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The purpose of this article is to analyze the methodology developed to know the factors that determine the permanence or re-emigration to the United States of young returnees at the Universidad Autonoma of Sinaloa. The methodology proposed focuses on obtaining information on how the experiences, the local context, the knowledge funds and the identity of young college students determine the permanence or re-emigration to the United States of young people who return to Mexico and are studying at the Universidad Autonoma of Sinaloa. A mixed methodology was designed in three phases: a quantitative one, with the performance of a non-probabilistic survey with quota sampling; a second qualitative phase, with semi-structured interviews with some young people found in the survey, students in the last semester of their bachelor's degree; and a final phase consisting of a longitudinal study, interviews with young graduates and a focus group. The methodology yields very complete results to interpret the variables and categories of analysis proposed and can be replicated in different educational contexts at the elementary and secondary levels. The challenges to complete our research objectives are related to the institutional obstacles encounter to obtain permits and carry out the survey, which is resolved by contacting the students through snowball technique. We also faced a context of health contingency due to the COVID-19 pandemic, we had to conduct interviews by Google Meet, Skype or Zoom. Another challenge was to find the people surveyed and interviewed to continue with the longitudinal study, in this case it was possible to contact them by WhatsApp and email. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Objetivo: Evaluar integralmente el riesgo de trastornos musculoesqueléticos asociado al levantamiento de cargas relacionado con los factores biomecánicos en el trabajo en la construcción, y analizar las percepciones y estrategias de afrontamiento de los/as trabajadores/as expuestos. Métodos: Estudio transversal con un enfoque mixto, cuantitativo y cualitativo. La fase cuantitativa consistió en una evaluación de 8 tareas comunes en la construcción mediante los métodos NIOSH y OWAS. La fase cualitativa incluyó entrevistas en profundidad sobre la percepción del riesgo y formas de afrontamiento, y se analizó el contenido temático. Resultados: El 62,5% de las tareas evaluadas presentaron niveles de riesgo alto a moderado de lesión musculoesquelética, siendo el paleo y levantamiento de bultos de cemento las de mayor riesgo. Las entrevistas revelaron normalización del riesgo, influencia de factores socioculturales y económicos (precariedad laboral) en la percepción y manejo del riesgo. Se identificaron factores concomitantes para el análisis, como la baja experiencia laboral, el rol de la mujer en el sector, y el estatus migratorio de los trabajadores. Se generó un modelo integrador para el análisis del riesgo. Conclusiones: El riesgo asociado al levantamiento de cargas en construcción trasciende los aspectos biomecánicos. Factores socioeconómicos, psicosociales, de género y culturales afectan la forma de afrontar el riesgo. Sin mejoras en estos aspectos, los ajustes en los puestos de trabajo no serán suficientes para mitigar el impacto sobre la salud de los/as trabajadores/as y las empresas.

