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Las metodologías ágiles permiten y motivan a que el cambio se produzca en las empresas, ya que actualmente la empresa que no cambia está destinada a desaparecer. Por ello, este trabajo tiene como objetivo demostrar que existe una relación directa y significativa entre el comportamiento organizacional y las metodologías ágiles de una entidad aseguradora con sede en San Isidro. El tipo de alcance que tomó la investigación fue correlacional bajo un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental. La muestra por conveniencia fue de 30 colaboradores, a los cuales se les pidió completar un cuestionario de tipo Likert con una escala del 1 al 5. Se pudo concluir que sí existe una relación directa y significativa entre el comportamiento organizacional y las metodologías ágiles, además una correlación fuerte y positiva entre las mismas, con un Spearman de 0.8650.

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Los proyectos se definen al día de hoy como un conjunto de esfuerzos temporales encaminados a la materialización de los objetivos de una empresa. El ciclo de vida de estos se encuentra dado por etapas, lo que posibilita el desglose del trabajo y aumenta el control de los mismos desde su fase de inicio, hasta el cierre. En el sector de la construcción es común evidenciar ciertas deficiencias relacionadas a los sobrecostos y a los retrasos en materia tiempo, generalmente derivadas por la inaplicabilidad de metodologías de control y seguimiento adecuadas y por el poco uso de herramientas de gestión de proyectos fundamentadas en estándares innovadores. El objetivo principal del presente trabajo es analizar la evolución en la forma en que se han gestionado los proyectos de construcción durante la última década, teniendo en cuenta dos enfoques: el estándar PMI (Project Management Institute) y las metodologías ágiles. Para la realización del presente trabajo se examinan casos de estudio y se presentan ejemplos de organizaciones que han adoptado esta combinación de enfoques con éxito. Además, se discuten los desafíos y las consideraciones clave al implementar una combinación de estándar PMI y metodologías ágiles en proyectos de construcción.

Introducción/Objetivo: fomentar la competitividad del tejido industrial desde la innovación es un reto que es adquirido por la Administración pública, para garantizar el desarrollo de los entornos empresariales que no disponen de procesos bien definidos que les permita gestionar correctamente dicha innovación. La investigación que se presenta muestra cómo esta administración se comporta a modo de catalizador de innovación que innovando es capaz de propiciar un marco de confluencia entre actores públicos-privados, que cooperan para cocrear un nuevo modelo de gestión que ayude a la empresa a sistematizar la innovación con unos niveles de calidad aceptados por los participantes y que propicie la cultura innovadora en la empresa. Metodología: la Administración va a innovar para, empleando la cocreación como eje central, generar un nuevo modelo de gestión de la innovación, con un procedimiento learning by doing que ayude a las empresas a adquirir estas rutinas y protocolos para ser capaces de adaptarse al cambio y a crear cultura innovadora. Resultados: el producto mínimo viable de un nuevo modelo de gestión incluyó un proceso con cuatro fases, de seis meses de duración cada una, reforzado con una serie de servicios de apoyo y herramientas de trabajo. Conclusiones: se ha mostrado el desarrollo de un proceso de innovación liderado desde la gestión pública, que mediante el ejercicio de cocreación ha sido capaz de propiciar la colaboración público-privada de los diferentes actores del ecosistema de innovación a escala regional. Así, ha dado lugar a un modelo capaz de sistematizar la gestión de la innovación del tejido empresarial motivando su competitividad. Introduction/Objective: Fostering the competitiveness of the industrial fabric from innovation is a challenge that is taken on by the public administration, to guarantee the development of business environments that do not have well-defined processes that allow them to correctly manage said innovation. The research presented shows how said administration behaves as an innovation catalyst that, by innovating, is capable of promoting a framework of confluence between public-private actors that cooperate to co-create a new management model that helps the company to systematize innovation with quality levels accepted by the participants and that promotes an innovative culture in the company. Methodology: The Administration is going to innovate to use co-creation as the central axis to generate a new innovation management model, with a “learning by doing” procedure that helps companies acquire these routines and protocols to be able to adapt to change and to create an innovative culture. Results: A minimum viable product of the new management model developed, which included a process with 4 phases, each phase lasting 6 months, reinforced with a series of support services and work tools. Conclusions: The development of an innovation process led from public management has been shown, which through the exercise of co-creation has been able to promote public-private collaboration of the different actors in the innovation ecosystem on a regional scale. Thus, it has given rise to a model capable of systematizing the management of innovation in the business fabric, motivating its competitiveness.

Generalmente la documentación de un proyecto de software es uno de los problemas a los que se enfrentan los desarrolladores y muchas empresas de ingeniería en todo el mundo. Con la filosofía ágil es posible generar artefactos precisos que ayudan a la elaboración de los proyectos de software. En el presente artículo se presentan un conjunto de buenas prácticas y artefactos generados en la construcción de aplicaciones web progresivas a través de eventos y actividades del marco de trabajo SCRUM. La metodología propuesta para el desarrollo de proyectos de software se divide en cuatro áreas importantes: la fundamentación, la ingeniería de requisitos, la implementación y el despliegue. En cada área proponemos un conjunto de artefactos precisos que logran cumplir con la documentación óptima para la construcción de aplicaciones informáticas. La comprobación de la metodología se realizó con el desarrollo de una plataforma web para implementar el modelo pedagógico de aula invertida en el contexto de la taxonomía revisada de Bloom.

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Esta investigación analiza la implementación de SCRUM como técnica didáctica en un curso de Formulación de Proyectos en un programa de posgrado en Colombia. Se utilizó un enfoque cuantitativo y un cuestionario basado en la escala Likert para evaluar aspectos clave. Los resultados muestran que la comunicación y colaboración en los equipos son cruciales, pero se identificaron falencias en la capacitación, apoyo y estructura de roles de SCRUM. Los procesos de evaluación y seguimiento se ajustaron a las expectativas, y los estudiantes mostraron interés en la técnica. Para optimizar la implementación de SCRUM, se recomienda fortalecer la capacitación, la estructura y roles de SCRUM, la colaboración y comunicación, mantener el enfoque en la evaluación y seguimiento, y continuar fomentando la retroalimentación de los estudiantes.

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La gestión de proyectos abarca una variedad de metodologías adaptables. La innovación tecnológica en salud es trascendental, su éxito depende del método para implementar, adquirir o desarrollar los servicios hospitalarios. La investigación tuvo como objetivo desarrollar un modelo de gestión de proyectos para el área de imagenología de los hospitales generales de Manabí del Instituto Ecuatoriano de Seguridad Social. Se aplicó un enfoque mixto, cuantitativo-cualitativo. Se realizó un análisis bibliográfico documental sobre proyectos de imagenología, metodologías y buenas prácticas; para analizar producción y tiempos; con un diseño descriptivo y explicativo de tipo no experimental, transversal. La población y muestra seleccionada fue de doce funcionarios, encargados de la administración de sistemas e imagenología de los hospitales, se utilizaron métodos teóricos, empíricos, estadísticos y técnicas de investigación como encuesta, entrevista y validación a expertos a través del método Delphi. Se analizaron metodologías ágiles y tradicionales, características, factores de aplicación y costos, lo que permitió desarrollar una propuesta de modelo de gestión de proyectos basado en una metodología híbrida que da importancia a la empatía, y se basa en grupos de trabajo, recursos y resultados esperados una vez que se lleve a cabo la implementación.

Debido al creciente interés en las metodologías ágiles aplicadas en el proceso de software, se propone en este trabajo la denominada MIC-AGILE. Esta se orienta a equipos reducidos (micro-equipos), de desarrollo de software, y se ha utilizado con éxito por más de cinco años en una Facultad de Ingeniería de una universidad pública en México. Se compone por cuatro procesos (solicitud, definición, desarrollo y evolución de software). Se proponen artefactos de software que registran la trazabilidad del proceso y se describen los roles que toman los integrantes del equipo. La metodología MIC-AGILE ha reducido el tiempo de desarrollo y ha incrementado la productividad, cumpliendo restricciones de tiempo y recursos, sin sacrificar la calidad de los productos de software. Como resultado adicional, se presenta un caso de estudio exitoso que surge de una necesidad de la Facultad y se ha extendido a todas las facultades de la universidad.

Los Gemelos Digitales (DT) tienen el potencial de transformar procesos de manufactura, construcción, mantenimiento y control de diferentes procesos industriales debido a que permiten la integración entre el mundo físico y el mundo digital. Sin embargo, el diseño y desarrollo de conceptos digitales complejos requiere que sus metodologías y procesos se implementen correctamente. En este trabajo se presenta el desarrollo de un prototipo de gemelo digital de los laboratorios de arte y tecnología del Instituto Departamental de Bellas Artes, Cali, utilizando el proceso de desarrollo ágil Scrum, el cual facilitó la organización en el diseño y desarrollo del prototipo IoT-LAT. Para la construcción se estableció una arquitectura IOT de 3 capas que permitió mapear los componentes del gemelo digital y los elementos reales a simular para su construcción. El prototipo IoT-LAT permite a estudiantes y docentes interactuar e informarse digitalmente del estado físico del laboratorio, conocer cuáles elementos tecnológicos se encuentran disponibles en el espacio y cómo se usan.

Entrepreneurship stands out in Latin America in spite of the failures of its companies, due to weak innovation. From the educational system and state public policies, as one of the measures, entrepreneurial education is being promoted to achieve the degree of innovation. To this end, this paper aims to understand and interpret the meaning of entrepreneurial education given by the business incubator of a public university in Arequipa, Peru, and the development of entrepreneurial culture. Belonging to the interpretative paradigm from the qualitative approach using the hermeneutic phenomenological design in which 10 university teachers participated where the in-depth interview technique was applied. The information was processed with ATLAS.ti version 9 software, generating codes and categories according to the theoretical and empirical triangulation. Among the findings in the main categories we have: the entrepreneurial education of the teacher and the promotion of the entrepreneurial culture. In the acquired entrepreneurial education: the role of the teacher is that of mentor, pedagogue; in his training the motivation was for the content of the program, providing experiences to entrepreneurs; in the skills acquired from the entrepreneurial ecosystem, agile methodologies; in the teaching to be transmitted in the classroom with the students will be to present their product through a pitch, to analyze the viability of their product or service. And in the promotion of the entrepreneurial culture they propose: extracurricular activities such as entrepreneurship seedbed, spaces for discussion groups and assimilation in the classroom. Concluding that entrepreneurial education is being strengthened with teachers and fostering the entrepreneurial culture in the medium term and within the university classroom. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This study presents the design of a massive collaborative software development course by adapting web tools. The course integrates teaching software development and agile methodologies with project-based learning, allowing students to relate theory and practice. A case study is conducted with the participation of 475 students enrolled in a Node.JS and agile methodologies course. The results for the course and for the use of the tools applied are satisfactory, given the students' final products, their perception of learning, and their effective completion rate of the massive course. In conclusion, the massive course designed here enables web development teaching in collaborative work teams, emulating an authentic environment by using project management platforms and repositories mediated by a learning management system. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Revista Cubana de Ciencias Informáticas is the property of Universidad de las Ciencias Informaticas (UCI) and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

The main objective of this article is to show the results of a teaching innovation project that proposes the use of agile methodologies, typical of the business world, to adapt them to teaching. To this end, the agile technique Scrum is applied, a practical and experiential method in which learning by doing is used. Scrum facilitates the development of important skills for the students' future employment (working under pressure, adapting to new situations, teamwork, communication and conflict management). The specific objectives of the project are: 1. To design practical classes based on Scrum. 2. To use digital technologies and resources efficiently. 3. To bring the university and business worlds closer together. 4. To measure the perception of university students after the application of the teaching innovation project. To analyze descriptive results, a survey was carried out among the students who participated in the project, reaching a sample of 425 students (Faculty of Economics, University of Valencia). Most of them have had previous experience with learning-by-doing methodologies and consider them much more useful than the traditional methodology. The aspects they value most highly in the agile methodology are team performance, interactivity and commitment. In addition, the students involved mainly value them as interesting, entertaining, useful and dynamic. Resumen El principal objetivo de este artículo es mostrar los resultados de un proyecto de innovación docente que propone el uso de metodologías ágiles, propias del ámbito empresarial, para adaptarlas a la docencia. Para ello, se aplica la técnica ágil Scrum, un método práctico y experiencial en el que aprender haciendo. Scrum facilita el desarrollo de habilidades importantes para el futuro laboral del estudiantado (trabajar bajo presión, adaptarse a nuevas situaciones, trabajar en equipo, comunicación o gestión de conflictos). De este modo, los objetivos específicos del proyecto son: 1. Diseñar las clases prácticas en base a Scrum. 2. Utilizar eficientemente tecnologías y recursos digitales. 3. Acercar el mundo universitario y el empresarial. 4. Medir la percepción del estudiantado universitario tras la aplicación del proyecto de innovación docente. Para analizar los resultados descriptivos se ha realizado una encuesta al estudiantado que ha participado en el proyecto, alcanzándose una muestra de 425 estudiantes de la Facultat d’Economia de la Universitat de València. La mayoría han tenido experiencias previas con metodologías de aprender haciendo y las consideran mucho más útiles que la metodología tradicional. Los aspectos que mejor valoran de la metodología ágil son el rendimiento del equipo, la interactividad y el compromiso. Además, el estudiantado implicado las valora principalmente como interesantes, entretenidas, útiles y dinámicas.

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Los procesos de digitalización iniciados en la Tercera Revolución Industrial han dado paso a un ecosistema tecnológico caracterizado por la conectividad, la innovación, la flexibilidad y la automatización. Este nuevo ecosistema, que algunos autores llaman la Cuarta Revolución Industrial, tiene importantes consecuencias para el medio ambiente y el empleo. En consecuencia, la transformación digital puede facilitar o limitar el logro de las metas planteadas en la Agenda 2030. Este artículo analiza de forma descriptiva dos efectos de la Revolución 4.0. Por un lado, las consecuencias ambientales de la digitalización. Por otro, las consecuencias laborales y antropológicas de los procesos de flexibilidad e innovación que las nuevas metodologías asociadas a la digitalización implantan. Por último, la descripción se vuelve crítica al demostrar que estos procesos no solo transforman la industria, sino que tienen consecuencias profundas en el carácter y la identidad humana.

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Los proyectos grandes o pequeños sean estos de cualquier tipo, requieren de una correcta Dirección de Proyectos, y para tal propósito, se cuenta con los llamados Estándares Tradicionales o de Cascada y con Metodologías ágiles, a tal punto que entre los que usan estas dos enfoques o tendencias, hay grandes debates, foros y conferencias a nivel local y mundial. En el presente trabajo se desarrolla con detalles estas dos grandes tendencias o enfoques, ósea los estándares Tradicionales y las Metodologías ágiles, en cuanto a los primeros, se ejecutan en un ciclo secuencial durante todo el proyecto y siguen una secuencia fija, se pone especial énfasis en los procesos lineales, la documentación, la planificación por adelantado y la priorización, mientras que las segundas se basan mucho en el trabajo en equipo, la colaboración, las tareas y la flexibilidad para responder al cambio de forma rápida. Se explican las diferencias que existen entre ambos enfoques y esto permitirá al lector elegir el enfoque que mejor se adapte a su próximo proyecto.

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Esta propuesta de innovación docente tiene como objetivo dinamizar y acercar al mundo empresarial la enseñanza en la asignatura de seis créditos Gestión y Organización de Empresas II, cursada en el cuarto semestre de los distintos grados ofertados por la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad San Pablo-CEU, de tal forma que el alumno participe de forma más activa de lo que se venía haciendo hasta ahora y se involucre en la solución de los problemas de empresas reales planteados en el aula. Con este fin se utilizarán metodologías ágiles e innovaciones tecnológicas, que permitan aplicar de forma práctica el Aprendizaje basado en Proyectos (APB). Para su implementación se propone la resolución de un caso de producción por talleres, mediante la formación de equipos ágiles, utilizando Scrum y Kanban, empleando para este último la aplicación Trello. El enfoque iterativo e incremental de esta metodología permitirá que el alumno conozca de forma sencilla y práctica conceptos que crecen en cuanto a su complejidad, según se va evolucionando en la resolución del mismo. Para la asignatura en cuestión, el desarrollo de la solución se realizará en cinco iteraciones o sprints, añadiendo en cada iteración nuevos resultados de aprendizaje, que permitan conseguir las competencias marcadas en la materia.

This paper describes the implementation of a tool for automated generation of user stories from a graphical model. The objective-oriented modeling approach is applied, which uses the notation i*. The main rationale is that the business objective is not the one that changes, but the ways in which it can be achieved. Once the requirements are compiled through this model, user stories are generated automatically for later traceability. These comply with the basic standard proposed in agile methodologies ensuring that, when arriving at the hands of the developer, there are no ambiguities in either of the two perspectives: graphical and narrative. The results of the tests with developers and analysts, as well as the application of a questionnaire, showed that the proposed tool contributes directly to the establishment of precise, complete and consistent requirements, optimizing the time used by the team members.

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