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Background: Dementia is one of the most important causes of dependencyworldwide. These patients require constant care. This care ismainly provided by the families. Each family has specific needs and demands specific support services. To improve their quality of life, the family should be considered in the development of strategies that contribute to the provision of support services for them. Considering this, the objectives of this work are to analyse the support needs of these families, as well as the services they access. Method: The FQOLS-NDs instrument (Badía et al., 2020) was applied by telephone to a sample of 163 relatives of people with dementia in the Spain-Portugal cross-border area. The main characteristics of the research participants are: 69.9% arewomen, aged between 28 and 87, and do not work (63.8%). They aremainly daughters/sons (59.5%) or partners (32.5%) of the person with dementia. In addition, they are mostly their main carers (95.1%) and live with them (74.8%). Results: The main research findings reveal that: 1) The support services most needed by families are information about the disease (53.4%); information about support services (52.8%), and information about where to get them (44.8%). 2) Family members report not being able to access the support services they need. Among them, those to which more than 80% of families do not have access stand out. These are support groups (92.3%), psychological help (90.3%), family respite (85.5%) and spending money (81.1%). 3) There are few support services that families need and consider that they have sufficient access to. The most positive data reveal that only 18.4% of participants perceive the information they receive about the disease as sufficient; only 16.3% consider that they have enough help to run the household, and only 12.8% claim to have access to sufficient information about legal rights. Conclusion: Families are not receiving the support services they most need.Moreover, they do not value the services they access as sufficient. References: Badía, M., Orgaz, M.B., González, E., Vicario-Molina, I., Gómez-Vela, M. and NEUROQUALYFAM group (2020). Family Quality of Life Scale - Neurodegenerative Diseases.

Introduction: Neurodegenerative diseases (NDs) are one of the major causes of dependency among older people. Since family members assume most of the care, the impact of NDs goes beyond the patient and affects the functioning of the entire family. Nonetheless, the concept of Family Quality of Life (FQOL) is still insufficiently developed in this field: the literature has focused on family caregivers from an individual perspective, paying less attention to the family unit. Hence, the objectives were to describe FQOL of people with NDs and to identify factors associated, from a holistic point of view. Method: The sample consisted of 300 family members of patients with NDs (70% females; mean age: 62.4) living in the cross-border region of Spain-Portugal, mostly in rural areas. The majority were primary caregivers. They completed the FQOLS–ND via telephone. This survey examined how the family perceived its FQOL at the global and domain-level, in terms of attainment and satisfaction (measured on a 5-point Likert scale). It also collected data on diverse respondents’ and family characteristics. Results: The average score in Global FQOL was 3.65 (SD = 0.70) for attainment and 3.69 (SD = 0.47) for satisfaction. By domains, the highest value was found in Family Relations and the lowest in Support from services. Twenty hierarchical multiple regressions examined the potential predictors of Global FQOL and the nine domains for attainment and satisfaction. Medium predictive values (from R2=.14 to R2=.20) were found in Financial wellbeing (satisfaction), Support from services, and Leisure. The number of perceived barriers to social-health services was a significant predictor in all the explanatory models (the most frequently cited being: long wait for service, services not available, problems with transportation, lack of information, and financial costs). Conclusions: These results confirm that NDs are especially challenging in rural areas, where families feel more isolated and have fewer opportunities to receive professional support. Therefore, there is a need to design of a specific portfolio of services, resources and benefits that involves the key sectors of family welfare (public, private, third sector and family) and brings them closer to these areas, covering all the needs.

Introduction: When neurodegenerative disease (ND) is diagnosed, the family’s quality of life (FQoL) changes drastically. Within the concept of FQoL, the supports they receive from others at the community level and from services is one of the most important issues. Nonetheless, studies available using a mixed-methods approach are still limited. Consequently, the objective was to study the domains of support from services and support from others (emotional and practical), through the application of a quantitative instrument and the conduction of focus groups. Method: Three hundred relatives of people with ND, recruited from Regional Health Management of Castille and 14 Leon (Spain) completed the instrument FQOLS–ND, a specific scale for measuring quality of life in families caring for people with a ND. The mean age of the sample is 62.4 years and the majority are females (70%). In addition, a focus group was carried out with 10 family members (70% females, mean age= 61.6) aiming at the analysis of the quality of life domains. Results: The domains support of others (emotional and practical) and support from services achieved low quantitative levels specially in terms of achievement (M emotional =3.30; SD emotional = 1.21; M practical = 3.09, SD practical = 1.26; M services = 2.83; SD services = 1.02;). In the focus group, the main topics mentioned as negatively affecting the FQoL were social isolation, access and correct follow-up in specialized care services, lack of information on the diagnosis and progression of ND and on the needs of the person, and lack of empathy of professionals and others. Conclusions: ND negatively and significantly affects the family as a whole. Despite this, the emotional and practical support they receive from both other community members and professionals and services is still very insufficient. Therefore, it is important to raise awareness of the needs of this population and to carry out transformations in the attention provided.

Título, resumen, palabras clave y texto en español y en inglés Resumen basado en el de la publicación Monográfico con el título: “Competencias digitales en educación para los ciudadanos del siglo XXI” Título del monográfico en inglés: “Digital competence in education for 21st citizens” Se pretende, por una parte, crear un instrumento para evaluar las habilidades digitales de alumnos de educación infantil (3 a 6 años de edad) partiendo de sus prácticas de aula; y por otra, valorar los niveles de autonomía adquiridos por los alumnos respecto de dichas habilidades. El estudio se realizó durante dos años escolares, recopilando datos de un total de 254 alumnos de 17 aulas con un recurso TIC en ocho escuelas. En primer lugar, los resultados ofrecen un instrumento diseñado y verificado en la práctica para la evaluación de las habilidades digitales. En segundo lugar, los resultados sobre autonomía destacan la importancia que tienen factores como la madurez, el contenido curricular y la naturaleza de la práctica en el aula para explicar la adquisición de habilidades digitales. Es importante subrayar la necesidad de realizar más estudios de evaluación de habilidades adoptando un enfoque centrado en las prácticas. ESP

[EN]Background Family quality of life (FQoL) is a recent construct to be applied in neurodegenerative diseases (NDs). In this context, there is interest in advancing in the measurement of the FQOL as a first step to determine the supports that families need to perceive quality of life. The aim of this study was to test the validity of the Family Quality of Life Survey- Dementia (DiZazzo-Miller & Samuel, 2011) in order to assess FQoL among family members of individuals with NDs who live in the cross-border area of Spain-Portugal. Method Three hundred family members of people with NDs completed the FQoLS-NDs Survey (Badia et al., 2020). The mean age was 62.4 years (SD = 13.34). Most were males (70%), married (79.7%), not working (64.7%), with low income (66.1%), and had elementary/high studies (73.1%). The majority were the spouse/partner (40.9%) or son/daughter (51.7%) of the care-recipient and played the role of primary caregiver (93.3%). Sixty percent of care-recipients were females (M= 79.3 years; SD= 11.7). Sixty two percent presented dementia, 30.4 % Parkinson´s disease, and 7.6% multiple sclerosis. Construct validity was tested by correlation analysis to examine associations between domain level outcomes (i.e., health, financial well-being, family relationships, support from others, support from services, influence of values, careers, leisure and recreation, and community integration) and global FQoL. Likewise, t-tests were used to compare the outcome measures (attainment and satisfaction) within each of the nine family domains. Result Global attainment and satisfaction with FQOL-NDs was found to be significantly correlated with composite attainment and satisfaction from nine domains (r=.489, p

