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The objective of this study was to molecularly characterize Mexican isolates of T. cruzi obtained from infected triatomine bugs (the vectors of T. cruzi) and to evaluate their susceptibility to Nifurtimox (NFX).Three isolates obtained from Triatoma dimidiata (collected in the State of Veracruz) and one isolate obtained from Triatoma bassolsae (collected in the State of Puebla) were molecularly characterized and the expression of genes associated with natural resistance to NFX was analyzed by qPCR.Molecular characterization by PCR showed that isolates Zn3, Zn5, and SRB1 belong to the DTU TcI, while isolate Sum3 belongs to TcIV. The latter was also confirmed by sequencing of mitochondrial genes. Isolate Zn5 was the most sensitive to treatment with NFX (IC50, 6.8 μM), isolates SRB1 and Zn3 were partially resistant (IC50, 12.8 μM and 12.7 μM) and isolate Sum3 showed a high degree of resistance to NFX (IC50, 21.4 µM). We also found an association between decreased NTR1 or OYE gene expression with NFX resistance.Our results also evidenced a high variability in the susceptibility to NFX of these T. cruzi isolates Central and Southeastern Mexico, suggesting the presence of naturally resistant isolates circulating in the country. These results have important implications for defining treatment policies for patients with Chagas disease.

La pandemia por COVID-19, ha limitado de manera súbita la práctica de actividad física, dentro de los entornos escolares el profesorado de educación física puede medir conductas sedentarias con la intención de minimizarlas en los grupos más vulnerables. El objetivo del estudio fue analizar la actividad física en estudiantes de educación física comparando dos grupos en función de su índice de masa corporal durante 6 meses del distanciamiento social derivado de la pandemia por COVID-19. Los participantes fueron 167 estudiantes de educación primaria de quinto y sexto grado con una edad media de 10.8±1.6 años (83 hombres y 84 mujeres), quienes fueron evaluados mediante el cuestionario de comportamiento de movimiento (MBQ) en niños en el distanciamiento social durante el primer y sexto mes de la pandemia por COVID-19, los sujetos participantes divididos en dos grupos de acuerdo a su estado nutricio. Los resultados, al ser analizados con el test t-Student para muestras relacionadas no reportaron diferencias significativas en los valores promedio de actividad física moderada vigorosa, ligera y sedentaria dl estudiantado con peso bajo y normal, comparado como el estudiantado con sobrepeso y obesidad. Como conclusión, previo a la pandemia por COVID-19, el estado de la cuestión reporta mayores conductas sedentarias en el estudiantado con sobrepeso y obesidad, aun sin embargo en los sujetos evaluados muy probable mente las condiciones de confinamiento afecto la práctica regular de actividad física, The COVID-19 pandemic has suddenly limited the practice of physical activity, within school settings, physical education teachers can measure sedentary behaviors with the intention of minimizing them in the most vulnerable groups. The aim of the study was to analyze physical activity in physical education students by comparing two groups based on their body mass index during 6 months of social distancing derived from the COVID-19 pandemic. The participants were 167 fifth and sixth grade primary school students with a mean age of 10.8 ± 1.6 years (83 men and 84 women), who were evaluated through the movement behavior questionnaire (MBQ) in children in social distancing during the first and sixth month of the COVID-19 pandemic, the participating subjects divided into two groups according to their nutritional status. The statistical results with Student's t-test for related samples did not report significant differences in the average values of moderate physical activity vigorous, light and sedentary of students with low and normal weight, compared to students with overweight and obesity. A Conclusions: Prior to the COVID-19 pandemic, the state of the question reports greater sedentary behaviors in overweight and obese students, even though in the subjects evaluated, the confinement conditions very likely affected the regular practice of physical activity

In this article, original research on COVID‑19 and physical education were analyzed to find fields of action and present key aspects to be considered by university teachers dedicated to teaching physical activity. The faculty has engaged to carry out teaching practices in basic education in Mexico, considering alternatives such as curricular adaptation, the alternative crisis of sedentary lifestyle and obesity in Mexico with the COVID‑19 pandemic, and physical activity with moderate to vigorous intensity as an essential and permanent part of the physical education class. En este artículo se analizaron investigaciones originales sobre el covid‑19 y la educación física para hallar campos de acción y exponer puntos clave que puede considerar el profesorado universitario dedicado a la enseñanza de la actividad física. El profesorado se ha vinculado para realizar prácticas docentes en la educación básica en México, considerando alternativas como la adecuación curricular, la crisis alterna de sedentarismo y obesidad en México con la pandemia por covid‑19, y la actividad física con intensidad moderada a vigorosa como parte esencial y permanente de la clase de educación física.

