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Objetivo: el estudio explora cómo Internet y los medios sociales potencian una ciudadanía activa y la participación política de los jóvenes. Metodología: el estudio incluye una revisión de la literatura y un análisis de un inventario de buenas prácticas en el ámbito de la educación sociocultural juvenil que implementan el uso de Internet y las redes sociales. Resultados: el análisis revela que las entidades socioculturales pueden tener un papel vital de apoyo al ejercicio de la ciudadanía activa y la participación de los jóvenes en el contexto digital. Los jóvenes necesitan estar equipados con habilidades y competencias que son requisito necesario para poder aprovechar al máximo los beneficios de Internet y los medios sociales. Esto se presenta especialmente relevante a la hora de disminuir la brecha de participación política y cultural. Dadas las características de la educación sociocultural para dar apoyo a jóvenes en su rol como ciudadanos activos y críticos, las políticas deberían poner más énfasis y apoyo en la creación de métodos de trabajo juvenil innovadores.

En aquest article volem reconsiderar el terme tecnopolítica i veure què significa en la política democràtica dels nostres temps. Comencem indagant l’ús inicial del terme i com aquest s’ha anat transformant per mitjà de les diverses i contradictòries adaptacions de les TIC (tecnologies de la informació i la comunicació) en els òrgans de govern, les organitzacions civils i els moviments populars. En la literatura acadèmica es poden apreciar dues corrents principals. D’una banda, hi ha els estudis sobre la política millorada gràcies a internet (coneguda com a “administració electrònica”) i la Política 2.0, les quals fan referència a la facilitació de pràctiques existents, com la votació electrònica, les campanyes i les peticions per internet. I, d’altra banda, la segona corrent de la perspectiva de la influència d’internet se sustenta en la idea que les TIC són essencials per a l’organització d’una política transformadora i controvertida, la participació ciutadana i els processos deliberatius. Els estudis han utilitzat sovint, amb una o altra etiqueta, idees de la tecnopolítica en termes indefinits o imprecisos per descriure la influència de les tecnologies digitals en el seu àmbit d’investigació. Després de dur a terme una feina crítica de revisió i classificació dels conceptes principals emprats en la literatura per descriure actuacions polítiques basades en les TIC, interpretem un model conceptual de tecnopolítica orientat a dos desenvolupaments contrarotatoris: centralització versus descentralització. És un esquema format per les cinc dimensions context, escala i direcció, propòsit, sincronització i actors. Aclarirem aquests desenvolupaments i estructurarem els modes formals i informals de les pràctiques polítiques. N’explicarem les dimensions fent servir exemples reals per il·lustrar les característiques úniques de cada camp d’acció tecnopolítica i la dinàmica de poders que hi influeixen., In this article we seek to revisit what the term ‘technopolitical’ means for democratic politics in our age. We begin by tracing how the term was used and then transformed through various and conflicting adaptations of ICTs (Information and Communication Technologies) in governmental and civil organizations and grassroots movements. Two main streams can be distinguished in academic literature: studies about internet-enhanced politics (labelled as e- government) and politics 2.0 that imply the facilitation of existing practices such as e-voting, e-campaigning and e-petitioning. The second stream of the internet-enabled perspective builds on the idea that ICTs are essential for the organization of transformative, contentious politics, citizen participation and deliberative processes. Under a range of labels, studies have often used ideas of the technopolitical in an undefined or underspecified manner for describing the influence of digital technologies on their scope of investigation. After critically reviewing and categorizing the main concepts used in the literature to describe ICT-based political performances, we construct a conceptual model of technopolitics oriented at two contra-rotating developments: Centralization vs. Decentralization. Within a schema consisting of the five dimensions of context, scale and direction, purpose, synchronization and actors we will clarify these developments and structure informal and formal ways of political practices. We explain the dimensions using real-world examples to illustrate the unique characteristics of each technopolitical action field and the power dynamics that influence them., En este artículo queremos reconsiderar el término "tecnopolítica" y ver qué significa en la política democrática de nuestros tiempos. Comenzamos indagando en el uso inicial del término y cómo se ha ido transformando mediante las distintas y contradictorias adaptaciones de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en los órganos de gobierno, las organizaciones civiles y los movimientos populares. En la literatura académica se pueden apreciar dos corrientes principales. Por un lado, están los estudios sobre la política mejorada gracias a Internet (conocida como "e-gobierno") y la Política 2.0, que apuntan a la facilitación de prácticas existentes como la votación electrónica y las campañas y peticiones en Internet. Y, por otro lado, la segunda corriente de la perspectiva de la influencia de Internet se sustenta en la idea de que las TIC son esenciales para la organización de una política transformadora y contenciosa, la participación ciudadana y los procesos deliberativos. Los estudios han usado a menudo, con una u otra etiqueta, ideas de la tecnopolítica en términos indefinidos o imprecisos para describir la influencia de las tecnologías digitales en su ámbito de investigación. Tras una labor crítica de revisión y clasificación de los principales conceptos empleados en la literatura para describir actuaciones políticas basadas en las TIC, interpretamos un modelo conceptual de tecnopolítica orientado a dos desarrollos contrarrotatorios: Centralización vs. descentralización. En un esquema formado por las cinco dimensiones contexto, escala y dirección, propósito, sincronización y actores, aclararemos estos desarrollos y estructuraremos los modos formales e informales de las prácticas políticas. Explicamos las dimensiones utilizando ejemplos reales para ilustrar las características únicas de cada campo de acción tecnopolítica y la dinámica de poderes que influyen en ellos.

