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Introducción: La alimentación es una de las necesidades básicas que el ser humano debe satisfacer para su conseguir su plenitud tanto en salud, como en calidad de vida y así poder lograr todo su potencial humano. En ocasiones la persona no puede satisfacer de forma adecuada esta necesidad, por lo que se recurre a la nutrición artificial para suplir las posibles carencias. La nutrición parenteral se entiende como la administración de nutrientes al organismo por vía intravenosa como glucosa, lípidos, electrolitos, agua, vitaminas y oligoelementos con el fin de cubrir la necesidad de alimentación de forma adecuada sin poner en peligro la necesidad de seguridad del paciente. Este tipo de tratamientos son especialmente vulnerables a los errores que puede provocar daños serios en el paciente, por este motivo se crean los protocolos de realización y administración de esta medicación, que todo el personal implicado en su producción y administración debe seguir. Objetivo: Realizar una revisión de la literatura sobre los aspectos que el personal de enfermería debe conocer sobre la NP en la persona adulta hospitalizada para garantizar su correcta alimentación sin poner en riesgo su seguridad. Metodología: Se realiza una revisión bibliográfica sobre la evidencia científica sobre este tema entre los años 2018 y 2023 mediante las principales bases de datos de ciencias de la salud: Medline (Pubmed), Cinhal, Chrocane, Scopus, Scielo y Google Académico. Además, se han consultado libros tanto en formato digital como físico, analizándose aquellos estudios relacionados con el tema a tratar. Resultados: Se encontraron un total de 690 artículos, de los cuales 535 no cumplían criterios de inclusión. De los 155 restantes 111 no son de interés. Por último, de los 44 artículos finales, 14 aportan información útil para la realización de este trabajo. Conclusiones: La preparación y administración de nutrición parenteral (NP) en el adulto hospitalizado es de gran importancia realizarlas según l

Introducción: Los traumatismos torácicos (en adelante, TT) son lesiones de la pared torácica, pulmonar, esofágica y/o cardiovascular. Presentan una prevalencia en torno al 15% del total de los traumatismos y su mortalidad es del 15%, siendo la primera causa de morbimortalidad en menores de 40 años. Al tratarse de una situación desafiante, en los servicios de urgencias hospitalarios (en adelante, SUH) es necesario recopilar conocimientos avanzados para tratarlos adecuadamente, reconocer sus lesiones secundarias y prevenir sus complicaciones, especialmente para el equipo de enfermería, dada su importancia en los cuidados de este tipo de pacientes. Objetivo: Realizar un plan de cuidados integral para los pacientes con un traumatismo torácico, teniendo en cuenta las necesidades específicas derivadas de su lesión, a partir de la bibliografía existente. Metodología: Se ha realizado una revisión bibliográfica con un enfoque descriptivo y cualitativo, iniciada en enero de 2023. Para ello, se ha consultado la literatura científica relevante sobre el plan de cuidados de enfermería a pacientes con TT en los SUH en los últimos 13 años. Las principales fuentes de información utilizadas han sido las bases de datos de Web Of Sciencie, Scopus y Pubmed , así como manuales y guías de práctica clínica de enfermería, con el fin de resumir la actuación de enfermería en este tipo de lesión. Resultados: Se han obtenido un total de 695 artículos recogidos en las distintas bases de datos, de los cuales se han seleccionado veinte tras revisar que cumplían los criterios y los objetivos del estudio. De estos, nueve estaban repetidos, por lo que finalmente se han escogido once artículos. Se ha realizado además una revisión de seis manuales y una guía para proporcionar más información sobre el tratamiento del traumatismo torácico. Discusión: Tras la revisión de los documentos se ha comprobado que no existen diferencias significativas entre estos respecto al procedimiento en este tipo de lesión.