Objetivo: Efecto de un programa de educación física con intensidad moderada vigorosa sobre el desarrollo motor en niños de preescolar. Método: Participaron 20 alumnos de tercer grado de preescolar, 13 mujeres y 7 hombres, con una edad de 5.05±0.2 años, en un programa de educación física con intensidad moderada a vigorosa adaptado al modelo pedagógico CATCH (avance coordinado para la salud de los niños por sus siglas en inglés), las sesiones se llevaron a cabo 3 veces por semana, durante 12 semanas. La intensidad de la actividad física se determinó mediante el sistema para observar el tiempo de instrucción en la actividad física (SOFIT), antes y después del programa el desarrollo motor fue evaluado mediante el inventario de desarrollo Battelle valorando las variables de coordinación corporal, locomoción, motricidad fina y habilidad perceptiva, que determinan la puntuación de motricidad gruesa y fina. Resultados: La intensidad promedio de la actividad física moderada a vigorosa fue 65% del tiempo total de la clase de educación física, el análisis estadístico mediante el test t-Student para muestras relacionadas, reportó diferencias significativas en la puntuación de motricidad gruesa (p=0.00) y motricidad fina (p=0.00), antes y después de la intervención, el porcentaje de cambio resultó 25.5 Ä% y 11.3 Ä% respectivamente. Conclusión: a pesar que el programa CATCH reporta modestos resultados en variables asociadas a la obesidad en preescolares, su aplicación durante tres meses mostro una influencia positiva para la mejora del desarrollo motor en niños de edad preescolar., Objective: To evaluate the effect of a physical education program with moderate-to-vigorous intensity on motor development in kindergarten students. Method: a total of 20 preschool students with average age of 5.05 ± 0.2 years old were involved (13 girls and 7 boys); they carried out a program of physical education at moderate-to-vigorous intensity, based on the pedagogical model of CATCH (Coordinated Approach to Child Health). The program was performed during 3 months, with 3 sessions per week. Intensity of physical activity was determined by the system for observing fitness instruction time (SOFIT), Motor development was determined using the education Battelle developmental inventory, assessing the variables of body coordination, locomotion, fine motor and perceptual ability, which determine the gross and fine motor score. Results: The average engagement time at moderate-to-vigorous physical activity intensity was 65% of the total time of the physical education class. The Student’s t-test for related samples was run for the analysis. It reported significant differences in both gross (p=0.00) and fine motor scores (p=0.00), before and after intervention; the percentage of change was 25.5 Ä% and 11.3 Ä%, respectively. Conclusion: Although the CATCH program reports modest results in variables associated with obesity in preschoolers, its application for three months showed positive influence for the improvement of motor development in preschoolers.

El objetivo de la investigación fue comparar por género la coordinación motriz fina, coordinación motriz gruesa y coordinación motora total de niños y niñas de prescolar. El diseño del estudio fue descriptivo comparativo, con muestreo por conveniencia, participaron 179 niños y niñas de una edad promedio de 4 y 5 años matriculados en jardines de niños para educación prees-colar de la ciudad de Mexicali, Baja California, México. Se utilizó como instrumento de evaluación el inventario de desarrollo Battelle para determinar la coordinación motriz fina, coordinación motriz gruesa y coordinación motora total. La igualdad de la varianza se calculó mediante la prueba t Student para muestras independientes, resultando por género menor a α≤ 0.05; la coordinación motriz gruesa (P-Valor=.000), coordinación motriz fina (P-Valor=.002) y la coordinación motora total (P-Va-lor=.000). La comparación mostró diferencias significativas en diversas capacidades motoras entre niños y niñas, por lo anterior es necesario mejorar las deficiencias motoras por medio de la educación física que permitan un óptimo desarrollo motriz, con actividades igualitarias y mayores oportunidades de participación para las niña The aim of the study was to compare by gender the fine motor coordination, gross motor coordination and total motor coordination of kindergarten children. The research design was comparative descriptive, with convenience sampling, involving 179 children of an average age of 4 and 5 years enrolled in kindergartens for preschool education in the city of Mexicali, Baja California. Mexico. The Battelle development inventory was used as an evaluation instrument to determine fine motor coordination, gross motor coordination and total motor coordination. The equality of the variance was calculated by the Student t test for independent samples resulting in gender less than α≤ 0.05; gross motor development (P-Value=.000), fine motor development (P-Value=.002) and general motor development (P-Value=.000). The comparison showed significant differences in motor coordination between boys and girls, therefore it is necessary to improve motor deficiencies through physical education that allow optimal movement development, with equal activities and greater opportunities for participation for girls. Actividad Física y Deporte