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La motivación hacia las clases de Educación Física es un aspecto clave y profundizar sobre el conocimiento de los factores que inciden sobre la misma ofrece claves al profesorado para introducir cambios en su labor docente. Este trabajo analiza, desde una aproximación metodológica mixta, cómo afecta el modelo Teaching Games for Understanding (TGfU) sobre la motivación y las Necesidades Psicológicas Básicas (NPB) de alumnado de 1º de la ESO. En el estudio participaron n=74 bajo una intervención con el modelo TGfU y n=77 bajo una intervención siguiendo un modelo tradicional. Se administró la Basic Psychological Needs in Exercise Scale a la que se le añadieron los cinco ítems de satisfacción de la necesidad de novedad de la Novelty Satisfaction Scale y la segunda versión de la Perceived Locus of Causality Scale para medir los diferentes tipos de motivación y las NPB. También se llevaron a cabo grupos de discusión para conocer las vivencias del alumnado sobre las variables de estudio. Los resultados mostraron un incremento de las cuatro NPB y diferencias a favor en el grupo de intervención, además de un incremento de la motivación intrínseca, integrada e identificada y un descenso de la motivación externa y la desmotivación. Por otro lado, se encontró correlación de los cambios en la autonomía y la novedad con los cambios en la motivación intrínseca, identificada e introyectada, así como entre los cambios en la relación y los cambios en la motivación intrínseca. Los hallazgos encontrados en los grupos de discusión apoyaron los resultados obtenidos a nivel cuantitativo y ayudan a comprender los cambios. Palabras clave: metodología mixta, educación física, métodos pedagógicos, educación secundaria, modelo comprensivo. Abstract. Motivation is a key aspect in Physical Education classes, and it provides an in-depth knowledge of the factors that affect it. Moreover, motivation offers teachers keys to introduce changes in their teaching work. This study used a mixed methodological approach to analyse how Teaching Games for Understanding (TGfU) model affects the motivation and basic psychological needs (BPN) of students in the first year of secondary education. The study enrolled 74 and 77 students under a TGfU intervention group and a traditional intervention group, respectively. The Basic Psychological Needs in Exercise Scale adding the five items of satisfaction of the need for novelty from the Novelty Satisfaction Scale and the second version of the Perceived Locus of Causality Scale were administered to measure the different types of motivation and BPN. Focus groups were also carried out to find out the students' experiences of the study variables. The results showed an increase in the four BPN and differences in favour of the intervention group, as well as an increase in intrinsic, integrated and identified motivation, and a decrease in external motivation and demotivation. On the other hand, correlations were found between changes in autonomy and novelty and changes in intrinsic, identified and introjected motivation, as well as between changes in relatedness and changes in intrinsic motivation. The findings found in the focus groups supported the results obtained at the quantitative level and helped to understand the changes. Key words: mixed methods, physical education, pedagogical methods, high school education, Teaching Games for Understanding.

Small and Medium Enterprises (SMEs) are essential to the global economy, promoting employment, innovation and sustainable development. Effective sales information management is critical to your success, involving the collection, storage, analysis and application of data about customers, products, distribution channels, prices and market trends. Proper management of this data allows SMEs to understand customer demands, identify market opportunities and optimize their sales strategies. However, SMEs face significant challenges in this area, such as technological limitations, budget constraints and data complexity, which can lead to manual processes, lack of visibility in the supply chain and loss of competitiveness. The research carried out in the La Maná canton, in Cotopaxi, Ecuador, supports the implementation of a sales information management system due to its intense commercial activity and the presence of SMEs in sectors such as agriculture and commerce. The study adopted a mixed methodology, which combined literature review and field research, using inductive and deductive approaches. Managers, administrators and workers from two companies were surveyed. The results indicate that this methodology is effective in achieving the research objectives, underscoring the importance of integrating various methodologies to obtain a complete understanding of the topic. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Introducción. La Convención de los Derechos de las personas con discapacidad de Naciones Unidas cuestiona las políticas sociales y las prácticas de apoyo que se han organizado tradicionalmente para las personas con discapacidad. Su ratificación por parte de España en 2008 obliga al cumplimiento de esta normativa. Sin embargo, no se ha producido una transformación significativa de los servicios sociales dirigidos a las personas con discapacidad intelectual acorde con el nuevo paradigma de derechos. Conocer en qué medida los servicios sociales responden al modelo de derechos de la Convención es vital para orientar la transformación de las políticas, las organizaciones y las prácticas de apoyo. La opinión de las personas implicadas (personas con discapacidad intelectual, sus familias, y profesionales) es imprescindible para obtener datos acerca de la situación actual y poder plantear orientaciones de mejora. Esta investigación tiene por objeto explorar en qué medida las políticas y prácticas actuales vinculadas con los servicios sociales para personas con discapacidad intelectual se alinean con los planteamientos de la Convención, partiendo de las opiniones de personas con discapacidad, sus familias y profesionales. Metodología. El enfoque metodológico es mixto. Por una parte, se aplicó un cuestionario diseñado “ad-hoc” a 123 profesionales; por otra, se desarrollaron 5 grupos de discusión con personas con discapacidad intelectual (32 participantes) y 3 grupos de discusión con familiares (32 participantes). Los datos cuantitativos se analizaron mediante técnicas de estadística descriptiva y se realizó un análisis de contenido temático con los resultados cualitativos, organizando los resultados en tres temas: diseño de políticas sociales, orientación ofrecida a personas con discapacidad y familias, y participación de las personas con discapacidad y sus familias. Resultados. Los participantes concuerdan en valorar el dominio del modelo institucional, así como en las dificultades para la personalización y la promoción de la autonomía desde las prácticas y las políticas actuales, que se basan en un diseño extremadamente rígido de servicios y prestaciones. Se subraya la falta de información clara y accesible para familias y personas con discapacidad. Se indica la necesidad de potenciar un modelo flexible, acorde con la Convención, que potencie la participación de las personas y un mayor control de los apoyos por parte de éstas. Discusión. Se contrastan los resultados con investigaciones previas que han abordado algunas cuestiones relacionadas con los servicios sociales en España, y se confirma la necesidad de una mayor alineación entre las actuales políticas y prácticas con la Convención. Conclusiones. Avanzar en el modelo de derechos requiere la transformación de los servicios sociales mediante una revisión de los procedimientos de valoración y diagnóstico, explorar modelos centrados en la persona que garanticen su control sobre los servicios y los apoyos, asegurar apoyos flexibles y personalizados, así como procedimientos que garanticen la participación en los servicios y organizaciones de las personas con discapacidad y sus familias. También es imprescindible la formación en derechos de todos los agentes (profesionales, personas con discapacidad y sus familias).

