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This thesis focuses on the study of ellipsis applied to language pathologies, specifically, Down syndrome, which is the most common genetic cause of significant intellectual disability. To do this, we start from the study of the phenomenon, understood from a broad perspective, that is, as the analysis of grammatical omissions that transcend the increasingly obsolete sentence limits. But we do it, as we say, from an orientation applied to language pathologies and their possible intervention, in order to improve the communication skills of people with said syndrome. In this way, our work proposes a general objective (to study in depth the phenomenon of ellipsis in subjects with Down syndrome) that materializes in seven specific ones: (i) deepen the knowledge of the mechanism from a theoretical perspective; (ii) investigate the aforementioned pathology to know its skills and weaknesses; (iii) develop a classification of the possible ellipses of our language in order to be able to develop from it an evaluation protocol valid both for children in the consolidation phase of the morphosyntactic and pragmatic component of the language, and for people with Down syndrome of any age (v); thus delimiting that said ellipses can be of various kinds (iv). All this material will contribute to (vi) knowing what elliptical skills are possessed by children with normal development, as a reference standard; and, finally, (vii) to determine what are the main differences that people with the study syndrome present regarding this mechanism. To meet these objectives, we have carried out, in the first half of the thesis, on the one hand, a broad review of the concept of ellipsis, analyzing it from different perspectives, and after that a chapter focused on knowledge of the aforementioned pathology. Later in the experimental part, we have proposed a “Language Information Scale” that allows us to delimit the different types of absences that we can find and an evaluation protocol (P, Esta tesis se centra en el estudio de la elipsis aplicada a las patologías del lenguaje, en concreto, al síndrome de Down. Partimos para ello del estudio del fenómeno, entendido este desde una perspectiva amplia (como el análisis de las omisiones gramaticales que trascienden de los límites oracionales). Pero lo hacemos desde una orientación aplicada a las patologías del lenguaje y a su posible intervención, con el fin de mejorar las habilidades comunicativas de las personas con dicho síndrome. De este modo, nuestro trabajo plantea un objetivo general (estudiar en profundidad el fenómeno de la elipsis en sujetos con síndrome de Down) que se materializan en siete específicos: (i) profundizar en el conocimiento del mecanismo desde una perspectiva teórica; (ii) investigar en la patología citada para conocer sus destrezas y puntos débiles; (iii) elaborar una clasificación de las posibles elipsis de nuestra lengua con el fin de poder desarrollar a partir de ella un protocolo de evaluación válido tanto para niños en la fase de consolidación del componente morfosintáctico y pragmático del lenguaje, como para personas con síndrome de Down de cualquier edad (v); delimitando así que dichas elipsis puedan ser de diversa índole (iv). Todo este material contribuirá a (vi) conocer cuáles son las habilidades elípticas que poseen los niños con desarrollo normalizado, como patrón de referencia; y, finalmente, (vii) a determinar cuáles son las principales diferencias que presentan las personas con el síndrome de estudio en torno a la este mecanismo. Para cumplir con tales objetivos, hemos realizado, en la primera mitad de la tesis, por un lado, una amplia revisión del concepto de elipsis, analizando esta desde distintas perspectivas y, tras ello, un capítulo centrado en el conocimiento de la patología citada. Tras ello, hemos propuesto una “Escala informativa del lenguaje” que permite delimitar los distintos tipos de ausencias que podemos hallar y un protocolo de evaluació, Escuela de Doctorado, Doctorado en Español: Lingüística, Literatura y Comunicación

El siguiente trabajo consta, por un lado, de una aproximación teórica a la realidad de la enseñanza de español a inmigrantes adultos, con especial enfoque en la población ágrafa. Analizamos las necesidades específicas del grupo, así como estudiamos las opciones educativas y recursos que se ponen a su disposición, para determinar qué puntos pueden mejorarse y dónde se necesita intervención directa por parte de docentes especializados. Tras este estudio bibliográfico, realizamos una propuesta didáctica que intenta abordar gran parte de los problemas identificados en el campo de la enseñanza de español a inmigrantes ágrafos. Para ello, proponemos un set de tres sesiones basadas en un enfoque orientado a la acción que combina a su vez ejercicios de alfabetización, de manera que todos los contenidos resulten motivadores, eficaces, significativos y útiles., The following project consists of, on the one hand, a theoretical approach to the reality of teaching Spanish to adult immigrants, specially focusing on the illiterate population. We analyse the specific needs of this group to determine which fields can be improved and where direct intervention by specialised teachers is needed. After the bibliographic research, we make a didactic proposal that attempts to address a large part of the problems identified within the field of Spanish education for illiterate immigrants. For that purpose, we propose a set of three sessions based on an action-oriented approach combined with literacy building activities, so that the contents are motivating, effective and useful., Departamento de Literatura Española y Teoría de la Literatura y Literatura Comparada, Máster en Español como Lengua Extranjera: Enseñanza e Investigación