Objetivo: Efecto de un programa de educación física con intensidad moderada vigorosa sobre el desarrollo motor en niños de preescolar. Método: Participaron 20 alumnos de tercer grado de preescolar, 13 mujeres y 7 hombres, con una edad de 5.05±0.2 años, en un programa de educación física con intensidad moderada a vigorosa adaptado al modelo pedagógico CATCH (avance coordinado para la salud de los niños por sus siglas en inglés), las sesiones se llevaron a cabo 3 veces por semana, durante 12 semanas. La intensidad de la actividad física se determinó mediante el sistema para observar el tiempo de instrucción en la actividad física (SOFIT), antes y después del programa el desarrollo motor fue evaluado mediante el inventario de desarrollo Battelle valorando las variables de coordinación corporal, locomoción, motricidad fina y habilidad perceptiva, que determinan la puntuación de motricidad gruesa y fina. Resultados: La intensidad promedio de la actividad física moderada a vigorosa fue 65% del tiempo total de la clase de educación física, el análisis estadístico mediante el test t-Student para muestras relacionadas, reportó diferencias significativas en la puntuación de motricidad gruesa (p=0.00) y motricidad fina (p=0.00), antes y después de la intervención, el porcentaje de cambio resultó 25.5 Ä% y 11.3 Ä% respectivamente. Conclusión: a pesar que el programa CATCH reporta modestos resultados en variables asociadas a la obesidad en preescolares, su aplicación durante tres meses mostro una influencia positiva para la mejora del desarrollo motor en niños de edad preescolar. Objective: To evaluate the effect of a physical education program with moderate-to-vigorous intensity on motor development in kindergarten students. Method: a total of 20 preschool students with average age of 5.05 ± 0.2 years old were involved (13 girls and 7 boys); they carried out a program of physical education at moderate-to-vigorous intensity, based on the pedagogical model of CATCH (Coordinated Approach to Child Health). The program was performed during 3 months, with 3 sessions per week. Intensity of physical activity was determined by the system for observing fitness instruction time (SOFIT), Motor development was determined using the education Battelle developmental inventory, assessing the variables of body coordination, locomotion, fine motor and perceptual ability, which determine the gross and fine motor score. Results: The average engagement time at moderate-to-vigorous physical activity intensity was 65% of the total time of the physical education class. The Student’s t-test for related samples was run for the analysis. It reported significant differences in both gross (p=0.00) and fine motor scores (p=0.00), before and after intervention; the percentage of change was 25.5 Ä% and 11.3 Ä%, respectively. Conclusion: Although the CATCH program reports modest results in variables associated with obesity in preschoolers, its application for three months showed positive influence for the improvement of motor development in preschoolers.

Resumen Objetivo: evaluar el efecto de un programa de educación física adaptado en escolares con discapacidad auditiva sobre el cociente motor. Método: el diseño del estudio fue cuasiexperimental, con muestreo por conveniencia, participando treinta y ocho niños con una edad promedio de 7.4±0.9 años, diagnosticados con debilidad o pérdida auditiva, de dos escuelas de la ciudad de Mexicali, Baja California. México. Los participantes fueron divididos aleatoriamente en un grupo experimental (n=23) y otro control (n=15), a los cuales se les evaluó el cociente motor mediante el test de coordinación corporal para niños KTK (Körperkoordinationstest für Kinder de Kiphard y Schiling), por sus siglas en alemán, mediante las pruebas: desplazamientos en equilibrio de espaldas, saltos monopódales, saltos laterales y transposición sobre plataforma. El programa se realizó durante 4 meses, 5 veces por semana, con una duración de 50 minutos por sesión, comunicándose con los alumnos mediante el lenguaje de señas mexicano y realizando una serie de tareas que enfatizaran la coordinación motora. Resultados: al comparar los resultados entre grupos de la variable cociente motor, con el análisis de varianza (ANOVA) mixtas 2 x 2 se observó una interacción doblemente significativa entre los grupos y las mediciones (p = 0.01), los porcentajes de cambio (Δ %) fueron 26 % del grupo experimental y 6.5 %. del grupo control (Δ %). Conclusión: se establece que la aplicación de un programa de educación física adaptado durante cuatro meses, mejora la coordinación motora en niños con discapacidad auditiva. Abstract Aim: To evaluate the effect of an adapted physical education program on students with hearing impairment on the motor quotient. Method: The design of the study was quasi-experimental, with convenience sampling, involving thirty-eight children with an average age of 7.4 ± 0.9 years, diagnosed with weakness or hearing loss, from two schools of the city of Mexicali, Baja California. Mexico. The participants were randomly divided into an experimental group (n = 23) and a control group (n = 15). The motor quotient was evaluated using the KTK children's body coordination test (Kiphard Körperkoordinationstest für Kindergarten and Schiling, as per the German acronym), through the tests, balancing movements of backs, jumps on one foot, lateral jumps and transposition on a platform. The program was carried out for four months, five times a week, with a duration of 50 minutes per session. The communication with the students was through the Mexican sign language, and the tasks performed emphasized motor coordination. Results: When comparing the results between groups of the motor quotient variable, with the mixed analysis of variance (ANOVA) 2 x 2, a doubly significant interaction between the groups and the measurements was observed (p = 0.01); the percentages of change (Δ %) were 26% for the experimental group, and 6.5% for the control group (Δ%). Conclusion: It is established that the application of a physical education program adapted for four months improves the motor coordination in children with hearing disabilities. Resumo Objetivo: Avaliar o efeito de um programa de educação física adaptado a crianças em idade escolar com deficiência auditiva no quociente motor. Métodos: O desenho do estudo foi quase-experimental, com amostragem por conveniência, envolvendo trinta e oito