Search

En s’appuyant sur des recherches menées auprès d’enseignants d’anglais en Europe, en Asie et en Amérique Latine, Jennifer Jenkins étudie le lien entre les représentations des individus sur les langues et leur apprentissage et leur attitude face à l’enseignement de l’anglais comme langue véhiculaire internationale. C’est l’objet des trois premiers chapitres de l’ouvrage, qui explorent le décalage, d’une part, entre les représentations des individus sur la L2 et la réalité de celle-ci du point ...

Voilà un manuel qui porte bien son nom. Édité en collaboration avec le magazine économique britannique The Economist, première originalité de cette publication, l’ouvrage plaît dès le premier abord par sa présentation claire et attractive qui reprend celle de la revue. Les concepts clés du monde des affaires sont abordés à travers des documents authentiques et actuels, sur support papier et audio, autour de 15 unités couvrant un large éventail de sujets : Alliances – Projects – Teamworking – ...

Pour les anglicistes et ceux qui, sans être spécialistes, comprennent l’anglais écrit, voici la troisième édition, révisée et mise à jour, de l’ouvrage de Patsy Lightbown et Nina Spada How languages are learned publié en 1993 et en 1999. Il s’adresse essentiellement aux enseignants et futurs enseignants en formation continue et initiale à qui il offre une première approche de la recherche en acquisition des langues. A cet effet, il est rédigé dans une langue accessible et sa présentation, tou...

Ce livre est une somme et se veut tel. Ouvrage collectif, la coordination scientifique est assurée conjointement par trois professeurs reconnus venus d’horizons différents, Claire Kramsch, de l’University of California at Berkeley aux États-Unis, Danielle Levy, de l’Université de Macerata en Italie, et Geneviève Zarate, de l’INALCO à Paris. Il regroupe les points de vue sur la didactique des langues et des cultures de 90 enseignants-chercheurs et enseignants du monde entier représentant 68 in...

Ce livre vient à point nommé pour compléter les outils à la disposition des jeunes chercheurs en linguistique appliquée et didactique des langues, comme des praticiens de terrain désireux de conduire une recherche-action. Comme souvent en ce qui concerne les ouvrages de Rod Ellis, il s’agit d’une somme : une étude diachronique des outils utilisés depuis les années soixante par les chercheurs en acquisition des langues pour l’analyse des productions écrites et orales des apprenants de langue. ...

Dans la série Oxford Introductions to Language Study cet ouvrage de 135 pages fait le point avec une clarté remarquable sur le rôle de la linguistique appliquée en acquisition des langues. Dans une première partie, l’auteur aborde les différents thèmes liés aujourd’hui à l’enseignement/apprentissage de l’anglais tels que la communication interculturelle, l’impact des nouvelles technologies, le développement de la langue anglaise dans le monde, les problèmes de communication, etc. En un mot il...

L’intérêt de l’enseignement interculturel en anglais des affaires n’est plus à démontrer, comme en témoignent les nombreux ouvrages, séminaires et formations diverses proposées aux entreprises pour sensibiliser leur personnel aux différences culturelles. Mais comment l’enseigner ? Il semblait jusque là que la démarche ethnographique proposée par Fons Trompenaars entre autres soit la plus efficace. Une phase de sensibilisation, au cours de laquelle des situations problème sont proposées aux pa...