The main purpose of the present study is to analyze certain cross-cultural aspects of the refusal speech act in native speakers of Peninsular Spanish and Mandarin Chinese, as well as the interlanguage pragmatics of Chinese learners of Spanish as a foreign language. Due to linguistic and cultural differences, Chinese and Spanish speakers show both diversities and similarities in refusal strategies, even in the same situation. If these discrepancies are not considered, the recipient of the refusal may feel lost or even enraged, which can lead to misunderstandings and negatively affect the relationship between the interlocutors. Previous scholars have conducted a limited amount of research on the speech act of refusal. Even fewer studies on refusal strategies have been conducted from a contrastive point of view between Chinese and Spanish speakers. The paper aims to investigate how the three groups of informants perform the speech act of refusal by examining the semantic formulas used with respect to their frequency and order of use. On the other hand, it also aims to investigate the influence of contextual factors, namely relative power, social distance and type of initiated acts, on the elaboration of refusal in order to explain the cultural variation exhibited by Chinese and Spanish culture. In addition, the study proposes to find evidence of negative pragmatic transfer that may exist in the data of Chinese learners of Spanish. For this study, data were collected through an open-ended discourse completion test accomplished by 150 informants divided into three homogeneous groups. The questionnaire consisted of 16 different situations in which different degrees of relative power or social distance between speaker and listener can be identified. The data obtained were analyzed in terms of semantic formulas and categorized according to the refusal taxonomy proposed by Beebe et al. (1990). From the data obtained, it can be observed that Spanish native speakers use direct, El propósito principal del presente estudio consiste en analizar ciertos aspectos interculturales acerca del acto de habla de rechazo en hablantes nativos de español peninsular y de chino mandarín, así como de la pragmática de la interlengua de los aprendientes chinos que tienen español como lengua extranjera. Debido a las diferencias lingüísticas y culturales, los hablantes chinos y españoles muestran tanto diversidades como similitudes en las estrategias de rechazo, incluso en la misma situación. Si no se tienen en cuenta estas discrepancias, el destinatario del rechazo puede sentirse perdido o incluso enfurecido, lo que puede provocar malentendidos y afectar negativamente a la relación entre los interlocutores. Los estudiosos anteriores han realizado un número limitado de investigaciones sobre el acto de habla del rechazo. Aún se han realizado menos estudios sobre las estrategias de rechazo desde un punto de vista contrastivo entre los hablantes chinos y españoles. El trabajo tiene como objetivo investigar cómo los tres grupos de informantes realizan el acto de habla de rechazo, examinando las fórmulas semánticas utilizadas con respecto a su frecuencia y orden de uso. Por otra parte, también pretende investigar la influencia de los factores contextuales, a saber, el poder relativo, la distancia social y el tipo de actos iniciados, en la elaboración del rechazo para explicar la variación cultural que exhiben la cultura china y la española. Además, el estudio propone encontrar evidencias de la transferencia pragmática negativa que pueda existir en los datos de los estudiantes chinos de español. Para este estudio, se recabaron datos a través de un cuestionario de discurso abierto completado por 150 informantes divididos en tres grupos homogéneos. El cuestionario consistió en 16 situaciones diferentes en las que se pueden identificar distintos grados de poder relativo o distancia social entre el hablante y el oyente. Los datos obtenidos se analizaron en términos de f, Escuela de Doctorado, Doctorado en Español: Lingüística, Literatura y Comunicación

trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es un trastorno caracterizado por la inatención, la hiperactividad y la impulsividad, que comienza alrededor de la infancia y perdura en la vida adolescente y adulta. Esta alteración se desarrolla en todos los ámbitos de la vida de un individuo: familiar, académico, social y laboral, con grandes repercusiones en el lenguaje, tanto oral como escrito, de los sujetos que lo padecen. El interés del tema de este trabajo es pertinente, dado que actualmente es uno de los trastornos del neurodesarrollo con más prevalencia en los centros escolares. El presente TFG tiene como objetivo ofrecer un análisis lingüístico contrastivo en el ámbito de la pragmática textual en niños diagnosticados de TDAH y su correspondiente grupo control. Para ello seguimos una metodología experimental y cualitativa basada en la recogida de datos lingüísticos a través de las redacciones escritas por cinco niños, de edades comprendidas entre los 7 y los 11 años, con diagnóstico TDAH, y otros cinco sin ninguna patología, todos ellos escolarizados en un centro concertado de la capital. Los resultados extraídos del análisis contrastivo de los dos grupos de niños permiten corroborar los datos obtenidos en investigaciones anteriores y ahondar en la necesidad de contar con intervenciones logopédicas específicas para las alteraciones en el componente pragmático-textual de los niños con TDAH., Grado en Logopedia