crianças com idade média de 7,4±0,9 anos, com diagnóstico de fraqueza ou perda auditiva, de duas escolas da cidade de Mexicali, Baja California. México. Os participantes foram divididos aleatoriamente em um grupo experimental (n=23) e um grupo controle (n=15), para os quais o quociente motor foi avaliado pelo teste de coordenação corporal de crianças KTK (Körperkoordinationstest für Kinder de Kiphard y Schiling), pela sigla alemã, por meio de testes, movimentos em contrapeso, saltos monopedais, saltos laterais e transposição em plataforma. O programa foi realizado durante 4 meses, 5 vezes por semana, com duração de 50 minutos por sessão, comunicando-se com os alunos através da linguagem de sinais mexicana e realizando uma série de tarefas que enfatizavam a coordenação motora. Resultados: Ao comparar os resultados entre os grupos da variável quociente motor, com a análise de variância (ANOVA) mista 2 x 2 foi observada uma interação duplamente significativa entre os grupos e as medidas (p = 0,01), os percentuais de variação (Δ%) foram de 26% do grupo experimental e 6,5% do grupo controle (Δ%). Conclusão: Estabelece-se que a aplicação de um programa de educação física adaptado durante quatro meses melhora a coordenação motora de crianças com deficiência auditiva.

Objetivo: evaluar el efecto de un programa de educación física adaptado en escolares con discapacidad auditiva sobre el cociente motor. Método: el diseño del estudio fue cuasiexperimental, con muestreo por conveniencia, participando treinta y ocho niños con una edad promedio de 7.4±0.9 años, diagnosticados con debilidad o pérdida auditiva, de dos escuelas de la ciudad de Mexicali, Baja California. México. Los participantes fueron divididos aleatoriamente en un grupo experimental (n=23) y otro control (n=15), a los cuales se les evaluó el cociente motor mediante el test de coordinación corporal para niños KTK (Körperkoordinationstest für Kinder de Kiphard y Schiling), por sus siglas en alemán, mediante las pruebas: desplazamientos en equilibrio de espaldas, saltos monopódales, saltos laterales y transposición sobre plataforma. El programa se realizó durante 4 meses, 5 veces por semana, con una duración de 50 minutos por sesión, comunicándose con los alumnos mediante el lenguaje de señas mexicano y realizando una serie de tareas que enfatizaran la coordinación motora. Resultados: al comparar los resultados entre grupos de la variable cociente motor, con el análisis de varianza (ANOVA) mixtas 2 x 2 se observó una interacción doblemente significativa entre los grupos y las mediciones (p = 0.01), los porcentajes de cambio (Δ %) fueron 26 % del grupo experimental y 6.5 %. del grupo control (Δ %). Conclusión: se establece que la aplicación de un programa de educación física adaptado durante cuatro meses, mejora la coordinación motora en niños con discapacidad auditiva., Aim: To evaluate the effect of an adapted physical education program on students with hearing impairment on the motor quotient. Method: e design of the study was quasi-experimental, with convenience sampling, involving thirty-eight children with an average age of 7.4 ± 0.9 years, diagnosed with weakness or hearing loss, from two schools of the city of Mexicali, Baja California. Mexico. e participants were randomly divided into an experimental group (n = 23) and a control group (n = 15). e motor quotient was evaluated using the KTK children's body coordination test (Kiphard Körperkoordinationstest für Kindergarten and Schiling, as per the German acronym), through the tests, balancing movements of backs, jumps on one foot, lateral jumps and transposition on a platform. e program was carried out for four months, five times a week, with a duration of 50 minutes per session. e communication with the students was through the Mexican sign language, and the tasks performed emphasized motor coordination. Results: When comparing the results between groups of the motor quotient variable, with the mixed analysis of variance (ANOVA) 2 x 2, a doubly significant interaction between the groups and the measurements was observed (p = 0.01); the percentages of change (Δ %) were 26% for the experimental group, and 6.5% for the control group (Δ%). Conclusion: It is established that the application of a physical education program adapted for four months improves the motor coordination in children with hearing disabilities., Objetivo: Avaliar o efeito de um programa de educação física adaptado a crianças em idade escolar com deficiência auditiva no quociente motor. Métodos: O desenho do estudo foi quase-experimental, com amostragem por conveniência, envolvendo trinta e oito crianças com idade média de 7,4±0,9 anos, com diagnóstico de fraqueza ou perda auditiva, de duas escolas da cidade de Mexicali, Baja California. México. Os participantes foram divididos aleatoriamente em um grupo experimental (n=23) e um grupo controle (n=15), para os quais o quociente motor foi avaliado pelo teste de coordenação corporal de crianças KTK (Körperkoordinationstest für Kinder de Kiphard y Schiling), pela sigla alemã, por meio de testes, movimentos em contrapeso, saltos monopedais, saltos laterais e transposição em plataforma. O programa foi realizado durante 4 meses, 5 vezes por semana, com duração de 50 minutos por sessão, comunicando-se com os alunos através da linguagem de sinais mexicana e realizando uma série de tarefas que enfatizavam a coordenação motora. Resultados: Ao comparar os resultados entre os grupos da variável quociente motor, com a análise de variância (ANOVA) mista 2 x 2 foi observada uma interação duplamente significativa entre os grupos e as medidas (p = 0,01), os percentuais de variação (Δ%) foram de 26% do grupo experimental e 6,5% do grupo controle (Δ%). Conclusão: Estabelece-se que a aplicação de um programa de educação física adaptado durante quatro meses melhora a coordenação motora de crianças com deficiência auditiva.

