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Este estudio busca determinar el efecto preciso a nivel estudiantil y escolar de los factores asociados a los resultados de aprendizaje de estudiantes en cuatro países de Tercer grado en lenguaje. La metodología se basó en el análisis de datos del ERCE-2019 empleando modelos jerárquicos lineales (HLM). Los resultados señalan la importancia de las políticas públicas y escolares como: minimizar la repitencia; mejorar la calidad y cobertura del preescolar; garantizar el acceso a los servicios básicos y recursos educativos, incluyendo cuadernos y libros; concientizar sobre las necesidades de perfeccionamiento docente; aumentar el involucramiento parental y las oportunidades de finalización escolar de madres y padres; minimizar la violencia escolar; maximizar la asistencia, así como capacitar docentes en tecnología, interés por el bienestar de los estudiantes, manejo de aula, organización de la enseñanza y apoyo al aprendizaje. Enfocarse en estas prioridades permitiría balancear el efecto del índice socioeconómico de familias y escuelas, así como las inequidades entre escuelas rurales y urbanas.

Understanding how geographical environments influence peoples' subjective experiences of daily activities is of great potential for improving subjective well-being (SWB), a subject that is presently limited by a lack of available data and proper statistical methods. Focusing on Beijing and using a unique data set that linked residents' seven-day mobility trajectories at a fine spatiotemporal resolution to their complete activity participation and momentary well-being, this article investigates the temporal dynamics of and geographical contextual effects on SWB of daily activities. We developed a unified spatial multilevel stochastic process model to simultaneously capture periodicity, stochastic dynamics, and individual heterogeneity effects. Results show that momentary SWB has a twenty-four-hour periodicity and evolves stochastically around individual equilibrium states depending on key life-circumstance variables. Migrants and low-income residents tend to have lower equilibrium states than their counterparts. Real-time air pollution exposure significantly lowers daily activity satisfaction levels, and an inverted-U-shaped relationship exists between city vibrancy and satisfaction. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Este artículo busca avanzar en la generación de un marco integral de análisis para comprender mejor la protesta social y sus complejidades. En este sentido, para determinar los factores asociados a dicha protesta en Colombia, en el periodo de 2000 a 2018, se realizó un estudio descriptivo a nivel municipal, de acuerdo con las potenciales explicaciones, a partir de la teoría de agravios, movilización de recursos y estructura de oportunidades políticas, mediante la implementación de modelos de conteo. El principal resultado tiene que ver con las diferencias halladas entre los factores asociados a la ocurrencia, y aquellos asociados a la frecuencia de protestas. Para controlar el efecto del tamaño poblacional, se realizó un modelamiento adicional, separando municipios de menos y de más de 1 000 000 de habitantes, lo que permitió reducir la dispersión encontrada de la protesta social.