Volume 4 of the Langscape journal offers a selective overview of the role and significance of pluri- and multilingualism in education and training contexts for teachers of modern language. Under the general heading of Pluri- and Multilingualism in Initial Language Teacher Education and Training, the volume presents contributions from an international and contrastive viewpoint. Different angles have been chosen in this context, e.g. European language policy and its orientation towards pluri- and multilingualism, didactic discourses on pluri- and multilingualism in the different European countries, discourses on intercomprehension, and the specific role of English. The general aim is to investigate the role and pedagogy of pluri- and multilingualism in educational syllabi, including tertiary education, for example, at the level of study programmes (organization of teacher education, educational curricula or exams and assessment), or with regard to educational material and reflection on educational policy. The volume specifically focuses on the education and training of future language teachers. The topic is approached from different points of view through research in psychology, sociology, politics, and linguistics. The contributions in this volume investigate various themes such as the organization of study programmes for language teachers, the objectives of the educational system, and developments in a variety of related fields, e.g. educational policies, learning tools, intercultural education, and teacher training. In brief, the articles presented take as their starting and reference point the following question: How are pluri- and multilingualism and pluri- and multiculturalism taken into account in the studies of future foreign language teachers? The eight contributions in this volume testify to the diversity of views on and approaches to the subject. The articles are written in English, French, and German and discuss the role and significance of pluri- and multilingualism within initial language teacher education contexts in different countries: Germany, France, Croatia, Austria, and Turkey., Le volume 4 de la revue Langscape, revue scientifique en ligne à accès libre et à comité de lecture sera consacré à un sujet qui intéresse les chercheurs, les éducateurs et les étudiants : Pluri-/multilinguisme dans les études et dans la formation des futurs professeurs de langues Le sujet du volume prévu est un aperçu de la pertinence du pluri-/multilinguisme dans la formation des enseignants de langues modernes dans une comparaison internationale. Différents axes de discussion sont pris en compte dans ce contexte : la politique linguistique européenne et son orientation vers le pluri-/multilinguisme, les discours didactiques sur le pluri-/multilinguisme dans les différents pays européens, les discours d'intercompréhension, ou enfin le rôle particulier de l'anglais. Dans l’ensemble, il s'agit d'une réflexion sur la didactique du pluri-/multilinguisme dans les études et à l'université, par exemple au niveau des programmes d'études (organisation de la formation des enseignants, des parcours d'études ou des examens), au niveau du matériel pédagogique ou des réflexions fondamentales sur la politique éducative. Le volume se concentre donc sur la formation des futurs professeurs de langues. Le sujet est abordé de différents points de vue à travers les recherches en psychologie, sociologie, politique et linguistique. Le volume aborde les thématiques suivantes : l’organisation des études des professeurs de langues, les objectifs du système éducatif, les développements dans le domaine des politiques éducatives, le développement d'outils d'apprentissage, les développements dans le domaine de l'éducation interculturelle ainsi que les développements en formation des enseignants. En résumé, les articles traitent de la question suivante, notamment en ce qui concerne les perspectives sur le plurilinguisme énumérées ci-dessus : Comment le pluri/multilinguisme et le pluri/multiculturalisme sont-ils pris en compte dans les études des futurs enseignants de langues étrangères ? Le volume 4 de Language Education and Multilingualism offre un aperçu des domaines de recherche sur le plurilinguisme et des développements récents dans les domaines sociaux, politiques et éducatifs. Les articles sont rédigés au choix en anglais, en français et en allemand. Les auteur.e.s présentent l’importance du pluri-/multilinguisme dans différents pays : L’Allemagne, la France, la Croatie, l’Autriche et la Turquie. Les huit contributions abordent des thématiques variées qui témoignent de la diversité des regards portés sur le sujet.