El objetivo general de este estudio se centra en mostrar el desarrollo de un proyecto de experiencia educativa que permite a los/las estudiantes de enfermería a través de la técnica photovoice estimular de forma participativa la reflexión en la acción, el pensamiento crítico y el debate sobre los efectos derivados de la pandemia ocasionada por la COVID-19 en colectivos vulnerables. Se trata de un proyecto enmarcado en el Paradigma Sociocrítico, donde las bases epistemológicas de esta técnica quedan ancladas en el modelo de concientización descrito por Paulo Freire. Los/las estudiantes del Grado de Enfermería, de la Universidad de Alicante y de la Universidad de León, que cursan las asignaturas optativas de “Cultura de los Cuidados” y “Proyectos de Cooperación Sanitaria y Ayuda Humanitaria” fueron los participantes. La técnica empleada es el photovoice descrito por Wang & Burris (1997). Los resultados obtenidos han puesto de manifiesto que la técnica constituye una importante herramienta pedagógica que aúna recursos visuales y discursivos para el conocimiento de una realidad social a través de una investigación participativa y comunitaria orientada hacia el cambio social y el empoderamiento de las personas que lo utilizan.

Introducción: la ventilación mecánica invasiva se utiliza para asegurar el intercambio gaseoso cuando está comprometido. Sin embargo, puede producir complicaciones, ya sea acúmulo de secreciones o debilidad de los músculos respiratorios, que aumentan con el tiempo de ventilación. Con lo cual, y debido a su uso incrementado por la Covid-19, se hace necesario implementar mecanismos para disminuirlas, como la fisioterapia respiratoria. Así, el objetivo de la investigación es exponer cuáles son las técnicas de fisioterapia respiratoria que utiliza la enfermera para fortalecer los músculos respiratorios y eliminar secreciones en pacientes intubados. Además, se pretende visibilizar su trabajo y elaborar un manual con cada una de las técnicas. Métodos: revisión bibliográfica de técnicas de fisioterapia respiratoria de enfermería para pacientes intubados mayores de 16 años en PUBMED; CINAHL; Cochrane Library; PEDro, Google Schoolar, catálogo de la BUA, guía salud; up-to-date, AEF1, SEPAR2, SORECAR3, SEEIUC4, AACCN5, EfCCNa6, Journal of Physiotherapy; Physical therapy and rehabilitation journal, de diciembre del 2020 a marzo del 2021. Resultados: se obtuvieron 291 registros, seleccionando 35. Las técnicas fueron: aspiración de secreciones, hiperinsuflación manual, drenaje postural, percusión y compresión. No se definió claramente si la hiperinsuflación mecánica y la oscilación de la pared torácica eran competencia enfermera. Se identificaron dos dispositivos, el EndOclear y el Mucus Shaver. Todas las estrategias, se empleaban con el objetivo principal de eliminar las secreciones, y las oscilaciones a alta frecuencia de la pared torácica, también para fortalecer la musculatura respiratoria. Conclusiones: las limitaciones de la investigación dificultan la aplicación práctica de los datos. Nuevos estudios son necesarios para clarificar si la competencia enfermera incluye la hiperinsuflación mecánica y la oscilación de la pared torácica, y para ampliar la información sobre las t

El objetivo general de este estudio se centra en explorar las potencialidades de la fotografía y la dramatización como instrumentos para estimular de forma participativa la reflexión en la acción, el pensamiento crítico y el debate sobre la violencia de género en diferentes contextos. Se trata de un estudio cualitativo enmarcado en el Paradigma Sociocrítico. Para la recogida de datos se ha empleado la técnica del photovoice y la dramatización que facilitará la toma de conciencia de un problema social como es la violencia de género. Las bases epistemológicas de esta técnica quedan ancladas en el modelo de concientización descrito por Paulo Freire y teorías críticas feministas. Participaron en el estudio estudiantes del Grado de Enfermería, que cursan asignatura optativa de Cultura de los Cuidados. El análisis de los datos a través de dos fases ha permitido generar categorías específicas para la temática que nos ocupa Los resultados obtenidos ponen de manifiesto las potencialidades de técnicas pedagógicas visuales que permiten la toma de conciencia, el pensamiento crítico y la reflexión en estudiantes de enfermería como futuros agentes de cambio.