Nuestro objetivo fue comparar la intensidad de actividad física mediante acelerómetros y monitores de frecuencia cardiaca durante la clase de educación física y el recreo en estudiantes de tercero y cuarto grado de primaria de acuerdo al género y porcentaje de grasa corporal. La intensidad de la actividad física se evaluó con acelerómetros ActiGraph-GT9X y monitores de frecuencia cardiaca Polar-bluetooth en 28 niños y 26 niñas durante 8 clases de educación física y recreo, se clasificó el porcentaje de grasa como normal o alto mediante análisis de impedancia bioeléctrica utilizando el equipo Inbody-720. La igualdad de la varianza calculada con t-Student reportó una P-Valor menor a α≤0.005 con diferencias significativas en clases de educación física entre los promedios de la actividad física moderada a vigorosa (hombres: 0,003; mujeres: 0,001) y la frecuencia cardiaca lat/min (hombres: 0,001, mujeres: 0,000) en participantes con porcentaje de grasa normal en comparación con alta. La intensidad durante el recreo fue mayor que en educación física y con actividad física moderada a vigorosa inferior al 50%, por lo anterior es importante retroalimentar constructivamente la manera de impartir la educación física mediante capacitación con estrategias didácticas para involucrar en mayor actividad física a escolares con obesidad., Our aim was to compare the intensity of physical activity using accelerometers and heart rate monitor during physical education class and recess in students of third and fourth grade of primary education according to gender and body fat percentage. Method: To determine the intensity of physical activity accelerometers ActiGraph-GT9X and heart rate monitors Polar-bluetooth were used, in 28 boys and 26 girls during 8 physical education classes and 8 recess, to determine the percentage of body fat as normal or high bioelectrical impedance analysis was performed using the Inbody-720 equipment. The equality of variance was calculated using the Student t test for independent samples resulting a P-value less than α≤0.005 with significant differences in physical education classes between the averages of moderate to vigorous physical activity (men: 0.003; women: 0.001) and heart rate beats/min (men: 0.001; women: 0.000) in participants with normal body fat compared to high. The intensity of physical activity during recess was higher in relation to physical education classes and with a moderate to vigorous physical activity less than 50% of time class, due, is important a feedback for teachers in strategies for involving students with increased risk of obesity in moderate to vigorous physical activity.

Objetivo: Analizar de manera comparativa un programa educación física en niños con discapacidad auditiva sobre la edad motora equivalente. Método: El diseño de la investigación fue de corte cuasi-experimental, con muestreo por conveniencia, participaron 38 niños diagnosticados discapacidad auditiva de una edad promedio de 7.4±0.9 años, matriculados en dos escuelas de la ciudad de Mexicali, Baja California. México. Los participantes se dividieron aleatoriamente en un grupo control (n=15) y un grupo experimental (n=23), determinado la edad motora equivalente mediante el inventario de desarrollo Battelle, mediante pruebas de control muscular, coordinación corporal, locomoción, motricidad fina, motricidad perceptiva. El programa de educación física tuvo una duración de 4 meses, con sesiones 5 veces a la semana, cada sesión duro 50 minutos, realizando una serie de tareas que enfatizaran las coordinación motora y comunicándose con los alumnos mediante la lengua de señas mexicana. Resultados: El análisis de varianza (ANOVA) mixtas 2 x 2 reporto una interacción doblemente significativa entre los grupos y las mediciones de la variable edad motora equivalente (p=0.05), los porcentajes de cambio resultaron 12.9Ä% del grupo experimental y 4.9Ä% del grupo control. Conclusión: La aplicación de un programa de educación física durante cuatro meses influencia de manera positiva mejora la edad motora equivalente en escolares con discapacidad auditiva., Objective: To analyze in a comparative way the effect of a physical education program on the equivalent motor age in children with hearing disability. Method: The research design was quasi-experimental, with convenience sampling; involving 38 children with diagnosed hearing disability with an average age of 7.4 ± 0.9 years, enrolled in two schools in the city of Mexicali, Baja California, Mexico. The participants were randomly divided into a control group (n=15) and an experimental group (n=23). The motor age equivalent was determined using the education Battelle developmental inventory, through tests of muscle control, body coordination, locomotion, fine motor skills, and perceptive motricity. The physical education program was performed during 4 months, with five 50-minute sessions per week, focusing on tasks that emphasized motor coordination and communicating with students through the Mexican sign language. Results: The mixed analysis of variance (ANOVA) 2 x 2 reported a doubly significant interaction between the groups and the measurements of the motor equivalent age variable (p=0.05). The percentages of change were 12.9Ä% for the experimental group, and 4.9Ä % for the control group. Conclusion: The application of a physical education program during four months improves the equivalent motor age in school children with hearing disability.