Für die Abfassung des dritten Bandes von LEM freuen wir uns, eine Gruppe von Forscher*innen von Langscape begrüßen zu dürfen: Prof. Dr. Dagmar Abendroth-Timmer vom Romanischen Seminar der Universität Siegen, Dr. José Aguilar von der Abteilung Französisch als Fremdsprache an der Université Paris-Sorbonne Nouvelle, Dr. Cedric Brudermann von der Abteilung für Sprachen der Université Pierre et Marie Curie Paris, Dr. Gregory Miras von der Université de Rouen und Dr. Ramona Schneider von der Universität Bonn. Dieses Team spiegelt die plurilinguale und plurikulturelle Philosophie der Zeitschrift, insofern es romanische und germanische Sprachen miteinander verbindet. Der Band, der sich der Ausbildung von Sprachlehrern aus einer plurilingualen Perspektive widmet, integriert die digitale Technologie als wesentliches Element des 21. Jahrhunderts. Die zehn Papiere wurden aufgrund eines Call for Papers im Anschluss an das Symposium mit dem Titel „Professionalisierung (angehender) Französischlehrer*innen im digitalen Zeitalter“ ausgewählt, das am 16. und 17. Mai 2019 an der Universität Siegen (Deutschland) stattfand. Die Zeitschrift LEM bietet in jedem Band eine Auswahl von Artikeln, die einem bestimmten Thema gewidmet sind, sowie einen Varia-Abschnitt, der in diesem Band zwei Artikel umfasst. Jochen Plikat bietet eine Analyse kritischer Diskurse über das, was als "kulturelle Aneignung" bezeichnet wurde. Ausgehend von bedeutenden Fallstudien erläutert er die theoretischen Grundlagen der Kritik der kulturellen Aneignung, um eine wissenschaftliche und kulturelle Kritik dieses zeitgenössischen Phänomens zu formulieren. In einem zweiten Schritt untersucht er die Relevanz des Themas für die Sprachdidaktik und bezieht sich dabei auch auf Diskurse über inter- und transkulturelle Kompetenzen. Die Mitglieder des europäischen Projekts ENROPE (European Network for Junior Researchers in the Field of Plurilingualism and Education) geben einen kurzen Einblick in ihren konzeptionellen Entwurf auf der Grundlage von drei intellektuellen Outputs - Online-Plattform, E-Portfolio und Qualifikationshandbuch - und berichten kurz über bisher realisierte und weitere geplante Aktivitäten zur Stärkung plurilingualer Praktiken in der Bildungsforschung., For the third volume of LEM we are pleased to welcome a team of editors from Langscape, Prof. Dr. Dagmar Abendroth-Timmer from the department of Romance languages at the University of Siegen, Dr. José Aguilar from the French as a Foreign a language department at the Paris-Sorbonne Nouvelle University, Dr. Cedric Brudermann from the language department at the Pierre and Marie Curie University in Paris, Dr. Gregory Miras from the University of Rouen and Dr. Ramona Schneider from the University of Bonn. The team reflects the plurilingual and pluricultural philosophy of the journal, combining Romance and Germanic languages, and the volume, which is devoted to the training of language teachers from a plurilingual perspective, integrates digital technology as an essential element of the general context of teacher education for the 21st century. The ten articles were selected in response to a call for papers following the conference entitled “Professionalisation of (future) teachers of French as a foreign language in the digital age”, which was held at the University of Siegen (Germany) on May 16-17, 2019. Each volume of LEM journal offers a selection of articles exploring a specific topic as well as a Varia section. In this volume two articles are included in the section. Jochen Plikat offers an analysis of critical discourses on what has been called “cultural appropriation”. Starting from significant case studies, he explains the theoretical foundations of the critique of cultural appropriation to formulate a scientific and cultural critique of this contemporary phenomenon. Then he examines the relevance of the subject for language teaching while also referring to the discourse on intercultural and transcultural competences. Members of the European project ENROPE (European Network for Junior Researchers in the Field of Plurilingualism and Education) give a brief overview of their leading conceptions based on three intellectual products - online platform, e-portfolio and qualification manual - and briefly report on the activities carried out to date and on other planned activities to support plurilingual practices in educational research.

Cet article se propose d’analyser une formation de formateurs conduite comme une recherche-action dont les objectifs étaient doubles :1. initier des enseignants du second degré à la « captation de sources authentiques sur Internet libres de droit pour les exploiter en classe » (PAF de l’Académie de Nantes),2. mesurer comment établir un lien solide entre théorie et pratique en remplissant les attentes des enseignants et celles des chercheurs.Un dispositif de recueil de données a permis de mesurer :- les attentes et les représentations des partenaires,- les évolutions en cours de formation,- l’attitude en fin de formation et le degré de satisfaction.Par une confrontation entre le contenu, le déroulement et les résultats, l’article donnera un témoignage sur la pertinence d’une rencontre entre des chercheurs universitaires et des enseignants de terrain et sur les critères qui favorisent cette pertinence. This paper is about a training course planned as action research in order to be run as efficiently as possible and to increase our knowledge of the field. It was seen as an opportunity to add to the theoretical reflection on teacher training.The aim of the course was to train teachers to download copyright-free Internet documents for subsequent use in the classroom. As researchers, we also aimed at linking theory and practice so as to meet the trainees’ expectations as well as promoting knowledge.The action research tools made it possible to assess :- the expectations and representations of all the people involved in the course,- changes as the course went by and their effect,- end of course attitudes and satisfaction of every partner.By highlighting the problems faced to reach a compromise between planned content, reality of context, development and results, this contribution will try to show the relevance of an encounter between researchers and practitioners and what criteria can be of use to evaluate its impact.