El estudio del componente afectivo para el desarrollo de la dimensión motivacional en la enseñanza de segundas lenguas o lenguas extranjeras, en concreto del español, es un campo de investigación que se ha visto incrementado en los últimos años (Méndez Santos, 2020b, p.75) gracias al reconocimiento por parte de la comunidad académica de la necesidad de implementar estudios sobre la motivación en el alumnado de ELE e investigar la repercusión que esta produce en los resultados de aprendizaje de lenguas. El presente Trabajo de Fin de Máster (TFM) se centra en la evaluación de la motivación de los aprendices de ELE mediante la herramienta creada para ello, el cuestionario de recogida de datos, y en el estudio de cómo llevar a cabo un cambio motivacional en el alumnado gracias a la implementación de metodologías gamificadas, así como mediante el uso de las TIC y de nuevas tecnologías en el aula de español mediante una propuesta de unidad didáctica para la clase de ELE. Los resultados señalan que los aprendices manifiestan una actitud personal favorable hacia el español, ya que lo estudian para aprender, integrarse en la cultura así como para viajar, pese a que señalan en las respuestas del cuestionario el rol docente como el elemento más desmotivador. Por esta razón, queremos fomentar la inclusión de la gamificación, las nuevas tecnologías y el componente afectivo en las aulas de español como lengua extranjera, tal y como examinamos en nuestra propuesta didáctica para una clase innovadora y llena de emociones., The study of the affective component for the development of the motivational dimension in the teaching of second or foreign languages, specifically Spanish, is a field of research that has developed in recent years (Méndez Santos, 2020b, p.75) as a result of the academic community's recognition of the importance of conducting studies on the motivation of learners of Spanish as a foreign language and researching the impact this has on the results of language learning. This Master's Thesis Dissertation examines the evaluation of the motivation of Spanish as a foreign language learners by means of the tool created for this purpose, the data collection questionnaire, and on the study of how to bring about a motivational change in the students thanks to the use of gamified methodologies, as well as through the application of new technologies in the Spanish classroom by means of a teaching unit proposal for the Spanish as a foreign language class. The findings point out that learners display a positive personal attitude towards Spanish, considering that they study it to learn, integrate into the culture as well as to travel, although they highlight in the questionnaire responses the role of the teacher as the most demotivating element. Therefore, we want to encourage the use of gamification, new technologies and the affective component in Spanish as a foreign language classrooms, as we explore in our didactic proposal for an innovative and emotional classroom. Keywords: Motivation, Affective values, Gamification, New Technologies, Teaching, Departamento de Lengua Española, Máster en Español como Lengua Extranjera: Enseñanza e Investigación

Departamento de Lengua Española, Máster en Español como Lengua Extranjera: Enseñanza e Investigación

Dentro del panorama de la lingüística contrastiva y aplicada, la fraseología ocupa un lugar destacado en los trabajos publicados en los últimos años. A pesar de este creciente interés, son escasos los estudios teóricos, aplicados y basados en corpus que analizan convergencias y divergencias entre los sistemas lingüísticos español y rumano. Esta tesis doctoral aborda los paralelismos estructurales a nivel morfosintáctico y lexicológico, a partir del análisis contrastivo de un corpus formado por locuciones verbales somáticas. La elección de este campo onomasiológico se debe fundamentalmente a dos factores: se trata de un universal lingüístico que refleja la visión que cualquier ser humano tiene sobre el universo con el que se relaciona, independientemente de su pertenencia a un mundo cultural determinado y, desde la perspectiva del proceso de enseñzanza/aprendizaje de una lengua extranjera, el cuerpo humano constituye una parcela léxica motivadora que no suele plantear ninguna dificultad translémica. Como categoría gramatical, las locuciones no presentan la vaguedad nocional y los límites difusos de las colocaciones ni la complejidad estructural y las numerosas restricciones de los elementos parémicos y representan una herramienta de comunicación extremadamente eficaz. Analizamos a fondo la teoría fraseológica (delimitaciones, conceptos, taxonomías), abordamos los aspectos teóricos del análisis contrastivo y del análisis de errores y destacamos los trabajos más relevantes que resaltan, analizan, resumen y sistematizan la fraseología contrastiva entre el español y el rumano. Nuestro análisis contrastivo se centra en aspectos formales, niveles de correspondencia, contornos sintácticos, estructuras actanciales y funciones comunicaticas que cubren las unidades fraseológicas (UF) seleccionadas. Con ello pretendemos aportar una descripción exhaustiva de cada locución, a fin de reforzar su conocimiento morfosintáctico y pragmático en ambos idiomas. Como instrumento de trabaj, Doctorado en Español: Lingüística, Literatura y Comunicación