URL del artículo en la web de la Revista: https://www.upo.es/revistas/index.php/ripp/article/view/3542, Las elecciones municipales de España en 2015 trajeron a muchas ciudades españolas lo que se ha calificado como "ayuntamientos de cambio": ayuntamientos cuyos alcaldes y representantes en el gobierno provienen de partidos emergentes del Movimiento del 15M. Esta investigación se centra en el entorno sociopolítico en el que se desarrolla este fenómeno, concretamente en Madrid y Barcelona, las dos mayores ciudades del estado y con "ayuntamientos de cambio". Nuestra investigación revisita la e-Participación desde los inicios del siglo XXI y, sobre todo, tras las secuelas del 15M, proponiendo que las recientes iniciativas de participación basadas en las TIC en los municipios podrían estar lejos de ser meras encuestas para los ciudadanos para ser, en cambio, la punta de lanza de una red de ciudades tejida con prácticas tecnopolíticas., The Spanish local elections in 2015 brought to many Spanish cities what has been labeled as "city councils of change": city councils whose mayors and governing representatives come from parties emerging from the 15M Spanish Indignados Movement. This research focuses on the socio-political environment where this phenomenon takes place, specifically in Madrid and Barcelona, the two major cities of the state and featuring "city councils of change". Our research revisits e-participation since the beginnings of the XXIst century onwards and most especially in the aftermath of the 15M Movement, proposing that recent ICT-based participation initiatives in such in municipalities could be far from just polling the citizens and be, instead, the spearhead of a technopolitics-aimed network of cities., Universidad Pablo de Olavide

