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No abstract available. Project Ref: 2020-1-DE01-KA203-005712 published

Resumo O objetivo deste artigo é o de apresentar a metodologia qualitativa usada num estudo que visa compreender como o desenvolvimento comunitário pode ser sustentável através da implementação de um turismo que respeite o ambiente e a cultura das pessoas. Especificamente, pretende-se valorizar a análise de conteúdo da informação recolhida na comunidade como meio de obter um conhecimento sobre o seu desenvolvimento no contexto do turismo, através do papel dos intervenientes no município de Lautém, Timor-Leste. O instrumento de recolha de informação permitiu realizar entrevistas semiestruturadas a intervenientes do governo, de uma ONG e à comunidade local. As entrevistas face a face foram realizadas em duas línguas, as línguas Fataluku e Tétum. As 41 entrevistas foram gravadas e transcritas em word nestas línguas; posteriormente foram traduzidas para o português. A utilização destes instrumentos dialéticos revelou-se importante para explorar profundamente as ideias e opiniões dos inquiridos. Após uma leitura integral para obter uma visão global, estes 41 documentos textuais foram importados para o Software Nvivo QSR 12 Plus. Utilizando a funcionalidade de codificação do software, procedeu-se à sua leitura pormenorizada e codificação, com base na teoria e através da reflexão dos dados significativos. De modo a garantir a fiabilidade da análise dos mesmos, esta foi coordenada por dois investigadores, utilizando codificação aberta, axial e seletiva. Foram identificados cinco temas importantes: 1) o processo de desenvolvimento comunitário; 2) construção do conhecimento; 3) sustentabilidade; 4) acesso ao mercado turístico e 5) mudança social. O processo de análise de conteúdo com apoio de software facilitou o trabalho colaborativo dos investigadores, permitindo compreender melhor as informações, ideias e suas ligações. Como resultado, foi possível construir conhecimento, a partir da participação dos interessados locais, para dar resposta à questão de investigação: de que modo o turismo pode ter impacto no desenvolvimento comunitário na zona costeira do município de Lautém? Assim, a abordagem qualitativa revelou-se fulcral para se obter resultados significativos do estudo empírico.

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Teacher performance has been one of the most questioned themes in approaches to the quality of teaching in different educational contexts. In some African countries, characterized by enormous cultural diversity and centrally defined curricula, contextualized knowledge, called local knowledge, is expected to be addressed in the classroom, a fact that creates new challenges for teachers’ educational practices. Therefore, it is important for teachers to know the educational contexts in which they work, to value cultural diversity and local knowledge and to develop teaching activities based on these same knowledge, within the framework of an intercultural education. Along these lines, this study presents the results of a systematic review of the literature on local knowledge and its presence in the field of education in the Mozambican context. The aim is to understand the contribution of this knowledge in the development of the teacher’s educational practices, based on the theoretical and practical assumptions of researchers in this area of knowledge. The corpus of analysis consists of seventeen articles, through research in the SCIELO database and in the aggregators RCAAP and Google Scholar, by applying inclusion and exclusion criteria. The results of the analysis show that local knowledge is experiences and social practices of communities that are relevant to their formal approach at school and potentially promote the professional development of teachers., El desempeño docente ha sido uno de los temas más cuestionados en los abordajes de la calidad de la enseñanza en diferentes contextos educativos. En algunos países africanos, caracterizados por una enorme diversidad cultural y currículos definidos centralmente, se espera que el conocimiento contextualizado, llamado conocimiento local, sea abordado en el aula, hecho que crea nuevos desafíos para las prácticas educativas de los docentes. Por ello, es importante que los docentes conozcan los contextos educativos en los que se desenvuelven, valoren la diversidad cultural y los saberes locales y desarrollen actividades docentes a partir de estos mismos saberes, en el marco de una educación intercultural. En esta línea, este estudio presenta los resultados de una revisión sistemática de la literatura sobre el conocimiento local y su presencia en el campo de la educación en el contexto mozambiqueño. El objetivo es comprender la contribución de este conocimiento en el desarrollo de las prácticas educativas del profesor, a partir de los presupuestos teóricos y prácticos de los investigadores en esta área de conocimiento. El corpus de análisis consta de diecisiete artículos, mediante pesquisa en la base de datos SCIELO y en los agregadores RCAAP y Google Scholar, aplicando criterios de inclusión y exclusión. Los resultados del análisis muestran que los saberes locales son experiencias y prácticas sociales de las comunidades que son relevantes para su abordaje formal en la escuela y potencialmente promueven el desarrollo profesional de los docentes., O desempenho do professor tem constituído uma das temáticas mais questionadas nas abordagens sobre a qualidade do ensino em diferentes contextos educativos. Em alguns países africanos, caracterizados por uma enorme diversidade cultural e por currículos centralmente definidos, prevê-se que sejam abordados na sala de aula os conhecimentos contextualizados, denominados saberes locais, facto que concorre para novos desafios para as práticas educativas dos professores. Torna-se, deste modo, importante que os professores conheçam os contextos educativos onde atuam, valorizem a diversidade cultural e os saberes locais e desenvolvam atividades de ensino a partir desses mesmos saberes, enquadradas por uma educação intercultural. Nesta linha, este estudo apresenta os resultados de uma revisão sistemática da literatura sobre os saberes locais e a sua presença na área da educação no contexto moçambicano. Visa-se compreender o contributo destes saberes no desenvolvimento das práticas educativas do professor, a partir dos pressupostos teóricos e práticos de investigadores desta área de conhecimento. O corpus de análise é constituído por dezassete artigos, através de pesquisa na base de dados SCIELO e nos agregadores RCAAP e Google Académico, pela aplicação de critérios de inclusão e exclusão. Os resultados da análise evidenciam que os saberes locais são experiências e práticas sociais das comunidades relevantes para a sua abordagem formal na escola e potencialmente, promotoras do desenvolvimento profissional docente.

Resumo O kamishibai plurilingue, recurso didático ao serviço de uma educação em línguas, pode contribuir para o desenvolvimento de competências em diferentes domínios. Pretende-se, assim, com este artigo, dar conta de um estudo que visa compreender as potencialidades do kamishibai plurilingue no desenvolvimento de competências, em contexto educativo não formal. Para tal, foi implementada uma oficina junto de crianças a frequentar o 2.º ano de escolaridade. O estudo enquadra-se numa abordagem metodológica de estudo de caso, tendo sido analisados os kamishibais produzidos assim como as entrevistas em focus group às 42 crianças participantes no estudo. Os resultados revelam que as atividades de sensibilização à diversidade linguística, recorrendo ao kamishibai plurilingue, potenciam o desenvolvimento de competências no domínio das línguas de herança, línguas de escolarização e de outras línguas do interesse das crianças; de saberes de diferentes áreas do conhecimento; e de atitudes positivas face às línguas e à alteridade.