Una persona con discapacidad auditiva tiene problemas vestibulares que afectan el equilibrio dinámico y estático, como consecuencia presenta dificultades motrices. En el contexto educativo, el profesor de educación física puede realizar estrategias didácticas que promuevan la mejorar las capacidades coordinativas. También, por la naturaleza de la discapacidad, la comunicación entre alumnos y profesores es un elemento fundamental. Por lo anterior, el objetivo de esa investigación fue evaluar el efecto de un programa de educación física para niños con discapacidad auditiva sobre el cociente motor, edad motora equivalente y desarrollo motor grueso. El diseño del estudio fue cuasi-experimental, con muestreo por conveniencia, participando 38 estudiantes (edad 7.4±0.9 años), diagnosticados con discapacidad auditiva, de dos escuelas de la ciudad de Mexicali, Baja California, México. Los participantes fueron divididos aleatoriamente en un grupo experimental (n=23) y un grupo control (n=15), a los cuales se les evaluó el cociente motor mediante el test de coordinación corporal para niños KTK, la edad motora equivalente se determinó mediante el inventario de desarrollo Battelle y el desarrollo motor grueso se calculó con el test de desarrollo motor grueso TGMD-2. El programa de educación física tuvo una duración de 4 meses, adaptando una programación de clases 5 veces a la semana, con una duración de 50 minutos por sesión, comunicándose con los alumnos mediante la lengua de señas mexicana y aplicando una serie de tareas que enfatizaron la coordinación motora. Para comparar las variables de estudio se utilizó el test de análisis de varianza (ANOVA) mixtas 2 x 2, observando una interacción doblemente significativa entre grupos y mediciones en el cociente motor (p=0.01), la edad motora equivalente (p=0.05), y el desarrollo motor grueso (p=0.05). Se establece que la aplicación de un programa de educación física adaptado durante cuatro meses puede influenciar una mejora en la coordinación motora en niños con discapacidad auditiva., A person with hearing impairment has vestibular problems that affect the dynamic and static balance, as a consequence presents motor difficulties, in the educational context the physical education teacher can carry out didactic strategies that promote the improvement of coordination skills, also due to the nature of the disability communication between student teachers is a fundamental element, therefore the aim of this research was to evaluate the effect of a physical education program for children with hearing impairment on motor quotient, motor equivalent age and gross motor development. The study design was quasi-experimental, with convenience sampling, involving 38 students (age 7.4 ± 0.9 years), diagnosed with hearing disability, from two schools in the city of Mexicali, Baja California. Mexico. The participants were randomly divided into an experimental group (n = 23) and a control group (n = 15). The motor quotient was evaluated using the KTK children's body coordination test, the motor age equivalent was determined using the education Battelle developmental inventory and gross motor development was determined by TGMD-2 gross motor development test. The physical education program was perform for four months period, adapting the class five times a week, with 50 minutes per session, the communication with the students was through the Mexican sign language and the tasks performed emphasized motor coordination. Mixed analysis of variance (ANOVA) 2 x 2 was used to compare the study variables, observing a doubly significant interaction between the groups and the measurements in the motor quotient (p=0.01), motor equivalent age (p=0.05), and gross motor development (p=0.05). The application of a physical education program adapted for four months can influence an improvement in motor coordination in children with hearing disabilities., The research moderate to vigorous physical activity in physical education, aimed to study the relationship of different factors related to sedentary lifestyle and childhood obesity in the Mexican school context, in order to these public health problems can be addressed from basic education, taking as an opportunity the time dedicated to recess and physical education during the school day, where teachers through a program oriented to learn and apply pedagogical strategies that encourage moderate to vigorous physical activity help to improve the maximal oxygen uptake and decrease body fat percentage in the students. This thesis is composed of 17 scientific contributions, presented in 5 phases of approach with a coherence according to the line of research, which are divided into 1.- State of the Question, 2.- Descriptive Studies, 3.- Design and Evaluation of Teacher Training, 4.- Intervention and 5.- Practical Implications. To determine the data cross-sectional and quasi-experimental designs with quantitative cohort were used, our main findings were the usefulness of the training program aimed at improving the moderate to vigorous physical activity index in education teachers during his bachelor's phase in physical activity and sport and later in his professional work as physical education teachers in basic education. Other main finding was the effect of a physical activity program with moderate to vigorous intensity using the CATCH model (coordinated approach the children health). This model was based on outlined that students should engage in moderate to vigorous physical activity at least 50% of the physical education lesson, showing significant differences in the variables of body fat percentage and aerobic capacity in overweight and obese children after 10 months of intervention. A complete copy of the research works is presented, where it can find more detailed information regarding the scientific contributions.