Introducción: La transfusión sanguínea es un procedimiento médico muy relevante en el tratamiento de enfermedades hematológicas. El papel de la enfermería constituye un elemento fundamental en el proceso transfusional gracias a los cuidados que esta aporta para preservar la seguridad de los pacientes. Objetivos: Conocer cuáles son los cuidados que enfermería proporciona durante una transfusión sanguínea así como también, ante la posible presencia de una reacción adversa. Además, conocer si el entendimiento de los enfermeros es el adecuado para con el procedimiento y, por último, realizar un Diagrama de Flujo y Plan de Cuidados de Enfermería Estandarizado a partir de los resultados obtenidos de la investigación para contribuir en la formación de los profesionales de enfermería. Metodología: Se trata de una revisión sistemática narrativa sobre la evidencia científica en este ámbito transfusional publicada durante los años 2010-2020 y obtenidos a través de las bases de datos “Cinahl”, “Cuiden”, “Dialnet” y “Medline Plus”. En dicha investigación se analizan artículos en inglés, portugués y castellano. Resultados: Se realiza una síntesis de los resultados y se describen los cuidados aportados durante las fases: pre-transfusional, durante la propia transfusión y post-transfusional; así como los proporcionados ante una reacción adversa. Por otra parte, los resultados señalan que todos los estudios revelan un claro déficit de conocimientos con respecto a lo que los profesionales de enfermería deben realizar durante dicho procedimiento. Junto con dichos datos obtenidos se propone y desarrolla un Diagrama de Flujo y Plan de Cuidados de Enfermería Estandarizado. Conclusión: Afirma la investigación que la enfermería tiene un papel preponderante en el proceso transfusional. Los cuidados que esta aporta necesitan de un protocolo de actuación que permita unificar acciones y aplicar las recomendaciones más actuales así como aumentar la formación de la enfermería para conseguir dism

Introducción: Ante el desconocimiento de su importancia y la deshumanización que existe en el cuidado del paciente, a causa de la gran reestructuración administrativa de la mayoría de los sistemas del cuidado de salud en el mundo, se hace necesario el rescate de un cuidado más humano, espiritual e interpersonal, en la práctica clínica, administrativa y de investigación por parte de los profesionales de enfermería. Objetivos: revisión de las condiciones en las que se ofrece el cuidado humanizado, los comportamientos, las percepciones de quienes se ven involucrados en él. Otorgarle a la humanización de los cuidados la importancia que merece y cómo puede ayudar esto en la mejoría del paciente, identificando los problemas existentes y planteando posibles soluciones. Metodología: se realizó una revisión bibliográfica de artículos científicos a texto completo, publicados entre el año 2008 y 2019, obtenidos a través de las bases de datos "PubMed", "Dialnet", "Scopus" y "CINAHL", en los idiomas español e inglés. Resultados: a partir de las estrategias de búsqueda se obtuvieron 1090 artículos. Se seleccionaron finalmente 20 relacionados con los objetivos del estudio. Estos artículos describen el concepto de humanización, describen la situación actual y plantean los problemas existentes. Conclusión: el cuidado holístico ofrece una amplitud de servicios que enriquecen el arte de cuidar. Es necesario crear redes de recursos amplios con una buena cartera de servicios que garantice la excelencia de nuestras intervenciones, teniendo como base principal unos criterios humanísticos e integrales, que favorezcan la mejora continua de los cuidados.