Finalidad: Evaluación a través de dos dimensiones de medición (logro y satisfacción) en nueve dominios de la Calidad de Vida Familiar (Salud de la familia, Bienestar económico, Relaciones familiares, Apoyo de otras personas –práctico y emocional–, Apoyo de los servicios, Influencia de valores, Profesiones y formación de los cuidadores, Ocio y tiempo libre e Interacción en la comunidad). Ámbito de aplicación: Familias cuidadoras y personas con Enfermedades Neurodegenerativas. Informadores: Cuidador principal del familiar (padre/madre, hermano/a, cónyuge o pareja, u otro miembro de la familia) o por la propia persona con enfermedad neurodegenerativa. Validación: Las propiedades psicométricas de este cuestionario están publicadas en: https://doi.org/10.1186/s12955-021-01809-6 Administración: Autoadministrado. Duración: Aproximadamente 30 minutos. Baremación: Percentiles., [ES]En el marco del modelo de calidad de vida familiar, ha surgido la necesidad del desarrollo de instrumentos que sirvan de base para evaluar la efectividad de las intervenciones. Por tanto, el desarrollo de una medida de la calidad de vida familiar es pertinente para estimar las posibles intervenciones en las familias cuidadoras de personas con enfermedades neurodegenerativas, así como identificar las necesidades y los recursos de apoyo para la persona afectada y su familia. El grupo NEUROQUALYFAM (proyecto de cooperación transfronteriza España-Portugal con el apoyo de la Unión Europea–POCTEP) ha realizado un proceso de traducción, adaptación y validación de la FQOLS–Demencia (Samuel & DiZazzo-Miller, 2019) al español para poder evaluar la calidad de vida de las familias de personas con enfermedades neurodegenerativas. Este proceso se llevó a cabo siguiendo las pautas y recomendaciones propuestas por la International Testing Commission (ITC). Este manual presenta la versión abreviada del instrumento para su uso por profesionales de los servicios sociales y de la salud con el fin de que sirva como herramienta para mejorar los resultados de la calidad de vida familiar, implementando prácticas basadas en evidencias, y orientado hacia la planificación de las necesidades de servicios de apoyo de las familias cuidadoras de personas con enfermedades neurodegenerativas.

Resumen tomado de la publicación Desarrollo y validación de un cuestionario de evaluación de la formación del profesorado para la inclusión: el CEFI-R. Un profesor inclusivo es aquel que considera la diversidad como una característica que enriquece la educación y que ajusta su metodología a las características de cada uno de sus estudiantes y proporciona apoyo a todos ellos. Muchas investigaciones inciden en resaltar cómo el éxito de los alumnos depende fundamentalmente de la preparación de sus profesores, así como de sus competencias y actitudes. El objetivo de este trabajo es presentar la revisión y consecuente modificación de un instrumento para evaluar las necesidades de formación docente para la inclusión (CEFI-R). Para ello se contó con una muestra de 202 profesores españoles que impartían docencia en educación infantil, primaria y secundaria. Se describe el desarrollo del proceso de validación (inclusión y exclusión de ítems, análisis factorial que nos permite analizar la estructura del cuestionario y consistencia interna del mismo), que ha dado como resultado un cuestionario con 19 ítems agrupados en 4 indicadores de inclusión: concepción de la diversidad, metodología, apoyos y participación de la comunidad. Se concluye que el CEFI-R es una herramienta multidimensional que permite analizar cuáles son los principales aspectos en los que el profesorado está menos preparado para responder a la diversidad de necesidades y características de sus alumnos. ESP

Memoria ID-0084. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2017-2018.

Memoria ID-0129. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2015-2016.

Memoria ID-0144. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2013-2014.

Memoria ID12-0218. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2012-2013.

Memoria ID11-092. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2011-2012.

Memoria ID-0318. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2014-2015.

Memoria ID-328. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2013-2014.

Resumen tomado de la publicación Este trabajo pretende hacer un análisis sobre la formación del profesorado en materia de educación sexual, considerando 3 momentos: pasado, presente y futuro próximo. Para ello, en primer lugar, se revisan las posibilidades de formación universitaria y continua en las últimas décadas, y se ofrecen algunos datos sobre la formación actual del profesorado en activo en el conjunto del Estado. En segundo lugar, en relación con la formación futura, se revisan los planes de estudio de los grados de Educación Infantil y Primaria de las universidades españolas que surgen de la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior. Los resultados muestran una escasa formación en sexualidad y educación sexual del profesorado en activo, y unas pobres expectativas en cuanto a las posibilidades de formación inicial (solo 3 universidades recogen de manera explícita y concreta esta formación, aunque desde la optatividad). Finalmente, se aportan sugerencias de mejora en el ámbito de la formación universitaria y continua Universidad de Oviedo. Facultad de Formación del Profesorado y Educación; Calle Aniceto Sela, s. n.; 33005 Oviedo; Tel. +34985103404; Fax +34985103424; buomagis@uniovi.es ESP

Memoria ID-243. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2013-2014.

La actual definición de parálisis cerebral (PC), fundamentada en el modelo biopsicosocial del funcionamiento humano propuesto por la OMS, está promoviendo desde distintos centros y grupos de investigación (SPARCLE, CanChild Centre for Childhood Disability Research, Canadian Child Health Clinician Scientist Program) un cambio en la organización y planificación de servicios de apoyo a la persona con PC y a sus familias, y cuya finalidad es garantizar mejores resultados de calidad de vida relacionada con la salud (CDV). La PC es la causa más frecuente de discapacidad física en la infancia. Ocurre en 1 de cada 500 nacimientos, con una incidencia de 10.000 casos nuevos al año en la Unión Europea. Los niños con PC siguen siendo desfavorecidos con respecto a las relaciones sociales, la educación y en las perspectivas de empleo. En el estudio SPARCLE (Study of Participation of Children with Cerebral Palsy Living in Europe) se ha demostrado que niños con gravedad similar del trastorno muestran resultados diferentes en cuanto participación y CDV, y que además, el dolor es un síntoma altamente prevalente en esta población. En la actualidad existe la necesidad de diagnosticar tempranamente el dolor en los niños y adolescentes con PC, ya que si se controla de forma efectiva, se puede mejorar significativamente la CDV de los niños con una afectación crónica de la salud. El propósito de este estudio ha consistido en analizar el impacto del dolor en la función motora gruesa y en la CDV de los niños y adolescentes con PC. El dolor y su relación con la función motora gruesa y la calidad de vida fue evaluada en una muestra de 91 niños y adolescentes con PC (45.1% hombres; M=12.34 años; DT 3 años y 3 meses; rango 8 - 19 años; GMFCS Nivel I = 16.5%; Nivel II = 19.8%; Nivel III = 6.6%; Nivel IV = 9.9 %; Nivel V = 7. 4%). La evaluación fue llevada a cabo mediante la subescala Bodily Pain Disconfort (Langgraft, Abetz y Ware, 1999), la Escala del dolor para niños con graves dificultades comunicativas (Breau, McGrath, Camfield y Finley, 2002) y la versión española del KIDSCREEN (Aymerich et al., 2005). El 41.8% de los niños y adolescentes presentaron dolor según la percepción de los profesionales de la salud de diversa severidad. Los comportamientos que determinaban más frecuentemente el dolor fueron moverse, tener el cuerpo y los miembros agarrotados, espásticos, tensos y rígidos. Los participantes que tuvieron dolor durante las cuatro últimas semanas obtuvieron peores resultados de CVD en la dimensión Bienestar psicológico. Los niños y adolescentes con una mayor afectación motora presentaron niveles de CDV inferiores en Bienestar físico y en Autonomía y, por el contrario, sus niveles de Aceptación social fueron superiores. Por último, la severidad del dolor estuvo asociada con peores niveles de CVD en las dimensiones Bienestar psicológico y Entorno escolar. Proyecto financiado por la Consejería de Sanidad de la Junta de Castilla y León a través de la convocatoria pública (Orden SAN/103/2011) de ayudas para para la realización de proyectos de investigación en biomedicina, gestión sanitaria y atención sociosanitaria, con resolución de 26 de agosto de 2011.

