competencia) formados por variables personales y socioeconómicas del alumno y por la variable predictor principal que es la variable cuyo impacto se trata de evaluar. El estudio presenta dos conclusiones relevantes. La primera conclusión extraída del análisis es que la variable género y la asistencia a educación infantil, junto a las variables socioeconómicas índice del estatus económico, social y cultural del hogar son los factores más relevantes a la hora de determinar el rendimiento académico. La segunda conclusión relevante es la repercusión positiva del programa de refuerzo PROA para los resultados de lectura y ciencias para los alumnos que han repetido en primaria y para los que no han repetido.

En este trabajo de investigación se llevan a cabo dos estudios dentro de la línea de Economía de la Educación. Por un lado, abordaremos los determinantes que influyen en la elección de centro educativo que toman los padres para sus hijos, y por otro lado, compararemos la eficiencia entre los centros públicos y los centros privados. Tomando como marco teórico las aportaciones realizadas por diferentes estudiosos sobre estos dos temas, y a partir del estudio PISA llevado a cabo por la OCDE en 2012 a directores y estudiantes de 15 años, el trabajo realizado nos permite concluir por un lado que los aspectos socioeconómicos favorecen a que las familias elijan un centro escolar privado para la educación de sus hijos, y por otro lado que no podemos considerar que un centro sea más eficiente que el otro sin considerar otros factores que no sean simplemente el tipo de financiación.

El trabajo que se expone a continuación aborda el estudio de una de las subdisciplinas económicas más incipientes: Economía de la Cultura. En él se trata de exponer las diferentes partes de esta área económica, describiendo su trayectoria dentro del pensamiento económico, aproximando su contenido, realizando un análisis exhaustivo de la situación en nuestro propio país, así como presentando una breve exposición de los modelos de demanda y oferta de la Cultura y, para finalizar, ofreciendo un recorrido por la situación europea. Nuestro análisis nos lleva a concluir que la Cultura es otro de los aspectos más importantes a tener en cuenta en las políticas económicas de un país,ya que es uno de los sectores que más potencian a la sociedad a nivel educativo y a nivel creativo, sin olvidarnos de la alta empleabilidad que posee este sector.

En este trabajo de investigación se llevan a cabo dos estudios dentro de la línea de Economía de la Educación. Por un lado, abordaremos los determinantes que influyen en la elección de centro educativo que toman los padres para sus hijos, y por otro lado, compararemos la eficiencia entre los centros públicos y los centros privados. Tomando como marco teórico las aportaciones realizadas por diferentes estudiosos sobre estos dos temas, y a partir del estudio PISA llevado a cabo por la OCDE en 2012 a directores y estudiantes de 15 años, el trabajo realizado nos permite concluir por un lado que los aspectos socioeconómicos favorecen a que las familias elijan un centro escolar privado para la educación de sus hijos, y por otro lado que no podemos considerar que un centro sea más eficiente que el otro sin considerar otros factores que no sean simplemente el tipo de financiación.

En el contexto del Estudio Europeo de Competencias Lingüísticas, se realiza un estudio ccomparativo entre los resultados observados para España, Grecia y Portugal.

En este trabajo se aborda el estudio de una rama de la Economía de la Educación, la Educación Temprana, que actualmente está levantando mucho interés debido al descubrimiento de las ventajas de esta etapa educativa. Tres son las cuestiones principales que se abordan en nuestra investigación. En primer lugar, hemos realizado una revisión de la legislación que atañe a los primeros años de educación formal de los individuos y hemos comparado las principales cifras de España en esta etapa escolar con las principales cifras europeas. Seguidamente, hemos elaborado una síntesis de la literatura económica dedicada al estudio de los beneficios que la educación en la primera infancia puede tener en el devenir futuro de los individuos y, en consecuencia, en el de la sociedad. En esta revisión, prestamos una especial atención a las principales líneas de investigación en este campo y a sus resultados más relevantes. La tercera parte de nuestro trabajo, y en la que hay una mayor aportación personal, se dedica a evaluar empíricamente el efecto que el tipo de centro escolar, público versus concertado, tiene sobre los resultados cognitivos y no cognitivos de los niños de cinco años de edad. Nuestro análisis empírico se realiza sobre una base de datos procedente de un estudio piloto sobre la educación infantil en España realizado en el año 2007 por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa. Nuestro estudio nos permite concluir que los alumnos que acuden a una escuela concertada obtienen mejores resultados que los que van a un colegio público en todas las dimensiones de output educativo analizadas en nuestro trabajo excepto en la competencias relacionadas con el uso de las TIC. En esta última destreza, los niños que acuden a la enseñanza pública obtienen mejores puntuaciones que los que asisten a la concertada.