En este artículo queremos reconsiderar el término tecnopolítica y ver qué significa en la política democrática de nuestros tiempos. Empezamos indagando el uso inicial del término y como este se ha ido transformando por medio de las diversas y contradictorias adaptaciones de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) en los órganos de gobierno, las organizaciones civiles y los movimientos populares. En la literatura académica se pueden apreciar dos corrientes principales. Por un lado, hay los estudios sobre la política mejorada gracias a internet (conocida como "gobierno electrónico") y la Política 2.0, las cuales hacen referencia a la facilitación de prácticas existentes, como la votación electrónica, las campañas y las peticiones por internet. Y, por otro lado, la idea que las TIC son esenciales para la organización de una política transformadora y controvertida, la participación ciudadana y los procesos deliberativos. Los estudios han utilizado a menudo, con una u otra etiqueta, ideas de la tecnopolítica en términos vagos o imprecisos para describir la influencia de las tecnologías digitales en su ámbito de investigación. Después de llevar a cabo un trabajo crítico de revisión y clasificación de los conceptos principales empleados en la literatura para describir actuaciones políticas basadas en las TIC, interpretamos un modelo conceptual de tecnopolítica orientado a dos desarrollos contrarrotatorios: centralización versus descentralización. Es un esquema formado por las cinco dimensiones: contexto, escala y dirección, propósito, sincronización y actores. Profundizaremos en estos desarrollos y estructuraremos los modos formales e informales de las prácticas políticas. Explicaremos las dimensiones usando ejemplos reales para ilustrar las características únicas de cada campo de acción tecnopolítica y la dinámica de poderes que influyen en este. In this article we seek to revisit what the term "technopolitical" means for democratic politics in our age. We begin by tracing how the term was used and then transformed through various and conflicting adaptations of ICTs (Information and Communication Technologies) in governmental and civil organizations and grassroots movements. Two main streams can be distinguished in academic literature: studies about internet-enhanced politics (labelled as e-government) and politics 2.0 that imply the facilitation of existing practices such as e-voting, e campaigning and e-petitioning. The second stream of the internet-enabled. En aquest article volem reconsiderar el terme tecnopolítica i veure què significa en la política democràtica dels nostres temps. Comencem indagant l'ús inicial del terme i com aquest s'ha anat transformant per mitjà de les diverses i contradictòries adaptacions de les TIC (tecnologies de la informació i la comunicació) en els òrgans de govern, les organitzacions civils i els moviments populars. En la literatura acadèmica es poden apreciar dos corrents principals. D'una banda, hi ha els estudis sobre la política millorada gràcies a internet (coneguda com govern electrònic) i la Política 2.0, les quals fan referència a la facilitació de pràctiques existents, com la votació electrònica, les campanyes i les peticions per internet. I, d'altra banda, la idea que les TIC són essencials per a l'organització d'una política transformadora i controvertida, la participació ciutadana i els processos deliberatius. Els estudis han utilitzat sovint, amb una o una altra etiqueta, idees de la tecnopolítica en termes vagues o imprecisos per descriure la influència de les tecnologies digitals en el seu àmbit de recerca. Després de dur a terme un treball crític de revisió i classificació dels conceptes principals empleats en la literatura per descriure actuacions polítiques basades en les TIC, interpretem un model conceptual de tecnopolítica orientat a dos desenvolupaments contrarrotatorios: centralització versus descentralització. És un esquema format per les cinc dimensions: context, escala i adreça, propòsit, sincronització i actors. Aprofundirem en aquests desenvolupaments i estructurarem les maneres formals i informals de les pràctiques polítiques. Explicarem les dimensions usant exemples reals per il·lustrar les característiques úniques de cada camp d'acció tecnopolítica i la dinàmica de poders que influeixen en est.

El dia 21 de gener de 2016 es va celebrar el Dia Europeu de la Mediació, coincidint amb l’aniversari de l’aprovació pel Comitè de Ministres del Consell Europeu de la primera recomanació número R (98) 1, sobre mediació familiar., The European Day of Mediation was held on 21st January 2016 to coincide with the anniversary of the approval of the Committee of Ministers of the Council of Europe of the first recommendation, number R (98) 1, on family mediation., El día 21 de enero de 2016 se celebró el Día Europeo de la Mediación, coincidiendo con el aniversario de la aprobación por el Comité de Ministros del Consejo Europeo de la primera recomendación número R (98) 1, sobre mediación familiar.