The second volume of Langscape’s scholarly open-access, peer-reviewed online journal is devoted to a topic of concern to parents, researchers, educators and politicians: Migration movements and identities in European societies ‒ Implications on multi-/plurilingualism in the education system Recent migration movements into Europe have reshaped the linguistic landscape in contemporary society and consequently in the educational system. The volume focuses on its impact on education (from the learners' perspectives as much as from a systemic point of view, i.e. educational policy, educational practices etc.)., Le second volume de la revue Langscape, revue scientifique en ligne à accès libre et à comité de lecture est consacré à un sujet qui intéresse les parents, les chercheurs, les éducateurs et les décideurs politiques : Mouvements migratoires et identités dans les sociétés européennes ‒ Conséquences sur le multi / plurilinguisme dans le système éducatif Les mouvements migratoires récents en Europe ont remodelé le paysage linguistique dans la société contemporaine et par conséquent dans le système éducatif. Le volume concerne leur impact sur l'éducation (tant du point de vue des apprenants que d'un point de vue plus global, incluant les politiques et pratiques éducatives, etc.).

The second volume of Langscape’s scholarly open-access, peer-reviewed online journal is devoted to a topic of concern to parents, researchers, educators and politicians: Migration movements and identities in European societies ‒ Implications on multi-/plurilingualism in the education system Recent migration movements into Europe have reshaped the linguistic landscape in contemporary society and consequently in the educational system. The volume focuses on its impact on education (from the learners' perspectives as much as from a systemic point of view, i.e. educational policy, educational practices etc.). Le second volume de la revue Langscape, revue scientifique en ligne à accès libre et à comité de lecture est consacré à un sujet qui intéresse les parents, les chercheurs, les éducateurs et les décideurs politiques : Mouvements migratoires et identités dans les sociétés européennes ‒ Conséquences sur le multi / plurilinguisme dans le système éducatif Les mouvements migratoires récents en Europe ont remodelé le paysage linguistique dans la société contemporaine et par conséquent dans le système éducatif. Le volume concerne leur impact sur l'éducation (tant du point de vue des apprenants que d'un point de vue plus global, incluant les politiques et pratiques éducatives, etc.). Der zweite Band der wissenschaftlichen, open-access Online-Zeitschrift von Langscape mit Peer-Review-Verfahren widmet sich einem Thema, das für Eltern, Forscher, Lehrende und Politiker von Relevanz ist: Migrationsbewegungen und Identitäten in europäischen Gesellschaften ‒ Implikationen für Mehrsprachigkeit im Bildungssystem. Die jüngsten Migrationsbewegungen nach Europa haben die Sprachlandschaften in den gegenwärtigen Gesellschaften und daraus folgend im Bildungssystem umgestaltet. Der Band fokussiert die Auswirkungen auf die Ausbildung (aus der Perspektive der Lernenden ebenso wie auf systemischer Ebene, z.B. die Bildungspolitik, Erziehungsmethoden etc.). El segundo volumen de Langscape, una revista científica con comité de lectura, disponible en acceso libre, será dedicado un tema de interés para padres, investigadores, educadores y responsables políticos: Flujos migratorios e identidad en las sociedades europeas ‒ Consecuencias sobre los enfoques multi y plurilingües en los sistemas educativos Los flujos migratorios recientes que ha conocido Europa han remodelado el espacio lingüístico de la sociedad contemporánea y, como consecuencia, los sistemas educativos. Este volumen se interesará al impacto sobre la educación (tanto desde el punto de vista de los aprendientes como desde otro más global, que incluya las políticas lingüísticas y las prácticas educativas).