Introducción: La deshidratación es una complicación frecuente en la población geriátrica debido a la multimorbilidad y la polifarmacia propias de esta. Para su tratamiento en el medio hospitalario, existe una vía alternativa a la intravenosa igual de eficaz: la hipodermoclisis, es decir, la reposición hidroeléctrica vía subcutánea. Esta cuenta con una serie de ventajas para la población geriátrica, y se trata de una práctica simple y segura. Por esta razón es importante conocerla y utilizarla como un recurso terapéutico para conseguir un aumento de la calidad de los cuidados del paciente geriátrico hospitalizado. Objetivos: Valorar el conocimiento de las enfermeras, que trabajan en unidades de hospitalización, sobre la hipodermoclisis para el tratamiento de la deshidratación leve-moderada en el paciente geriátrico hospitalizado, y conocer el grado de implantación de dicha técnica en la práctica clínica. Métodos: Estudio descriptivo transversal que se realiza mediante una encuesta original. Se trata de un cuestionario, anónimo y confidencial, cumplimentado de manera presencial por las enfermeras asistenciales que trabajaron en unidades de hospitalización de adultos del Hospital Universitario de San Juan en el mes de abril de 2019. Los resultados se sometieron a un análisis estadístico con el SPSS 22.0. Resultados: Se obtuvo un total de 95 cuestionarios. De la muestra total un 52,6% no conoce la hipodermoclisis, y solamente un 23,2% la ha llevado a la práctica clínica alguna vez. Asimismo, se encontró relación estadísticamente significativa entre la experiencia profesional y la forma de conocimiento de la técnica (p<0,05); y entre esta y el nivel de conocimiento considerado (p<0,01). Conclusiones: Existe un conocimiento insuficiente, por parte de las profesionales de enfermería, sobre la hipodermoclisis para el paciente geriátrico y, además, es una de las causas de su mínima aplicación en el ámbito hospitalario.

Introducción: El insomnio es uno de los motivos más frecuentes de consulta en la población general. Uno de los factores que contribuye a las alteraciones del sueño es la enfermedad, y si, además, requiere hospitalización, las probabilidades de sufrir trastornos del sueño aumentan. Distintas evidencias advierten que la ausencia de sueño reparador podría llegar a retrasar el proceso de recuperación de la enfermedad, aumentando la morbilidad y mortalidad. Objetivos: Identificar los factores relacionados a los trastornos del sueño en pacientes hospitalizados además de desarrollar diversas intervenciones como alternativa para modificar este patrón alterado. Metodología: Se ha realizado una revisión de la literatura junto con una planificación de actuaciones y/o intervenciones para minimizar en lo posible la transgresión del sueño en la hospitalización. Se han consultado diversas bases de datos como Pubmed, Medline, Dialnet, Scielo... y revistas de enfermería con artículos datados de 2010 a la actualidad. Desarrollo: El diagnóstico enfermero "trastorno del patrón del sueño" es muy común durante la hospitalización. Su etiología es multifactorial, asociado a factores internos y a factores externos o ambientales, siendo máximos responsables los enfermeros. El abordaje de este tipo de alteraciones debe ser multidisciplinar, haciendo uso de las medidas farmacológicas y de las no farmacológicas, más apoyadas actualmente, debido a las ventajas que adquiere con respecto al tratamiento no farmacológico. Las medidas no farmacológicas más desarrolladas combinan hábitos de higiene del sueño y ejercicios de relajación muscular especialmente. Además, se describen una serie de estrategias a cumplir por el personal sanitario para minimizar lo máximo posible las interrupciones del sueño en dicha población. Conclusión: Enfermería tiene un papel sumamente importante en la prevención de los trastornos del sueño durante la hospitalización, y se necesita más apoyo institucional que asegure una

La finalidad de este trabajo fue analizar los objetivos de aprendizaje de tipo actitudinal para la adquisición de las competencias del practicum del Grado en Enfermería de la UA, y especificar la rúbrica o criterios de evaluación de cada uno de ellos. Método. Se llevó a cabo un estudio descriptivo que utilizó el método analítico del análisis de contenido mediante el juicio de expertos. Se realizó en cuatro etapas. Etapa 1: Se realizó una revisión bibliográfica en las bases de datos Medline, Cinahl, Lilacs, Cuiden e Index para enmarcarar los objetivos de tipo actitudinal que conceptualmente deben alcanzar los estudiantes. Etapa 2: Un panel de expertos (9 profesores vinculados al practicum y 1 alumno) analizó la relevancia de los objetivos actitudinales utilizados originalmente en el practium de enfermería de la UA. Etapa 3: Mediante la técnica delphy cada panelista definió criterios de evaluación para cada objetivo. Etapa 4: Prueba piloto con tutores clínicos. Resultados. Tras tres rondas de análisis, los panelistas consensuaron eliminar 21 de los 42 objetivos iniciales, quedando 19 objetivos actitudinales con criterios de evaluación objetivables para ser evaluados por el tutor clínico y/o el profesor responsable del practicum.

