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[ES] Este artículo se adentra en los temas y tópicos vitales de la obra de literatura de Eliacer Cansino destinada a un público juvenil e invita a reflexionar sobre cómo su disfrute puede desarrollar el pensamiento crítico de los adolescentes del siglo XXI. Para abordar esta investigación se ha recurrido a una metodología de corte descriptivo, utilizando la técnica de análisis documental. De esta manera, dado que literatura y realidad constituyen dos caras de una moneda al formar jóvenes lectores, teniendo en cuenta estudios precedentes, se elaboró una lista de cotejo en torno al canon formativo de la literatura de la adolescencia y la juventud. Los resultados justifican que la lectura de la obra de Eliacer Cansino destinada inicialmente a un público juvenil es un referente literario para el desarrollo del pensamiento crítico desde la experiencia lectora., [EN] This article delves into the subjects and vital topics of Eliacer Cansino’s literature work destined to a young audience and invites us to reflect on how its enjoyment can develop the critical thinking of teenagers of the 21st century. To carry out this research, a descriptive methodology has been used, using the technique of documentary analysis. In this way, since literature and reality conform both faces of a coin in the training of young readers, considering precedent studies, it has been elaborated a check list related to the formative canon of the literature of adolescence and youth. The results justify that reading Eliacer Cansino’s literature destined, initially, to a young audience is an essential literary reference that contributes to the development of critical thinking from the reading experience.

Una de las premisas básicas de la concreción que se hace en Andalucía del currículum es la presencia de elementos referidos al patrimonio cultural de la comunidad autónoma. El flamenco es una pieza fundamental dentro de la cultura andaluza y, por ello, la Administración pone a disposición del profesorado una serie de recursos para garantizar la presencia de esta manifestación folkórica en las aulas andaluzas. Situados en la didáctica del flamenco, en este trabajo ofrecemos la planificación de un proyecto interdisciplinar -desde la literatura a la música- que, a través de la indagación sobre el concepto de alegrías de Cádiz, permitirá desarrollar las siete competencias clave desde una perspectiva funcional., One of the basic premises of the concretion that is made in Andalusia of the curriculum is the presence of elements inserted in the cultural heritage of the Andalusian citizenship. Since flamenco is a fundamental piece within the Andalusian culture, the administration makes available for teachers a series of resources in order to guarantee the presence of this folkloric manifestation in Andalusian schools. Located in the didactics of flamenco, in this paper we offer an interdisciplinary Project from Literature to Music.Through the research on the concept of Alegrias de Cadiz the seven key competences will be developed from a functional perspective.

[ES]Compartir experiencias a menudo contribuye a formanos vitalmente. En esta obra de autoría compartida varios docentes se entrevistan con maestros ya jubilados para establecer un diálogo íntimo en el que nos brindan su legado en forma de historias de vida. Se trata de una de las mejores maneras de encaminar a las nuevas generaciones de profesionales para que estas brillen y sientan y atesoren la ilusión que por medio de estas narraciones se nos otorga.

No es tarea fácil captar la atención de los estudiantes de Educación Secundaria. Esta dificultad se incrementa cuando se trata de leer y, aún más, cuando el texto que se les presenta posee un carácter literario. Para que el docente logre consolidar la educación literaria, necesitará poner en marcha una serie de estrategias que permitan despertar ese interés en los jóvenes que aún no se han consolidado como lectores. Así, el vínculo existente entre literatura e imagen desde tiempos inmemoriales nos pondrá sobre la pista. Desde el presente trabajo proponemos una forma amena de introducir la lectura por medio de la relación entre literatura e imagen.Nos servimos, para ello, de la micropoesía que Irene G. punto hilvana con soltura. It is not easy to capture the attention of students of Secondary Education. This difficulty increases when is about reading and even more when the text presented to them has a literary character. In order to consolidate literary education, the teacher will need to implement a series of strategies to awake the interest in young people that haven’t been established as Readers yet. In this way, the legendary union between literature and image will help us a lot. With this paper we propose a pleasant way of introducting reading through the relationship between literature and image. For this, we make use of Irene G. Punto’smicropoesía.