This article presents the measurement of decent work in Mexico during the period 2005-2019, using a multidimensional index that encompasses salary (dignified salary) and non-salary (rights) aspects, while analyzing its relationship with the economic environment and openness. Using the hierarchical structure of the database contained in the National Survey of Occupation and Employment (ENOE), a multilevel model is estimated in which a positive relationship is indicated between decent work and the productive branches with the highest direct foreign investment, as well as the states with the greatest weight of exports with respect to their GBP. Also identified is the relationship between this and the heterogeneity in the sociodemographic characteristics of the worker and aspects related to their sectoral and state environment. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Reconociendo que el género, como constructo, es expresión de una estructura de poder, se buscó explicar diferencias observadas a favor de los varones en dos pruebas estandarizadas de contexto matemático: componente matemático de la Prueba de Admisión de la Universidad de Costa Rica y la Prueba de Matemática del Bachillerato de la Educación Formal. La muestra fue de 487 estudiantes que en 2015 cursaban el undécimo año en 10 secundarias públicas diurnas, de la gran área metropolitana de Costa Rica, 269 eran mujeres. Se estimaron modelos de regresión multinivel con el puntaje en cada prueba como variable de respuesta. El modelo reducido solo incluyó como predictor el sexo de cada estudiante, y el modelo completo incluyó, además, un indicador de habilidades de razonamiento y los puntajes en las siguientes escalas: sexismo hostil y benevolente, actitud hacia la equidad de género en matemática y autoeficacia matemática. Los resultados apuntan a que las diferencias de género se reducen considerablemente al controlar habilidades de razonamiento. El sexismo benévolo predice el desempeño en las pruebas, aunque en menor medida. También se generó evidencia del efecto moderador del colegio para la relación entre el sexo y el puntaje en la prueba de admisión, y, especialmente, para los promedios de la prueba de bachillerato. La autoeficacia matemática también resultó de relevancia predictiva en esta última. Estos resultados evidencian la necesidad de que el personal docente promueva activamente esta dimensión de autoeficacia en sus estudiantes, especialmente en las mujeres. Las considerables diferencias en los promedios de las pruebas de Bachillerato, según colegio, aun siendo todos públicos y de la gran área metropolitana, sugieren la presencia de inequidades que deberían estudiarse con mayor profundidad, incluidos centros educativos de las diversas regiones del país, los cuales podrían presentar todavía mayores desigualdades.

El objetivo de este trabajo es identificar los factores que influyen en el desempeño de los estudiantes al final de la escuela primaria en Uruguay. Los datos del Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE) de la UNESCO se utilizaron para identificar los factores asociados con el rendimiento escolar en lectura. Las relaciones entre los indicadores contextuales y el desempeño de los estudiantes se analizaron a través de modelos jerárquicos lineales que consideran los efectos de las características de las escuelas, los maestros, los estudiantes y sus familias en el dominio de la lectura. El análisis confirma la importancia de los factores a nivel del estudiante asociados con características tales como género, antecedentes familiares, expectativas educativas de los padres y repetición. Los factores institucionales representaron una parte menor de la varianza total explicada. La capacidad de las escuelas uruguayas para influir en el aprendizaje es considerablemente limitada, incluso después de tener en cuenta la composición de la escuela y sus efectos contextuales.

El objetivo principal de este trabajo es evaluar las causas (tentativas) individuales y contextuales que explicarían el incumplimiento por parte de los contribuyentes de su obligación de presentar la declaración de la renta. Para ello, recurrimos a dos marcos teóricos diferenciados, el de las teorías de la elección racional y el de las teorías de la frustración. Los datos utilizados proceden de una encuesta del CIS de ámbito nacional sobre opinión pública y política fiscal con una muestra representativa de personas mayores de edad residentes en España (n = 2.464). Una serie de tablas de contingencia y Modelos de Regresión Multinivel informan que ciertas condiciones adversas y un bajo nivel de estudios predicen el incumplimiento de la obligación de declarar. Se discuten los efectos de la clase social. Los resultados encontrados sugieren que las teorías de la frustración se revelan más prometedoras que las de la elección racional en la explicación de este tipo de fraude fiscal.

This research intends to advance the understanding of the university teacher-student relationship in the context of teachers' market orientation with the aim to improve students' performance. Thus, the study is articulated on three axes: the students' performance approach, the relationship among diverse aspects of teachers, and, finally, the effect of these aspects on students' performance. The results gained from a sample of 45 teachers and 932 students show that teachers' student orientation influences perceived learning and student satisfaction. Other interesting results are also attained that lead to certain conclusions and implications. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Este trabajo analiza los determinantes del rendimiento académico de la educación media para las áreas de lenguaje y matemáticas en Neiva, Colombia, durante el periodo 2008-2011. Se desarrollaron métodos de investigación etnográficos, y también se estimó un modelo multinivel con el que se busca determinar el peso relativo de la escuela y las características individuales en el rendimiento académico. Se encontró que el efecto colegio tiene mayor peso sobre el rendimiento académico que el efecto estudiante.