La figura del tutor clínico es un agente imprescindible para garantizar la calidad del aprendizaje del alumno de Enfermería durante el Practicum, que supone más del 32% de los créditos de la titulación. Objetivo. Este estudio se propone explorar la experiencia de la tutorización clínica en el Practicum de Enfermería, con el objeto de conocer las necesidades y expectativas del tutor, así como su grado de satisfacción en relación a su función docente. Materiales. Se trata de un estudio descriptivo que utiliza el método analítico del análisis de contenido. La población de estudio son todos los tutores de cinco hospitales de la provincia de Alicante que participan en seis Practicum. Se elabora una encuesta ad hoc de 28 preguntas que recoge información sobre cuatro aspectos: variables sociodemográficas y profesionales, variables organizacionales, ventajas/desventajas de la tutorización y contraprestaciones y satisfacción general. Se envía un correo electrónico a cada tutor con el enlace al cuestionario. Resultados. Todos los tutores están satisfechos con la experiencia de la tutorización clínica, aunque reclaman más información sobre los objetivos docentes y mayor formación específica. Habría que definir mejor las funciones del profesor asociado y del coordinador de practicum del centro.

Identificar las principales quejas de los pacientes en relación a los servicios sanitarios recibidos, podría ayudar a los alumnos de enfermería a tomar conciencia de algunas de las necesidades de los pacientes que no son abordadas correctamente por algunos profesionales sanitarios. El estudio se propone conocer las opiniones de los alumnos de enfermería sobre la contribución que tiene, en la adquisición de competencias formativas, realizar prácticas clínicas en el Servicio de Atención e Información al paciente (SAIP). Se llevan a cabo tres etapas. Los alumnos responden una encuesta anónima sobre su conocimiento del SAIP previa al inicio del Practicum. Se planifica una estancia en el SAIP para todos los alumnos que realizan los Practicum VII, VIII y IX en el hospital de Alicante (la estancia es de una mañana en dicho servicio, el alumno presencia distintos casos y analiza con la responsable del servicio la gestión realizada con los mismos). Posteriormente se realiza un grupo de discusión con alumnos para conocer sus opiniones respecto a 3 ejes centrales: causas de satisfacción/insatisfacción del paciente, papel de la enfermera en la gestión de quejas y contribución de la experiencia en la adquisición de competencias formativas para el alumno.

Identificar las principales quejas de los pacientes en relación a los servicios sanitarios recibidos, podría ayudar a los alumnos de enfermería a tomar conciencia de algunas de las necesidades de los pacientes que no son abordadas correctamente por algunos profesionales sanitarios. El estudio se propone conocer las opiniones de los alumnos de enfermería sobre la contribución que tiene, en la adquisición de competencias formativas, realizar prácticas clínicas en el Servicio de Atención e Información al paciente (SAIP). Se llevan a cabo tres etapas. Los alumnos responden una encuesta anónima sobre su conocimiento del SAIP previa al inicio del Practicum. Se planifica una estancia en el SAIP para todos los alumnos que realizan los Practicum VII, VIII y IX en el hospital de Alicante (la estancia es de una mañana en dicho servicio, el alumno presencia distintos casos y analiza con la responsable del servicio la gestión realizada con los mismos). Posteriormente se realiza un grupo de discusión con alumnos para conocer sus opiniones respecto a 3 ejes centrales: causas de satisfacción/insatisfacción del paciente, papel de la enfermera en la gestión de quejas y contribución de la experiencia en la adquisición de competencias formativas para el alumno.

