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Central European Conference on Information and Intelligent Systems (CECIIS) (33rd. 2022. Dubrovnik, Croatia), A communication disorder (CD) is an impairment in the ability to receive, send, process, and comprehend concepts or verbal, nonverbal, and graphic symbol systems. Different research works pursue the early detection of communication disorders, because its treatment at early ages shows significant benefits. In a previous study, we developed two applications for tablet devices that help children in the process of learning the sounds and writing of letters and words. Using the Montessori educational method, our applications showed important benefits, for both children with and without communication disorders, in the learning process of letters, words, and their corresponding sounds. In this article, we use the interaction information produced by our applications in the learning sessions. The purpose of our research is to see if there exist particular interaction patterns of children with and without communication disorders, for the two given applications. We use different data mining techniques and algorithms to process the interaction data generated by 353 children through at least nine sessions. There exist statistically significant differences in 7 of the 36 interaction variables measured. For some sessions of both applications, children with CD made more mistakes than those without CD. The only significant interaction pattern retrieved from the data is that the children with the 12% lowest number of taps over letters (3 taps at most) have CD, fulfilled by 28.1% of the children with CD that used one of our applications. This group of children might be representing children with receptive language disorders., This work has been partially funded by the Department of Science, Innovation and Universities: project RTI2018- 099235-B-I00. We have also received funds from the Principality of Asturias, through its Science, Technology and Innovation Plan (FC-GRUPIN- IDI/2018/000199) and University of Oviedo (GR-2011-0040).

Actualmente el uso de las Wikis en los sistemas enseñanza-aprendizaje está en auge. Una de las ventajas de las Wikis es que estimulan la cooperación, comunicación y colaboración entre docentes y estudiantes. Este artículo se centra en el objetivo de facilitar a alumnos y docentes la realización de tareas didácticas y de aprendizaje en webs basadas en software de colaboración para creación de contenidos concretamente en las Wikis. Para conseguir este objetivo definimos un sistema de indicadores que orienta a los alumnos y facilita la labor de evaluación y tutorización a los docentes. Para la realización de este sistema se ha seguido un modelo de capas que describe la interacción entre un estudiante y un entorno de aprendizaje. También se plantea una evaluación con el objetivo de medir la usabilidad y efectividad didáctica del sistema de indicadores. Este trabajo ha sido parcialmente financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación dentro del Programa Nacional para la Investigación, Desarrollo y la Innovación: proyecto TIN2011-25978 titulado Obtención de Software Adaptable, Robusto y Eficiente Añadiendo Reflexión Estructural a Lenguajes con Comprobación Estática de Tipos.

La implantación de los títulos de Grado y Postgrado propuestos en el EEES supone el rediseño de los planes de estudios de todas las universidades europeas. De la estrategia de desarrollo utilizada para su diseño dependerá en buena parte la calidad curricular que estos títulos ofrezcan. Este artículo propone una estrategia de desarrollo para el diseño integral de los planes de estudios de una titulación basada en un modelo de dependencias entre competencias profesionales, restricciones y criterios fijados por el centro, objetivos de aprendizaje, contenidos técnicos y materias o asignaturas en las que se imparten. Al final de este proceso de diseño se obtiene un plan de estudios, formado por un grupo de asignaturas, en el que cada asignatura. esta especificada mediante una lista de objetivos formativos asociados a competencias profesionales y el número de créditos ECTS asociado a cada uno de dichos objetivos. La estrategia diseñada se basa en: (1) la experiencia de adaptación al EEES de las titulaciones de Ingeniería en Informática de la Facultat d'lnformàtica de Barcelona, y (2) la elaboración del programa formativo del Master de Ingenieria Web ofertado por la Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica en Informática de Oviedo.

