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Orientador: Luiz Carlos de Freitas Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Resumo: O mote principal deste trabalho foi explorar a aplicação da DEA na avaliação do desempenho das escolas municipais de educação fundamental da cidade de Campinas, através de indicadores de qualidade especificados pelas escolas envolvidas. Uma das características da DEA é possibilitar a construção e análise, respeitando a escola isoladamente, ao mesmo tempo em que constrói uma fronteira de eficiência para cada instituição, a partir de critérios que não são arbitrários ou estranhos as mesmas. Entende-se que cada escola tem um conjunto de ¿recursos¿ (infra-estrutura, número de professores, apoio técnico, biblioteca, recursos tecnológicos, etc.) e que deve obter alguns ¿resultados¿ (número de alunos aprovados, proficiência dos alunos, redução da violência na escola, melhora no clima escolar, etc.). A DEA permite que se observe a relação (recursos-resultados) em uma escola, olhando simultaneamente para o conjunto das escolas analisáveis. Entretanto, mediante a infinidade de variáveis geradas pelas escolas, nos deparamos com o problema das escolhas das mesmas, logo, se pensou em uma alternativa metodológica na construção de índices, ou seja, que este fosse capaz de representar de forma significativa a união de várias medidas em uma única, dentro da DEA, o que foi denominado índice LOED. A partir deste índice, foi construída uma fronteira de referência para cada escola, onde ela pode se localizar em relação a esta fronteira, para conhecer e discutir seus problemas, tendo como foco, a superação de suas dificuldades para conseguir uma escola melhor. Assim, foi possível confirmar que a DEA relacionando recursos e resultados de maneira simples, agregado a outras informações torna-se uma ferramenta valiosa para os gestores Abstract: The main goal of this work was to explore the using of the DEA in the evaluation of the performance of the basic education of the public schools in Campinas, SP, through quality indicators specified by own involved schools. One of the characteristics of DEA is to be able to build and analyze, respecting the individuality institutional, at the meantime constructing an efficiency reference for each school from criteria that are not strange and arbitrary. We know, each school has a set of resources (infrastructure, number of staff, technical support, library, etc) and they have to reach some results (promoted students, their proficiencies, reduction of violence in the school, etc). The DEA allows to observe the relation between resources and results isolate and at once to the set of evaluated schools. However, with the large number of variables, how to choose the right one, so, it was thought in alternative methodological in the construction of indicators, it means, to be able to represent a set of indicators inside of one, in the DEA, what it was called LOED indicator. After that, DEA can construct a reference border for each school so that they are capable to find their position in relation to this border to have knowledge e discuss their problems, in order to surpass their difficulties to get a better school. To conclude, it was to realize DEA is able to relate resources and results of simple way, adding other information, it becomes a value tool to the schools administrators Doutorado Ensino, Avaliação e Formação de Professores Doutor em Educação

Uma iniciativa de associades da Cicloiguaçu (Curitiba/PR), que sensibilizados pelo momento da Pandemia Mundial (COVID 19) e estimulados pelas iniciativas que começaram a circular em diversas cidades ao redor do mundo, resolveram construir um caderno técnico nacional com boas práticas das cidades brasileiras e internacionais, além de dar orientações práticas para implementações no desenho viário que contemplem pedestres e ciclistas.

