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Introduction and Objectives: The Academic Network of Health Sciences of Lusofonia (RACS - racslusofonia.org) was created in 2016, with the mission of promoting training and scientific cooperation in health sciences, between higher education institutions and research centers in different countries and Portuguese speaking communities. Within the Physiotherapy Education Group of RACS we develop a project with a set of activities, developed along the academic path of the physiotherapy students, which allow them to be exposed progressively to the international context. Methods: During the 2021/22 academic year, 10 institutions involving 103 Physiotherapy students from 6 different countries (Portugal, Brazil, Mozambique, Cabo Verde, Angola, and São Tomé e Principe) participate in this project. Students are asked, over a period of 2 months, to carry out at least 2 online meetings within an international group to discuss topics related to the reality of education and the practice of Physiotherapists. As a result, students submit an individual reflection on the most relevant points that were identified in this sharing process. In each of the participating institutions, there was a teacher responsible for preparing, supporting, and evaluating the students' reflections. Results: To assess the impact and satisfaction of the students with activity, an online questionnaire (10 questions) was used, with several dimensions (preparation, performance, and global opinion) where a response rate of 83% was obtained (n=86). Regarding the answers, 93% considered that the objectives of the activity were clear and attainable and that the support materials were adequate (83%). Regarding meetings with international peers, 70% said that communication was easy during the meetings and that the proposed objectives were achieved (91%). Concerning the impact of the activity, 94% considered that the activity contributes to a better understanding of the international context of teaching and practice of physiotherapists, stressing that it should continue to be carried out within the scope of the physiotherapy course (89%). Conclusion(s): The overall reflexion from the students and teachers involved was very positive, reinforcing the importance of this activity and identifying areas of improvement related to student recruitment and support throughout this process. Based on the results, it seems important for us to carry out this project as it facilitates students’ early exposure to international contexts, which may facilitate the development of skills that allow them to play a more active and global professional role. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Introdução: O Acesso Direto (AD) à Fisioterapia é um caminho recente e promissor para a prestação de cuidados de saúde, o que pressupõe a existência de uma relação de proximidade entre os profissionais de saúde, de forma a permitir uma referenciação bidirecional dos utentes. Objetivo: Realizar um levantamento da literatura existente sobre instrumentos, procedimentos ou estratégias de recolha de dados usados na triagem para o AD, o diagnóstico diferencial ou a referenciação em Fisioterapia, através de uma scoping review. Metodologia: Foram utilizadas 6 bases de dados (PubMed, CENTRAL, Cochrane, PEDro, EBSCO e Web of Science), onde se submeteu a expressão de pesquisa, tendo os artigos obtidos, sido sujeitos a um processo de seleção, constituído por 3 fases: 1) leitura dos títulos e resumos; 2) leitura dos textos integrais e, por último; 3) extração de dados. Resultados: Dos 456 artigos iniciais, foram incluídos 56, que cumpriam os critérios de inclusão, tendo sido a maioria publicados nos últimos dez anos (n=45). As metodologias mais utilizadas foram as revisões narrativas (n=17), os estudos de caso (n=11), os estudos metodológicos (n=10) e as guidelines (n=9). A área de intervenção que mais se destacou pelo número de publicações, foi a músculo-esquelética (n=32), sendo a dor lombar a condição clínica mais investigada (n=11). Relativamente às estratégias/procedimentos utilizados na triagem, a verificação da presença de sinais de alerta (n=23) e a aplicação de questionários (n=21), foram as mais referenciadas, com destaque para o instrumento Optimal Screening for Prediction of Referral and Outcome (OSPRO) (n=5). Conclusão: O presente estudo permitiu uma maior compreensão sobre os procedimentos/estratégias utilizadas na triagem de diferentes condições clínicas e em diferentes áreas de intervenção do Fisioterapeuta. Estabeleceu-se ainda uma compilação de vários instrumentos utilizados pelos Fisioterapeutas na triagem e no diagnóstico diferencial dos utentes. De forma a possibilitar uma prática clínica informada pela evidência que reforce as competências do Fisioterapeuta, como profissional autónomo e de primeiro contato, sugere-se a realização de futuras investigações que possibilitem a criação de linhas orientadoras sobre os instrumentos de triagem a utilizar, nas diferentes áreas de intervenção e para as diferentes condições clínicas. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Introdução: A ataxia é um sinal neurológico associado a um longo espetro de doenças genéticas ou adquiridas, que afetam o cerebelo, caraterizadas por descoordenação motora e alterações do equilíbrio. Existem algumas escalas válidas e confiáveis utilizadas para a avaliação da severidade da ataxia cerebelar, das quais se destaca a Scale for the Assessment and Rating of Ataxia (SARA), por ser de mais fácil e rápida aplicação. Objetivo: Traduzir e adaptar culturalmente para a população portuguesa a SARA. Metodologia: Este estudo consistiu em três fases:1) tradução da versão original para a língua portuguesa e produção de uma versão de consenso; 2) retroversão da versão de consenso, que contaram com a participação de dois elementos independentes e bilingues respetivamente, e, por último, 3) adaptação cultural, que consistiu em duas rondas, com objetivo de verificar a equivalência semântica e conceptual através da técnica de Delphi, por um painel de 11 peritos de diferentes profissões da área da saúde, que culminou numa versão pré-final. Resultados: Obteve-se um grau de concordância > 85% nos itens 2, 3, 4, 6, 7 e 8, sendo que os subitens 2 (73%), 6 (82%) e 7 (82%) do item 1, e os subitens 1 (82%) e 2 (82%), do item 5, demonstraram graus de concordância < 85%. Conclusão: Foi obtida uma versão pré-final da escala SARA. Recomenda-se a realização de futuros estudos que analisem as propriedades psicométricas da versão obtida neste estudo e concluam a adaptação cultural da SARA, através da realização de um pré-teste, de forma a ser disponibilizada para a prática clínica de todos os profissionais de saúde que cuidam de pessoas com ataxia. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Introdução e Objetivos: Os desafios em saúde relacionados com o envelhecimento da população, que a Europa enfrenta, obrigam a mudança das medidas e políticas sociais e de saúde nos seus estados-membros. O paradigma de Envelhecimento Saudável (ES) exige a inovação dos ambientes educacionais, sociais e de saúde e a preparação dos seus profissionais, nomeadamente os Fisioterapeutas, para a atuação com foco na promoção e da saúde e bem-estar ao longo do ciclo de vida. Assim torna-se essencial promover o ES no espaço europeu através do desenvolvimento de competências dos estudantes, profissionais de saúde e de serviço social. Material e Métodos: Com esse objetivo estabeleceu-se um projeto de cooperação académica multilateral, com a duração de 36 meses, com a participação de sete Instituições de Ensino Superior (IES), financiado pelo programa ERASMUS+, constituído pelos seguintes produtos intelectuais: identificação de um quadro de competências profissionais em ES; desenvolvimento de um currículo em ES; desenvolvimento de um toolkit de inovação e investigação em ES. Resultados: Prevê-se assim no período de vigência do projeto, a criação de um currículo educativo, centrado no envelhecimento saudável ao longo da vida, dirigido à comunidade educativa das IES parceiras, onde se incluem os cursos da ESSAlcoitão. Os conteúdos desenvolvidos podem ser adaptados a vários níveis de educação para assegurar a sustentabilidade e impacto. Tem como objetivo a longo prazo o desenvolvimento de um mestrado conjunto pelas IES parceiras. Conclusões: O projeto SIENHA poderá contribuir assim para: (i) a expansão do conhecimento sobre o envelhecimento saudável; (ii) O desenvolvimento contínuo de competências de estudantes, professores e profissionais; (iii) Inovação, desenvolvimento e a utilização das tecnologias para suportar a promoção da saúde na Europa; (iv) O desenvolvimento da investigação aplicada em contexto internacional, e a transferência efetiva da teoria na prática; (v) O intercâmbio de conhecimentos entre os setores sociais e os cuidados de saúde europeus para o desenvolvimento de práticas de qualidade. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Introdução e Objetivos: No contexto de pandemia COVID-19 a Escola Superior de Saúde do Alcoitão (ESSA) interrompeu todas as atividades letivas presenciais e atividades clínicas, surgindo a necessidade de transferir as atividades letivas para o formato online (síncrono e assíncrono) e de promover nos alunos novos conhecimentos, competências e atitudes. Material e Métodos: Para atingir esse objetivo foi criado uma atividade online com a duração de 3 semanas integrada nas unidades curriculares clínicas, envolvendo 220 alunos de Fisioterapia dos 4 anos curriculares, docentes do Departamento e oradores convidados. Essa atividade inclui a criação e disponibilização para consulta pelos alunos de um repositório atualizado de informação relacionada com a pandemia. Integrado na atividade foi solicitado a realização pelos alunos, de acordo com o ano lectivo, da totalidade ou de apenas alguns dos módulos, do Curso Coronavirus Disease Programme desenvolvido pela Physioplus. Para suportar toda a atividade foram ainda dinamizadas várias sessões online, onde, com a participação de convidados foi discutido a temática e o seu impacto nos vários contextos da Fisioterapia. Resultados: Para avaliar o impacto (satisfação) junto aos alunos dos 4 anos foi utilizado um questionário online com várias dimensões (34 questões), onde se obteve uma taxa de resposta de 96% (n= 211) distribuído equilibradamente pelos vários anos letivos. Relativamente às respostas, 78,7 % consideraram que atividade no geral era clara e estava bem estruturada tendo sido atingidos os objetivos gerais da atividade (79,6%), 83,4% consideraram ainda que foi globalmente uma experiência positiva e reforçando ainda a importância da realização deste tipo de atividades (76,3%). Conclusões: Face à necessidade de aumentar a literacia relativamente ao contexto pandémico e nos adaptarmos enquanto profissão às novas necessidades da sociedade, é importante que os educadores em Fisioterapia, criem e implementem atividades que facilitem o desenvolvimento nos alunos de competências que lhes permitam desempenhar um papel proativo nos esforços globais e locais para reduzir o impacto dos efeitos sociais dessa pandemia. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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Introdução: Todas as habilidades humanas, incluindo a aprendizagem, são o resultado da nossa atividade cerebral. Portanto, um melhor entendimento de como os nossos cérebros operam pode resultar num melhor entendimento do processo de aprendizagem [1]. A década passada viu um interesse no potencial de aplicar as neurociências à educação. Esse campo emergente é chamado de "neuro educação" ou "neurociência educacional" [2]. Métodos: Após uma revisão da literatura sobre o assunto, criámos um método combinado dos princípios mais citados: Priming; Atenção; Motivação; Poder de escolha; Trabalho cooperativo e autoavaliação. Por isso, criamos o método BRAIN, o que significa - (BR) da BRing o que já se sabe / (A) de Adquirir novo conhecimento / (I) de Inquirir sobre o que se aprendeu / (N) de analisar o que se aprendeu. Utilizámos esta metodologia na disciplina de controlo motor humano do 2º ano do curso de fisioterapia da Escola Superior de Saúde do Alcoitão. Os temas foram distribuídos por módulos de 2 aulas (uma teórica e outra prática) e cada módulo foi planeado levando em consideração o modelo BRAIN. Para as aulas, pequenas atividades preparatórias foram construídas para ativar o conhecimento prévio dos alunos e prepará-los para a aula. Durante as aulas, o conteúdo foi apresentado pelo professor através de uma combinação do método expositivo com métodos interativos. Para as aulas práticas, foram criadas atividades para serem realizadas em pequenos grupos. Para todos os módulos, os objetivos de aprendizagem foram divididos em 3 níveis, básico, avançado e avançado +. Os alunos fora da sala de aula realizavam atividades de consolidação que lhes davam pontos extras que poderiam ser aproveitados na nota final. Durante o curso foram aplicados 2 testes e no final foi realizado um teste oral. Aplicámos um questionário de satisfação e fizemos um grupo focal para avaliar a satisfação dos alunos. Resultados: Os alunos ficaram muito satisfeitos com a metodologia implementada. Em relação às notas, o desempenho da turma atingiu um nível muito bom. Conclusões: Com base nas notas obtidas e nos questionários de satisfação, podemos concluir que a implementação desse método foi bem-sucedida. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

A teaching and learning strategy that has recently emerged in higher education is the use of concept maps, which seems to allow the fostering of a environment of involvement of the students. The objectives of this study are to describe the use of concept maps (CM) as a teaching tool of Neurology to 2nd year Physiotherapy Students and to understand the satisfaction of these students with the elaboration of the CM and the perception of learning. Initially, an elementary CM about the pathophysiology of neurological diseases was created by the teachers, which was presented and explained to students. At the end of each week of classes, 3 clinical cases were provided to the students and they were asked to perform a group CM of these cases, based on the elementary CM and the contents covered that week. The CMs were conducted with the guidance of a 3rd grader who was trained in the