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Tras la muerte de Isabel la Católica, se convierte en reina titular de Castilla su hija Juana. La enfermedad de la nueva soberana provoca que su padre, el rey Fernando, y su marido, Felipe el Hermoso, se enfrenten por el gobierno del reino. El humanista italiano Pedro Mártir de Anglería, testigo de estos acontecimientos, narra detalladamente en su epistolario el avance del conflicto entre los dos monarcas, retrata a los protagonistas y ofrece sus opiniones sobre esta crisis política en la que se muestra firme defensor de la causa fernandina., After the death of Isabella the Catholic, her daughter Joan becomes titular queen of Castile. The illness of the new sovereign causes her father, King Ferdinand, and her husband, Philip the Handsome, to clash over the government of the kingdom. The Italian humanist Pedro Mártir de Anglería, a witness to these events, narrates in detail in his letters the progress of the conflict between the two monarchs, portrays the protagonists and offers his opinions on this political crisis in which the Italian is a firm defender of the Ferdinand case.

After the death of Isabella the Catholic, her daughter Joan becomes titular queen of Castile. The illness of the new sovereign causes her father, King Ferdinand, and her husband, Philip the Handsome, to clash over the government of the kingdom. The Italian humanist Pedro Mártir de Anglería, a witness to these events, narrates in detail in his letters the progress of the conflict between the two monarchs, portrays the protagonists and offers his opinions on this political crisis in which the Italian is a firm defender of the Ferdinand case, Tras la muerte de Isabel la Católica, se convierte en reina titular de Castilla su hija Juana. La enfermedad de la nueva soberana provoca que su padre, el rey Fernando, y su marido, Felipe el Hermoso, se enfrenten por el gobierno del reino. El humanista italiano Pedro Mártir de Anglería, testigo de estos acontecimientos, narra detalladamente en su epistolario el avance del conflicto entre los dos monarcas, retrata a los protagonistas y ofrece sus opiniones sobre esta crisis política en la que se muestra firme defensor de la causa fernandina.

Nota preliminar. Cartas y poder en la España moderna

Con la muerte del príncipe don Juan en 1497, Isabel de Castilla y Aragón, reina de Portugal por su matrimonio con Manuel I, pasa a ser la sucesora de sus padres, los Reyes Católicos. Fallecida en el parto de su hijo Miguel, el recién nacido se convierte en el heredero de Castilla, Aragón y Portugal. Este príncipe, que podría haber cambiado el curso de la historia de la península ibérica, murió antes de cumplir los dos años, por lo que los derechos sucesorios recayeron en Juana, tercera hija de Isabel y Fernando. A través de su matrimonio con Felipe el Hermoso, la dinastía extranjera de los Habsburgo llegará a ser titular de la monarquía española. En este trabajo se analiza el tratamiento providencialista dado por los cronistas castellanos tanto a la muerte del príncipe Miguel como al nacimiento del futuro emperador Carlos V, After the death of Prince Juan in 1497, Isabel de Castilla y Aragón, Queen of Portugal through her marriage to Manuel I, became the successor to her parents, the Catholic Monarchs. Given that she died during the labour of her son Miguel, the newborn became the heir to Castile, Aragon and Portugal. This prince, who could have changed the course of the history of the Iberian Peninsula, died before reaching the age of two, so the inheritance rights fell to Juana, third daughter of Isabel and Fernando. Through her marriage to Philip the Handsome, the foreign Habsburg dynasty became the head of the Spanish monarchy. In this work we analyze the providentialist treatment given by the Castilian chroniclers both to the death of Prince Miguel and to the birth of the future Emperor Carlos V

Sevilla fue azotada entre marzo y julio de 1649 por una epidemia de lo que hoy se conoce como “peste bubónica”. Las autoridades intentaron paliar sus efectos cerrando murallas o impidiendo el comercio exterior. Los médicos combatieron la enfermedad dentro de sus conocimientos, pero eso no impidió que Sevilla quedara diezmada, lo sabemos a través de algunas relaciones de sucesos, entre las que se encuentra la Copiosa relación de lo sucedido en el tiempo que duró la epidemia en la grande y augustísima ciudad de Sevilla, año de 1649, o la historia de Sevilla que recopiló Ortiz de Zúñiga. A pesar de todos los esfuerzos, Sevilla fue terriblemente dañada y no volvió a ser la misma., Between March and July 1649, Seville was scourged by an epidemic disease –today it is known as bubonic plague. Authorities tried to mitigate the effects the best they could closing the city gates or preventing the external trade; doctors did also fight against the illness from their knowledge, but nothing kept Seville safe –many inhabitants died. We know this thanks to the information we get from relaciones de sucesos –as the Copiosa relación de lo sucedido en el tiempo que duró la epidemia en la grande y augustísima ciudad de Sevilla, año de 1649– or from the history of Seville compiled by Ortiz de Zúñiga. Despite all the efforts, Seville was terribly damaged and never again was the same.