En el presente trabajo se lleva a cabo una comparativa entre el modelo educativo español con el modelo educativo estadounidense con especial atención al nivel terciario. En la primera parte se presenta una descripción del conjunto educativo en ambos países, para en la segunda parte centrarnos en los sistemas universitarios. Hemos elegido el modelo americano de educación superior por encontrarse en él las universidades tradicionalmente consideradas como las de mayor prestigio a nivel mundial. Para realizar la comparativa nos hemos centrado en algunos indicadores considerados clave para poder interpretar diferencias y semejanzas en ambos sistemas. Para ello hemos desglosado las características propias de cada modelo, características macro en el tercer epígrafe (cuotas de participación, gasto en educación) y desarrollando en el cuarto epígrafe un análisis más exhaustivo, a nivel micro, a fin de comprender el método de proceder y actuar de cada sistema universitario (modelos de acceso, estructura de las titulaciones, sistemas de Gobierno…). Analizado lo anterior podemos determinar insuficiencias que hemos detectado en el sistema y proponemos una serie de medidas a fin de posicionar al modelo español de universidad como un futuro referente a nivel mundial. La heterogeneidad de las características de los dos sistemas universitarios evaluados, así como la diferente cultura universitaria existente en cada país, nos llevan a concluir que deberíamos tratar de imitar a EE.UU en los resultados, y no tanto no en los medios.

The purpose of this paper is to compare the efficiency of the Spanish public and publicly-subsidised private high schools using Data Envelopment Analysis (DEA) fed by the results provided by a hierarchical linear model (HLM) applied to PISA-2006 (Programme for International Students Assessment) microdata. This study places special emphasis on the estimation of the determinants of school outcomes, the educational production function being estimated through an HLM that takes into account the nested nature of PISA data. Inefficiencies are then measured through the DEA and decomposed into managerial (related to individual performance) and programme (related to structural differences between management models), following Silva Portela and Thanassoulis (2001) approach. Once differences in pupils’ background and individual management inefficiencies have been eliminated, results reveal that Spanish public high schools are more efficient than publicly-subsidised private ones.

This study analyses the system of Spanish publicly-subsidised private schools from the perspective of its contribution to the equalisation of opportunities in school choice. The theoretical framework is based on the contributions of researchers into school choice policies, while the empirical application uses a 2005 questionnaire answered by the final-year secondary school students of the Spanish region of Aragon. We conclude that the system of Spanish publicly-subsidised private schools has not entirely facilitated the integration of students from different socioeconomic strata. A probit model is estimated in the last section in order to discover which factors determine the choice of a publicly-subsidised private school. It is found that the higher the socioeconomic status, the higher the probability of choosing such schools, suggesting that the segregation found in this paper may be caused partly by the choice patterns of Spanish families.

Resumen tomado de la publicación Se lleva a cabo un análisis de las percepciones que tienen los estudiantes sobre distintos atributos de la calidad de la enseñanza recibida en centros de educación secundaria, considerando la distinción entre centros públicos y privados concertados. Se pretenden extraer conclusiones relevantes acerca de si los alumnos perciben atributos de calidad del centro en el que cursan sus estudios. En concreto, se indaga en la cuestión de si los centros concertados son mejor percibidos en términos de calidad que los centros públicos, concluyéndose que existen diferencias significativas a favor de los centros privados. Además, a través de un modelo de ecuaciones estructurales se comprueba que la forma en la que los estudiantes construyen sus percepciones sobre la calidad es equivalente en los distintos tipos de centros analizados. Navarra Universidad de Navarra. Biblioteca; 31080 Pamplona; +34948425600; +3494817731080; biblioteca@unav.es ESP

Este artículo se incluye en el monográfico 'Economía de la Educación' Síntesis de las principales ideas sugeridas por los trabajos que han indagado en el proceso de producción escolar, a partir de la cual se pueden extraer una serie de pautas de utilidad en la construcción de modelos de evaluación de la eficiencia productiva de las instituciones educativas. En el primer apartado del artículo se presta atención a los problemas asociados a la especificación formal de una función de producción educativa. En el segundo, se analiza el primer componente de toda función de producción: el output. Finalmente, el tercero concentra la atención en los determinantes de la producción escolar. El sector educativo es un sector con un proceso de producción dificil de aprehender y de estandarizar. La noción de eficiencia en el ámbito escolar debe entenderse en un sentido parcial, estrictamente vinculado a una realidad educativa concreta en donde resulta más fácil captar todos los elementos relevantes. La posibilidad de alcanzar un ideal teórico alcanzable por todos los centros escolares se ha mostrado claramente estéril y carente de significado. Madrid Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP