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Dedicado à análise histórica dos processos educativos do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) e ancorado nos Boletins da Educação, publicação seriada produzida pelo Setor de Educação do Movimento, o artigo analisa os fundamentos da proposta educativa sem-terra no cenário em que o MST é entendido enquanto sujeito pedagógico e a escola é pautada na lógica do trabalho (1992-1995). Partindo da dimensão temporal de produção dos Boletins da Educação, o artigo ancora-se metodologicamentena pesquisa histórica em educação de caráter documental/ bibliográfico. Teoricamente, busca ressonância na perspectiva teórica de E. P. Thompson, historiador inglês que expressou reação aos determinismos teóricos que negligenciaram o protagonismo social, econômico e político dos sujeitos na sociedade. Trata-se, portanto, de um trabalho que, concentrado na “história vista debaixo” ou na “história da gente comum”, procura revelar a dinâmica dos processos educativos do MST sem perder de vista o protagonismo dos sujeitos – coletivos/ individuais – não raras vezes deixados de lado na tessitura da história da educação brasileira, ou melhor dito, negligenciadospela história educacional oficialmente contada.

O presente artigo discute as cartilhas escolares como fontes de leitura e de difusao do nacionalismo no contexto do Estado Novo, assim como a concepcao de educacao e de infância que delas pode emergir. Para dar conta desse objetivo, duas cartilhas sao selecionadas: “Getulio Vargas para criancas” (1942) e “Getulio Vargas, amigo das criancas” (1940). A abordagem teorica e conceitual sobre o tema se ancora no horizonte teorico oferecido por Roger Chartier, sobretudo no que diz respeito as nocoes complementares de “representacoes” e “praticas” sociais. A analise realizada permite inferir que as cartilhas escolares refletem facetas significativas da relacao entre nacionalismo e educacao no periodo. De modo especifico, revelam aspectos de um projeto politico dedicado a difundir no imaginario infantil, principios basicos da mentalidade que deu suporte ideologico ao regime varguista: autoridade, hierarquia, ordem e patriotismo. Palavras-chave: Cartilhas Escolares; Infância; Estado Novo; Historia da Educacao.

The essay aims to bring the discussion concerning the “Rule of Critical Education” and its confluence together with “Education beyond Capital”. Thus, it is an approach dedicated to reflecting the challenges and possibilities to overcome social and scholar inequalities on the stage of contemporary education policies.

The condition of social exclusion is a feature among Brazilian indigenous communities. However, the consolidation of indigenous organizations and the provision of specific public policies, including those related to indigenous school education, has contributed to the emergence of ethnic indigenous collective in Brazil. Analyzing this social process in the State of Santa Catarina (Brazil), as well as their relation with the development of indigenous school education in South Brazil is the objective of this article.

O intuito deste artigo é apresentar, por meio de uma pesquisa bibliográfica, um panorama parcial sobre as redes intelectuais e de internacionalização no contexto da América latina, buscando pensar como essas ocorrem em tempos transitórios em que tudo muda de forma acelerada no âmbito político, econômico e, sucessivamente, nas políticas públicas para a educação. Contemporaneamente, tanto no Brasil como fora dele, os temas recorrentes ocupam cada vez mais espaço nas instituições de ensino e na agenda pública, tornando um desafio constante pensar esses processos com espaços e demandas diferentes. O campo de discussões é amplo e, com efeito, nele se engendram distintos desafios. Debater, portanto, o papel das redes intelectuais no processo de internacionalização acadêmica a partir do contexto latino-americano é o principal objetivo deste artigo.

From the relationship between education and nationalism, the purpose of this article is to put on screen the role of school textbooks as sources of reading and indoctrinating children in the context of the Estado Novo, as well as the conception of education and childhood that can emerge from them. In dialogue with the theoretical horizon offered by Roger Chartier (1990), particularly with regard to the complementary notions of “representations” and “social practices”, this work focuses on two specific sources: the textbooks “Getulio Vargas for Children” and “Getulio Vargas: Friend of Children”. The results show that when they transmit values, beliefs and behavior patterns anchored on the principles of authority, hierarchy, order and patriotism, these school textbooks reflect meaningful facets of a political project dedicated to spreading in children’s imagination the basic principles of mentality that gave ideological support to Vargas regime. Keywords: school textbooks, childhood, Estado Novo, History of Education.

As a reflection of an ongoing research project, whose wider scope of analysis focuses in the expectations and produced stares about indigenous education by students of Kaingang ethnicity enrolled in Graduation Bachelor Courses in Indigenous Intercultural Pedagogy, Mathematics and Sciences of Nature, all three offered by the Universidade Comunitaria da Regi?o de Chapeco (Unochapeco), this study problematizes to what extend the intercultural knowledge acquired over the training process of Kaingang indigenous teachers may be converted into reflections focused on their conceptions of education, (re) signification of their identity and autonomy within a context of an intense multiculturalism emergence as well as cultural hybridism, which characterize contemporaneity. The results indicate that, for those students, the intercultural knowledge may be triggering as an instrument of changes, inside and outside their communities; it strengthens and nourishes the debate around the role of formal education, the school and the indigenous teacher as a mediator between worldviews and cultures, in constant confluence.