Hernán Núñez ofrece en el prólogo de su traducción de la Historia de Bohemia (impresa en 1509) un panegírico del conde de Tendilla que completa la semblanza de este noble trazada en el prólogo de su edición de las Trescientas de 1499. Los principales hechos que protagonizó Tendilla en los diez años que separan la edición de ambos textos son recordados por el Comendador Griego con el propósito de subrayar su fidelidad a la corona. Tras un período muy convulso en Andalucía, donde algunos nobles cuestionaron la autoridad real, Tendilla quiere hacer valer su lealtad y sus méritos. Insertos en la edición de la obra de un papa humanista, realizada a su vez por otro humanista como Hernán Núñez, la reivindicación pública del conde adquiere difusión, notoriedad y relevancia., Hernán Núñez offre dans le prologue de sa traduction de l'Historia de Bohemia (imprimée en 1509) un panégyrique du comte de Tendilla qui complète le portrait de ce noble tracé dans le prologue de son édition des Trescientas de 1499. Les principaux événements dans lesquels il a joué Tendilla dans les dix années qui séparent l'édition des deux textes sont rappelés par le Comendador Griego dans le but de souligner sa fidélité à la couronne. Après une période très agitée en Andalousie, où certains nobles ont remis en question l'autorité royale, Tendilla veut affirmer sa loyauté et ses mérites. Insérée dans l'édition de l'œuvre d'un pape humaniste, réalisée à son tour par un autre humaniste comme Hernán Núñez, la revendication publique du comte acquiert diffusion, notoriété et pertinence.

El trabajo que se presenta a continuación trata de analizar cómo aparece reflejado el síndrome de Down en la literatura infantil y, a su vez, dar a conocer las ideas que transmiten distintos autores acerca de ello. Con este trabajo se pretende dar mayor visibilidad al síndrome de Down y promover la inclusión social y educativa hacia este colectivo. Para la recogida de información se ha llevado a cabo una recopilación de 15 cuentos infantiles donde sus protagonistas son niños y niñas con síndrome de Down. Los cuentos han sido analizados desde diferentes perspectivas que rodean al protagonista: el tratamiento familiar, el tratamiento escolar y la caracterización del síndrome de Down. Los resultados obtenidos permiten identificar qué cuentos tratan el síndrome de Down con más naturalidad o, por el contrario, como una carga personal., The project that its featured below seeks to analyse how Down syndrome appears in childhood literature and, at the same time, to raise awareness the ideas which are transmitted by several authors. This project aims to give greater visibility to Down syndrome and to promote the social and educational inclusion for this group. For he collection of information, it was carried out a recompilation of fifteen children’s stories where the protagonists are childrens with Down sydrome. The stories have been analysed from different perspectives that surround the protagonist: family treatment, school treatment and Down syndrome characterisation. The results obtained allow us to identify stories which treat with more naturally the Down syndrome or, conversely, as a personal burden.

El presente trabajo se centra en la expresión de las emociones en los cuentos y álbumes infantiles de distintas editoriales, tanto si tienen un apartado específico para las emociones como si no. Se estudian también los personajes, vehículos de ellas, los colores a los que se asocian y la cantidad de autores masculinos frente a los femeninos. Lo que se pretende es dar a conocer la validez de estos libros como herramientas didácticas para su uso en Educación Emocional. Para el análisis se ha utiliza una selección de cuentos y álbumes ilustrados de distintas editoriales, analizados de forma individual y general, en base a unas preguntas previas. Los resultados apuntan a que la forma de mostrar las emociones es adecuada según los principios de la Educación Emocional, pero que la forma de transmitirlas no es siempre la más adecuada y que aún falta mucho por investigar fuera y dentro de estos libros., The present project focuses in emotional expresion within short stories and ilustrated albums from different publishers, both with specific sections about emotions or without them. It also studies the characters who transmit them, asociated colours and amount of male authors versus female ones. What this work pretends is to know the validity of these books as didactic tools to be used in Emotional Education. For the analisis, a selection of short stories and ilustrated albums from different publishers have been analized individually and generally, based in a series of previous questions. Results shows that the way in which emotions are shown is suitable according to the principles of Emotional Education, but the way they are transmitted is not, and that there is still a lot to investigate outside and inside these books.