El estudio sobre "Mitos y verdades en la aplicación de la metodología de aula invertida en el bachillerato ecuatoriano" tiene como objetivo general examinar la percepción y la realidad de la implementación de la metodología de aula invertida en el contexto educativo del bachillerato en Ecuador, abarcando tanto a docentes como a estudiantes de Bachillerato General Unificado. Se empleó un enfoque mixto de investigación, combinando métodos cualitativos y cuantitativos para obtener una comprensión completa del fenómeno estudiado. La metodología se dividió en dos niveles: exploratorio y descriptivo, permitiendo una aproximación inicial al problema y la recolección de datos numéricos para describir las características de la población estudiada. Se optó por un muestreo no probabilístico por conveniencia, seleccionando una muestra de 6 docentes y 97 estudiantes de la Institución Educativa Fiscal “Gonzalo Zaldumbide”, lo que totaliza 103 participantes. Los resultados revelaron aspectos positivos como la preferencia del 75% de los docentes hacia el enfoque centrado en el estudiante, pero también desafíos como la identificación del 60% de docentes con problemas relacionados con su preparación y la integración efectiva de tecnologías en el aula. Se propusieron orientaciones y recursos para abordar desafíos como la desmotivación y preconceptos erróneos sobre el aula invertida, promoviendo un aprendizaje más efectivo y motivado. En definitiva, el estudio brinda una visión integral de la implementación de la metodología de aula invertida en el bachillerato ecuatoriano, resaltando la necesidad de adaptabilidad y apoyo para maximizar sus beneficios.

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The use of video games as an educational resource has generated great interest in recent years, due to their potential to motivate and engage students in the learning process. As technology becomes an increasingly accessible and ubiquitous tool, educators have begun to explore the potential of video games to support learning and improve student engagement in the classroom. The aim of this article is to analyze the opinions, attitudes and perceptions that students in the "Basic Education" degree program have on the use of video games as an educational resource. The main objective is to analyze the position of future teachers regarding the use of this type of resource as didactic material, whether they are in favor or against its use. For this purpose, a mixed research was designed, in which qualitative aspects were analyzed through an open question and quantitative aspects were analyzed through a questionnaire with Likert scale questions with five values, in order to obtain more information on the topic of study. A sample of fifteen students from the Escola Superior de Educação e Ciências Sociais (ESECS) of the Instituto Politécnico de Portalegre (Portugal) was used. Among the conclusions obtained, it can be affirmed that, for the most part, students are in favor of using video games as educational resources due to their high motivational potential and possibilities. It was also observed that they considered ICT as necessary resources for teaching mathematics. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Los retos para mejorar los procesos educativos y la necesidad de atender problemáticas, como el bajo desempeño académico, siguen presentes en las instituciones educativas de nivel superior. El uso de nuevas tecnologías digitales resulta esperanzador para abatir tales problemáticas, sin embargo, deben ser considerados aspectos que garanticen su implementación integral y ética. Esta investigación fue desarrollada con un enfoque mixto. La primera etapa consistió en obtener modelos predictivos de riesgo académico de alumnos de primer ingreso universitario, y luego implementar un sistema informático para identificar alumnos en riesgo y dar seguimiento a los cursos impartidos en el primer semestre. En la segunda etapa, se diseñó un curso e-learning enriquecido con tecnología digital parta atender las necesidades específicas de un grupo en riesgo escolar. Los resultados muestran mejoras en los niveles de autodirección de los estudiantes, así como en el rendimiento y habilidades académicas; además de beneficios para profesores y directivos, quienes pueden identificar con oportunidad a alumnos con problemas académicos y diseñar o ajustar sus estrategias de enseñanza o de gestión académica. El diseño de esta propuesta de intervención ofrece pautas para establecer una metodología que favorezca la aplicación con enfoque holístico de las tecnologías digitales emergentes.

Las prácticas de traducción colaborativa en línea han aumentado desde la llegada de la llamada World Wide Web, en donde el usuario pasivo se vuelve un usuario activo capaz de controlar y compartir información con otros usuarios de una forma que no se habría imaginado años atrás. Basado en un estudio mixto no experimental, el presente artículo analiza la percepción de un grupo de veinte alumnos de traducción en la Universidad de Alcalá (Madrid) hacia las plataformas colaborativas de localización. De entre los resultados obtenidos de los datos cuantitativos y cualitativos, se desprende que se trata de prácticas traductoras desconocidas para la mayoría del estudiantado, y que deben investigarse para su mejor integración dentro del aula de traducción.

The purpose of this paper is to analyze the fiscal incentives and public financing destined to the promotion of Workers' Cooperatives in Mexico, as well as the participation of cooperatives in activities that may represent transgressions to the fiscal and labor laws of our country. The results show that the economic crisis of the 1980s forced a change in the economic model and cooperatives were relegated from public policies. The relationship with the State fractured again in 2013 when cooperative companies were accused of fraudulent operations to avoid paying federal taxes, as a consequence, special taxation regimes were eliminated and public financing was reduced. However, the information published by the country's administrative authorities does not provide evidence to ensure that in the last 11 years the cooperative organizations have constituted a risk factor for federal public finances and the labor stability of workers. This research applies a mixed method, which means the combination of quantitative and qualitative research methods and techniques. In the first case, the hypothetical-deductive method is used, and in the second, grounded theory and hermeneutic triangulation. The data come from the tax agency's web page and direct consultation with the institute responsible for providing public information to citizens. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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La viudez está catalogada como uno de los eventos de vida adversos más estresantes. El cambio de estado civil genera un cambio de rol e implica una resignificación de la vida. El presente estudio tuvo como objetivo comprender la forma en que las personas mayores viven y afrontan la viudez y determinar cuál es la relación entre las respuestas psicológicas, el sexo y los estilos de afrontamiento. Se utilizó metodología mixta con un diseño CUALI-cuanti a partir de la teoría fundamentada y análisis log lineal. La muestra estuvo compuesta por 29 personas mayores viudas residentes en Bogotá. Este estudio reporta las respuestas psicológicas de un grupo de personas mayores viudas que facilitan el afrontamiento exitoso a la pérdida de la pareja y aquellas que lo dificultan. Los resultados en la fase cualitativa mostraron que el afrontamiento a la viudez se enmarca en siete factores: sentido de vida, apoyo social, relación previa, satisfacción con el matrimonio, participación en actividades, consecuencias generadas por la pérdida y fortalezas personales. En la fase cuantitativa se encontró una interacción significativa entre respuesta psicológica y afrontamiento, lo que reveló que algunas respuestas psicológicas en particular llevan a un afrontamiento activo o por el contrario, lo dificultan. Las respuestas que se encontraron significativas fueron aislamiento, soledad, seguir adelante y participación en actividades. Los resultados demuestran que el afrontamiento es producto de las interacciones entre los sistemas macro y micro y muestra a la viudez como una transición multifacética. Se discuten las similitudes con estudios anteriores y limitaciones.