En els darrers anys hi ha hagut, al menys, dues petites revolucions en el món de la innovació. Per una banda, la derivada del que ha sacsejat no només l'àmbit de la innovació sinó tota la societat en general: la causada per l'impacte de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació. Per una altra, la innovació que "en part degut al punt anterior" té lloc en àmbits d'innovació "no formal" i amb especial èmfasi en l'organització i l¿acció col·lectives. Aquí presentem un breu recorregut per conceptes com innovació, innovació oberta i innovació social per a entrar a definir el que creiem que són les principals característiques i components de la innovació social oberta. En especial, ens centrarem en aquesta innovació social oberta en el terreny de la política extrarepresentativa o extrainstitucionals, entroncant el discurs amb el dels moviments socials, el ciberactivisme i la tecnopolítica. En los últimos años ha habido, como mínimo, dos pequeñas revoluciones en el mundo de la innovación. Por un lado, la derivada del que ha sacudido no solo el ámbito de la innovación sino tota la sociedad en general: la causada por el impacto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Por un lado, la innovación que, en parte debido al punto anterior, tiene lugar en ámbitos de innovación ¿no formal¿ con especial énfasis en la organización y la acción colectivas. Aquí presentamos un breve recorrido para conceptos como la innovación, innovación abierta e innovación social para entrar a definir lo que creemos que son las principales características y componentes de la innovación social abierta. En especial, nos centraremos en esta innovación social abierta en el terreno de la política extrarepresentativa o extrainstitucionals, centrando el discurso en los movimientos sociales, el ciberactivismo y la tecnopolítica. A brief tour through concepts like innovation, open innovation and social innovation is presented in order to present the most important characteristics and components of the opened social innovation. In particular, we will be focused on this opened social innovation in the politics area, focusing on the social movements, the internet activism and the technopolitics.

La política tradicionalment ha mirat l’exercici de la democràcia, com a mínim, amb dos supòsits implícits: (1) les institucions són el canal normal de la política i (2) la votació és el canal normal de la política per prendre decisions. Per descomptat, la realitat és més complexa, però totes les extensions d’aquest model al voltant de la votació es basen en les institucions com a l’eix central entorn al qual gira la política. En aquest treball volem qüestionar aquesta manera d’entendre la política com una acció proactiva i conscient, i proposar en el seu lloc una forma reactiva i inconscient de fer política, basada en petites contribucions. En el nostre enfocament teòric s’argumenta que les pràctiques de mitjans socials són “política informal”, i que els qui han de prendre les decisions polítiques les poden convertir en política real. Si són capaços d’escoltar. Si són capaços de pensar en la política fora de les institucions i en temps real., Politics has traditionally looked at the exercise of democracy with at least two implicit assumptions: (1) that the institutions are the normal channel of politics and (2) that voting is the normal channel for making decisions in politics. Of course, the reality is more complex, but it is nonetheless true that the extensions of that model around voting are based on the institutions as the core around which politics revolves. In this paper we challenge the view of politics as a conscious proactiveaction, and propose instead a reactive and unconscious way of doing politics, based on small contributions. From this theoretical approach we argue that social media practices are ‘informal politics’ and that those who have to make political decisions can turn them into real politics if they are capable of listening and if they are capable of thinking about politics outside of the institutions and in real time., La política tradicionalmente ha mirado el ejercicio de la democracia con al menos dos supuestos implícitos: (1) las instituciones son el canal normal de la política y (2) la votación es el canal normal de la política para tomar decisiones. Por supuesto, la realidad es más compleja, pero todas las extensiones de ese modelo alrededor de la votación se basan en las instituciones como el eje central en torno al cual gira la política. En este trabajo queremos cuestionar esta forma de entender la política como una acción proactiva y consciente, y proponer en su lugar una manera reactiva e inconsciente de hacer política, basada en pequeñas contribuciones. En nuestro enfoque teórico se argumenta que las prácticas de medios sociales son “política informal”, y que quienes tienen que tomar decisiones políticas pueden convertirlas en política real. Si son capaces de escuchar. Si son capaces de pensar en la política fuera de las instituciones y en tiempo real.

Resumen basado en el de la publicación. Resumen en inglés y catalán La política tradicionalmente ha mirado el ejercicio de la democracia con al menos dos supuestos implícitos: las instituciones son el canal normal de la política y la votación es el canal normal de la política para tomar decisiones. Se cuestiona esta forma de entender la política como una acción proactiva y consciente y se propone una manera reactiva e inconsciente de hacer política basada en pequeñas contribuciones. Se argumenta que las prácticas de medios sociales son 'política informal', que los políticos pueden convertir en política real ESP

El taller presenta les característiques funcionals de les eines i n'explica el seu funcionament. Es planteja com fer-les servir a les aules i quines circumstàncies en faciliten l'ús. Finalment, en discuteixen llurs límits i problemes potencials. El taller presenta las características funcionales de las herramientas y explica su funcionamiento. Se plantea cómo pueden utilizarse en el aula y qué circunstancias facilitan su uso. Finalmente, se discuten los límites y los problemas potenciales que plantean. The workshop presents the functional characteristics of the tools and explains how they work. It arises how you can use them in the classroom and what circumstances facilitate its use. Finally, we discuss the limitations and potential problems they pose.