structuring of the CMs. The students delivered the CM weekly and were evaluated. At the end of the course a written test was elaborated in which students had to individually elaborate a CM about 2 clinical cases. At the end of the course a questionnaire was distributed to evaluate the students' opinion about the use of CM as a teaching tool, which aimed to assess the degree of satisfaction and the perception of learning with this tool. It was feasible to organize this course based on the use of CM as a teaching tool. Of the 52 students enrolled in the course, 46 answered the questionnaire. All interviewed students (100%) agree that the use of CM is an effective strategy in teaching these themes and that this strategy allows them to better relate the contents covered throughout the course. This study showed that concept maps can be a valid teaching strategy in the training of physiotherapists. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

The past decade has seen a tremendous interest in the potential of applying insights from neuroscience to educational settings. Some refer to this emerging field of translational research as ‘neuroeducation’, others call it: ‘mind, brain and education’ or ‘educational neuroscience’. After a review of the literature on neuroeducation we created a method based on and combined the most cited principles: Priming; Constructivism; Feedback; Motivation; Reward; Cooperative work and Self-assessment. So we created the method BRAIN, wich means – BRing what you know / Acquire new knowledge / Inquiring about what you have learned / aNalyze what you have learned. We use this method in the motor control course of the physiotherapy course of our school. The themes were distributed by modules of 2 classes (one theoretical and one practical) and each module was planned taking into account the BRAIN model. For the lectures, small preparatory activities were built to activate students' prior knowledge and prepare them for the class. During the classes the contents were presented by the teacher through a combination of expository method with interactive methods. For practical classes, activities were performed in small groups. For all modules the learning objectives were divided into 3 levels, basic, advanced and advanced +. Out of class students performed consolidation activities that gave them bonus points. During the course 2 written tests and an oral test were applied. We applied a satisfaction questionnaire and made a focus group to know the opinion of the students on the subject. After analyzing the questionnaire and the focal group we can conclude that the students were very satisfied with the implemented methodology. Regarding the grades, the performance of the class reached a very good level. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

O presente trabalho aborda alguns aspetos relacionados com o recurso à tecnologia assistida, designadamente à ortótese dinâmica, Therasuit (TS), como meio facilitador da marcha em crianças com Paralisia Cerebral espástica unilateral (PCE-U), e avalia a sua possível inclusão em programas de (re)habilitação. Um dos maiores objetivos da intervenção terapêutica em crianças com PCE-U, prende-se com a melhoria dos desvios no padrão de marcha, resultantes dos défices motores, alterações do tónus e assimetria corporal presentes no hemicorpo contralateral ao hemisfério cerebral afetado. O TS consiste numa ortótese dinâmica (OD) macia, composta por vários constituintes, que se interligam entre si através de bandas elásticas, colocados topograficamente, em função das necessidades particulares de cada criança. Apesar do Suit Therapy (ST) ser referida como uma das abordagens terapêuticas em crianças com Paralisia Cerebral (PC), a evidência sobre a sua efetividade ainda é inconclusiva. Neste contexto, realizou-se um primeiro estudo que consistiu numa revisão sistemática de literatura com meta-análise, que analisou a efetividade do ST na funcionalidade de crianças e jovens com PC. Os resultados obtidos nos 4 estudos RCTs incluídos, revelaram uma magnitude de efeito pequena na função motora global das crianças com PC, tanto no pós-tratamento como no follow-up, que reportou para a necessidade de futuros estudos que permitam fundamentar a inclusão desta abordagem em programas de (re)habilitação em crianças e adolescentes com PC. Os outros dois estudos, investigaram os efeitos imediatos da ortótese dinâmica TS no padrão de marcha de crianças com PCE-U. Os resultados obtidos não mostraram diferenças significativas nos parâmetros espaciais e temporais da marcha entre a condição baseline (BL) e a condição TS e, os valores de Z, demonstraram dimensões de efeito pequenas (r≥0.10), em todas as variáveis analisadas. Quanto ao índice de s imetria, que expressa a relação entre o membro inferior