El presente artículo de investigación analiza la potencialidad de los videojuegos bélicos para activar el pensamiento crítico de los jugadores, entendiendo el proceso cognitivo que les posibilita explicar la guerra, conocer su naturaleza y evaluar sus consecuencias desde una perspectiva ética. El estudio analiza la opinión de una muestra de usuarios de videojuegos bélicos (N =213) sobre distintos aspectos inherentes a las dimensiones que lo definen: cognitiva, personal-actitudinal, ética, lógica argumentativa y expresivo-comunicativa. La metodología adoptada es mixta: a) cualitativa, centrada en el diseño del cuestionario Critical thinking wgv (73 ítems), validado por el método Delphi; y, b) cuantitativa, focalizada en el análisis de sus opiniones sobre las oportunidades que estos videojuegos les ofrecen para estimular su pensamiento crítico, atendiendo a las dimensiones establecidas. Los resultados muestran que estos juegos les permiten conocer la naturaleza de los conflictos bélicos –especialmente históricos–, sus causas y consecuencias, al mostrarlos crudamente. Además, les invitan a reflexionar sobre los intereses de la guerra y los daños colaterales; asimismo, los recursos audiovisuales favorecen su inmersión en la historia, aunque limitan su libertad para tomar decisiones en el juego. Las mujeres son más críticas frente a la representación y justificación de la guerra, señalan que estos videojuegos la banalizan al considerar la violencia necesaria para defenderse; también denuncian que no fomentan la empatía con las víctimas y afianzan los estereotipos raciales y de género. En conclusión, estos juegos potencian especialmente las dimensiones cognitiva, lógica argumentativa y expresivo-comunicativa, inherentes al pensamiento crítico hacia la guerra, pero no la personal-actitudinal y ética.

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Este trabajo tiene como objetivo dar cuenta de los resultados parciales de una investigación realizada en torno a la noción de ciencia que poseen (con anterioridad a la cursada) y que adquieren (con posterioridad) los alumnos del Ciclo Básico Común de la Universidad de Buenos Aires (Argentina) en su paso por la materia Introducción al Pensamiento Científico (IPC). Esto supuso la construcción de un tipo de método particular para que los estudiantes y las estudiantes pudieran rever y revisitar aquellas imágenes y representaciones lingüísticas y simbólicas adquiridas por ellos mismos de manera histórico-social. Por consiguiente, se apeló al uso de métodos mixtos de recolección de datos (lingüísticos y expresivos/icónicos) a través de un cuestionario (con preguntas abiertas y cerradas) y de la realización de un dibujo libre acerca de lo que para ellos era la ciencia. De esa manera, se llegó a un doble cometido: que los estudiantes pudieran advertir por sí mismos los resultados del proceso de aprendizaje, y descubrir que los procesos de cambio no involucran exclusivamente ideas ni operaciones netamente cognitivas, ya que el carácter complejo e integrador del pensamiento opera sobre la base de estructuras diversas que responden a distintos formatos –imágenes, ideas lingüísticas y nolingüísticas, etc.– y naturalezas –sensibles, prácticas y afectivas–.

Los Sistemas agro - silvopastoriles (SASP) son complejos y diversos en estructura, manejo y productividad. Dependen de las condiciones socioecológicas, dinámicas y cambiantes, en las que se desarrollan. Los procesos locales no son aislados, están interrelacionados con las condiciones regionales y globales (Liu et al., 2007; Sánchez-Romero et al., 2020).