Libro completo: http://hdl.handle.net/10115/5915 Teoría de la Señal y Comunicaciones

El Plan CEIBAL es mucho más que una computadora portátil. Es innegable el valor que ha tenido haber entregado 550 000 computadoras en cuatro años, conectar la totalidad de los centros educativos públicos del país con más de 3000 puntos de acceso, ofrecer una creciente conectividad abarcando el 99% de la matrícula escolar. Las tareas tecnológicas y logísticas han sido titánicas y de enorme valor para reducir la brecha digital en el acceso, y los usos de internet y las tecnologías vinculadas a las computadoras. Sin embargo, las tareas que tiene por delante el Plan CEIBAL son de magnitudes similares o incluso mayores a las ya realizadas. Y hasta será más difícil lograr los objetivos planteados, ya que involucran a los elementos clave en cualquier proceso educativo: los docentes, los estudiantes y la comunidad. El propósito es que estos tres colectivos se apropien del plan, lo hagan suyo. Para los docentes, apropiarse del Plan significa aprovechar al máximo las potencialidades de las tecnologías para mejorar sus prácticas, para atreverse a innovar y hasta para simplificar sus tareas administrativas. Para los estudiantes, el eslabón más fuerte de esta tríada, apropiarse del Plan significa utilizar las computadoras y el medio digital para aprender, para comunicarse y para producir contenidos con sentido propio, y responsabilidad social y colaborativa. Para la comunidad, apropiarse del Plan CEIBAL significa utilizar internet para fines propios y elaborar contenidos en función de sus necesidades e intereses. Para que todo esto sea posible es imprescindible estudiar, investigar e innovar.

Peer-reviewed The 7th International Internet Law & Politics Conference (IDP, Internet, Derecho y Política ¿ Internet, Law and Politics), which will be held in Barcelona on the 11th and 12th of July, 2011, will focus on the current Net Neutrality debate, and its consequences for the development of the Internet, from the legal and political standpoints. The conference will cover as well other core issues in the fields of cyberlaw, e-government and e-democracy that represent important challenges for the future of the Net, including the so-called ¿right to be forgotten¿; data protection; copyright; privacy; web governance and policies; the right to access public information, or democratic action on the web. El VII Congreso Internacional Internet, Derecho y Política (IDP 2011), que se ha desarrollado en Barcelona los días 11 y 12 de julio de 2011 bajo el título genérico de ¿Neutralidad de la red y otros retos para el futuro de Internet¿, ha abordado algunos de los principales retos a los que se enfrenta la sociedad de la información, desde la perspectiva jurídica y politológica. En particular, los temas centrales han sido el debate sobre la neutralidad de la red, de candente actualidad tanto en Europa como en los Estados Unidos de América, y el llamado ¿derecho al olvido¿ cuyo reconocimiento emerge con fuerza como un nuevo problema aparejado a las cada vez más potentes herramientas de búsqueda, y en el que se ven implicados delicados aspectos de privacidad, protección de datos y libertad de expresión e información. El VII Congrés Internacional Internet, Dret i Política (IDP 2011) que s'ha dut a terme a Barcelona els dies 11 i 12 de juliol de 2011 sota el títol genèric de "Neutralidad de la red y otros retos para el futuro de Internet", ha abordat alguns dels principals reptes als que s'enfronta la societat de la informació des de la perspectiva jurídica i politològica. Concretament, els temes centrals han estat el debat sobre la neutralitat de la xarxa, d'actualitat candent tant a Europa com als Estats Units d'Amèrica, i l'anomenat "dret a l'oblit" el reconeixement del qual emergeix amb força com un nou problema associat cada vegada més a les potents eines de cerca, i en el que es veuen implicats aspectes delicats de privacitat, protecció de dades i llibertat d'expressió i informació.