Le recours aux outils numériques, comme à la dématérialisation des dispositifs d’apprentissage, est parfois récusé. Les besoins de la recherche en intervention concernant des dispositifs de grande envergure ou en contextes de scolarisation en milieux ou pays plurilingues ont conduit à cette réflexion de synthèse menée par des chercheurs en didactique de l’intervention. Elle a pour objectif de comprendre les résistances, de souligner en quoi elles ne vont pas dans le sens de la recherche théorique et empirique, et dedéterminer ce qui pourrait permettre de modifier cette situation. Le cadre de travail de l’article aborde l’humanisme psychologique et ses successeurs, les fondements théoriques de la didactique des langues, le potentiel des TIC, et les tâches et dispositif(s) d’apprentissage. La réflexion théorique et les données empiriques des ouvrages cités confortent le rôle positif des TIC et confirment qu’il y a plus qu’un effet de mode. La conclusion situe les résistances réelles au niveau des pratiques d’innovation plus qu’à celui des TIC elles-mêmes., Langues, cultures et sociétés, Vol. 1, No 2 (2015): Didactique des langues et TICE

International audience

International audience

Ce numéro des cahiers fait suite au colloque de l'Acedle "Les langues tout au long de la vie" qui s'est tenu à Lille du 10 au 12 décembre 2009. Les articles retenus par le comité scientifique reflètent la variété des points de vue et des domaines de recherche qui se sont exprimés dans ce cadre et concernent plus particulièrement le développement des compétences plurilingues, culturelles, et sociales (Sophie Dufour & Chantal Parpette, Emmanuelle Huver, Liliane Santos, Nathalie Thamin & Dia...

Les reconfigurations actuelles du capitalisme confèrent au plurilinguisme un rôle de plus en plus important dans un contexte de délocalisation des lieux du pouvoir économique qui impose de reconsidérer les rapports des langues entre elles. L’émergence de la notion de « compétence plurilingue et pluriculturelle », et l’augmentation de sa valeur d’échange sur le marché du travail, invitent à repenser profondément les cadres d’analyse et à réfléchir à de nouveau enjeux pour la formation. Les rap...

International audience; Lorsqu'il s'agit d'accompagner les étudiants marocains de première année à l'université dans le développement des compétences discursives nécessaires à leur intégration et à la réussite de leurs études, quel est le type de dispositif qui permettra le mieuxd'atteindre cet objectif ? Nous nous intéressons spécifiquement à l'exposé oral accompagné de l'outil PowerPoint. En nous plaçant dans le cadre des théories de la complexité et de l'émergentisme, nous avons tenté de dégager des pistes pour l'intervention de terrain en nous basant sur les résultats d'une analyse des besoins des étudiants (questionnaires et observation non participante) et des genres discursifs spécifiques (syllabus) aux spécialités disciplinaires qui les concernent. Nous exposerons dans cet article les résultats d’une analyse des réalisations discursives des étudiants (vidéos postées sur la plateforme, présentation sur Canva...) et conclurons par des interrogations sur la pertinence du dispositif dans l’appropriation des spécificités de l’exposé oral par les étudiants dans le contexte universitaire.

International audience

International audience

International audience

International audience

International audience

International audience

Cet ouvrage propose une méthodologie pour utiliser les ressources qu’offre Internet afin de faciliter la traduction de documents professionnels de la L1 vers la L2 et vice-versa. Il propose, dans une première partie, une initiation aux techniques de recherche documentaire sur Internet et, dans une seconde et une troisième parties, des exercices d’application et des exemples de traductions commentées. Il est très utile pour faire comprendre les implications du passage d’une langue à l’autre au...

Dans la série des ouvrages pratiques publiés par Pearson-Longman, How to Teach English with Technology rendra d’insignes services aux enseignants, aux formateurs, ainsi qu’aux concepteurs d’ouvrages et de dispositifs d’enseignement/apprentissage impliqués dans l’enseignement de l’anglais et des langues en général. Les néophytes y trouveront un guide qui les conduira pas à pas vers l’utilisation des nouveaux outils technologiques dans les cours de langues, et ceux qui ont déjà une expérience d...