Resumen tomado de la publicación Una de las cuestiones clave que abordan los planteamientos del Espacio Europeo de Educación Superior es el cambio de paradigma metodológico fundamentado en el alumno como protagonista de su propio aprendizaje. La gran mayoría de las propuestas y experiencias realizadas se encuadran en grupos de clase pequeños; sin embargo, la asignatura a la que se hace referencia este artículo tienen tres grupos de teoría con más de 100 alumnos por grupo. Se describe la experiencia de cómo se está llevando a cabo el cambio metodológico en este contexto: qué se ha tenido que adaptar desde los planteamientos generales, el esfuerzo llevado a cabo por los docentes y que conclusiones se han obtenido para seguir realizando mejoras de la asignatura. Asturias Universidad de Oviedo. Facultad de Ciencias de la Educación; Calle Aniceto Sela s. n.; 33005 Oviedo; Tel. +34985103215; Fax +34985103214; ESP

La tecnología se ha convertido en uno de los pilares básicos de la sociedad moderna, pudiendo observar una clara evolución en la misma gracias al desarrollo y la innovación que se ha llevado a cabo en los últimos años. Uno de los entornos en los que la tecnología está destacando es el del aprendizaje, dando lugar al e-Learning. Conocemos como e- Learning todo sistema que, haciendo uso de las nuevas tecnologías, en especial de internet, permiten instruir y formar tanto en entornos de aprendizaje clásicos como es el aula, como fuera de ella. Por otro lado, podemos observar que las necesidades educativas especiales forman parte de una sociedad que sufre cambios continuos y que busca una equidad en un sentido amplio, atendiendo a la diversidad existente entre personas y buscando la inclusión de las mismas. Podemos definir como “Necesidades Educativas Especiales” (NEE) aquellas que un alumno requiere cuando recibe, durante un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas por presentar una diversidad funcional, como puede ser el Trastorno de Espectro Autista (TEA). Teniendo en cuenta el estado actual y constante de avance tecnológico, como influye en el ámbito educativo, y la necesidad de buscar la inclusión de los niños con necesidades educativas especiales, nos propusimos el objetivo principal de esta tesis: cómo influyen los dispositivos móviles en el tratamiento y la interacción en niños con en el ámbito de las NEE, concretamente, en los trastornos de la comunicación. Para ello esta tesis cuenta con tres contribuciones que permiten cumplir el objetivo especificado. La metodología ha estado basada en casos de estudios fundamentados en el desarrollo de prototipos que nos han permitido recoger los datos que corroboraban las hipótesis de trabajo. En primer lugar, se ha desarrollado una aplicación móvil denominada dmTEA, basada en IDEA, el Inventario de Espectro Autista que describe las características del autismo mediante doce dimensiones diferentes. dmTEA consta que doce actividades que permiten modelizar el comportamiento de los niños con TEA, además de facilitar el diagnóstico del autismo en las diferentes áreas funcionales del mismo descritas en IDEA. En segundo lugar, se ha implementado una aplicación llamada Cadena de Palabras, basada en PECS y el Tren de Palabras, métodos tradicionales en el aprendizaje de vocabulario y construcción de oraciones en niños con problemas de comunicación. Con Cadena de Palabras se busca que los niños con NEE en el área comunicativa progresen en la adquisición de vocabulario y construcción de frases, aprovechando las posibilidades de interacción que ofrece la tecnología móvil junto con el uso de los estímulos visuales y sonoros.

Aprender a programar es una tarea complicada. Existen herramientas como los entornos integrados de desarrollo (IDE) que facilitan la programación, pero aún así es fácil cometer errores. Durante las sesiones prácticas o talleres de programación, los alumnos aplican los conceptos teóricos aprendidos, guiados por un profesor. Estos talleres se llevan a cabo con múltiples alumnos en salas de ordenadores compartidos, por lo que el profesor no puede realizar un seguimiento individualizado. Algunos patrones de comportamiento pueden explicar por qué los estudiantes tienen tantas dificultades para mejorar sus habilidades de programación, pero los profesores no pueden detectar esos patrones en todos los alumnos a la vez. En este proyecto se utilizan técnicas de Learning Analytics (analíticas de aprendizaje) para capturar las acciones de los usuarios en el IDE Eclipse durante los talleres de programación, después se procesan, analizan y se muestran en un dashboard interactivo. Con ello se pretende facilitar a los profesores la tarea de supervisión de grandes cantidades de alumnos, uno a uno y en tiempo real, y la detección de malas estrategias de aprendizaje o patrones de comportamiento.

Diagnóstico y tratamiento de trastornos comunicativos en usuarios con autismo haciendo uso de una aplicación para móviles y tablets de Android.