parético (MIP) e o membro inferior não parético (MINP), o uso do TS não revelou melhorias significativas e, os valores de Z demonstraram magnitudes de efeito moderadas (r≥.30) na duração percentual da fase de apoio e do duplo apoio. Para as restantes variáveis, observaram-se magnitude de efeito pequenas. Contudo, relativamente às variáveis angulares das articulações dos membros inferiores (MIs) no plano sagital, foram encontradas diferenças significativas para a maioria das variáveis da articulação da anca de ambos os MIs, durante a maior parte do ciclo de marcha (CM), e para todas as variáveis da articulação da tibiotársica do MIP e, os valores de Z, também revelaram magnitudes de efeito grandes (r≥0.50) para estas variáveis. Na articulação do joelho apenas foram encontradas diferenças significativas e magnitudes de efeito grandes no valor máximo de flexão durante a fase oscilante no MIP e, nas amplitudes de movimento durante o ciclo de marcha em ambos os MIs Em síntese, apesar das limitações inerentes a um estudo desta natureza, o uso do TS sugere algum potencial na modificação dos padrões atípicos exibidos pelas crianças na condição BL e na promoção de novos padrões de marcha em crianças com PCE-U, com particular relevo para os deslocamentos angulares nas articulações da anca de ambos os MIs e na tibiotársica do MIP, no plano sagital. Contudo, são necessários mais estudos na mesma linha de investigação, que permitam comprovar os resultados da presente investigação no que concerne à inclusão desta OD nos programas de (re)habilitação em crianças com este subtipo de PC The present work addresses some aspects of the use of assisted technology, namely the Therasuit (TS) dynamic orthosis, as a facilitator of gait in children with unilateral spastic Cerebral Palsy (US-CP), analyzing its possible inclusion in (re) habilitation programs. One of the main objectives of the therapeutic intervention in children with US-CP, is the improvement of the gait pattern deviations, which result from motor deficits, increased muscle tone and body asymmetry in the contralateral side of the injured cerebral hemisphere. The TS is a soft dynamic orthosis (DO) composed of several parts, linked to each other through elastic bands placed topographically, according to the functional needs of each child. Although Suit Therapy (ST) has been referred to as one of the therapeutic approaches in children with Cerebral Palsy (PC), the evidence of its effectiveness is still inconclusive. A first study consisted of a systematic review with meta-analysis on the effectiveness of ST in the functionality of children and teenagers with CP. The results obtained in the 4 included RCTs showed small, po oled effect sizes for gross motor function of the children with CP, both at the post-treatment and in the follow-up, which recomend the need of future studies to support the inclusion of this approach in (re)habilitation programs in children and adolescents with PC. The other two studies investigated the immediate effects of TS dynamic orthosis in the walking pattern of children with PCE-U. The results did not suggest significant differences in the spatial and temporal gait parameters between the baseline condition (BL) and the TS condition, and the Zvalues showed small effect sizes (r≥0.10) in all variables analyzed. Regarding the symmetry index, which expresses the relationship between the paretic lower limb (PLL) and the nonparetic lower limb (NPLL), the use of the TS did not result in significant improvements, even though the Z-values showed moderate effect sizes (r≥0.30) in the percentage of duration of the stance phase and double support. For the remaining variables, small effect sizes were observed. However, for the angular variables of the lower limb joints (LLs) in the sagittal plane, significant differences were found for most variables of the hip joints in both LLs, during the gait cycle (GC), and for all the variables analysed in the PLL. The Z-values also showed large effect sizes in these variables (r≥0.50). In the knee joint were found only significant differences and large magnitude of effect in the maximal flexion during the swing phase in the PLL and in the amplitudes of movement in both MIs during the whole gait cycle. In conclusion, despite the limitations, the use of TS suggests some potential for modifying the atypical patterns exhibited in the BL condition, and promotion new gait patterns in children with US-CP, with particular emphasis on angular displacements at the hip joints in both LLs and at the ankle joint in the PLL in the sagittal plane, during the whole gait cycle. However, further studies are needed to prove the results of the present investigation, regarding the inclusion of this DO in the (re)habilitation programs of children with this CP subtype.

