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We present the discoveries of KELT-25b (TIC 65412605, TOI-626.01) and KELT-26b (TIC 160708862, TOI-1337.01), two transiting companions orbiting relatively bright, early A-stars. The transit signals were initially detected by the KELT survey, and subsequently confirmed by \textit{TESS} photometry. KELT-25b is on a 4.40-day orbit around the V = 9.66 star CD-24 5016 ($T_{\rm eff} = 8280^{+440}_{-180}$ K, $M_{\star}$ = $2.18^{+0.12}_{-0.11}$ $M_{\odot}$), while KELT-26b is on a 3.34-day orbit around the V = 9.95 star HD 134004 ($T_{\rm eff}$ =$8640^{+500}_{-240}$ K, $M_{\star}$ = $1.93^{+0.14}_{-0.16}$ $M_{\odot}$), which is likely an Am star. We have confirmed the sub-stellar nature of both companions through detailed characterization of each system using ground-based and \textit{TESS} photometry, radial velocity measurements, Doppler Tomography, and high-resolution imaging. For KELT-25, we determine a companion radius of $R_{\rm P}$ = $1.64^{+0.039}_{-0.043}$ $R_{\rm J}$, and a 3-sigma upper limit on the companion's mass of $\sim64~M_{\rm J}$. For KELT-26b, we infer a planetary mass and radius of $M_{\rm P}$ = $1.41^{+0.43}_{-0.51}$ $M_{\rm J}$ and $R_{\rm P}$ = $1.940^{+0.060}_{-0.058}$ $R_{\rm J}$. From Doppler Tomographic observations, we find KELT-26b to reside in a highly misaligned orbit. This conclusion is weakly corroborated by a subtle asymmetry in the transit light curve from the \textit{TESS} data. KELT-25b appears to be in a well-aligned, prograde orbit, and the system is likely a member of a cluster or moving group., 24 pages, 18 figures, 8 tables

A criatividade como eixo pedagógico transversal dos projetos de intervenção educativa,que têm lugar nas escolas, é o objeto de reflexão privilegiado desta tese. Trata-se deuma opção que se explica em função de um conjunto de pressupostos que, em largamedida, se afirma por via da necessidade de se construir um modelo de ação pedagógicaque se constitua como uma alternativa ao paradigma da instrução (Trindade & Cosme,2010), dada a inadequabilidade deste paradigma face aos desafios e às exigências davida nas sociedades contemporâneas. Tendo-se como finalidade o contributo para aconfiguração de um tal modelo pedagógico que se explica, igualmente, a relação que seestabelece nesta tese entre o propósito de contribuir para o desenvolvimento dacriatividade dos alunos, a organização cooperativa do trabalho na sala de aula e autilização das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC). Após a configuraçãodo quadro conceitual, concebeu-se um projeto de investigação que envolveu quatrodocentes e as respetivas turmas, todas do 4º ano de escolaridade, pertencentes a duasescolas, uma escola pública e uma escola privada, no âmbito do qual o investigadorassumiu, também, o papel de supervisor das iniciativas que se foram desenvolvendo,circunscritas à área curricular de Estudo do Meio. Obteve-se, assim, um conjunto dedados que resultaram: (i) da observação participada do investigador, a qual seconcretizou, num primeiro momento, pela observação prévia das dinâmicas das salas deaula e, num segundo momento, tanto nos Encontros de Reflexão e Formação com osprofessores como através da monitorização das interações e das vicissitudes que iamocorrendo nas salas de aula; (ii) da análise dos trabalhos das crianças e (iii) dosdepoimentos de alunos e professores, recolhidos em Grupos de Discussão Focalizada.Esta estratégia de pesquisa permitiu compreender o impacto do projeto desenvolvido, oqual teve implicações tanto ao nível da organização e gestão do espaço e do tempoletivos, como ao nível do maior protagonismo que os alunos passaram a assumir nosprojetos e tarefas que tinham lugar na área de Estudo do Meio, a qual foi potenciadaquer pelas interações de natureza diversa que se foram estabelecendo entre os pares,quer por via da utilização e mobilização das TIC, quer através de uma outra postura dosprofessores, menos prescritiva e menos intrusiva. A reflexão que na tese se propõe sobreo aprofundamento do projeto tem em conta que quer o modo de ensino simultâneo querum tipo de gestão curricular excessivamente subordinada às atividades propostas nosmanuais escolares, constituem ambos obstáculos à afirmação de ações que, nas escolas,e entre outras coisas, definam a criatividade como um dos seus eixos estruturantes.

Background In the management of proximal humeral fractures intramedullary implants with bent and straight shape of the proximal part of nail are available. Based on data from previous studies on bone distribution in the humeral head, we hypothesized, that higher densities might exist in the bone stock surrounding straight nails in comparison to their angulated counterparts. With a known positive correlation between bone density and mechanical stability, this could indicate potentially higher rigidity of osteosyntheses done with straight implants. Methods We performed high resolution peripheral quantitative computed tomographies of the potential straight and bent implant bearing regions of 27 cadaveric proximal humeri. The acquired data were analyzed for differences between straight and bent Volumes of Interest as well as intra- and interindividual bone stock distribution. Results For both straight and bent volumes of interest a considerably declining bone mineral density was found in craniocaudal direction. Mean densities of bent volumes were significantly lower in comparison to their corresponding straight counterparts (p

Ich eroffne hiermit die Schmalenbach-Tagung der Schmalenbach-Gesell-schaft — Deutsche Gesellschaft fur Betriebswirtschaft e.V., wie sie jetzt heist.

Die Bildungspolitik in unserem Lande steht nun schon mehr als ein Jahrzehnt im Kreuzfeuer der Meinungen. Trotz vieler Experimente und unubersehbar groser Bemuhungen ist es bisher nicht gelungen, ein im ganzen tragfahiges und weitgehend anerkanntes Konzept zu entwickeln. Im Gegenteil, das deutsche Bildungssystem ist mehr denn je der Kritik ausgesetzt, verliert mehr und mehr an Anerkennung und wird zum Teil nicht mehr fur wettbewerbsfahig gehalten (vgl. dazu den Beitrag von N. Lobkowicz)1.