As formas de uso e ocupação do solo sem o devido planejamento tendem a gerar diversos problemas no processo de expansão das cidades, dentre estes, citam-se o surgimento e aceleração de processos erosivos, principalmente em locais com vulnerabilidade natural. Este estudo teve como objetivo a caracterização das erosões urbanas para a percepção dos riscos nas voçorocas em Açailândia-MA. A metodologia utilizou análises qualitativas e quantitativas, visando compreender a origem do processo erosivo urbano (natural e/ou antrópico); a evolução destes processos, através da alteração da paisagem natural; os efeitos erosivos decorrentes dos fenômenos naturais, fatores controladores e das ações antrópicos; a caracterização das feições erosivas existentes nas áreas das voçorocas; e sua classificação como desastre conforme a Codificação Brasileira de Desastres – COBRADE. Para desenvolvimento da metodologia foram escolhidas duas voçorocas localizadas em áreas com características distintas, sendo uma localizada no Bairro Barra Azul, zona de transição rural para urbana (periurbana) e a outra em uma área urbaniza no Centro de Açailândia-MA. De acordo com os resultados encontrados na pesquisa foi possível concluir que este desastre de voçoroca é classificado pela Classificação e Codificação Brasileira de Desastre – COBRADE em 1.1.4.3.3. Ao analisar a origem, forma e tamanho das duas voçorocas, foram considerados aos dados históricos, durante 12 anos, relacionando o avanço a cada fim de período chuvoso. A origem das crateras está relacionada às interações dos fatores antrópicos e naturais. Já as formas das crateras ocorrem diferenças: a voçoroca do bairro Barra Azul é ramificada e a do bairro Centro tem forma irregular, sendo que, as duas voçorocas apresentam seus tamanhos classificados como muito grande. Os volumes erodidos estão acima de 40.000 m³. Como produto final foi confeccionado um modelo de um Plano de Emergência ou de Contingência a Ocorrências de Desastres Geológicos - PLANECON para a cidade de Açailândia (MA). O desenvolvimento deste permite que durante a crise se desenvolva a operacionalização, os procedimentos e ações que deverão ser tomados, adaptando-os a planejamento objetiva a hierarquização das ações de resposta no planejamento de decisões situação real do desastre durante a ocorrência, bem como, para o uso de ações de Gestão de Riscos a Desastre Erosivos no uso de medidas não estruturais e estruturais pelos órgãos responsáveis. The forms of land use and occupation without proper planning tend to generate several problems in the process of expansion of the cities, among them, mention is made of the emergence and acceleration of erosive processes, especially in places with natural vulnerability. This study aimed to characterize the urban erosions for the perception of the risks in the gullies in Açailândia-MA. The methodology used qualitative and quantitative analyzes to understand the origin of the urban erosion process (natural and / or anthropic); the evolution of these processes, by altering the natural landscape; the erosive effects resulting from natural phenomena, controlling factors and anthropic actions; the characterization of erosive features in the gully areas; and its classification as a disaster according to the Brazilian Code of Disasters - COBRADE. For the development of the methodology, two gullies were chosen, located in areas with distinct characteristics, one being located in the Barra Azul neighborhood, a transition zone from rural to urban (peri-urban) and the other in an urbanized area in the Açailândia-MA Center. According to the results found in the research it was possible to conclude that this voçoroca disaster is classified by the Brazilian Classification and Codification of Disaster - COBRADE in 1.1.4.3.3. When analyzing the origin, shape and size of the two gullies, historical data were considered for 12 years, relating the advance to each end of the rainy season. The origin of the craters is related to the interactions of the anthropic and natural factors. On the other hand, the shapes of the craters are different: the barrel of the Barra Azul neighborhood is branched and the one of the neighborhood of Centro has irregular shape, and the two gullies present their sizes classified as very large. The eroded volumes are above 40,000 m³. As a final product, a model of an Emergency or Contingency Plan for Geological Disaster Occurrences - PLANECON was prepared for the city of Açailândia (MA). The development of this allows during the crisis to develop the operationalization, the procedures and actions that should be taken, adapting them to objective planning, the hierarchy of response actions in the planning of decisions, the actual situation of the disaster during the occurrence, the use of Erosive Disaster Risk Management actions in the use of non-structural and structural measures by the responsible bodies.

This research aimed to analyse discursively the presence of Physical Education elements in the meaning of "poetic body", in Jacques Lecoq theory, and its inscription in the International Theater School founded by the professor. Specifically the research shows the production conditions linked to the Lecoq formation in Education, Physics and Theater and studies the fundamentals and specificities of the poetic body applied in the Theater School. With an analytical character, the study was developed through publications surveys, institucional visits to the International Theater School Jacques Lecoq, in Paris, to search sources and the realization of interviews with the management and with students of the School, interviews in Brazil with former students that did their courses in the institution. The interviews aimed to know the daily reality of the School, the relations of the poetic body constitution with Physical Education and the way people realized the constitution of the poetic body, from the School context. The Speech Analysis from Michel Pecheux (1997), was the theory/method used to develop the research and to identify the researcher with his