Objetivo: Analizar de manera comparativa un programa educación física en niños con discapacidad auditiva sobre la edad motora equivalente. Método: El diseño de la investigación fue de corte cuasi-experimental, con muestreo por conveniencia, participaron 38 niños diagnosticados discapacidad auditiva de una edad promedio de 7.4±0.9 años, matriculados en dos escuelas de la ciudad de Mexicali, Baja California. México. Los participantes se dividieron aleatoriamente en un grupo control (n=15) y un grupo experimental (n=23), determinado la edad motora equivalente mediante el inventario de desarrollo Battelle, mediante pruebas de control muscular, coordinación corporal, locomoción, motricidad fina, motricidad perceptiva. El programa de educación física tuvo una duración de 4 meses, con sesiones 5 veces a la semana, cada sesión duro 50 minutos, realizando una serie de tareas que enfatizaran las coordinación motora y comunicándose con los alumnos mediante la lengua de señas mexicana. Resultados: El análisis de varianza (ANOVA) mixtas 2 x 2 reporto una interacción doblemente significativa entre los grupos y las mediciones de la variable edad motora equivalente (p=0.05), los porcentajes de cambio resultaron 12.9Ä% del grupo experimental y 4.9Ä% del grupo control. Conclusión: La aplicación de un programa de educación física durante cuatro meses influencia de manera positiva mejora la edad motora equivalente en escolares con discapacidad auditiva. Objective: To analyze in a comparative way the effect of a physical education program on the equivalent motor age in children with hearing disability. Method: The research design was quasi-experimental, with convenience sampling; involving 38 children with diagnosed hearing disability with an average age of 7.4 ± 0.9 years, enrolled in two schools in the city of Mexicali, Baja California, Mexico. The participants were randomly divided into a control group (n=15) and an experimental group (n=23). The motor age equivalent was determined using the education Battelle developmental inventory, through tests of muscle control, body coordination, locomotion, fine motor skills, and perceptive motricity. The physical education program was performed during 4 months, with five 50-minute sessions per week, focusing on tasks that emphasized motor coordination and communicating with students through the Mexican sign language. Results: The mixed analysis of variance (ANOVA) 2 x 2 reported a doubly significant interaction between the groups and the measurements of the motor equivalent age variable (p=0.05). The percentages of change were 12.9Ä% for the experimental group, and 4.9Ä % for the control group. Conclusion: The application of a physical education program during four months improves the equivalent motor age in school children with hearing disability.

El presente estudio tuvo como finalidad implementar un programa de formación a 34 estudiantes de la Licenciatura en Actividad Física y Deporte de la Escuela de Deportes de la Universidad Autónoma de Baja California (México), con el objeto de mejorar las el tiempo de actividad e intensidad de las clases de EF impartidas por estos estudiantes. Para la idoneidad del programa de formación se evaluaron las variables intensidad, índice de actividad física moderada a vigorosa y contexto evaluada mediante el System for Observing Fitness Instruction Time (SOFIT; McKenzie, Sallis, y Nader, 1991). Tras el programa de capacitación los resultados, tras impartir 34 sesiones de EF a niños de edad escolar, se encontró que la intensidad moderada a vigorosa se encontraba por encima del 50%. Asimismo, se entró que el tiempo aumento en tareas relacionadas con el acondicionamiento físico, el desarrollo de habilidades y el juego. Por lo que la implantación de programas de formación orientados a estos objetivos puede ser beneficiosos a la hora de implementar estrategias que coadyuven a obtener una mayor salud de los niños y niñas mexicanos, The purpose of this study was to implement a training program for 34 students of the Physical Activity and Sports Degree of the Sports School of the Autonomous University of Baja California (Mexico), in order to improve the activity time and intensity of the EF classes taught by these students. For the suitability of the training program, the variables intensity, index of moderate to vigorous physical activity and context were evaluated using the System for Observing Fitness Instruction Time (SOFIT; McKenzie, Sallis, y Nader, 1991). Following the training program, results, after giving 34 PE sessions to school-aged children, were found to be above 50% moderate to vigorous intensity. Also, time was found to increase in tasks related to physical conditioning, skill development, and play. Therefore, the implementation of training programs aimed at these objectives can be beneficial when implementing strategies that contribute to obtaining better health for Mexican children