Resumen tomado de la publicación Algunas conductas sexuales infantiles se asocian a experiencias de abuso sexual, pero ninguna de forma inequívoca. Es posible, por ello, que los profesionales apliquen criterios no fundamentados y muestren sesgos personales al detectar y notificar posibles abusos. Para comprobarlo, aplicamos un método experimental de viñetas basado en la Encuesta Factorial con el que presentamos a 974 profesionales españoles e hispanoamericanos de seis ramas (Psicología, Educación, Salud, Servicios Sociales, Justicia y Fuerzas del Orden) situaciones hipotéticas de conducta sexual prepuberal (variando el sexo, la edad del prepúber y el tipo de conducta) y pedimos valorar: a) si creen que indican abusos, y b) si denunciarían en las instituciones. También medimos factores sociodemográficos, académicoprofesionales y actitudinales. Según los análisis, las sospechas de abuso dependen más de factores personales, y la intención de notificar, de factores situacionales. El principal criterio adoptado es el tipo de conducta realizada, de forma que las muestras de agresividad sexual y conocimiento sexual precoz tienen más probabilidad de sugerir abusos y ser notificadas. La actitud hacia la sexualidad parece generar sesgos, dado que los profesionales más erotofóbicos tienen más probabilidad de tener sospechas. En todo caso, ninguna conducta sexual infantil se interpreta como evidencia de abusos sexuales. Asturias Colegio Oficial de Psicólogos de Asturias; Calle Ildefonso Sánchez del Río, 4-1 B; 33001 Oviedo; Tel. +34985285778; Fax +34985281374; Universidad de Oviedo. Facultad de Psicología; Plaza Feijoo, s. n.; 33003 Oviedo; Tel. +34985104146; Fax +34985104126; ESP

Los niños y adolescentes con parálisis cerebral (PC) tienen un mayor riesgo de presentar restricción en la participación social. El objetivo de este estudio fue describir el perfil de participación en las actividades de ocio de los niños y adolescentes con PC que viven en la Comunidad de Castilla y León e identificar si el nivel de la función motora gruesa determina la participación. Fueron evaluados 63 niños y adolescentes con PC a través de la versión española del Children’s Assessment of Participation and Enjoyment (CAPE). La distribución según el nivel del funcionamiento motor se realizó mediante el Gross Motor Function Classification System (GMFCS). Los resultados del estudio han demostrado que los niños y adolescentes participaron en un rango limitado de actividades, menos en actividades formales que en informales, siendo la diversidad y la intensidad de participación baja. Por último, los niños con Niveles I, II y III tuvieron niveles más altos de diversidad e intensidad de participación.Los resultados de este estudio han demostrado que los niños y adolescentes con PC participan en pocas actividades de ocio, aunque muestran niveles altos de disfrute.

Monográfico con el título: 'Mejorar la escuela: perspectivas didácticas y organizativas'. Resumen basado en el de la publicación Se examina cómo seis profesores de Educación Infantil incorporan a sus prácticas un recurso tecnológico digital. Se trata de un pupitre informático diseñado para su uso con alumnos de edades tempranas, que incorpora un ordenador IBM con lector de CD-ROM, acceso a Internet y sistema operativo Windows XP. Se estudia el papel del soporte dentro de los esquemas de acción de los profesores y en relación con su conocimiento pedagógico de la materia. Los resultados muestran que existen patrones comunes en las prácticas entre los profesores estudiados. El patrón más destacado se caracteriza por el protagonismo que las tareas tienen en el transcurso de las clases y la subordinación del recurso TIC a dicho elemento curricular. También es importante subrayar la aparición de un tipo de actividad de realización de tarea con TIC en todas las sesiones analizadas, que se convierte en el esquema de actividad predominante. Entre las conclusiones cabe destacar que es el conocimiento pedagógico de la materia lo que permite dar sentido al uso del soporte tecnológico en los contextos de la práctica. Se plantean desafíos para el desarrollo de investigaciones futuras sobre la consistencia de los patrones de actuación encontrados y sus repercusiones en la formación de los docentes. Madrid Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

La participación definida como la involucración en las situaciones de la vida, incluyendo el ocio y las actividades recreativas, está asociada a la mejora en la calidad de vida en las personas con discapacidad. El presente estudio tiene como objetivo la presentación de la versión en español del Inventario de Evaluación del Ocio (IEO) y los resultados de esta adaptación, demostrando que los índices del IEO son medidas válidas de los atributos de la conducta de ocio (participación, preferencia, interés y barreras). Además, se ofrece información sobre el procedimiento de aplicación del instrumento, puntuación, interpretación de los resultados y utilidad para la planificación de los servicios de apoyo al ocio de las personas con discapacidad intelectual.

La actual definición de parálisis cerebral (PC), fundamentada en el modelo biopsicosocial del funcionamiento humano propuesto por la OMS, está promoviendo desde distintos centros y grupos de investigación (SPARCLE, CanChild Centre for Childhood Disability Research, Canadian Child Health Clinician Scientist Program) un cambio en la organización y planificación de servicios de apoyo a la persona con PC y a sus familias, y cuya finalidad es garantizar mejores resultados de calidad de vida relacionada con la salud (CDV). La PC es la causa más frecuente de discapacidad física en la infancia. Ocurre en 1 de cada 500 nacimientos, con una incidencia de 10.000 casos nuevos al año en la Unión Europea. Los niños con PC siguen siendo desfavorecidos con respecto a las relaciones sociales, la educación y en las perspectivas de empleo. En el estudio SPARCLE (Study of Participation of Children with Cerebral Palsy Living in Europe) se ha demostrado que niños con gravedad similar del trastorno muestran resultados diferentes en cuanto participación y CDV, y que además, el dolor es un síntoma altamente prevalente en esta población. En la actualidad existe la necesidad de diagnosticar tempranamente el dolor en los niños y adolescentes con PC, ya que si se controla de forma efectiva, se puede mejorar significativamente la CDV de los niños con una afectación crónica de la salud. El propósito de este estudio ha consistido en analizar el impacto del dolor en la función motora gruesa y en la CDV de los niños y adolescentes con PC. El dolor y su relación con la función motora gruesa y la calidad de vida fue evaluada en una muestra de 91 niños y adolescentes con PC (45.1% hombres; M=12.34 años; DT 3 años y 3 meses; rango 8 - 19 años; GMFCS Nivel I = 16.5%; Nivel II = 19.8%; Nivel III = 6.6%; Nivel IV = 9.9 %; Nivel V = 7. 4%). La evaluación fue llevada a cabo mediante la subescala Bodily Pain Disconfort (Langgraft, Abetz y Ware, 1999), la Escala del dolor para niños con graves dificultades comunicativas (Breau, McGrath, Camfield y Finley, 2002) y la versión española del KIDSCREEN (Aymerich et al., 2005). El 41.8% de los niños y adolescentes presentaron dolor según la percepción de los profesionales de la salud de diversa severidad. Los comportamientos que determinaban más frecuentemente el dolor fueron moverse, tener el cuerpo y los miembros agarrotados, espásticos, tensos y rígidos. Los participantes que tuvieron dolor durante las cuatro últimas semanas obtuvieron peores resultados de CVD en la dimensión Bienestar psicológico. Los niños y adolescentes con una mayor afectación motora presentaron niveles de CDV inferiores en Bienestar físico y en Autonomía y, por el contrario, sus niveles de Aceptación social fueron superiores. Por último, la severidad del dolor estuvo asociada con peores niveles de CVD en las dimensiones Bienestar psicológico y Entorno escolar.