This article brings in a proposal of confluence in one multilevel model of some studies proposed by different authors in the debate about different welfare models and conditions of employment as social determinants of health in Europe. Beginning with the results of the V European Working Conditions Survey, the primacy of working conditions, influence of the unemployment rate variation, social expenses and poverty threshold were noticed as associated factors with the perceived health state. Also, a considerable difference was seen depending on the regimes, indicating risk factors in the Mediterranean and Eastern Europe models for both sexes and in the Anglo-Saxon model for women. The characteristics of different regimes could have a mediating function of health state of the working population in Europe.

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Desde el año 2000, y con una periodicidad de tres años, la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico, viene aplicando el Programa Internacional para la Evaluación de los Estudiantes, con el objetivo de evaluar sus competencias en las áreas de lectura, matemáticas y ciencias, para determinar qué tan preparados están para su vida futura. El presente artículo identifica los factores que indicen en la adquisición de competencias en América Latina. Para este propósito, se emplea la información de los ocho países latinoamericanos participantes en el Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes 2012. Como la base en mención contiene datos faltantes, se aplicó el método de imputación no paramétrico hot-deck. A partir del modelo lineal jerárquico con predictores aleatorios, en dos niveles, se determinó para los países estudiados, en las tres áreas evaluadas, que la variabilidad en la adquisición de competencias es explicada en menor proporción, por la heterogeneidad en las características de los estudiantes. Además, se encontró que los principales condicionantes del desempeño escolar son el género, la condición de no repetidor y la calidad de los materiales educativos. Finalmente, se estimó que los centros privados tuvieron un mejor desempeño que los públicos, donde Brasil, Costa Rica y Uruguay fueron los países con mayor desigualdad educativa.

The way schools address migratory movements has a direct impact on integration and social cohesion, making the in-depth study of factors that affect the lower performance of immigrant students in comparison with non-immigrants essential. Using a methodology based on random coefficient models, this paper analyses the differential effect of individual level and school level variables on the estimation of mathematical competence in non-immigrant and immigrant populations. Data are extracted from an educational assessment programme carried out in the Basque Autonomous Community. The sample consists of 16,981 students with an average age of 13.7 years, of which 1,369 are immigrant students. The results reveal that individual and family-level variables show significantly higher impact on student performance than school-level variables. The article concludes by emphasizing the importance of investing in policies to support diversity that work at family level, as a means to achieve fuller equity. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

La línea de investigación sobre Eficacia Escolar aporta información sobre los factores de aula y escuela que promueven de forma duradera el desarrollo global de todos y cada uno de sus estudiantes más allá de lo que sería esperable teniendo en cuenta sus condiciones previas, al mismo tiempo que fomentan el desarrollo de la comunidad educativa (Murillo, 2007). El objetivo de esta investigación es identificar cuáles son los factores de Eficacia Escolar en Venezuela. Para dar respuesta a este objetivo, se lleva a cabo un estudio multinivel siguiendo el planteamiento de valor añadido, esto es, se considera cuál es la aportación de cada factor de eficacia descontando el efecto que generan las características personales, sociales previas del estudiante (nivel socioeconómico y cultural de la familia del estudiante, rendimiento previo, género…). El estudio se lleva a cabo con la información aportada por 362 estudiantes de 23 aulas de tercer curso de Primaria de 10 escuelas venezolanas. El análisis se realiza sobre 4 variables de producto (Rendimiento en Matemáticas y Lectura, Autoconcepto y Satisfacción hacia la escuela, 5 variables de ajuste y 37 variables explicativas. Para la recogida de la información se utilizaron pruebas de rendimiento, test de autoconcepto y cuestionarios a los profesores de la escuela y los estudiantes. Como método de análisis se utilizaron Modelos Multinivel con dos niveles de análisis (estudiante, escuela). Los resultados encontrados indican la existencia de 6 factores de eficacia escolar en Venezuela que demuestran hacer una aportación significativa al desarrollo cognitivo y socioafectivo de los estudiantes: Sentido de Comunidad, Clima de aula y escuela, Currículum de calidad, Dirección escolar, Participación de la comunidad escolar y Recursos. Los resultados de esta investigación han de considerarse como un insumo esencial en cualquier debate informado que busque mejorar la calidad y la equidad de las escuelas venezolanas.