Este trabajo sienta sus bases en el Análisis de la Conversación y en el estudio de la comunicación no verbal. Partiendo de esta base, podemos encaminarnos con más fundamentos hasta la investigación del análisis del discurso digital, en concreto de una serie de elementos denominados “realia” por formar parte de la cotidianidad de nuestras interacciones sociales, en nuestro caso, digitales, que se utilizan en las aplicaciones de mensajería: emojis, stickers y memes. El objetivo es dirigir las teorías sobre discurso digital e interacción, que sirven de base a este trabajo, hacia una aplicación práctica, con el objeto de indagar en su funcionamiento y aplicar sus principios teóricos y metodológicos en el proceso de enseñanza/aprendizaje de español como lengua extranjera. Para comprobar la importancia de estos elementos no verbales utilizados en la interacción digital en redes sociales, se ha diseñado un cuestionario de recogida de datos entre más de 100 usuarios, con el fin de demostrar qué elementos no verbales, y por qué, son los más usados en las conversaciones digitales en lengua española, conformando, gracias a la recogida de estos datos, un corpus propio de realia no verbales. Del mismo modo, se ha elaborado una clasificación de los mismos según las funciones comunicativas que representan. Los resultados obtenidos en la encuesta nos ofrecen un punto de referencia para la elaboración de una secuencia didáctica con ejercicios prácticos como input muy valioso para su uso en el aula de español como lengua extranjera., Departamento de Lengua Española, Máster en Español como Lengua Extranjera: Enseñanza e Investigación

El presente trabajo de investigación pretende demostrar la importancia de integrar el componente estratégico en el desarrollo de la interacción oral en el aula en los niveles iniciales de aprendizaje de segundas lenguas. Así mismo, se hace hincapié en la expresión oral así como en el desarrollo de las estrategias de comunicación con el objetivo de eliminar las barreras que puedan surgir en la interacción dialógica, logrando de esta manera un mejor aprendizaje. Para ello, el trabajo estudia las estrategias de comunicación que realizan los estudiantes de un instituto de Holanda así como también los procesos interactivos que se llevan a cabo en el aula. Tras extraer los resultados oportunos, se diseña y se pone en práctica un entrenamiento estratégico que permite establecer conclusiones respecto a la eficacia y rentabilidad de la aplicación de un entrenamiento estratégico en un nivel básico de aprendizaje., The following research study aims to demonstrate the importance of integrating the strategic component in the development of oral interaction in the classroom of initial levels of second language learning. Likewise, emphasis is placed on oral expression as well as on the development of communication strategies with the aim of eliminating barriers that may arise in dialogic interaction, thus achieving better learning. For this, this paper studies the communication strategies carried out by Dutch students as well as the interactive processes carried out in the classroom. After extracting the appropriate results, a strategic training is designed and put into practice that allows conclusions to be drawn regarding the effectiveness and profitability of a strategic training at a basic level of learning., Departamento de Lengua Española, Máster en Español como Lengua Extranjera: Enseñanza e Investigación

La voz es una característica con la que se suele identificar el género de quien habla, por lo que algunas personas no están satisfechas con su voz al no ser identificadas como desearían. Las personas que buscan ayuda profesional para feminizar su voz, es muy importante que sean evaluados de diferentes maneras, especialmente mediante evaluaciones subjetivas, tales como la satisfacción vocal, ya que estas pueden informar sobre la calidad de vida. La evaluación es importante para elegir el tipo de fonocirugía o método logopédico y conocer los progresos conseguidos. La logopedia proporciona una voz acorde a su identidad a muchas personas, pero no es efectiva con todas. Podría considerarse que existen tres métodos de intervención logopédica para feminizar la voz: fisiológicos, sintomáticos y mixtos. La cirugía, por su parte proporciona cambios más rápidos, aunque también puede acarrear consecuencias negativas como una disfonía. Muchas veces se tiene que recurrir a la logopedia para terminar de feminizar la voz porque la cirugía modifica el tono, que es la característica más importante en la identificación de género, pero es preciso que también se modifiquen patrones de habla. La revisión bibliográfica llevada a cabo se plantea con los objetivos principales de estudiar los diferentes tipos de feminización vocal y determinar cuál es la implicación de la logopedia en tal feminización. Se concluye que las necesidades del cambio en la voz han de ser llevadas a cabo por profesionales, atendiendo a las necesidades y preferencias personales de quien es intervenido., Grado en Logopedia