El presente trabajo fin de máster surge como una oportunidad de colaboración en un proyecto europeo, concretamente iTEC y la herramienta iTEC Directory. Esto es así gracias a que Víctor Manuel Álvarez, codirector del trabajo, se encuentra actualmente en la universidad de Leuven donde se realiza la mayor parte del desarrollo de iTEC Directory. Desde el inicio se plantea una situación en la que es necesario introducir mejoras que ayuden a entender cómo se usa el directorio de personas y eventos. El trabajo realizado ha analizado en profundidad todas las alternativas disponibles para el tratamiento de datos de uso, qué estándares se están usando y cuales son de mayor utilidad. Esta información se ha usado para crear un sistema de recopilación, almacenamiento y consulta de los datos de uso. También se han explorado las formas en las que hoy en día se realizan representaciones de gráficas en la web. Todas estas alternativas se han investigado para determinar cuáles pueden aportar más a iTEC Directory en su búsqueda hacia la creación de un punto de encuentro más útil para los profesionales del ámbito de la educación. Este análisis se justifica con la necesidad de crear un sistema robusto que permanezca en el tiempo y provea de un sistema con representaciones de calidad cuyos datos puedan ser visualizados para comprender mejor la forma en que se usa el directorio y se establecen las relaciones entre los que forman parte de este. El trabajo desarrollado ya forma parte de iTEC Directory, http://itec-directory.eun.org/itec-directory/main/en, y parte del trabajo es directamente visible a través del acceso a los dashboard realizados (dashboard de datos de uso, http://itec-directory.eun.org/itec-directory/main/en/panelUsage.html#, dashboard de datos sociales, http://itec-directory.eun.org/itec-directory/main/en/panelSocial.html#) Gracias al presente trabajo la Universidad de Oviedo se convierte en partner asociado de iTEC, http://itec.eun.org/web/guest/associate-partners, un ambicioso proyecto para la creación de la futura aula.

El objetivo principal de este proyecto es desarrollar una arquitectura que permita la gestión de actividades guiadas y su posterior realización, ARIANE. En este sentido se crearán varios componentes independientes que juntos se comuniquen y formen la arquitectura deseada, permitiendo la creación del contenido en una aplicación Web, y realización de la actividad en una aplicación Android. Existe un intermediario entre ambas aplicaciones encargado de obtener los datos para la aplicación Android, se trata de un conjunto de servicios Web que serán consumidos desde dicha aplicación. Por lo tanto el proyecto pretende construir lo siguiente: * Se creará una aplicación Web que permita la gestión de actividades, es decir, crear actividades en las que se definan los puntos de interés en los que se detendrán los usuarios a realizar determinadas tareas. Este contenido es generado por un usuario en concreto, que podría ser un profesor, para que finalmente lo realicen sus alumnos en sus Smartphone. * Un segundo componente consiste en una aplicación Android que permita realizar las actividades creadas en la aplicación Web. Este componente, es la base de la arquitectura puesto que a través de él se realizarán las tareas definidas por el profesor, estas tareas tienen asociada una herramienta con la que resolver el problema plantado por el profesor. Dicha herramienta, en realidad está aislada y funciona de forma autónoma, se trata de una aplicación Android independiente, creada por un desarrollador que puede ser ajeno al proyecto.  Como se citó anteriormente el nexo de unión entre la Web y Android será un conjunto de servicios Web. * Para probar la arquitectura y proporcionar herramientas para realizar las tareas además se incluirán una serie de aplicaciones Android independientes. Estas herramientas se darán de alta en la Web para que puedan ser utilizadas por los profesores en la creación de actividades. En resumen se trata de un proyecto que incluye multitud de tecnologías diferentes, para plataformas diferentes que necesitan comunicarse y que conjuntamente forma ARIANE: un sistema flexible para la creación de actividades de aprendizaje con realidad aumentada. Un punto a destacar es la posibilidad de incluir herramientas que se desarrollan de forma independiente a este proyecto. No hay que olvidar el destinatario de este proyecto el ámbito educativo para el cual se pretende facilitar una herramienta que permita la incorporación de las nuevas tecnologías en la educación.