La sèrie d'informes Horizon és el resultat més tangible del Projecte Horizon del New Media Consortium, un esforç de recerca qualitativa iniciat el 2002, que identifica i descriu les tecnologies emergents amb més potencial d'impacte en l'ensenyament, l'aprenentatge, la recerca i la expressió creativa en l'àmbit educatiu global. Aquest volum, l'Informe Horizon 2010: Edició Iberoamericana, se centra en la investigació en els països de la regió Iberoamericana (incloent-hi tota Llatinoamèrica, Espanya i Portugal) i en l'àmbit de l'educació superior. L'Informe Horizon 2010: Edició Iberoamericana és el primer que ofereix aquesta contextualització regional i ha estat produït per l'NMC i el eLearn Center de la Universitat Oberta de Catalunya. La serie de Informes Horizon es el resultado más tangible del Proyecto Horizon del New Media Consortium, un esfuerzo de investigación cualitativa iniciado en 2002, que identifica y describe las tecnologías emergentes con mayor potencial de impacto en la enseñanza, el aprendizaje, la investigación y la expresión creativa en el ámbito educativo global. Este volumen, el Informe Horizon 2010: Edición Iberoamericana, centra la investigación en los países de la región Iberoamericana (incluyendo a toda Latinoamérica, España y Portugal) y en el ámbito de la educación superior. El Informe Horizon 2010: Edición Iberoamericana es el primero que ofrece esta contextualización regional y ha sido producido por el NMC y el eLearn Center de la Universitat Oberta de Catalunya. The Horizon Report series is the most tangible result of the Horizon Project New Media Consortium, a qualitative research effort launched in 2002, which identifies and describes the emerging technologies with the greatest potential impact on teaching, learning, research and creative expression in global education. This volume, the Horizon Report 2010: Latin American Edition, focuses on research in the countries of the Latin American region (including Latin America, Spain and Portugal) and in the field of higher education. The Horizon Report 2010: Latin American Edition is the first one that offers this regional contextualization and has been produced by the NMC and the eLearn Center of the Universitat Oberta de Catalunya.

Aquest és l'article de presentació del monogràfic "Redefinint la bretxa digital en l'Educació Superior". L'article descriu un enfocament integral sobre el fenomen de la bretxa digital i l'accés digital, basant-se en les recerques de Marc Raboy i Mark Warschauer. Aquest enfocament representa l'evolució des d'un accés merament físic a l'ús eficaç de les tecnologies de la informació i la comunicació en l'àmbit de l'educació superior. Dins d'aquest marc de referència, els articles del monogràfic es presenten destacant el seu paper en la contribució a un enfocament integral i una reflexió sobre la bretxa digital en l'educació superior., This is the introductory article to the monograph "Redefining the Digital Divide in Higher Education". The article describes a comprehensive approach to the phenomenon of the digital divide and digital access, based on Marc Raboy and Mark Warschauer's research. This approach depicts the evolution from mere physical access to effective use of information and communication technologies in the field of higher education. Within this framework, the articles in the monograph are presented highlighting their role in contributing to a comprehensive approach and reflection on the digital divide in Higher Education., Este es el artículo de presentación del monográfico "Redefiniendo la brecha digital en la Educación Superior". El artículo describe un enfoque exhaustivo sobre el fenómeno de la brecha digital y el acceso digital, basándose en las investigaciones de Marc Raboy y Mark Warschauer. Este enfoque representa la evolución desde un acceso meramente físico al uso eficaz de las tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito de la educación superior. Dentro de este marco de referencia, los artículos del monográfico se presentan destacando su papel en la contribución a un enfoque integral y reflexión sobre la brecha digital en la educación superior.