Producción Científica, La movilidad profesional es cada vez mayor en las sociedades actuales. En el ámbito de la logopedia nos encontramos con situaciones en las que los profesionales de la evaluación, diagnóstico y tratamiento del lenguaje, deben enfrentarse a variedades lingüísticas en sus pacientes, que, en muchos casos, son diferentes a las suyas. Este hecho supone contar con instrumentos de diagnóstico y evaluación que contemplen la variación lingüística y su relación con la identidad de los hablantes desde una perspectiva geográfica y sociolingüística. Para ello reflexionaremos sobre cómo se contemplan las variaciones diatópicas y diastráticas en las pruebas de evaluación del lenguaje y qué modelo de lengua debe tomar el logopeda en su proceso rehabilitador., Professional mobility is increasingly frequent in today's society. In the field of Speech and Language Therapy we face situations where the professionals in charge of evaluating, diagnosing, and treating languag e and communication must treat patients in situations of linguistic variation that are often different from their own. This means counting on instruments of diagnosis and evaluation that contemplate linguistic variation and its relationship with the speakers' identity from a geographic and sociolinguistic perspective. In order to do that, we will reflect on how diatopic and diastratic variations are considered in language evaluation tests, and what language model must be taken by the Speech and Language The rapist in their rehabilitation process.

El estudio de un nuevo idioma siempre ha supuesto un desafío a los estudiantes, especialmente adquirir la gramática de dicha lengua y sus usos correspondientes. Ante esta dificultad de aprendizaje, los profesores se ven ante una necesidad de buscar una nueva metodología para ayudar a sus alumnos a comprender las claves gramaticales y el funcionamiento de la lengua, mientras asegurar que su experiencia de estudio sea entretenida y dinámica. Siguiendo esa línea, este Trabajo Fin de Grado estudia dos tiempos verbales del español: el pretérito imperfecto de indicativo y pretérito indefinido y la expresión del pasado en el vietnamita. Posteriormente, se realiza un análisis contrastivo de los dos tiempos verbales en contraste con la forma de expresar el pasado en vietnamita con el fin de trasladar este estudio al aula de E/LE para alumnos vietnamitas del nivel B1 de español, al mismo tiempo proponer varias unidades didácticas y actividades de carácter lúdico para explicar estos tiempos verbales del pasado en español como lengua extranjera., Foreign language learning has always posed a challenge to students, especially when it comes to grasping the targeted language’s grammar and its detailed uses. As students navigate this learning difficulty, teachers see themselves in the position to explore new methodology in order to assist students with understanding grammatical key points and how the language works, while making sure that their learning experience in the classroom is entertaining and dynamic. Following that path, this bachelor’s thesis thus studies the two Spanish past tenses: pretérito imperfecto de indicativo and pretérito indefinido and the expression of the past tense in Vietnamese. Subsequently, a contrastive analysis of these two tenses in contrast with the expression of the past in Vietnamese is conducted with a purpose of bringing the study into the classroom to teach Vietnamese students of level B1 in Spanish. The studies also proposes various teaching units and activities in a fun way to teach these Spanish past tenses as a foreign language., Departamento de Lengua Española, Grado en Español: Lengua y Literatura

La sociedad actual está cada vez más envejecida. Los datos estadísticos sobre el envejecimiento de la población nos indican que, en unos años, más de la mitad de la población superará los 65 años. Es necesario, y muy útil para familiares y personas mayores, contar con unas pautas convencionalizadas, que les marquen cómo debe ser la comunicación cotidiana con nuestros mayores. El objetivo de este trabajo es crear una guía o protocolo de estrategias conversacionales para una comunicación eficiente entre las personas mayores, sus familiares y los profesionales que estén con ellos. Para lograrlo he realizado un estudio previo de las teorías pragmático-conversacionales con el fin de conocer de manera exhaustiva y con una solvencia metodológica contrastada, cómo es la interacción comunicativa de los individuos de una sociedad, centrándome en los actos de habla, las máximas de cooperación, la cortesía verbal o los turnos del habla. Una vez recogida la información teórica, he procedido a hacer un estudio del lenguaje de las personas mayores en lo referente a la pragmática conversacional, analizando sus interacciones cara a cara, para diagnosticar las dificultades que presentan y proceder a diseñar una guía de pautas para conversar con eficacia. Los resultados nos indican que, utilizando este protocolo pautado de conversación, los mayores y sus familiares mejoran significativamente sus interacciones., Grado en Logopedia

Esta tesis doctoral se propone estudiar y demostrar la rentabilidad del programa televisivo como recurso para la enseñanza/aprendizaje de español como lengua extranjera. El programa televisivo ofrece la posibilidad de trabajar varios de los componentes de la competencia comunicativa. Una de las principales ventajas de trabajar con este formato es su gran contenido cultural. Este es destacable porque se trata de formatos elaborados en el país para cuya población están destinados. A diferencia de otro tipo de formatos audiovisuales, el uso del programa de televisión en la clase de español como lengua extranjera no es tan habitual, quizás por no ser considerado un material educativo. Sin embargo, es lo más cercano a la realidad que el docente puede introducir en su aula. Los objetivos de esta investigación han sido: analizar y explicar, a través de instrumentos de recogida y de análisis de datos, las razones por las que el programa televisivo aún no se rentabiliza como recurso para la enseñanza/aprendizaje de español como lengua extranjera; y demostrar la rentabilidad didáctica de este formato audiovisual a través del diseño de propuestas didácticas y de su aplicación práctica en un contexto educativo real., Departamento de Lengua Española, Doctorado en Español: Lingüística, Literatura y Comunicación