Monográfico con el título: 'Discapacidad intelectual: respuestas socioeducativas'. Resumen basado en el de la publicación El empleo con apoyo se ha demostrado una vía eficaz para ayudar al desarrollo personal de los discapacitados y lograr que obtengan un estatus social reconocido. Se reseñan algunos estudios sobre calidad de vida y empleo y se presenta el programa ECA (Empleo con Apoyo), su desarrollo, las herramientas de investigación y los resultados obtenidos. Dicho programa tiene como objetivos: favorecer e impulsar el empleo con apoyo y la regulación legal; y marcar pautas de referencia y calidad nacional en el desarrollo de este tipo de iniciativas. Madrid Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

[ES]El objetivo general de esta tesis es analizar los resultados personales en calidad de vida, participación en actividades de ocio y resiliencia infantil, así como la relación que se establece entre estas tres variables y el peso de otras variables personales o familiares en dichos resultados, a fin de comprender el papel facilitador o limitador de todas ellas en el bienestar y desarrollo integral de niños en condiciones de vida diversas. Su investigación se encuadra en la actual concepción sobre Desarrollo Infantil Positivo, desde un enfoque sistémico de interacción dinámica entre el niño y su ambiente. Desde este marco teórico el trabajo analiza la conexión e influencia entre diferentes factores personales y ambientes presentes en el contexto de desarrollo infantil y los resultados personales de bienestar, participación y resiliencia de alumnos de Primaria, con necesidades específicas de apoyo educativo y sin ellas, en entornos escolares ordinarios del sistema educativo español. En la primera parte de la tesis se presenta de manera pormenorizada este marco teórico de referencia, siendo su objetivo contextualizar el desarrollo empírico de la investigación realizada. En la segunda parte, a través de tres capítulos empíricos, se analizan los resultados personales en calidad de vida, participación en actividades de ocio y tiempo libre y la resiliencia de alumnos de Primaria con necesidades específicas de apoyo educativo y sin ellas, la relación que se establece entre estas tres variables y el peso de otras variables de tipo personal, familiar y escolar en estos resultados personales, con la finalidad de comprender el papel facilitador o de obstáculo de todas estas variables en el bienestar y desarrollo infantil integral. Por último, se exponen las principales conclusiones derivadas de los resultados obtenidos en la parte empírica, las aportaciones científicas realizadas y sus implicaciones para el campo práctico, las limitaciones de la investigación, así como los pasos futuros que deben de guiar esta línea de trabajo.

Tesis por compendio de publicaciones, [ES] Cuando una persona sufre un daño cerebral adquirido aparecen una serie de alteraciones y secuelas de diversa índole (i.e., físicas, cognitivas, emocionales, sociales,etc.) que se transforman, en la mayoría de los casos, en situaciones de dependencia y discapacidad crónicas, ejerciendo efectos muy negativos sobre los niveles de calidad de vida. La calidad de vida ha sido un concepto ampliamente estudiado en otras poblaciones con discapacidad, llegando a la formulación de modelos teóricos sólidos y ampliamente contrastados. Sin embargo, en el caso de la población con daño cerebral tradicionalmente se ha seguido un modelo de calidad de vida relacionada con la salud, en la que se omitían algunas áreas importantes para la persona. Recientemente, se llevó a cabo un proceso de construcción y validación de una escala específica, integral y robusta para esta población: la escala de Calidad de Vida en Daño Cerebral (CAVIDACE). No obstante, esta escala era un instrumento que seguía exclusivamente un enfoque centrado en la evaluación de la calidad de vida de la persona a través de otros evaluadores y, además, adolecía de un estudio en mayor profundidad de los factores que afectaban a los niveles de calidad de vida y del curso de evolución que seguía a lo largo del tiempo desde este enfoque integral, para así poder optimizar las prácticas y el proceso de rehabilitación y apoyos que se desarrollan con estas personas. Por tanto, los objetivos de esta Tesis Doctoral son, por un lado, adaptar y validar la versión autoinforme de la escala CAVIDACE, y por otro, analizar la evolución longitudinal de la calidad de vida a lo largo de 12 meses y los factores implicados en la consecución de mejores resultados., [EN] When a person suffers an acquired brain injury, a variety of alterations and sequelae appear (i.e., physical, cognitive, emotional, social, etc.) that transform, in most cases, into situations of chronic dependency and disability, which have very negative effects on quality of life levels. Quality of life has been a widely studied concept in other populations with disabilities, leading to the formulation of solid and widely contrasted theoretical models. However, in the case of brain injury a health-related quality of life model has traditionally been followed, in which some important areas for the person were omitted. Recently, a process of construction and validation of a specific, comprehensive, and robust scale was carried out for this population: the CAVIDACE scale. Nevertheless, this scale was an instrument that followed an approach focused exclusively on proxy evaluation and, in addition, a more in-depth study of the factors that affected quality of life levels and the course of evolution they followed from this holistic model was lacking, to optimize the supports and the rehabilitation process with this population. Thus, the objectives of this Doctoral Thesis are, on the one hand, to adapt and validate the self-report version of the CAVIDACE scale, and on the other hand, to analyze the longitudinal evolution of quality of life over 12 months follow-up and the factors involved in achieving better results.

[ES] El principal objetivo de la presente tesis doctoral es crear y evaluar los efectos de un nuevo modelo de composición de canciones terapéutica centrado en las necesidades de autocuidado y bienestar de los cuidadores de personas con demencia. Abordaremos este cometido desde un punto de vista tanto teórico (desarrollando un protocolo teórico de autocuidado en la intervención con CTC) como empírico (realizando estudios sobre los efectos de dicho protocolo en cuidadores de personas con demencia). Este trabajo surge de una necesidad clínica y ha seguido un proceso inductivo (aunque aquí por motivos didácticos hayamos decidido presentarla como un proceso deductivo que va de un protocolo teórico a sus potenciales aplicaciones prácticas en poblaciones de cuidadores). Esta tesis doctoral está organizada por capítulos, a cada uno le corresponde un estudio, dos de ellos publicados en revistas científicas indexadas en el Science Citation Reports, y otro sometido a revisión en revista científica en el campo de la salud. En el segundo capítulo se presenta el estudio “Self-Care and Creativity: A Group Therapeutic Songwriting Intervention Protocol for Caregivers of People with Dementia”, actualmente sometido a revisión en la revista Nordic Journal of Music Therapy. En él definimos y fundamentamos el marco teórico y conceptual de autocuidado propuesto. El tercer capítulo contiene el artículo “The influence of songwriting on quality of life of family caregivers of people with dementia: An exploratory study”, publicado en la revista Nordic Journal of Music Therapy, en el que analizamos los efectos del mencionado protocolo teórico de composición terapéutica basado en el autocuidado desde una perspectiva cuantitativa. El cuarto capítulo está dedicado al estudio “Experiences of group therapeutic songwriting of family caregivers of people with dementia”, publicado en la revista Psychology of Music. Contiene también un análisis de los efectos del protocolo teórico de composición terapéutica basado en el autocuidado, pero esta vez desde un punto de cualitativo. Por último, en el capítulo cinco se recogen las conclusiones generales y potenciales implicaciones prácticas, las limitaciones de los estudios presentados, así como las posibles líneas futuras de investigación.