La serie de Informes Horizon es el resultado más tangible del Proyecto Horizon del New Media Consortium, un esfuerzo de investigación cualitativa iniciado en 2002, que identifica y describe las tecnologías emergentes con mayor potencial de impacto en la enseñanza, el aprendizaje, la investigación y la expresión creativa en el ámbito educativo global. Este volumen, el Informe Horizon 2010: Edición Iberoamericana, centra la investigación en los países de la región Iberoamericana (incluyendo a toda Latinoamérica, España y Portugal) y en el ámbito de la educación superior. El Informe Horizon 2010: Edición Iberoamericana es el primero que ofrece esta contextualización regional y ha sido producido por el NMC y el eLearn Center de la Universitat Oberta de Catalunya. La sèrie d'informes Horizon és el resultat més tangible del Projecte Horizon del New Media Consortium, un esforç de recerca qualitativa iniciat el 2002, que identifica i descriu les tecnologies emergents amb més potencial d'impacte en l'ensenyament, l'aprenentatge, la recerca i la expressió creativa en l'àmbit educatiu global. Aquest volum, l'Informe Horizon 2010: Edició Iberoamericana, se centra en la investigació en els països de la regió Iberoamericana (incloent-hi tota Llatinoamèrica, Espanya i Portugal) i en l'àmbit de l'educació superior. L'Informe Horizon 2010: Edició Iberoamericana és el primer que ofereix aquesta contextualització regional i ha estat produït per l'NMC i el eLearn Center de la Universitat Oberta de Catalunya. The Horizon Report series is the most tangible result of the Horizon Project New Media Consortium, a qualitative research effort launched in 2002, which identifies and describes the emerging technologies with the greatest potential impact on teaching, learning, research and creative expression in global education. This volume, the Horizon Report 2010: Latin American Edition, focuses on research in the countries of the Latin American region (including Latin America, Spain and Portugal) and in the field of higher education. The Horizon Report 2010: Latin American Edition is the first one that offers this regional contextualization and has been produced by the NMC and the eLearn Center of the Universitat Oberta de Catalunya.

La majoria de la literatura existent que tracta de la bretxa digital en el sistema educatiu se centra en les escoles o universitats, encara que poques vegades veiem un enfocament vertical en què es tingui en compte el sistema en conjunt. En aquest article, identifiquem les iniciatives que intenten estendre un pont sobre la bretxa digital en la situació actual de l'educació superior. Tractem per què les polítiques que se centren en les infraestructures (p. ex., portàtils) no són la resposta, ja que principalment deixen les competències digitals desateses, cosa que condueix al (o no contribueix a corregir el) buit digital a les universitats en matèria d'habilitats. Finalitzem amb la proposta d'un marc de referència general per a definir les capacitats digitals de manera que s'incloguin en els programes d'estudis en totes les etapes del recorregut educatiu., Most of the existing literature that deals with the digital divide in the educational system focuses either on schools or universities, but rarely do we see a vertical approach where the system is considered as a whole. In this paper we relate initiatives that aim to bridge the digital divide in the current situation in higher education. We discuss why policies that focus on infrastructures (e.g. laptops) are not the answer, as they mostly leave digital competences unattended, leading to (or not helping to amend) the digital void in universities in matters of skills. We end by proposing a general framework to define digital skills so that they are included in syllabuses at all stages of the educational path., La mayoría de la literatura existente que trata de la brecha digital en el sistema educativo se centra en las escuelas o universidades, aunque pocas veces vemos un enfoque vertical donde se tenga en cuenta el sistema en conjunto. En este artículo, identificamos las iniciativas que intentan tender un puente sobre la brecha digital en la situación actual de la educación superior. Tratamos por qué las políticas que se centran en las infraestructuras (p. ej., portátiles) no son la respuesta, puesto que principalmente dejan las competencias digitales desatendidas, conduciendo a (o no contribuyendo a corregir) el vacío digital en las universidades en materia de habilidades. Finalizamos con la propuesta de un marco de referencia general para definir las capacidades digitales de forma que se incluyan en los programas de estudios en todas las etapas del recorrido educativo.