Esta investigación tiene por finalidad conocer los aspectos esenciales del Trastorno del Espectro Autista a través de los cuentos. La inclusión es un tema que está muy presente en las escuelas hoy en día, por ello en este trabajo nos centramos en el cuento como una de las herramientas para que la incorporación de los niños con TEA en el aula sea posible y sus compañeros sepan lo que conlleva tener autismo. El trabajo se divide en dos líneas de investigación. Se estudia por un lado los cuentos cuyos protagonistas son niños con TEA y, por otro, los cuentos adaptados para los niños con este trastorno. Además, se incluye un listado de cuentos cuyo tema principal es el autismo y que se pueden utilizar en clase como herramienta de concienciación y sensibilización sobre el autismo y la diversidad. También se ofrece un listado de cuentos especializados para los niños con TEA, para su disfrute y aprendizaje. A través de diversas entrevistas a profesionales del autismo y personas que han participado generosamente en nuestro objeto de estudio, observamos cómo ha ido evolucionando este Trastorno y los materiales que hacen que la calidad de vida de las personas con autismo mejore.

Con la experiencia innovadora “Poemas sobre poemas” he querido que mis alumnos trabajaran directamente con tres poemas una serie de cuestiones relacionadas con la poesía: métrica, rima y figuras retóricas. Igualmente, me he servido de estos tres poemas para explicarles las características de la poesía popular y de la poesía culta y les he mostrado asimismo la estrecha relación que la poesía tiene con la música y las posibilidades dramáticas de estas composiciones literarias. Al mismo tiempo, he trabajado la creatividad de los estudiantes, algo fundamental teniendo en cuenta que son alumnos del grado de maestro en Educación Primaria y, cuando ellos sean docentes el día de mañana, deberán a su vez fomentar la creatividad de sus alumnos. Esta experiencia se ha llevado a cabo en el marco del Seminario de Profesores Noveles (Iniciación), realizado durante el curso académico 2013-2014.

En este artículo analizamos algunos anacronismos contenidos en las fuentes que Diego Catalán utilizó para identificar la cronología y el contenido del romance Mi compadre Gómez Arias, uno de los más antiguos que se conservan del romancero histórico. Nos interesa especialmente el Floreto de anécdotas y noticias diversas editado por Sánchez Cantón en 1948, cuyos comentarios resultaron fundamentales para Diego Catalán., In this article we analyze some anachronisms appearing in the sources used by Diego Catalán to identify the chronology and the content of the romance Mi compadre Gómez Arias, one of the oldest that have been preserved from the �romancero histórico�. We are specially interested in the Floreto de anécdotas y noticias diversas edited by Sanchez Cantón in 1948, whose comments turned out to be fundamental for Diego Catalán.

Lope de Vega recrea diferentes hechos históricos del reinado de Sancho II de Castilla en 'Las almenas de Toro', una obra en la que se dan cita el amor y la muerte, los engaños y las traiciones. La historia castellana del siglo XI sirve al dramaturgo para construir una comedia en la que los personajes están dominados por las pasiones

Mosén Diego de Varela is a harsh critic of Alvaro de Luna’s government in his numerous writings. As expected, Valera’s opinion is mostly based on the political actions of Juan II of Castile’s favorite. Nonetheless, several personal (in addition to political) reasons were influential in prompting Valera’s comments on Álvaro de Luna, Mosén Diego de Valera hace una crítica feroz al gobierno de Álvaro de Luna a través de sus escritos. Lógicamente, Valera basa su opinión en la actuación política del favorito de Juan II de Castilla, aunque, quizá, las razones políticas no sean las únicas que le movieron a posicionarse en contra del todopoderoso Luna, ya que éste se interpuso en varias o casiones en su camino.