[ES]El objetivo general de esta tesis es analizar los resultados personales en calidad de vida, participación en actividades de ocio y resiliencia infantil, así como la relación que se establece entre estas tres variables y el peso de otras variables personales o familiares en dichos resultados, a fin de comprender el papel facilitador o limitador de todas ellas en el bienestar y desarrollo integral de niños en condiciones de vida diversas. Su investigación se encuadra en la actual concepción sobre Desarrollo Infantil Positivo, desde un enfoque sistémico de interacción dinámica entre el niño y su ambiente. Desde este marco teórico el trabajo analiza la conexión e influencia entre diferentes factores personales y ambientes presentes en el contexto de desarrollo infantil y los resultados personales de bienestar, participación y resiliencia de alumnos de Primaria, con necesidades específicas de apoyo educativo y sin ellas, en entornos escolares ordinarios del sistema educativo español. En la primera parte de la tesis se presenta de manera pormenorizada este marco teórico de referencia, siendo su objetivo contextualizar el desarrollo empírico de la investigación realizada. En la segunda parte, a través de tres capítulos empíricos, se analizan los resultados personales en calidad de vida, participación en actividades de ocio y tiempo libre y la resiliencia de alumnos de Primaria con necesidades específicas de apoyo educativo y sin ellas, la relación que se establece entre estas tres variables y el peso de otras variables de tipo personal, familiar y escolar en estos resultados personales, con la finalidad de comprender el papel facilitador o de obstáculo de todas estas variables en el bienestar y desarrollo infantil integral. Por último, se exponen las principales conclusiones derivadas de los resultados obtenidos en la parte empírica, las aportaciones científicas realizadas y sus implicaciones para el campo práctico, las limitaciones de la investigación, así como los pasos futuros que deben de guiar esta línea de trabajo.

[ES]La evidencia de las últimas décadas ha demostrado los efectos adversos que el proceso de enfermedad y hospitalización pueden causar en un niño; pero por otro lado, muy poco se conoce acerca del cotidiano en el hospital, y del impacto directo que este puede tener en la calidad de vida relacionada con la salud (CVRS) de los pacientes pediátricos. El propósito de esta tesis ha sido evaluar la CVRS de niños hospitalizados a través de un instrumento válido y adaptado a esta población, además de describir cómo los pacientes utilizan su tiempo en el hospital, exponiendo las actividades en las cuales se involucran, y relacionando esta participación a su CVRS. Con este fin, en esta investigación se han llevado a cabo tres estudios. En primer lugar, se ha adaptado culturalmente y validado para el contexto hospitalario, el instrumento de CVRS Kid-KINDL® desde su versión española (Rajmil, et al., 2004). En segundo lugar, se ha analizado, en distintas unidades pediátricas en la Región Metropolitana de Santiago, en Chile, la CVRS (global y por dimensiones), y los factores que se relacionan a ésta. Por último, se ha propuesto un estudio del uso del tiempo a partir de un diario que resumía las actividades desempeñadas, con quién, dónde y cómo las hacía el paciente mientras se encontraba hospitalizado. Los resultados han demostrado, primeramente, que la versión reducida del Kid-KINDL® es un instrumento válido para evaluar la CVRS infantil en unidades hospitalarias de Chile. Luego se destacó que los niños hospitalizados en este país obtuvieron buenos niveles de CVRS con respecto a la Familia y Autoestima, y bajos niveles de Bienestar Físico y Emocional. La Autoestima estuvo asociada a mayor percepción de apoyo por amigos y familia. Por otro lado, los niños con enfermedades crónicas mostraron peor CVRS en Bienestar Emocional y Autoestima, lo que podría estar asociado al impacto de la condición de enfermedad también fuera del hospital, como a la reducción de niveles de participación en actividades placenteras más diversas. Asimismo, tanto el dolor, como el tiempo de hospitalización impactaron directamente la CVRS. Uno de los principales hallazgos de la tesis se refiere al cotidiano del niño hospitalizado: pasan más de 90% del día en sus camas, un 39% de ellos no está de pie en ningún momento del día, y la mayoría no relató contacto con otros niños y no ha dedicado nada de tiempo a actividades educativas mientras estaba en el hospital. Una mejor CVRS ha sido asociada a más cantidad de tiempo con los pares de la misma sala (lo que se relacionada con las oportunidades para reír, divertirse y no aburrirse), también con estar en la posición de pie (vinculada a la posibilidad de moverse por distintos lugares dentro del hospital) y al menor número de días de hospitalización (lo que disminuye el efecto negativo de este proceso). Por último, la estructura física de la unidad de hospitalización estuvo relacionada directamente a los cambios de posición y de espacio. En uno de los hospitales investigados había la presencia de una sala de juego y de un equipo multidisciplinario actuante, lo que probablemente posibilitó que los pacientes pasasen más tiempo fuera de la cama en esta institución. En conclusión, conocer el uso del tiempo y la CVRS en el contexto hospitalario podría contribuir a facilitar la participación de los niños hospitalizados en actividades significativas, mejorando el bienestar del niño y aportando a la mejoría de la asistencia hospitalaria de esa población.

[ES] En esta investigación nos proponemos abordar la percepción, prevalencia y consecuencias en la salud general y sexual de los estudiantes universitarios de Bolivia, Chile y España respecto a la vivencia de coerción sexual. Con el propósito de ofrecer información acerca de la percepción del comportamiento sexual coercitivo, tipos de coerción sexual vivida por cada nacionalidad, además de obtener una visión respecto a como dichas experiencias pueden afectar la salud de las víctimas. El presente trabajo se ha dividido en tres grandes apartados; el primero centrado en la fundamentación teórica, el segundo relacionado con la investigación que hemos llevado a cabo y el tercero corresponde a las principales conclusiones y discusión de los resultados obtenidos. El apartado de fundamentación teórica, se divide en 3 capítulos: en el primer capítulo, se realiza una revisión de la conceptualización y amplitud del problema de la coerción sexual; en el segundo, se revisan las teorías de la coerción sexual y características generales de estas y en el tercer capítulo, se analizan las consecuencias sobre la salud relacionadas con la vivencia de coerción sexual. El segundo apartado de esta la investigación, se divide en cuatro capítulos; el primero se centra en el planteamiento del problema, en el segundo se desarrollan los objetivos e hipótesis de esta investigación, en el tercero se describe la metodología empleada en este estudio y en el cuarto se revisan los resultados obtenidos en esta investigación. Por último, el tercer apartado consta de dos capítulos, en el primero se realiza la discusión y conclusiones más relevantes y en el segundo capítulo, se comentan las consideraciones finales de la presente investigación. Y en último lugar se adjuntan las referencias bibliográficas y anexos, [EN] In this research we aim to address perceptions, prevalence and consequences in general and sexual health of college students from Bolivia, Chile and Spain concerning the experience of sexual coercion. In order to provide information about the perception of coercive sexual behavior, sexual coercion rates experienced by each nationality, as well as gain insight regarding how these experiences may affect the health of the victims. This work has been divided into three main sections: the first focused on the theoretical, the second related to the research we have carried out and the third for the main conclusions and discussion of the results. The theoretical section is divided into 3 chapters: the first chapter, we review the concept and scope of the problem of sexual coercion, the second reviews the theories of sexual coercion and general characteristics of these and the third chapter discusses the health consequences related to the experience of sexual coercion. The second part of this research is divided into four chapters: the first focuses on defining the problem, the second will develop the objectives and hypotheses of this research, the third describes the methodology used in this study and The fourth reviews the results obtained in this investigation. Finally, the third section consists of two chapters, the first discussion and conclusions made ​​more relevant and in the second chapter, we discuss the final considerations of this research. And last is attached references and annexes