SUMMARY: The present study evaluated the effect of a 20-week concurrent training program on bone metabolism in elderly women. The sample consisted of 51 elderly women living in the municipality of Muriaé (MG), distributed into two groups: a concurrent training group (CTG = 25), with an average age of 69.44 ± 6.82 years, and a control group (CG = 26), with mean age of 68.30 ± 6.34 years. Biophysical parameters were determined based on weight, height and body mass index. Bone metabolism was assessed by collecting second-morning urine samples before and after intervention to analyze levels of the biochemical marker deoxypyridinoline (DPD), which quantifies bone resorption. Results: The results showed a post-intervention decline in DPD content in the GTC when compared to controls (p = 0.007) and an improvement in the variables weight, BMI and DPD between the GTC and GC (p = 0.000). Conclusion: Concurrent training was efficient in improving bone metabolism in the elderly population studied. RESUMEN: El presente estudio evaluó los efectos de 20 semanas de entrenamiento concurrente sobre el metabolismo óseo de adultas mayores. La muestra fue compuesta por 51 mujeres adultas mayores, residentes en el municipio de Muriaé (MG), voluntarias, distribuidas en dos grupos, un grupo participó en entrenamiento concurrente (GTC=25), con una edad media de 69,44±6,82 años y un grupo control (GC=26) con una media de 68,30±6,34 años. Los parámetros biofísicos se determinaron por medio del peso corporal, la estatura e índice de masa corporal. Para la evaluación del metabolismo óseo, se realizó la recolección de la orina matinal en el pre y post-test, utilizando como reactivo el marcador bioquímico de deoxipiridinolina (DPD) que cuantifica la reabsorción ósea. Los resultados mostraron una reducción en la concentración de DPD en el GTC cuando se compararon los grupos (p = 0,007) y la mejora de las variables, peso corporal, IMC y DPD entre el GTC y el GC en el post-test (p = 0,000). Se percibe que el entrenamiento concurrente, para las mujeres adultas mayores fue eficiente en la mejoría de las condiciones de salud del metabolismo óseo.

The purpose of this study was to evaluate the effects of water-based exercise training on metabolic syndrome components in older women. The subjects were randomly divided into an experimental group who participated in the water-based exercise training and a control group who was not involved in the training and remained sedentary. The quantification of clinical and biochemical parameters of abdominal obesity, atherogenic dyslipidemia, elevated blood pressure and insulin resistance without glucose intolerance by a medical and laboratory evaluation to assess the presence of metabolic syndrome components was done according to the guidelines of the National Cholesterol Educational Program Adult Treatment Panel- III (NCEP ATP-III). The training protocol consisted of water-based exercise training sessions 5 times per week during 12 weeks of intervention, executed in a pool of 1.3 meters divided into three phases: a 10-minute warm-up, 30 minutes of aerobic exercise at 50%-60% of maximum heart rate (monitored by heart rate monitor) and a 10 minute cool down. As a statistical method to compare the results between groups of variables pre and post training, the statistical analysis ANOVA mixed 2 X 2 (group X measurement) was done using SPSS version 21. The results for the metabolic syndrome components only indicated statistically significant interactions for triglycerides mg.dl-1 (p=0.002) between the groups and the measurements. Thus, the training program produced significant benefits on metabolic health indicators in particular decreasing triglycerides. Objetivo: Evaluar los efectos del entrenamiento con ejercicio acuático sobre los componentes del síndrome metabólico en adultas mayores. Los participantes se dividieron en un grupo experimental y un grupo control que permaneció sedentario. La presencia de componentes del síndrome metabólico se evaluó de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educación en Colesterol (NCEP–III) que evalúa los parámetros clínicos y bioquímicos de obesidad abdominal, dislipidemia aterogénica, presión arterial y resistencia a la insulina sin intolerancia a la glucosa. El protocolo de entrenamiento consistió en sesiones 5 veces por semana durante 12 semanas, divididas en tres fases: calentamiento 10 minutos, 30 minutos de ejercicio aeróbico al 50% -60% de la frecuencia cardíaca máxima y relajación 10 minutos. Como método estadístico para comparar los resultados entre grupos de variables pre y post, se realizó el análisis de varianza (ANOVA) mixta 2 X 2. Los resultados en los componentes del síndrome metabólico solo indicaron interacciones estadísticamente significativas para los triglicéridos mg.dl-1 (p=0.002) entre los grupos y las mediciones. Por lo tanto, el programa de entrenamiento resulto beneficioso sobre los indicadores de salud metabólica, en particular la disminución de triglicéridos.