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Clínicos alternam constantemente o foco de sua atenção quando se deparam com um paciente que apresenta fenômenos psicopatológicos. Seguramente, não é possível determinar de antemão (ou seja, até que se passe algum tempo do processo de avaliação diagnóstica) onde reside o problema, se é necessário operar um zoom in e investigar o cérebro do paciente (ou os genes), ou operar um zoom out e prestar atenção especial a seu mundo relacional (ou social), ou, ainda, se devemos nos concentrar em sua própria experiência subjetiva. Em psiquiatria, lidamos com sujeitos corporais e suas ações, tal como descritas dentro de um contexto, não meramente com disfunções de partes do corpo. No entanto, se rejeitamos o reducionismo, isto é, a ideia de que há um nível explicativo único e fundamental para todos os transtornos mentais, e adotamos, em vez disso, um modelo multinível dentro de uma posição explanatória pluralista, permanecerá indeterminado se tais mudanças nos níveis explanatórios que ocorrem na prática clínica cotidiana podem ou não ser inteiramente codificadas ou, em outras palavras, em que medida essas mudanças se apoiam, inevitavelmente, em um conhecimento tácito. Se esse é o caso, não seria possível codificar o julgamento clínico em algoritmos, mesmo que muito sofisticados.

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Inglehart's theory of postmaterialism hinged on the scarcity hypothesis, according to which the spread of postmaterialist values depends on the degree of individuals' and societies' existential security, rooted in macro-level economic conditions. But does a country's level of economic development systematically shape individuals' existential security, and thus postmaterialism? In this article, the authors revisit this question by utilizing 2010-2014 World Values Survey data for testing whether the effect of existential security on postmaterialism varies by macro-conditions across 59 countries representing 72% of the world's population. Based on multilevel models, the authors find strong effects of individuals' socioeconomic conditions on postmaterialism, confirming one aspect of the scarcity hypothesis, but also find weak associations between the effects of those conditions by economic factors at the national level. While there is substantial cross-national variation in the effect of individual scarcity, that variation cannot be accounted for by the macro-conditions predicted by the theory. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

A persistent problem in examining culture and education is the entanglement of individual and group aspects of norms, beliefs and behaviour. The challenge often concerns the proper specification and testing of theories about how such group and individual processes work with methods that can address the complexity of hierarchical data sets. Multilevel modelling is an attractive analytic approach for studying individual and group processes in educational settings because it facilitates the incorporation of substantive theory about how such processes work within the clustered sampling schemes typical of educational data. In this article, we illustrate how to incorporate two-level multilevel regression modelling into an example investigation of the reading achievement of immigrant students who receive English language services versus their native-born peers who do not receive these services. We conclude with a few ways in which multilevel modelling can enhance the investigation of multilevel theories regarding how cultural and organizational processes work in educational research. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The study examined how child and parent characteristics, and contextual sources of stress, such as marital conflict predict initial status and trajectories of parent involvement, support, and harsh control, over a 4-year period in families in Taiwan ( n = 4,754). Based on Belsky's (1984) ecological model of parenting, three domains predicting parenting were tested, child characteristics (age cohort and gender), father and mother characteristics (education and depressive symptoms), and contextual sources of stress (marital conflict). The study followed two cohorts of children; the younger cohort was followed from first to fourth grade and the older cohort from fourth to seventh grade. Initially, fourth graders reported more parental involvement, support, and harsh control than first graders. However, involvement, support, and harsh control decreased across the 4 years for the older cohort as they transitioned to early adolescence. In the first year, girls reported more parental involvement and support and less harsh control than boys. Across the 4 years, involvement and support increased, and harsh control decreased for boys; whereas involvement stayed the same, support slightly decreased, and harsh control slightly increased for girls. Children whose parents were more educated reported more parent involvement, support, and harsh control in the first year. Children whose fathers were chronically depressed and whose parents were experiencing marital conflict reported decreasing parent involvement and support over the years. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

El presente estudio analiza los factores asociados al rendimiento académico de estudiantes de tercer y sexto grado de Paraguay a partir de los resultados obtenidos en el Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE). La reciente realización del estudio TERCE y la disponibilidad de estas bases de datos constituyen una oportunidad para avanzar en el análisis y proponer recomendaciones para la política educativa paraguaya y regional. El modelo utilizado en este estudio fue lineal de dos niveles, considerando características particulares de diseños muestrales complejos tales como pesos muestrales y valores plausibles. Este estudio permitió comprobar la importancia de un conjunto de variables relacionadas con el desempeño de estudiantes que fueron identificados en otros estudios en Iberoamérica y Latinoamérica. Por otra parte, del análisis emergen factores asociados al rendimiento escolar que responden a las características socio-culturales y económicas del Paraguay. Esto constituye un aporte relevante para las políticas educativas del país.

En este artículo se describe un procedimiento para la estimación de parámetros fijos y aleatorios en modelos multinivel para proporciones. El procedimiento de estimación se basa en el método de los mínimos cuadrados generalizados. Una vez que se formula el modelo, se demuestra que es posible aplicar la teoría asintótica de estimación en el marco del modelo lineal general. Se elabora un algoritmo que permite calcular los estimadores propuestos. La aplicación se ilustra con un ejemplo de meta-análisis. Se concluye que el procedimiento presentado puede ser una estrategia favorable en investigaciones aplicadas.This paper describes a procedure for the estimation of fixed and random parameters in multilevel model for proportions. The estimation procedure is developed using Iterative Generalized Least Squares. Once the model is formulated, we demonstrate that it is possible to apply the asymptotic estimation theory in the framework of the general lineal model. An algorithm to calculate the proposed estimators is elaborated. We illustrate the application using an example of meta-analysis. It is concluded that the proposed procedure can be favorable strategy to do applied research.

Se usó un diseño cuasi-experimental con pre y post-test para estimar el efecto de una capacitación para la prueba de admisión de la Universidad Costa Rica, un test estandarizado que mide habilidades de razonamiento en contextos verbales y matemáticos. Cuatro colegios públicos del área metropolitana central del país participaron en el estudio, asignándose dos de ellos aleatoriamente al grupo de intervención y los otros dos al grupo de control, con 61 estudiantes en el primer grupo y 80 en el segundo. La intervención consistió de 5 sesiones de capacitación de 3 horas, utilizando como guía un manual desarrollado por una experta pedagoga, con enfoque constructivista. Las medidas antes y después fueron formas reducidas de la prueba de admisión 2014. La variable dependiente fue la diferencia entre ambas mediciones. El efecto de la capacitación fue de 3.5 puntos porcentuales y significativo, y se estimó utilizando un modelo bayesiano de regresión multinivel.