El EEES pone en el centro de nuestras actuaciones al alumnado y nos identifica como elementos incentivadores y motivadores para favorecer que cada uno establezca su propio sistema de aprendizaje. Este estudio analiza los estilos predominantes de aprendizaje en el alumnado de tercer curso, que cursan las asignaturas de Practicum, en la Universidad de Alicante y la EE La Fe adscrita a la Universidad de Valencia. Estudio transversal comparando dos muestras independientes. Para realizar el estudio se utilizó como instrumento de recogida de datos el cuestionario CHAEA que determina los estilos de aprendizaje. La muestra han sido 121 estudiantes, 65 (53,7%) pertenecientes a la Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad de Alicante y 56 (46,3%) a la EE La FE. Las puntuaciones obtenidas en las categorías de estilos de aprendizaje activo, teórico y reflexivo, son muy similares en ambas instituciones sin embargo, respecto al estilo pragmático, los alumnos de Alicante obtienen un mayor porcentaje en las categorías de alto y muy alto respecto a los de Valencia. La puntuación media más alta obtenida en cada estilo de aprendizaje, en ambos universidades, corresponde al estilo reflexivo (12,06± 3,62 para la Universidad de Alicante y 11,04± 3,74 para la EE La FE de Valencia), seguido por la puntuación media obtenida en el estilo teórico (9,86± 3,21 para Valencia y 9,41± 3,30 para Alicante). Destacar que, no se encuentran diferencias estadísticamente significativas, ni entre las categorías de estilos de aprendizaje, ni entre las puntuaciones medias obtenidas entre los alumnos de ambas universidades.

Introducción: Las consecuencias del síndrome confusional agudo en pacientes con fractura de cadera aumentan la morbilidad y la mortalidad de la persona, produciendo en numerosas ocasiones dependencia para el resto de su vida. El objetivo principal de esta revisión es la realización de un plan de actuación de enfermería, conociendo los factores de riesgo del delirium para la correcta prevención del mismo. Métodos: Se realiza una revisión bibliográfica en diferentes bases de datos para identificar cuáles son los factores predisponentes y precipitantes en ancianos hospitalizados con fractura de cadera susceptibles de padecer el síndrome confusional agudo. Resultados: No se han encontrado muchos artículos relacionados con la prevención no farmacológica del síndrome confusional agudo. A pesar de esto, las revisiones encontradas muestran que el delirium es una enfermedad prevenible mediante el conocimiento de los factores de riesgo y la correcta aplicación de cuidados de enfermería. En esta revisión se exponen los factores predisponentes y precipitantes del delirium y basado en diagnósticos NANDA, NOC y NIC se elabora un plan de cuidados para su prevención. Discusión: El delirium es una patología invalidante, pudiendo ser el precursor de la muerte de la persona, por lo que se le debe prestar la atención que merece. El anciano hospitalizado con fractura de cadera es un paciente de alto riesgo de padecerlo por todos los factores asociados que presenta. La prevención de factores de riesgo y el establecimiento de un plan de actuación son las medidas más útiles para evitar la aparición de esta enfermedad. En posteriores estudios de casos y controles se debería poner en práctica el plan de actuación realizado.

Las metodologías de innovación docente han sido potenciadas con la creación del Espacio Europeo de Educación Superior. Uno de los objetivos que persigue la innovación es conseguir que el aprendizaje sea reflexivo. La experiencia educativa es un fenómeno altamente complejo, implica cuatro elementos y que en la descripción de Schwab (1983) son: el profesor, el que aprende, el curriculum y el medio. Como plantean Ausubel, Novak y Hanesian (1983), en la teorización sobre el aprendizaje significativo, los alumnos partiendo de su estructura cognitiva previa, van integrando y relacionando nuevos aprendizajes, haciendo referencia a la “estructura cognitiva", como el conjunto de conceptos e ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento y de su organización. Las competencias que tienen que adquirir las futuras enfermeras, tienen su desarrollo epistemológico en un conocimiento fundamentalmente práctico, y que va ser desarrollado dentro de ámbitos complejos como son los entornos clínicos y comunitarios, donde realizan y se aproximan a esos saberes. El conocimiento práctico tiene que estar fundamentado en un aprendizaje reflexivo, abandonando paradigmas más positivistas, donde impere el razonamiento clínico basado en modelos reflexivos que le sirvan para argumentar los cuidados. El objetivo del presente estudio es analizar los estilos predominantes de aprendizaje del alumnado de primero de grado de Enfermería y su evolución cuando cursan el tercer año después de su incorporación a los módulos prácticos. Métodos: estudio de intervención con diseño de grupo único. Para realizar el estudio se utilizó como instrumento de recogida de datos el cuestionario CHAEA que determina los estilos de aprendizaje en ambos cursos.