theoric and methodological basis and his destabilizing and critical potential to beyond the content to understand how it works and its meaning effects. It was found, with the research development that the poetic body proposal of Jacques Lecoq has a stong influence of Physical Education and of his time which contributes to the thesis that the poetic body theory is triggered discursively between Physical Education and Theatre. This defense occurs from the finding of the sports influences, practices and gymnastics in Lecoq pedagogy; in the body conditioning through stric disciplinary forms imposed by the School, which has to be followed with dedication by the students to be sucessful in their activities, in a kind of "conditioned" freedom; in the exemption of thought influence in the moment of the action, which is valued as an aspect of the essencial criation to the actor formation; to establish the division between theory and practice with excessive valorization of practice over theory. In this direction, the data show the contruction of a poetic body that developed between Physical Education and Theater lose the poetry to seek institutionally (in the International Theater School Jacques Lecoq); a body art focused in the conditioning, rigidity. Thoughtless production, distancing itself from the playful body, that plays and is human to the artistic make. Esta pesquisa teve por objetivo analisar discursivamente a presença de elementos da Educação Física na significaço de "corpo poético", na teoria de Jacques Lecoq, e sua inscrição na Escola Internacional de Teatro, fundada pelo referido autor e professor. Especificamente, a pesquisa levanta as condições de produção ligadas a formação de Lecoq nas áreas da Educação Física e do Teatro, incursiona pelos fundamentos e especificidades de corpo poético no sentido de entendê-lo, bem como busca traços da Educação Física na proposta de corpo poético aplicada na Escola Internacional de Teatro. De carater analítico, a pesquisa desenvolveu-se por meio de levantamento de material bibliográfico, visita institucional a Escola Internacional de Teatro Jacques Lecoq, em Paris, para busca de fontes e realização de entrevistas com a direção e com alunos da Escola, entrevistas no Brasil, com ex-alunos que fizeram o curso da Instituição. As entrevistas tiveram como propósito conhecer o cotidiano da Escola, as relações da constituição do corpo poético com a Educação Física e a maneira como os sujeitos percebiam a constituição do corpo poético, a partir do contexto da Escola. A Análise de Discurso, de Michel Pecheux (1997), foi a teoria/metodo utilizada para o desenvolvimento da pesquisa, haja vista a identificação do pesquisador com suas bases teórico-metodológicas e seu potencial desestabilizador e crítico para além do conteúdo, no intuito de entender seu funcionamento e seus efeitos de sentido Constatou-se, com o desenvolvimento da pesquisa, que a proposta de corpo poético, de Jacques Lecoq, recebe forte influência da Educação Física de sua época, o que corrobora a tese de que a teoria do corpo poético e deflagrada discursivamente no entremeio da Educação Física e do Teatro. Tal defesa dase a partir da constatação da influência de práticas esportivas e gimnicas na pedagogia de Lecoq; no condicionamento do corpo por meio de formas disciplinares rígidas impostas pela Escola, as quais devem ser seguidas com afinco pelos alunos para a obtenção de êxito em suas atividades, numa espécie de liberdade "condicionada"; na isenção da influência de pensamento no momento da ação, a qual e valorizada como aspecto da criação essencial a formação do ator; no instaurar da ruptura entre teoria e prática, com valorização excessiva da prática em detrimento da teoria. Nessa direção, os dados apontam para a construção de um corpo poético que, desenvolvido no entremeio da Educação Física e do Teatro, perde em poesia ao buscar, institucionalmente (no contexto da Escola Internacional de Teatro Jacques Lecoq), uma arte do corpo focada no condicionamento, na rigidez e na reprodução impensada, distanciando-se do corpo lúdico, brincante e humano necessário ao fazer artístico. 152 f

The proposal of this study was to analyze the construction of the clown in Physical Education, in order to guide pedagogical actions in the intervention field. Action-research guided the work with students of the Physical Education course in the State University of Maringá, Paraná, Brazil, based on exercises and theater games experienced in laboratories and interventions in Maringá’s schools, clubs and public spaces. The study found working with clown in Physical Education feasible and important to achieve educational activities that may improve students’ experience in the fields of training and professional intervention., El propósito de esta investigación fue analizar la construcción del clown en la Educación Física con el fin de orientar acciones pedagógicas en el campo de intervención. La investigación-acción orientó el trabajo con estudiantes de Educación Física de la Universidad Estatal de Maringá-Paraná-Brazil a partir de ejercicios y juegos teatrales realizados en laboratorios y de intervenciones en escuela, club y espacios públicos en Maringá. Se constató que es factible el trabajo con el clown en la Educación Física y su importancia en la realización de actividades pedagógicas que mejoren la experiencia de los alumnos en los ámbitos de la formación y de la intervención profesional., A proposta desta pesquisa foi analisar a construção do clown junto à Educação Física no sentido de orientar ações pedagógicas no campo de intervenção. A pesquisa-ação norteou o trabalho com estudantes do Curso de Educação Física da Universidade Estadual de Maringá, Paraná, a partir de exercícios e jogos teatrais experienciados em laboratórios e de intervenções em escola, clube e espaços públicos em Maringá. Constatou-se a viabilidade do trabalho com clown na Educação Física e sua importância na materialização de ações pedagógicas que refinem a experiência dos alunos nos campos da formação e da intervenção profissional.