We examined the influence of coaches on sources of enjoyment of youth basketball players accounting for differences in chronological age, biological maturity status and years of training experience. Fifty-eight male basketball players aged 9.5 to 15.5 years were considered from a youth club. Three coaches supervising yearly age group teams from under 11 to under 15 teams were considered. Variables included chronological age, estimated age at peak height velocity, years of training experience, stature, body mass and sitting height by anthropometry; Sources of Enjoyment in Youth Sport Questionnaire was used. Multilevel modelling was used to partition variance between groups and control the influence of age and maturity status on enjoyment. Variance partition coefficients derived from multilevel null models showed a substantial variation by coach for age, maturity status and body dimensions. For the sources of enjoyment dimensions it was apparent an influence of the coach mostly for positive parental involvement. Controlling separately for age and somatic maturity status category, substantial variation by coach became apparent for self-referenced competencies and affiliation with peers, and the influence of coach was removed for positive parental involvement. After controlling variation associated to the coach the influence of age and maturity status remained present. The influence of the coach in the sources of enjoyment in adolescent basketball was apparent in adolescent basketball players. Furthermore, coaches' influence became more apparent after accounting for age and biological maturity status differences between players. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of REICE. Ibero-American Journal on Quality, Effectiveness & Change in Education / REICE. Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación is the property of Red Iberoamericana de Investigacion sobre Cambio y Eficacia en Educacion and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Since the establishment of the first democratic local councils in 1979, ten municipal elections have taken place in Spain. In the few studies devoted to them, voting has habitually been explained by using national variables and following the wellknown model of second-order elections. In this paper we examine the validity of these conclusions by also considering local factors. We have estimated several hierarchical models using an ambitious datasetwhich includes both individual and contextual variables for a representative sample of Spanish municipalities between 1991 and 2011. Our empirical results are particularly interesting, with individual factors such as voters' ideology and contextual indicators such as the unemployment rate at the municipal level having a significant impact on the probability of voting for the incumbent mayor's party. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Revue Française de Sociologie is the property of Presses de Sciences Po and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

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Montero et al. (2002) proposed a strategy to formulate multilevel models related to a contingency table sample. This methodology is based on the application of the general linear model to hierarchical categorical data. In this paper we applied the method to a multilevel logistic regression model using simulated data. We find that the estimates of the random parameters are inadmissible in some circumstances; large bias and negative estimates of the variance are expected for unbalanced data sets. In order to correct the estimates we propose to use a numerical technique based on the Truncated Singular Value Decomposition (TSVD) in the solution of the problem of generalized least squares associated to the estimation of the random parameters. Finally a simulation study is presented to shows the effectiveness of this technique for reducing the bias of the estimates.Montero, Castell & Ojeda (2002) propusieron una estrategia para formular modelos multinivel para tablas de contingencia basada en la aplicación del modelo lineal general a datos categóricos jerárquicos. Aplicando el método a un modelo de regresión logística multinivel con datos simulados, encontramos que las estimaciones de los parámetros aleatorios son inadmisibles en ciertas situaciones, con sesgos grandes y estimaciones negativas de la varianza cuando los conjuntos de datos son desbalanceados. Para corregir los estimadores proponemos una técnica basada en descomposición de valores singulares truncados en la solución de mínimos cuadrados generalizados para estimar los parámetros aleatorios. Mediante simulación mostramos la efectividad de la técnica en cuanto a la reducción del sesgo de los estimadores.

The expansion of public policies of large scale assessment in Education has brought attention to the economic, social and psychological aspects associated with students' school performance. This study investigated the association between sociodemographic variables and the noncognitive variables of socio-emotional anxiety and self-efficacy, and of the school context in the 5th and 9th grades of elementary school and the 3rd year of secondary education in public schools in the state of Minas Gerais. We used the hierarchical multilevel modeling method in each grade, and the results indicated that the variables of school context affect the expression of selfefficacy beliefs and students anxiety. The results show that individual interventions and the school environment organization could contribute to providing a more suitable learning environment and to improve equity. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