El alumnado acude a la Universidad con intención de adquirir competencias profesionales. Planteamos el currículo de titulación y su contenido y el método deben traducirse eficazmente en la práctica. Si encontramos un vacío provocamos un “shock de realidad.” Para evitarlo surge el consenso de Guía de Practicum con los Centros Sanitarios, la adquisición secuencial de competencias y la figura del Tutor Clínico coordinado con el profesorado. Este trabajo tiene como objetivo elaborar una Guía Académica Global del Practicum que fomente la participación activa entre los profesores UA, tutores clínicos y alumnado. Se ha realizado un análisis del contenido de 13 guías académicas. En el Practicum de cuarto han participado 41 profesores y existen 4 guías; en tercero han participado 31 profesores y existen 5 guías; en segundo 62 profesores con 4 guías académicas. Actualmente registrados en la aplicación informática y con asignación de estudiantes existen 1859 tutores clínicos en los distintos puestos de prácticas. El tipo de evaluación realizada es 100% continua. Como conclusión decir que, unificar criterios con el profesorado, formación de tutores, secuenciar objetivos por complejidad, seguimiento/evaluación de competencias coordinados UA/Empresas e Instituciones Sanitarias, investigación e innovación, son una necesidad para la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.

El alumnado se dirige a la Universidad con la expectativa de ser competente en un área. Cuando se plantea el currículo, su contenido y el método deben de ser capaces de traducirse eficazmente en la práctica. Si encontramos un vacío se provoca un “shock de realidad.” Para evitarlo surge la adquisición secuencial de competencias y la figura del tutor clínico coordinado con el profesorado. El objetivo es elaborar una guía académica global del Practicum con metodologías que fomenten la participación activa entre los profesores UA, tutores clínicos y alumnado. Se ha realizado un análisis del contenido de 13 guías académicas. En el Practicum de cuarto han participado 41 profesores y existen 4 guías; en tercero han participado 31 profesores y existen 5 guías; en segundo 62 profesores con 4 guías académicas en dos semestres distintos. Actualmente registrados en la aplicación informática y con asignación de estudiantes existen 1859 tutores clínicos en los distintos puestos de prácticas. El tipo de evaluación realizada 100% de las guías es continua. Como conclusión decir que el trabajo de unificar criterios con distintos grupos de profesorado y la formación de tutores es lo más importante, unido a objetivos de aprendizaje y seguimiento del alumnado in situ.

Las dificultades manifestadas, en los primeros meses de funcionamiento de la herramienta informatizada de evaluación del Practicum del Grado en Enfermería, por alumnos, tutores y profesores hace necesario analizar la pertinencia de los objetivos de aprendizaje y de sus criterios de evaluación incluidos en la herramienta. Se realizó un análisis de contenido de la herramienta de evaluación del Practicum mediante el juicio de expertos. El grupo de expertos estuvo formado por 8 profesores que analizaron individualmente todos los objetivos y sus criterios de evaluación. La información se cruzó por pares obteniendo acuerdo entre observadores y las conclusiones de los 4 pares se debatieron en un grupo de discusión. Se observa redundancia de objetivos: un 32.6% de ellos son considerados parte de objetivos más generales; un 21.2% son objetivos idénticos pero enunciados como objetivo conceptual, procedimental o actitudinal; otro 10% aparece en distintas competencias y un 5% hacen referencia a un Practicum específico. Al eliminar las redundancias, los 124 objetivos actuales quedan reducidos en más de la mitad. La reducción de objetivos y la reformulación de los criterios de evaluación aportan más claridad y aplicabilidad a la herramienta de evaluación.