Como una propuesta basada en el servicio a la comunidad y la adquisición de multitud de aprendizajes por parte del alumnado universitario, se aborda una experiencia de innovación sobre Aprendizaje-Servicio fundamentada en la orientación entre profesorado universitario. La iniciativa pretendía evaluar el impacto de un programa de asesoramiento entre profesorado con amplia experiencia en la implementación de prácticas de ApS y profesorado novel. En este estudio con una metodología mixta, participaron un total de 14 profesores de Educación Superior, quienes realizaron una entrevista semi- estructurada y un breve cuestionario. El análisis de la información recabada apunta a una valoración general positiva en lo que respecta a los beneficios que este programa ha suscitado sobre la enseñanza de prácticas de Aprendizaje-Servicio al alumnado universitario. Una utilidad que se ha visto reflejada a través del desarrollo de competencias relacionadas con la innovación y la inclusión, entre otras, y de una implicación en los procesos de bienestar social de la ciudadanía del entorno en el que las acciones se han desarrollado.

This article analyzes the contribution of education policies to the shaping of citizenship in France. We connect two inquiries. The first, about Moral and Civic Teaching, is a case of policy intentionally devoted to convey civic norms. The second, about the ordinary government of parents, concerns diffuse civic socialization at school. We ask how, and to what extent, the political order of school—composed of policy programs and institutional routines—builds civic behaviors throughout an intertwinement between school‐related norms and citizenship standards. The analysis mainly relies on qualitative data—hundreds of interviews and ethnography—taking into account various contexts in France regarding the schools and the geographic situations. Education policies not only appear central in the definition of civic norms and the "good" ways of acting politically in France, but may also be critical in other democratic systems where school plays a comparable role in the socialization to and by the state. Related Articles in this Special Issue: Barrault‐Stella, Lorenzo, and Thomas Douniès. 2021. "Introduction to the Special Issue: Citizenship as a Tool of Government in Europe." Politics & Policy 49 (4). Haapajärvi, Linda. 2021. "On the Importance of Playing House: Belonging Work and the Making of Relational Citizens in Finnish Immigrant Integration Policies." Politics & Policy 49 (4). Skowronska, Kaja. 2021. "The Recent Politicization of Immigration in Poland in Light of Preexisting State Practices: Continuity or Change in the Understanding of Citizenship and Nationhood?" Politics & Policy 49 (4). [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Background: HIV/AIDS is affecting more and more women. Adherence to antiretroviral treatment (ART) is decisive for those infected to achieve quality of life. Purpose: The aim of the present study is to determine the degree of adherence displayed by a group of women with HIV/AIDS and to identify those factors and circumstances which might influence their adherence to ART. Method: A sequential mixed model research design was applied. The subjects studied consisted of 86 women diagnosed with HIV/AIDS and treated with ART. Findings and discussion: Qualitative data were collected from 18 of these women. 59.3% of participants were non-adherents. The determining factors for non-adherence were level of education, age, income, as well as personal and/or interpersonal factors such as socio-familial support, perceived stigma, self-stigma and factors related to disease and treatment. Nursing care should take a genderfocused approach towards those psychological and personal factors inherent in the adherence process. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

El propósito de este estudio mixto concurrente fue describir y comprender el uso de los significados atribuidos a las tecnologías de la información y la comunicación de las personas mayores de la comuna de Valparaíso, Chile. Se aplica un abordaje metodológico que contempla técnicas mixtas de recolección de datos. En la etapa cuantitativa se aplicó un instrumento a una muestra probabilística para medir el uso de estas tecnologías, evidenciando la alta relación entre su uso y nivel educacional, y para la etapa cualitativa, mediante grupos focales, se abordaron los significados y representaciones presentes. Los resultados concluyeron que las personas mayores valoran las relaciones personales directas sobre aquellas mediadas por tecnologías.