[ES]El objetivo de este estudio consiste en conocer cuáles son las actitudes y las necesidades formativas hacia la discapacidad y la atención a la diversidad de los futuros profesionales del ámbito de la educación, en concreto de maestros, pedagogos, educadores sociales y profesores de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Participaron 392 universitarios de las Titulaciones de Grado en Maestro de Educación Infantil, Maestro de Educación Primaria, Pedagogía y Educación Social, así como alumnos del Máster "MUPES". Se aplicó la Escala de actitudes hacia la discapacidad (Verdugo, Arias y Jenaro, 1994, 2000, 2016) para obtener el perfil actitudinal general, así como comprobar las hipótesis del estudio en relación a las variables que inciden en las actitudes. Los resultados indican que la formación recibida y el contacto con la discapacidad influyen positivamente en las actitudes hacia la discapacidad, así como la existencia de diferencias significativas entre las Titulaciones del Grado, siendo los futuros Educadores Sociales quienes tienen actitudes más favorables. El trabajo recoge cómo los universitarios que han formado parte del mismo destacan la importancia de las barreras políticas, formativas y didácticas para trabajar y/o intervenir con alumnado con discapacidad, así como la necesidad de una formación curricular en diseño para todas las personas., [EN]The aim of this study is to know what are the attitudes and the training needs towards disability and the attention to diversity of the future educational professionals, in detail teachers, pedagogues, social educators and High School teachers. There were 392 university students of the following degrees: Early Childhood Education, Teaching in Primary Education, Pedagogics, and Social Education, as well as the alumni of the "MUPES" Master's Degree. The Scale of Attitudes Towards Disability (Verdugo, Arias y Jenaro, 1994, 2000, 2016) was applied to obtain an overall attitudinal profile, as well as to prove the assumptions of the study with regard to the factors underscoring those attitudes. The results indicate that the training received, having contact with disability, and the significant differences between the Bachelor's degree Titulations exert a positive influence on the attitudes towards disability, being the Social Educators those with more positive attitudes. This work collects how the students being part of it emphasize on the importance of the politic, educational, and didactic barriers to work and/or to intervene with disabled students, as well as the need of a "Design for all" curriculum training.

En este trabajo se realiza un estudio transversal de la situación actual sobre la relación entre la calidad de vida y las actividades de la vida diaria básicas e instrumentales en personas con demencia de la asociación de familiares con enfermos de Alzheimer de Salamanca. (AFA Salamanca). Para ello se recoge en primer lugar el estado del conocimiento científico actual sobre calidad de vida y actividades de la vida diaria en personas con demencia. Posteriormente se realiza un análisis de la recogida de datos con una muestra de 18 personas con demencia. El principal objetivo que se plantea es analizar las relaciones entre Calidad de Vida y las Actividades de la Vida Diaria de las personas con demencia; y de forma más específica, analizar la Calidad de Vida global y por dimensiones, el estado de dependencia en el desempeño de las Actividades Básicas e Instrumentales de la Vida Diaria, las relaciones de éstas con la Calidad de Vida y por último relacionar estas variables con factores sociodemográficos. Los resultados obtenidos confirman la formulación de las hipótesis previas. En primer lugar se obtiene una media de Calidad de Vida de las personas con demencia inferior a la del baremo, además las puntuaciones relacionadas con las dimensiones de relaciones interpersonales y autodeterminación son inferiores al resto de dimensiones. En el análisis de la calidad de vida con los factores sociodemográficos no se obtienen diferencias significativas con ninguna de las variables, por lo que se concluye que estos factores no influyen en la calidad de vida de las personas con demencia. Dentro de las Actividades Básicas de la Vida Diaria obtienen peores resultados en el vestido y el baño o ducha, y en las Actividades Instrumentales de la Vida Diaria las peores puntuaciones corresponden al manejo de la economía y la realización de las compras. Por último se determina que las personas con demencia que tienen mayor dependencia en el desempeño de las Actividades Básicas de la Vida Diaria y Actividades Instrumentales de la Vida Diaria, presentan peores niveles de calidad de vida en las dimensiones de desarrollo personal y autodeterminación.

[ES] Se realizó una investigación sobre factores sociales y familiares que se asocian a la violencia en el contexto escolar y familiar de adolescentes en República Dominicana. En este sentido nos interesó conocer en mayor profundidad, cómo el tipo de apego, las expectativas de clase, la violencia simbólica y el género, se relacionan con la implicación en conductas agresivas y la victimización. Se hicieron dos estudios: uno cuantitativo aplicando pruebas psicológicas midiendo agresión, victimización y apego, y cuestionarios creados para la investigación, analizados con el paquete estadístico SPSS versión 23, y otro cualitativo a través de realizar grupos focales, estudios de casos, y análisis de preguntas abiertas, con 150 estudiantes de 7mo., a 12mo. Grado, de edades comprendidas entre los 13 a 17 años, pertenecientes a tres estratos sociales diferentes, de clase alta, clase media y clase baja, para analizar cómo estos factores influyen en el juego relacional de los agresores y las victimas en las familias y en los contextos escolares y en la sociedad.

[ES]El objetivo de este estudio es identificar las variables personales y contextuales que influyen en la percepción de calidad de vida de adolescentes con Discapacidad Intelectual y del Desarrollo (DI/DD). Participaron 34 jóvenes con DI/DD con edades comprendidas entre los 13 y los 21 años y 10 maestros. Se aplicó el Cuestionario de Evaluación de la Calidad de Vida de alumnos adolescentes (Gómez-Vela y Verdugo, 2009) y el Cuestionario sobre Autodeterminación para Profesores (Peralta y González-Torres, 2013) para comprobar si la formación y las estrategias del profesorado influyen en la calidad de vida de los alumnos. Los resultados indican que los adolescentes con DI/DD obtienen puntuaciones altas en calidad de vida, excepto en la dimensión autodeterminación. Entre las variables personales, el género y la presencia de otra discapacidad además de la DI no dieron lugar a diferencias significativas; sin embargo, la puntuación en autodeterminación sí influye positiva y significativamente en su bienestar. Entre las variables contextuales, los apoyos recibidos, el programa educativo, las estrategias del profesorado para promover la conducta autodeterminada y la participación en actividades de ocio y tiempo libre influyeron significativamente en la percepción de calidad de vida de los participantes. Se discuten los resultados obtenidos y se señalan las limitaciones del estudio., [EN]The purpose of this study is to identify the personal and contextual variables which have an influence on the perception of quality of life of adolescents with Intellectual and Developmental Disabilities (IDDs). 34 young people with IDDs between 13 and 21 years old and 10 tutors took part in the study. The Cuestionario de Evaluación de la Calidad de Vida de alumnos adolescentes (Gómez-Vela y Verdugo, 2009) and the Cuestionario sobre Autodeterminación para Profesores (Peralta y González-Torres, 2013) were used in order to confirm whether the teacher training and their strategies affect the quality of life of the students. The results indicate that adolescents with IDDs obtain high scores on quality of live, except in the dimension of self-determination. Among the personal variables, the gender and the presence of other 3 disabilities apart from ID did not lead to significant differences. However, the score in self-determination influences positively and significantly to their welfare. Among contextual variables, the support received, the educational program, the teaching strategies to promote self-determined behaviour and the involvement in leisure activities and free time influenced significantly the per-ception of quality of life of participants. The results obtained are discussed and the limitations of the study are indicated.