[ES] El objetivo general de este estudio se centra en explorar las potencialidades de la fotografía y la dramatización como instrumentos para estimular de forma participativa la reflexión en la acción, el pensamiento crítico y el debate sobre la violencia de género en diferentes contextos. Se trata de un estudio cualitativo enmarcado en el Paradigma Sociocrítico. Para la recogida de datos se ha empleado la técnica del photovoice y la dramatización que facilitará la toma de conciencia de un problema social como es la violencia de género. Las bases epistemológicas de esta técnica quedan ancladas en el modelo de concientización descrito por Paulo Freire y teorías críticas feministas. Participaron en el estudio estudiantes del Grado de Enfermería, que cursan asignatura optativa de Cultura de los Cuidados. El análisis de los datos a través de dos fases ha permitido generar categorías específicas para la temática que nos ocupa Los resultados obtenidos ponen de manifiesto las potencialidades de técnicas pedagógicas visuales que permiten la toma de conciencia, el pensamiento crítico y la reflexión en estudiantes de enfermería como futuros agentes de cambio

[ES] El objetivo general de este estudio se centra en mostrar el desarrollo de un proyecto de experiencia educativa que permite a los/las estudiantes de enfermería a través de la técnica photovoice estimular de forma participativa la reflexión en la acción, el pensamiento crítico y el debate sobre los efectos derivados de la pandemia ocasionada por la COVID-19 en colectivos vulnerables. Se trata de un proyecto enmarcado en el Paradigma Sociocrítico, donde las bases epistemológicas de esta técnica quedan ancladas en el modelo de concientización descrito por Paulo Freire. Los/las estudiantes del Grado de Enfermería, de la Universidad de Alicante y de la Universidad de León, que cursan las asignaturas optativas de “Cultura de los Cuidados” y “Proyectos de Cooperación Sanitaria y Ayuda Humanitaria” fueron los participantes . La técnica empleada es el photovoice descrito por Wang & Burris (1997). Los resultados obtenidos han puesto de manifiesto que la técnica constituye una importante herramienta pedagógica que aúna recursos visuales y discursivos para el conocimiento de una realidad social a través de una investigación participativa y comunitaria orientada hacia el cambio social y el empoderamiento de las personas que lo utilizan.

[ES] El rol de la educación superior en la construcción del perfil profesional en cuidados, tradicionalmente se ha centrado en la técnica, soslayando el carácter instrumental de la misma y obviando el sujeto esencial de la disciplina como núcleo central de investigación; es decir, el paradigma predominante en las ciencias de la salud en general y en la investigación de la disciplina en particular, ha sido el neopositivista (racional-tecnológico), en el que el profesional desempeña tareas de administración de técnicas de forma estandarizada mientras que el paciente se limita a un rol dependiente, pasivo y subordinado a la autoridad del profesional. Se ha realizado una reflexión teórica sobre la naturaleza del cuidado como interacción entre profesional y paciente en el contexto de la estética de la enfermería (la ciencia que estudia las emociones y sentimientos que se derivan de esa interacción. Desde los presupuestos del paradigma racional tecnológico donde la comunicación no ocupa un lugar central, el rol del enfermero es de mero dispensador de técnicas de forma estandarizada y el paciente se erige en un consumidor pasivo de prescripciones y aplicaciones terapéuticas. Estos papeles cambian sensiblemente desde los esquemas del paradigma Habermasiano donde la comunicación se muestra como una herramienta de cambio en la práctica clínica y en cuyo proceso el profesional de los cuidados utiliza la comunicación de forma científica tanto para comprender la realidad del paciente como para implicarlo de forma activa-participativa en la planificación de sus situaciones de salud-enfermedad. La utilización de diferentes técnicas metodológicas de innovación educativa como son: las narrativas y dentro de ella la poesía de los cuidados junto con técnicas como el photovoice permitirán una participación activa del alumnado en su aprendizaje potenciando la reflexión en la acción y el pensamiento crítico. El objetivo de este simposio es mostrar a través de las presentaciones de los pa