La lectura es un proceso afectado en muchas patologías que incumben a la Logopedia de principal incidencia e influencia en los años académicos. La comprensión lectora (CL), entendida como subproceso de la lectura, es, desde un punto de vista pedagógico, una de las competencias de más elevada repercusión al ser transversal a todas las materias. Los objetivos de este trabajo son: 1. Definir el concepto “comprensión lectora” y describir su relación con el rendimiento académico. 2. Analizar y delimitar los conceptos “lectura”, “comprensión lectora” y “competencia lectora”. Se ha llevado a cabo una revisión bibliográfica sobre estudios acerca de la variabilidad y predictibilidad de las habilidades lectoras: cómo los subprocesos lectores se relacionan entre sí, así como la influencia que ejerce cada una de las variables en la comprensión lectora. De igual modo, se describe la aplicabilidad de lo encontrado a la Logopedia: no todos los niños1 presentan los mismos síntomas ni las mismas patologías. El extenso catálogo de variables encontradas en la revisión se plasma en sendas tablas para las variables que influyen el rendimiento académico (RA) y comprensión lectora (CL). Asimismo, se explica de manera gráfica mediante un diagrama causal cómo afecta cada proceso y variable al resto de ellas en el contexto lector. La dificultad para conocer cuánto afecta cada variable a la CL se hace evidente al no existir consenso acerca de lo que CL significa. En consecuencia, los test estandarizados no contienen los mismos ítems. En síntesis, podemos asegurar la necesidad de una evaluación global de la lectura [al evaluar la CL] ya que existe una correlación entre autor-texto-lector, así como entre los subprocesos de la lectura que el lector realiza: decodificación-comprensión., Grado en Logopedia

En el siguiente trabajo se presenta la intervención logopédica diseñada para un caso individual de hipoacusia neurosensorial bilateral tratada con doble implante coclear en un niño de 8 años. El trabajo persigue favorecer el desarrollo del nivel comunicativo-lingüístico del niño a través de la intervención planteada, centrándose especialmente en su nivel de vocabulario y la discriminación auditiva de palabras. Toda la intervención, objetivos, temporalización, actividades, materiales y evaluación, han sido diseñados en función de las características individuales del sujeto. Asimismo, se muestran los resultados positivos obtenidos de la aplicación de este programa de intervención, especialmente en el nivel de vocabulario. Finalmente, las conclusiones muestran la importancia de una intervención del lenguaje en personas con sordera que ayude a mejorar su calidad de vida así como la importancia de realizar una intervención flexible e individualizada., Grado en Logopedia

La dislexia es un trastorno específico del aprendizaje de la lectura y escritura, que lleva estudiándose desde hace décadas, pero de la que aún se desconoce la causa exacta. Esta patología del lenguaje existe en todas las lenguas escritas y, por ello, es de esperar que existan diferencias en los síntomas y en las dificultades entre idiomas a la hora de escribir. En el presente trabajo se ha realizado un estudio contrastivo sobre el déficit del aprendizaje de, concretamente, la escritura en dos idiomas, que son el alemán y el español. Para ello, se han analizado los datos necesarios de dos sujetos, uno español y otro alemán, a través de dos tests diferentes de evaluación de la escritura, lo que ha permitido contrastar los errores cometidos por ambos sujetos. Gracias a este trabajo de comparación, se ha podido afirmar que, a pesar de que los errores cometidos en una lengua y otra son del mismo tipo, la complejidad de la ortografía de un idioma influye en las dificultades de la escritura., Grado en Logopedia