[ES]La inclusión educativa es un tema de gran relevancia en la actualidad debido a la diversidad de alumnos que se han incorporado a los centros educativos ordinarios en estos últimos años, cada uno de ellos con necesidades y características diferentes. Esto ha supuesto no sólo cambios metodológicos y curriculares sino un cambio de actitudes por parte del profesorado. Los objetivos de este trabajo se centran en evaluar las actitudes de los docentes hacia la inclusión y las estrategias que utilizan en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como evaluar la incidencia en las actitudes y estrategias de las variables sociodemográficas (género, edad) y las relacionadas con la práctica profesional (nivel de formación, años de experiencia, tipo de centro y etapa educativa). Nos hemos basado para ello en una metodología cuantitativa a través del cuestionario Actitudes y prácticas del profesorado relativas a la inclusión. La muestra está formada por 82 docentes, concretamente 53 de siete centros educativos de Salamanca, Zamora y Madrid y 29 que forman parte de un grupo de maestros en Facebook. Los resultados indican actitudes positivas hacia la inclusión de alumnos con necesidades educativas especiales y un uso frecuente de estrategias inclusivas en las aulas. Respecto a las variables analizadas, las variables profesionales tienen una mayor incidencia tanto en las actitudes como en las estrategias que las variables sociodemográficas. Además,se ha demostrado que tener actitudes positivas influye en un mayor uso de estrategias en las aulas. Estos datos sugieren la necesidad de seguir profundizando en el tema., [EN]Inclusive education is an important and relevant topic nowadays, on account of there are a lot of variety of students that have integrated into the ordinary school centers in the last years, each of one with different needs and characteristics. This situation has supposed not only methodological and curricular changes but, also, changes in the attitudes of the teachers. The objectives of this study are focused on evaluate the attitudes of teachers towards inclusion and the strategies that are used in the teaching-learning process, as well as evaluate the incident in the attitudes and strategies of the social demographic variables (gender, age) and the variables related with the professional practice (level of formation, years of expe-rience, type of center, stage of education). We have based, for this study, in a quantitative methodology through the questionnaire Actitudes y prácticas del profesorado relativas a la inclusión. The sample is formed by 82 teachers in total, 53 of seven education centers of Salamanca, Zamora and Madrid, and 29 of them of a Facebook’s group. The results indicate positive attitudes towards inclusion with students that have special educational needs and the frequent use of inclusive educational strategies into the classroom. In respect of the variables studied, the professional variables have more incidence in the attitudes and strategies than the socio demographic variables. Also, it has been demonstrated that to have positive attitudes influence in a more use of inclusive strategies into the classroom. These results suggest the need to study more this matter.

[ES] En el siguiente trabajo se hace un aestudio sobre la perspectiva del apego en las relaciones romanticas adultas. Se parte de la reciprocidad temprana entre el nino y la madre. Esta es un elemento esencial en el desarrollo humano, siendo el proceso del apego madre-hijo uno de los componentes mas basicos. El nino no esta proveido para subsistir por si mismo, sin la ayuda de figuras cuidadoras que lo alimenten, cuidan, y lo ayudan en contextos de amenaza, o enfermedad, y la TA intenta percibir y explicar los efectos del apego temprano de proteccion en el desarrollo psicoemocional del infante, asi como las consecuencias en las situaciones en que el apego no existe o es inseguro. A pesar de existir cientificos cada vez mas interesados en las diferentes raices de la TA,la verdad es que fueron publicados pocos trabajos que abordan especificamente la genesis de la TA (Bretherton, 1992, 1995). Bowlby observo que estas perturbaciones son precursoras de la presencia de psicopatologias en la edad adulta (Bowlby, 1944), asociando los sintomas de los ninos a la historia de privacion y separacion maternal. Ademas hay diferentes argumentos de diferentes autores en cuanto a las caracteristicas del apego nino-madre que puede ser aplicado posteriormente en relaciones de compromiso donde la diada se encuentra casada o en el noviazgo, pues existe reciprocidad en providenciar comodidad y seguridad, ambos los miembros de la diada desean estar junto a su pareja, esencialmente en situaciones de estres, y protestan cuando su pareja esta indisponible. Por otra parte Ainsworth (1989) senala que el apego sexual es el primer ejemplo de apego adulto.

[ES]Esta tesis doctoral se desarrollo en el Instituto Universitario de Integracion en la Comunidad (INICO) de la Universidad de Salamanca, como parte de una de sus principales lineas de investigacion dedicada a la Inclusion Laboral, Empleo con Apoyo y Politicas Sociales. Cuya finalidad fue profundizar en el conocimiento de la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual que se encontraban trabajando a traves de la metodologia del empleo con apoyo. Para la evaluacion de la calidad de vida se utilizo una version preliminar de la Escala Integral (Verdugo, Gomez, Arias y Schalock, 2009) y para la evaluacion de las variables personales y laborales, el Formulario de Datos del Trabajador y del Puesto (INICO, 2008). Se desarrollo por un lado, un estudio transversal que conto con 395 participantes. Los resultados indicaron que tanto los trabajadores con discapacidad intelectual como sus preparadores laborales percibian y valoraban unos elevados niveles de calidad de vida. Sin embargo, las dimensiones de Autodeterminacion, Relaciones Interpersonales e Inclusion Social fueron significativamente mas bajas. Por otro lado, se realizo un estudio comparativo en el que se demostro que los trabajadores con discapacidad intelectual perciben mejor calidad de vida si estan en ambito laboral ordinario que si estan en ambitos laborales protegidos. Por ultimo, se realizo un estudio longitudinal con 115 participantes, en el que se demostro que la calidad de vida de los trabajadores con discapacidad intelectual en la empresa ordinaria mejora respecto a su inclusion social, a lo largo del tiempo. Como conclusion general, los trabajadores con discapacidad intelectual a traves de la metodologia del empleo con apoyo perciben y son valorados con buenos niveles de calidad de vida, pero es necesario que desde los servicios y apoyos ofrecidos, se siga trabajando para mejorar su autodeterminacion, relaciones interpersonales e inclusion social.