OBJECTIVES To examine factors associated with home delivery among women in Pwani Region, Tanzania, which has experienced a rapid rise in facility delivery coverage. METHODS Cross-sectional data from a population-based survey of women residing in rural areas of Pwani Region were linked to health facility locations. We fitted multilevel logistic models to examine individual and community factors associated with home delivery. RESULTS A total of 752 (27.95%) of the 2691 women who completed the survey delivered their last child at home. Women were less likely to deliver at home if they had any primary education [odds ratio (OR) 0.62; 95% confidence interval (CI): 0.50, 0.79], were primiparous (OR: 0.52; 95% CI: 0.37, 0.73), had more exposure to media (OR: 0.80; 95% CI: 0.66, 0.96) or had received more (OR: 0.78; 95% CI: 0.63, 0.96) or better quality antenatal care (ANC) services (OR: 0.48; 95% CI: 0.34, 0.67). Increased wealth was strongly associated with lower odds of home delivery (OR: 0.27; 95% CI: 0.18, 0.39), as was living in a village that grew cash crops (OR: 0.56; 95% CI: 0.35, 0.88). Farther distance to hospital, but not to lower level facilities, was associated with higher likelihood of home delivery (OR 2.49; 95% CI: 1.60, 3.88). CONCLUSIONS Poverty, multiparity, weak ANC and distance to hospital were associated with persistence of home delivery in a region with high coverage of facility delivery. A pro-poor path to universal coverage of safe delivery requires a greater focus on quality of care and more intensive outreach to poor and multiparous women. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Este trabajo analiza la asociación entre el consumo de medios informativos de televisión y las actitudes hacia la inmigración. Se emplea un modelo multinivel para estudiar la asociación entre el consumo de medios informativos de televisión, el tratamiento mediático de la inmigración y las actitudes públicas hacia los grupos minoritarios, a partir de una encuesta realizada a universitarios. Los resultados evidencian el impacto del consumo agregado de medios de informativos de televisión sobre la percepción del fenómeno migratorio actual y los componentes cognitivo/afectivos de la actitud. Asimismo, se pone de manifiesto la utilidad de este enfoque analítico para la comprensión de los procesos que describen la relación entre los medios informativos y las actitudes hacia la inmigración. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

La investigación tiene como objetivo establecer si la Dirección Regional de Salud (DIRESA) de residencia constituye un factor contextual que afecta la desnutrición crónica infantil e identificar factores a nivel individual asociados a la desnutrición crónica infantil. Se utiliza datos de la Encuesta Nacional de Demografía y Salud (ENDES, 2008) y modelos de regresión logística multinivel para estimar el efecto de la DIRESA de residencia y de las variables a nivel individual sobre la variable dependiente desnutrición crónica infantil. Los resultados muestran por un lado, que existe un “efecto DIRESA” sobre la probabilidad de desnutrición crónica infantil, que no puede explicarse por diferencias en las variables relacionadas con características del hogar, de las madres o de los niños medidas a nivel individual. Por otro, que las variables que representan características de los hogares, de las madres y los niños se encuentran estadísticamente asociados a la desnutrición crónica infantil.

ResumenLos modelos multinivel, o modelos jerárquico-lineales, se constituyen como uno de los métodos de análisis en investigación cuantitativa más interesantes de los generados en los últimos años. En este artículo se pretende realizar una introducción a los mismos a través de su aplicación en una investigación concreta. De esta forma se presenta un análisis de los fundamentos de los modelos multinivel, se analiza el proceso de modelaje con un ejemplo real, y se finaliza reflexionando sobre de las aportaciones y utilidades de esta metodología de análisis.AbstractMultilevel models, or hierarchic-lineal models, are one of the most interesting models generated in recent years in quantitative research analysis methodologies. This article aims to present these models through their application in research. In this manner, the study presents an analysis of the foundations for multilevel models. The modeling process is analyzed in a real-life sample, concluding with a reflection about the contributions and utilities of this methodology of analysis.ResumoOs modelos multi-nível, ou modelos hierárquico-lineais, são um dos métodos de análise mais interessantes na pesquisa quantitativa produzidos nos últimos anos. O objetivo deste artigo é apresentar os métodos através da sua aplicação numa pesquisa concreta. Desta forma, apresenta-se uma análise dos fundamentos dos modelos multi-nível, analisa-se o processo de modelagem com um exemplo real, e finaliza-se com uma reflexão sobre os aportes e utilidades desta metodologia de análise.