Producción Científica, Una de las tareas principales a las que se debe enfrentar un estudiante de español como lengua extranjera es la de conocer y saber usar un léxico que refleje la realidad de la lengua en uso y que le capacite para entender y hacerse entender en los distintos contextos comunicativos de la vida real. La adquisición de la competencia léxica se alcanza cuando el estudiante de una segunda lengua domina las expresiones fraseológicas y reconoce en qué contextos resulta apropiado utilizarlas. En este trabajo pretendemos recoger un número amplio de locuciones verbales con estructura de verbo copulativo (estar) seguido de una preposición, tomando como base la frecuencia de uso en el habla cotidiana, y analizar desde el punto de vista gramatical la estructura argumental de cada locución (valencia del verbo). Para ello hemos confeccionado una base de datos en la que incluimos el lema, el tipo de unidad, definición, estructura argumental y aspectos gramaticales que las distinguen. Con esta base de datos contaremos con un número suficiente de entradas que servirán como recurso didáctico para la enseñanza no solo de las locuciones verbales en la clase de ELE sino también de cuestiones morfosintácticas y de las preposiciones., One of the main tasks that a student of spanish as a foreign language must know is the knowledge and usage of Lexical that reflects the reality of the language in use and enable him to understand and being understood in different contexts for communication in real life. The acquisition of lexical competence is achieved when the student of a second language has full command on phraseological expressions and recognizes its usage in an appropriate context. In this paper, we intend to collect a large number of verbal phrases with linking verb (be) followed by a preposition, based on the frequency of use in everyday speech and analyze from the grammatical point of view the argumentative structure of each affinity phrase of the verb. Hence we have compiled a database in which we include the slogan, unit type, definition, argumentative structure and grammatical aspects that distinguish them. With this database, we will have a sufficient number of entries that will serve as an educational resource for teaching not only of verbal expressions in the ELE classroom but also morphosyntactical questions and prepositions.

Producción Científica, El incesante cambio en las formas de enseñanza-aprendizaje requiere el diseño de estrategias innovadoras en las aulas universitarias y la identificación de buenas prácticas docentes. La titulación de Logopedia de la Universidad de Valladolid ha desarrollado diversas acciones para fomentar la movilidad internacional de estudiantes y profesores, en el marco de proyectos de innovación docente de carácter interuniversitario. Los objetivos son: concienciar al estudiante sobre la importancia de la dimensión internacional para incrementar la calidad de su formación; exponer estrategias educativas innovadoras para favorecer la movilidad internacional; fomentar la internacionalización de los estudios como motor de la investigación en este campo; establecer el español como idioma de referencia en logopedia con la difusión de buenas prácticas docentes. La metodología utilizada es descriptiva de las acciones desarrolladas. Los resultados incluyen entre otros: cuestionario para conocer el dominio de idiomas y su importancia, participación en cursos, talleres y meetings, así como en programas de movilidad internacional e intercambio de experiencias, impartición de asignaturas en inglés, publicación de material didáctico multilingüe, contactos con instituciones americanas y europeas y participación en redes internacionales, creación de blogs. En definitiva, toda la comunidad educativa debe contribuir a dotar a los estudios universitarios de una identidad internacional y conferir a la movilidad de un sentido social, propiciando así la igualdad de oportunidades entre todos los colectivos.

La afasia es una alteración del lenguaje que se produce por una lesión cerebral en aquellas personas que habían adquirido previamente el lenguaje. En este trabajo se pretende analizar las características del lenguaje de una paciente que presenta afasia tras sufrir un Ictus y que se encuentra en tratamiento logopédico. Para ello se han seleccionado tres muestras de habla tomadas en distintos momentos a lo largo de la intervención logopédica. Las muestras de habla han sido recogidas tanto en conversación espontánea con la paciente, como en conversación dirigida por medio de preguntas y también en descripción de láminas. Todas las muestras han sido grabadas en audio y posteriormente transcritas para poder realizar un análisis más exhaustivo de su discurso oral y de todos sus niveles lingüísticos: fonéticofonológico, morfosintáctico, semántico y pragmático. Una vez analizados cada uno de los niveles lingüísticos en todas las muestras de habla, se hace una comparación entre ellos para ver qué nivel o niveles del lenguaje tiene más afectados y en función de estos resultados se elabora una breve propuesta de intervención logopédica (sesión tipo) para esta paciente., Grado en Logopedia

La Afasia es un trastorno producido por una lesión cerebral en el sistema nervioso central que se caracteriza, entre otros, por la alteración en la comunicación, en los diferentes niveles del lenguaje, en la lectura, y en la escritura, funciones que antes tenía intactas. El presente trabajo se centra principalmente en dos aspectos. En primer lugar, en conocer el estado de diferentes áreas cognitivas en tres pacientes reales con Afasia mediante la realización de una serie de actividades para después contrastar los resultados y, en segundo lugar, en recoger muestras de habla de cada uno de ellos, para hacer un análisis exhaustivo de su discurso y valorar los errores a todos los niveles del lenguaje., Grado en Logopedia

Los objetivos del presente estudio consisten en: 1) analizar las diferencias y semejanzas de las características existentes en los actos de habla de petición en chino y en español; 2) conocer cómo se representa la cortesía verbal en cada lengua; y 3) comprobar si la variación situacional es un factor influyente o no en la realización de la petición tanto en chino como en español, así como cuáles son las diferencias y semejanzas entre estas dos lenguas en dicha dimensión. En lo que respecta al instrumento metodológico de investigación, hemos decidido optar por el empleo de obras literarias como corpus para la recogida de datos. Desde un punto de vista práctico, este estudio intenta mejorar la comunicación intercultural china-española, evitando errores de transferencia pragmática de una a la otra y teniéndose en cuenta los aspectos contrastivos., Departamento de Lengua Española