[ES] La participación en actividades de ocio ha sido identificada como un factor que favorece la inclusión en la comunidad y contribuye a la mejora de la calidad de vida en las personas con discapacidades del desarrollo (DD). El propósito de esta tesis ha sido analizar la participación en el ocio de las personas con DD, los factores contextuales que influyen sobre la participación y, por último, analizar las relaciones entre participación en las actividades de ocio y la calidad de vida. Con este fin, en esta investigación se han llevado a cabo tres estudios. En primer lugar, se ha traducido, adaptado y validado el Leisure Assessment Inventory (Hawkins, Ardovino, Rogers, Foose y Olson, 2002) al contexto español (Inventario de Evaluación de Ocio, IEO). En segundo lugar, se analiza el perfil de actividades de ocio (participación, preferencias e interés) de los jóvenes y adultos con DD, así como los factores contextuales que influyen en dicha participación y, las barreras internas y externas que inciden sobre la participación en las actividades, la preferencia y el interés. Y en tercer lugar, se examinan las relaciones entre la calidad de vida objetiva y subjetiva y las dimensiones de participación (participación en actividades, preferencia, interés y barreras), así como el efecto moderador de variables personales sobre estas relaciones. Los resultados del primer estudio han demostrado que IEO tiene una sólida fundamentación teórica y posee buenas propiedades psicométricas. En cuanto al perfil de actividades los resultados obtenidos en el segundo estudio han demostrado que los jóvenes y adultos participan más en actividades sociales y recreativas en casa, prefieren realizar con mayor frecuencia actividades sociales y físicas y muestran más interés por realizar nuevas actividades físicas. Además, los hallazgos del estudio confirman que la participación en el ocio está más determinada por factores ambientales que por factores personales. Por último, en el tercer estudio se ha comprobado que la participación en el ocio de los jóvenes y adultos con DD está más asociado con las dimensiones subjetivas que con las objetivas de la calidad de vida. La participación en actividades de ocio se relaciona con la calidad de vida subjetiva y objetiva., [EN] Participation in leisure activities has been identified as a contributing factor to the inclusion in the community and contributes to improving the quality of life in people with developmental disabilities (DD). The purpose of this thesis was to analyze participation in leisure for people with DD, contextual factors that influence participation and, finally, to analyze the relationship between participation in leisure activities and quality of life. To this end, this research has been carried out three studies. First, it has been translated, adapted and validated the Leisure Assessment Inventory (Hawkins, Ardovino, Rogers, Foose and Olson, 2002) to the Spanish context (Leisure Assessment Inventory, IEO). Second, we analyze the profile of leisure activities (participation, preferences and interest) of young people and adults with DD and contextual factors that influence such participation and internal and external barriers that affect participation in activities, preference and interest. And third, we examine the relationship between quality of life and objective and subjective dimensions of participation (participation in activities, preferences, interests and barriers) and the moderating effect of personal variables on these relationships. The results of the first study showed that IEO has a solid theoretical foundation and has good psychometric properties. The profile of activities results in the second study has shown that young adults are more involved in social and recreational activities at home more often prefer to social and physical activities and show more interest in making new physical activities. Furthermore, the findings of the study confirm that participation in leisure is determined more by environmental factors than by personal factors. Finally, in the third study has shown that participation in leisure youth and adults with DD is more associated with the subjective dimensions that the objective quality of life. Participation in leisure activities is related to the quality of life.

Texto principalmente en inglés, algunos capítulos en español., [ES] Los cinco manuscritos incluidos en la presente tesis representan un punto de partida en el estudio de la participación en las actividades de ocio y de la calidad de vida (CDV) de los niños y adolescentes con parálisis cerebral (PC) que viven en España. En síntesis, esta tesis doctoral ha posibilitado el disponer en España de una herramienta, válida y fiable, para evaluar la participación en las actividades de ocio de los niños y adolescentes con y sin PC. Se ha identificado que, igualmente a lo que reporta la literatura internacional, la muestra española presenta baja diversidad e intensidad de participación; sin embargo exhibe altos niveles de disfrute, y que los factores relacionados con el niño y con su ambiente explican más las diferencias en las puntuaciones de diversidad e intensidad, que los factores relacionados con la familia. Además, se mostró que, según perciben los padres, la diversidad, intensidad y disfrute de participación influyen en cinco de los dominios de CDV de los niños y adolescentes con PC en España y que el hecho de participar es actividades específicas influye de manera distinta en los dominios de CDV. Asimismo, se averiguó que el nivel de acuerdo entre los niños y adolescentes con PC y sus padres en cuanto a la CDV de los niños es entre bajo y moderado; que los padres conocen mejor aspectos físicos y sociales de sus hijos; y que variables como género, edad y número de hermanos influyen en el grado de acuerdo. Por último, se identificó que los niños y adolescentes con PC que viven en España y en Holanda presentan diferencias y similitudes en cuanto a la participación en las actividades de ocio, que parecen estar más relacionadas con aspectos culturales de los dos países, que con aquellos relacionados con la discapacidad, [EN] The five manuscripts included in this thesis represent a starting point in the study of participation in leisure activities and quality of life (QOL) of children and adolescents with cerebral palsy (CP) living in Spain. In summary, this thesis has enabled the availability of a tool in Spain, valid and reliable to assess participation in leisure activities of children and adolescents with and without PC. It has been identified that also to what reported in international literature, the Spanish sample has low diversity and intensity of participation, but exhibits high levels of enjoyment, and that factors related to the child and their environment explained differences in diversity scores and intensity that the family-related factors. Furthermore, it was shown that, as perceived by the parents, diversity, intensity and enjoyment of participation influencing five domains of QOL of children and adolescents with CP in Spain and that the act of participating is specific activities influences differently in QOL domains. Also, it was found that the level of agreement between children and adolescents with CP and their parents regarding QOL of children is low to moderate, that parents know best physical and social aspects of their children, and that variables such as gender, age and number of siblings influence the degree of agreement. Finally, it was found that children and adolescents with CP living in Spain and the Netherlands have differences and similarities in terms of participation in leisure activities, which seem to be more related to cultural aspects of the two countries, with those related to disability

[ES]La sexualidad es una dimensión que se mantiene desde el instante de la concepción hasta la muerte, por este motivo se necesitan conocimientos claros y precisos que la fortalezcan y permitan su potencialización de forma integral, durante las diversas etapas evolutivas de las personas. Uno de los sectores profesionales que en la actualidad tiene la tarea de abordar esta dimensión, en las nuevas y viejas generaciones, es el colectivo docente, personas que deben trabajar de forma profesional. Los objetivos generales y específicos de esta investigación son el fortalecimiento de los conocimientos sobre sexualidad y educación sexual, así como, el incremento de actitudes hacia los mismos por parte del colectivo docente, por medio de un programa de educación bajo un modelo Biográfico y Profesional., [EN]La sexualidad es una dimensión que se mantiene desde el instante de la concepción hasta la muerte, por este motivo se necesitan conocimientos claros y precisos que la fortalezcan y permitan su potencialización de forma integral, durante las diversas etapas evolutivas de las personas. Uno de los sectores profesionales que en la actualidad tiene la tarea de abordar esta dimensión, en las nuevas y viejas generaciones, es el colectivo docente, personas que deben trabajar de forma profesional. Los objetivos generales y específicos de esta investigación son el fortalecimiento de los conocimientos sobre sexualidad y educación sexual, así como, el incremento de actitudes hacia los mismos por parte del colectivo docente, por medio de un programa de educación bajo un modelo Biográfico y Profesional.

Memoria ID-0190. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2009-2010. El objetivo principal de este proyecto se centra en el desarrollo de un sistema de evaluación de competencias transversales basado en la utilización del portafolio. Este trabajo se sitúa dentro de la necesidad de innovación docente que la convergencia al Espacio Europeo de Educación Superior exige en cuanto al concepto y proceso de aprendizaje, que se centra principalmente en el aprendizaje centrado en el alumno. En este sentido, la utilización del portafolio como forma de evaluación y de reflexión sobre el propio aprendizaje es especialmente relevante.

El objetivo de esta tesis es estudiar lascondiciones en las que viven y trabajan las personas dedicadas a la prostitucion, cuales son sus necesidades y como es su calidad de vida.