Aims: This study analyzes the immediate effects of using TheraSuit® (TS) on the gait of a child with left spastic hemiplegia level II (GMFCS). Methods: Spatiotemporal gait parameters and kinematic variables in the sagittal plane were compared between baseline and TS conditions. Results: Positive effects were noted on temporal parameters in the TS condition, such as a reduced gait cadence. The analysis of angular displacements in joint angles showed that at initial contact there was a reduction in the: (i) Plantarflexion on the paretic side; (ii) Dorsiflexion on the non-paretic side; and (iii) Knee flexion angles in both limbs. Furthermore, an increase in hip and knee extension angles during stance, and a decrease in knee and hip flexion on the non-paretic limb during swing were also detected. Conclusions: Further investigations with larger samples are necessary to confirm these effects of wearing TS on gait kinematics, aiming toward providing a more functional and safer gait pattern in children with spastic hemiplegia. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Submitted by Joana Lopes Dias (jdias@ubi.pt) on 2014-08-26T13:54:31Z No. of bitstreams: 1 Relatório estágio final.pdf: 2863120 bytes, checksum: 6d51b471bdaef986d77016925767cd2c (MD5) Made available in DSpace on 2014-08-26T13:54:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Relatório estágio final.pdf: 2863120 bytes, checksum: 6d51b471bdaef986d77016925767cd2c (MD5) Previous issue date: 2009

Artigo resultante de uma comunicação oral apresentada na 10th European Association of Social Anthropologists (EASA) Conference em Agosto de 2008, na Eslovénia. Tema central: Experiencing diversity and mutuality. Painel Societies and protected areas Indexado ao SSCI (Social Sciences Citation Index ®) The study of social and economic change and the consequent landscape transformation in the Parque Natural de Montesinho and theParque Natural de Douro Internacional (two protected areas of the Northeastern Portugal) allows us to discuss the ambivalent relation between the political aims of biodiversity preservation and the social reality in protected rural areas. Ethnographic research on plant use and nature discourses, together with an analysis of social differentiation (in terms of age, gender and schooling) of ethnobotanical knowledge show us how local people dynamically combine traditional and orally-transmitted knowledge with popular or then scientific exogenous ecological knowledge, especially that learned from the media and books. These data also makes possible a reflection on what way local culture is transformed into heritage within the context of protected areas. FCT - Fundação Ciência e Tecnologia (Portugal) e CIMO - Centro de Investigação de Montanha (Bragança, Portugal)

XX Symposium of Brazilian Medicinal Plants & X International Congress of Ethnopharmacology. S. Paulo, Brasil. For the last eight years (2000-2008), three research ethnobotanical projects have been carried out in 36 rural communities from the north-eastern region of Portugal, Trás-os-Montes, in order to document and report traditional plant knowledge and uses. This presentation synthesises the main results related to the medicinal uses of the wild flora, highlighting the most quoted species, homemade medicines and ritual plants involved in therapy.

Medicinal plants, past and present related uses emerged from broader studies conducted during several years inside 36 rural communities in Trás-os-Montes. This region, as other areas in the interior of Portugal, has seen socio-economic transformations since the 1960s that have altered landscape management and plant use. The surveys aimed to report traditional plant knowledge and uses (TK). In addition focused on the system of local knowledge on plant resources and prevalent traditional plant use and practices. Ethnographic methodology was used and consented structured enthobotanical interviews were carried out.

Actas do II Colóquio Nacional de Plantas Aromáticas e Medicinais, Setembro 2007, pp. 68-78 Um inventário florístico, realizado ao longo de cinco anos (2000-2005) nos termos de várias aldeias dos concelhos do Nordeste Transmontano, permitiu identificar cerca de 180 taxa de plantas vasculares, silvestres e cultivadas, tradicionalmente utilizados com fins aromáticos e medicinais e organizar um catálogo etnobotânico, onde para além da descrição das espécies mais usadas e citadas, se referem as indicações medicinais e os modos de emprego (Carvalho, 2005). A inquirição de vários habitantes, levada a cabo em simultâneo, permitiu também avaliar a importância da flora local na medicina tradicional, bem como a repartição do saber popular por faixa etária e sexo. Um estudo de caso (2006-2007) realizado no âmbito do “Projecto Etnobotânica do Nordeste Português: saberes, plantas e usos” vem confirmar a maioria da informação anteriormente inventariada e ressaltar a importância do conhecimento e da transmissão dos saberes, numa sociedade rural em transformação. Foram colhidas amostras de plantas secas, sementes e material de herbário que se encontram depositadas no Herbário da Escola Superior Agrária. As informações obtidas estão organizadas numa base de dados relacional, elaborada com o programa FileMaker Pro. Neste trabalho apresentam-se taxa silvestres e cultivados mais citados na zona de estudo e sintetizamse os principais usos e saberes recolhidos.