El presente trabajo trata sobre el estudio de la adquisición pragmática de la interlengua. El objetivo principal consiste en comparar y analizar los actos de habla de pedir disculpas y expresar agradecimiento realizados por aprendices chinos de español, con el propósito de observar el desarrollo de la adquisición en la competencia pragmática e investigar la relación existente entre la competencia gramatical y pragmática. El método que utilizamos es el cuestionario para completar el discurso (Discourse completion Tests (DCT)). Este cuenta con doce situaciones distintas que precisan la respuesta con los dos actos de habla examinados. Los resultados del análisis indican que cuanto más elevado es el nivel de la lengua objeto, más competentes son los aprendices tanto en la perspectiva pragmalingüística como en la sociopragmática. Esto es, la competencia gramatical es un elemento fundamental para el desarrollo de la competencia pragmática., Departamento de Lengua Española

En la presente tesis doctoral se analizaron los marcadores pragmáticos de coherencia en el discurso de personas con esquizofrenia crónica y de primer episodio. El objetivo general fue la identificación de los marcadores de déficit pragmático en ambos estadios de la enfermedad. Se utilizó una muestra de 50 entrevistas clínicas a hablantes chilenos afectados por la patología que fueron divididos en dos grupos de 25 individuos cada uno. El análisis se realizó en función de seis cluster de fenómenos discursivos, es a saber: fluidez discursiva, productividad verbal, coherencia temática, índice de participación conversacional, semántica de la coherencia y coherencia interaccional. Específicamente se intentó correlacionar con variables estadio de la enfermedad, sexo, tramo de evolución de la enfermedad y subtipo de esquizofrenia con el tipo de déficit presente en el discurso. Asimismo, se trató de establecer si existen perfiles de déficit lingüístico para uno u otro estadio de la enfermedad que puedan considerarse como marcadores tempranos., Departamento de Lengua Española

El presente trabajo se basa en un análisis de casos de una muestra de tres pacientes con distintos tipos de afasias. El objetivo que se persigue es la observación de evolución cronológica durante 3 meses. Para ello, se realizan pruebas comunes a los 3 pacientes ejecutadas en la primera semana de febrero y, posteriormente, en la primera semana de junio. Una vez elaboradas estas pruebas, se analiza la evolución a través de los datos recogidos en una gráfica. Asímismo, propongo un programa de intervención logopédica para conseguir una evolución más notoria, así como para preservar las destrezas adquiridas durante el proceso de evaluación, Departamento de Lengua Española, Grado en Logopedia

En este Trabajo de Fin de Grado reflejamos el proceso de un análisis de muestras de habla de pacientes que tienen afectación del lenguaje, en este caso, sujetos con Afasia y Enfermedad de Huntington. Las muestras recogidas han sido tanto en conversación espontánea como con la descripción de láminas así como a través de las transcripciones, de la observación y de la toma de datos. Nuestro estudio se ha centrado en el análisis del lenguaje de estos pacientes en los niveles lingüísticos: fonológico, semántico, morfosintáctico y pragmático. Con el análisis de estas muestras de habla se podría ofrecer un diagnóstico, evaluación y una posterior intervención más adecuada a cada patología., Logopedia, Grado en Logopedia

La finalidad y fundamentación de esta investigación radica en la demostración, por una parte de los errores que aparecen en todos los niveles lingüísticos (fonéticofonológico, léxico-semántico, morfológico-sintáctico y pragmático) del lenguaje oral y por otra parte, de las dificultades que surgen en la escritura, en personas tras sufrir una lesión cerebral que deriva en una afasia. Además, pretende mostrar el nivel de afectación del lenguaje y las diferencias existentes entre las producciones de los tres tipos de afasia que se estudian. Para ello, se analizan minuciosamente muestras de habla y discursos escritos, de cuatro pacientes reales, recogidos mediante la realización de actividades en situaciones de entrevista estructurada. Las actividades de lenguaje oral propuestas consisten en leer, repetir, responder preguntas y contar una historia y las actividades de escritura son dictado, redacción y copia de textos, aunque no todos los pacientes son capaces de llevar a cabo todas las actividades, Grado en Logopedia

Producción Científica, Tradicionalmente se han venido dejando de lado los estudios sintácticos de las denominadas oraciones complejas o compuestas, pero tampoco han faltado precedentes, ya que contamos con gramáticos como Andrés Bello que expusieron las primeras reflexiones acerca de este grupo de construcciones sintácticas. La inexistencia de una estructura común a todas las oraciones hace que se tienda a establecer una clasificación de tipos de estructuras. Pero es importante saber en qué nivel nos encontramos cuando hablamos de oración subordinada causal...[Texto extraído del artículo de María de las Nieves Mendizábal de la Cruz].