En este artículo se presenta un estudio de Mixed-Metodology centrado en analizar cuáles son los mejores programas patrimoniales en cuanto a su diseño y la evaluación de aprendizajes que proponen y, por otro lado, si ésta, en Educación Patrimonial de Secundaria y Bachillerato, refleja las directrices curriculares para la evaluación de aprendizajes en el área. Es un estudio mixto anidado, en el que se analiza la validez de criterio de 17 jueces que han evaluado programas de educación patrimonial de Secundaria y Bachillerato, en el campo de la evaluación de los aprendizajes. Los programas mejor valorados forman parte del estudio de caso sobre la comprensión de la evaluación de lo patrimonial en estas etapas educativas, inscrito en la comunidad de Castilla y León. El trabajo realizado nos aporta conocimiento sobre multitud de aspectos: se destaca la formación de profesorado poco especializada en la materia y de interés personal, el uso de prácticas evaluativas autoaprendidas, al margen de las directrices curriculares, ya que la normativa plantea intencionalidad teórica pero poco prácticas, o la praxis educativa que se sustenta en relacionar las asignaturas y encontrar métodos de micro-evaluaciones individualizadas, que orienten al profesorado sobre dónde ubicar al aprendizaje relacionado con el patrimonio.

Educational research examines complex and dynamic social phenomena which requires a global perspective. The integrative approach of mixed methodologies (MM) allows QUAL and QUAN perspectives to be merged during the research process. Flexibility, the nature of the phenomenon and analytical density are essential aspects of this integration. The present study aims to analyse the integration of MM as a way of improving the quality and validity of educational research. A systematic review of literature published over the last ten years was carried out following the PRISMA protocol. A total of 22 documents were analysed. Present findings reveal that the effectiveness of MM lies in the degree of integration achieved with regards to methodological equality. In order to address this, it is necessary to consider its integration within theoretical perspectives, alongside research justification, design, objectives, methods, data analysis and transfer, and organisation of the research team. Nonetheless, there are many challenges to effective integration. These include debate pertaining to the rigidity of QUAL and QUAN approaches, the efficacy of integrating MM, research quality and the evaluation criteria of separatist currents which may overshadow the nature of integration. The rise of MM has contributed to understanding the dynamism of educational phenomena. The greatest potential of MM is found in its capacity to achieve effective integration but, at the same time, it presents a challenge for research teams. Hence, consolidated bases are needed to enable the scientific community to develop practices guided by principles of quality, validity and research effectiveness. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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The objective was to analyze the factors of innovation and their impact on the development of family agricultural production units (FAPU) of corn, beans and tomatoes crops in marginalized localities of Ejutla de Crespo in the Central Valleys of Oaxaca. The innovation was analyzed with a mixed non-experimental methodological process, using stratified-random sampling, by means of the questionnaire (n = 86) applied in 2017 and analyzed by means of goodness-of-fit tests χ² (α = 0.05). The approach is systemic and evolutionary, with neochumpeterian theories. The results show the different innovation types, and how they are related to the crop and are independent of the locality. Nine out of ten factors influence some type of innovation. There is a better interaction of factors to innovate in the FAPU where the main crop is tomato in greenhouse. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Transmedia podcasting (transpodcast) is an example of a digital medium essentially promoted by a community of independent creators that arises from the technological advancement derived from the arrival of Web 2.0. This medium is considered to offer its users greater possibilities of participation and co-creation by abandoning the traditional communicative models based on unidirectionality. The objective of this work is to determine how audience engagement takes place in this medium, taking into consideration the analysis of its participation spaces. In order to reach this goal, a Mixed Method Research Design was used, integrating two case studies with a total sample of 2,490 units of participation generated by users on the iVoox platform, the blogs of the two selected projects, and messages on Twitter. The research was complemented with an ethnographic investigation through observational methods on the presence of the user's voice in the podcasts of a total of 19 transpodcast projects. Despite the fact that numerous and relevant voices have defended that the new media ecosystem causes the decentralization and democratization of the agenda-setting and empowers ordinary citizens, this study shows a less optimistic and more critical perspective about the possibilities of meaningful citizen participation in online discourse. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The general elections of December 20th of 2015 (20D) and June 26th of 2016 (26J) have conditioned and transformed the Spanish political scenario, leading to a stage of polarization, pacts and instability, so much so that between 2015 and 2019 the Spaniards have voted in four general elections. The objective of this work is to analyze the communicative strategy: themes, types of messages, interaction with other users, among other variables than the two political parties that emerged strongly on the national political scene in the general elections of 20D (Podemos and Ciudadanos) carried out on Twitter in both election periods. The research is carried out with mixed, quantitative and qualitative methodology, using social network analysis and content analysis (significance of the political message and thematization) as investigative techniques. Through the use of the Top Discussion Indicator (TDI) virality criterion, a total of 121 tweets were analyzed that met the requirement of having a high degree of virality. The results maintain that the self-propaganda and counter-campaign messages are the most widespread, so the parties don't take advantage of Twitter's discursive possibilities to generate a debate with citizens. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Using mixed methodology, the authors examined facilitators to psychological thriving—or positive changes after adversity—in the context of ethnic discrimination among Latina/o adults. Several themes emerged from qualitative interviews (n = 10), including proving others wrong, ethnic identity, and community involvement. Quantitative analyses (n = 97) indicated that U.S. identity moderated the relationship between ethnic microaggressions and thriving such that high levels of U.S. identity were associated with lower thriving. Implications and future directions are discussed. Usando una metodología mixta, los autores examinaron los facilitadores de la prosperidad psicológica (o cambios positivos tras la adversidad) en el contexto de la discriminación étnica en personas latinas adultas. Varios temas surgieron de las entrevistas cualitativas (n = 10), entre los que se incluyen demostrar que otros estaban equivocados, la identidad étnica y la implicación de la comunidad. Los análisis cuantitativos (n = 97) indicaron que la identidad estadounidense moderó la relación entre las microagresiones étnicas y la prosperidad de tal modo que unos altos niveles de identidad estadounidense se asociaron con una baja prosperidad. Se discuten las implicaciones y direcciones futuras. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Research on the integration of digital resources and materials in CLIL contexts is still scant. This article presents the results of a study carried out in eight schools in the province of Seville. Questionnaires and interviews were used to collect the data regarding CLIL teachers' and learners' opinions on the intergration of digital resources and materials in the classroom. The aims of this study are: 1) To analyse teachers' and learners' perceptions on the integration of digital resources and materials in the CLIL classroom; 2) To analyse how the educational stage affects teachers' and learners' perceptions on this use; 3) To analyse the type of digital resources and materials in English that learners use outside the classroom. The following analyses have been carried out: Categorical Principal Components Analysis; Mann-Whitney U test; qualitative content analysis; finally, Pearson correlation coefficients were calculated. Results show that there are discrepancies between teachers' and learners' perceptions regarding the use of digital resources and materials in the classroom; and that these perceptions are affected by the educational stage. This study concludes that the type of resources and materials that learners use outside the classroom is determined by those used in the classroom. However, at home, they are used differently, which is indicative of the need to adapt classroom practices to learners' own independent uses. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

El artículo tiene por objetivo analizar las transformaciones enlos procesos de reproducción social a partir de los recorridosque caracterizaron la inserción de la fuerza laboral al mercadode trabajo y de los sentidos que los trabajadores atribuyen a suvida laboral en el presente.La investigación se realizó a partir del análisis de las trayectoriasy los relatos de trabajadores residentes en un espacioterritorialmente segregado y con altos niveles de informalidadlaboral situado en la periferia del Conurbano bonaerense. El diseño metodológico combinó una fase cuantitativa, en la quese abordan los procesos de inserción a partir de las trayectoriaslaborales y un análisis cualitativo, orientado a reconstruir lossentidos que estos trabajadores le asignan a sus acciones en el plano laboral.