Ce livre examine les tensions sociales et politiques qui sous-tendent l’enseignement de l’anglais comme langue internationale. Le premier chapitre est consacré à des sujets largement débattus ailleurs tels que la distinction locuteur natif et locuteur non-natif, les locuteurs natifs ayant seuls la légitimité pour enseigner la langue qui, en quelque sorte, leur appartient. L’auteur critique ce positionnement et prône la continuité culturelle, la reconnaissance des différentes « variétés » d’an...

Cet ouvrage s’adresse principalement aux étudiants en anglais de niveau intermédiaire et avancé (de B1 à C1 en compréhension) qui souhaitent disposer de références simples et claires sur les éléments marquants des cultures américaines et britanniques. Il se présente comme une encyclopédie comprenant 10 000 entrées et illustrée de quelques dessins et photographies, pour la plupart en noir et blanc. Seules les pages centrales, numérotées de C1 à C32 sont en couleur. Elles contiennent des repère...

On ne présente plus Michael Swan, pas davantage que son livre Practical English Usage dont nous venons de recevoir la quatrième édition. Quel enseignant d’anglais ne possède dans sa bibliothèque cet ouvrage de référence qui permet de résoudre des problèmes d’usage auxquels il n’est pas toujours facile de trouver des réponses, même dans les dictionnaires et les grammaires les plus récents ? C’est à eux que l’auteur s’adresse d’abord, puis aux étudiants avancés. Parce qu’il se concentre sur les...

La parution de l’ouvrage de Jean-Louis Trouillon, maître de conférences HDR à l’Université de Perpignan Via Domitia, intitulé Approches de l’anglais de spécialité, vient occuper un créneau qui paradoxalement avait été laissé libre jusque-là : celui d’une approche didactique de l’anglais de spécialité (ASP) à l’intention des futurs praticiens. Jean-Louis Trouillon s’est intéressé durant toute sa carrière à l’enseignement et à la recherche en ASP et c’est en spécialiste qu’il nous offre avec ce...

International audience

National audience; Language learning in the French Institutional context is still mostly designed as focusing on one language, independently from the others. Even in contexts where several languages are studied in the same curriculum, i.e. in language universities, students have few opportunities for comparing or contrasting languages, let alone for using them together in the same context. However,over the past twenty years, the authors of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) have called for reflection in this area. What place has been devoted to multilingual and multicultural approaches from the publication of the CEFR in 2001? Is the implementation of multilingual and multicultural learning possible nowadays? What is feasible, and what is mere wishful thinking? Our project (called PLURI-L) examines these issues in environments which are deemed essentially monolingual and provides a starting point for a reflection on the socio-cultural, psycholinguistic and institutional implementation of such programmes. Such a goal should be achievable through the implementation of a task-based learning approach, as illustrated in the article.; L'apprentissage institutionnel des langues est pensé dans le contexte français de manière majoritairement cloisonnée encore aujourd'hui. Même dans les contextes où plusieurs langues sont étudiées, notamment à l'université, les croisements, contrastes, comparaisons, voire les utilisations conjointes sont rarement exploitées. Pourtant, depuis une vingtaine d'années, les auteurs du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL) invitent à une réflexion dans ce domaine. Quelle place a été réservée aux approches plurilingues et pluriculturelles dans les institutions à partir de la publication du CECRL en 2001 ? La mise en place d'apprentissages plurilingues et pluriculturels est-elle possible aujourd'hui ? Quelle est la part du mythe et du réalisable ? Le projet PLURI-L qui s'interroge sur ces questions dans des environnements réputés essentiellement monolingues offrira un point de départ concret à une réflexion sur les conditions socioculturelles, psycholinguistiques et institutionnelles de la mise en place de tels dispositifs. L'approche par les tâches (ou actionnelle selon le point de vue) sera envisagée comme moyen de rendre cette approche possible et des perspectives de réalisation seront explorées.