With this work, our aim is to analyze how and why the different approaches to model and measure the Information Society have determined what is meant by the concept of access to Information and Communication Technologies and digital development. And, based on this first analysis, work on and propose a 360º digital framework that can serve policy-making while, at the same time, be able to state whether and why governments should seek to foster the development of the Information Society.Thus, the goal of this research is to identify the relevant factors that promote digital development, to define and describe - on that basis - its different stages and to explain the causes why a particular country might therefore be classified as a digital leader or a laggard and, lastly, answer whether and why governments should foster the Information Society.To address this goal we have split our research into three main areas:Analyzing the available tools for measuring the digital economy; andDefining the stages of digital development, their characteristics and their causes; in particular, isolating the role of the public sector.In the first area of research we cover the impact of ICTs, the concepts of access and the digital divide and the need to foster digital development. Our research questions in this area are:What is "access"? What are its components?What are the main approaches to defining access and why?Is there any evidence that access to ICTs has had a positive or negative impact on the general socio-economic development of a country?Why may there be a lack of access in a particular country or region, or to use a more familiar term, a "digital divide"?Is it worthwhile for governments to attempt to foster digital development to accelerate the positive impacts of access to ICTs?The second research theme explores, broadly and in depth, the ways in which access, digital development and the digital divide have been measured over the years, in particular through the use of composite indices. The related research questions are as follows:What are the main models that depict digital development? What are the approaches that these models follow to describe digital development? What are the consequences of the different approaches followed in defining digital development models?The third and final research theme focuses on the different stages, or phases, of digital development, their main characteristics and the reasons why digital development at the country level might be unevenly distributed. Can we group countries according to their different levels of digital development and thus define a comprehensive model for measuring it?What are the characteristics that enable us to cluster together countries according to their specific level of digital development?What are the characteristics that distinguish between different levels of digital development? Why some countries are more digitally developed than others?The findings and reflections arising from these research questions should enable us to test the general hypothesis that guides our research. We believe that narrow institutional interests and a lack of appropriate data have led to a biased or fragmented measurement of digital development that is often focused on specific purposes. But if digital development is conceived as a continuum and described by means of a comprehensive model, then, at the country level, it can be observed that digital development happens in stages. These stages can be characterized by common features and distinguished by the scores achieved on certain key indicators. The improvement of its general economic indicators - such as income and wealth - characterizes the progression of a country along this continuum depends mainly on. Besides these basic economic aspects, if there is an appropriate Economic Incentive Regime, strong Government prioritization of ICT and a high importance afforded to ICTs in the Government's vision of the future, then digital development is much more likely to happen. In some cases, these policies may allow leapfrogging so that a country can progress faster in its digital development than would be predicted by its general level of economic development.

Repàs del bloc de política del IV Congrés sobre Dret i Política a Internet celebrat el juny del 2008 i organitzat pel Departament de Ciències Polítiques i Dret de la Universitat Oberta de Catalunya. En aquesta part es va presentar una descripció general dels últims treballs tant d'investigadors com de professionals del ram en el camp del diàleg polític entre institucions i ciutadans a través d'Internet, i més en particular del que es produeix en virtut del nou horitzó de l'entorn del Web 2.0, que fomenta molt la participació.

Ponencias de la Segunda Conferencia internacional sobre brecha digital e inclusión social, celebrada del 28 al 30 de octubre de 2009 en la Universidad Carlos III de Madrid La intensificación tanto del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación así como del número de políticas para promover su uso han comportado una creciente necesidad de medir el desarrollo de la Sociedad de la Información y además del impacto de dichas políticas. Sin embargo, el concepto de acceso – o de la falta del mismo, comúnmente referido como brecha digital – es un concepto que carece de consenso y que, en consecuencia, ha minado también el consenso hacia la medida de la brecha digital. Presentamos aquí el análisis de 55 modelos con los cuales se ha querido describir – desde 1975 hasta 2009 – cuáles debían ser los componentes de la Sociedad de la Información y sus correspondientes instrumentos (índices, grupos de indicadores) para medir su evolución, definiendo así, de forma explícita como implícita, los distintos conceptos de acceso y los cambios en el mismo a lo largo de los últimos 35 años. Estos modelos – la mayoría de los que han sido construidos durante este período – son tomados en cuatro grupos distintos: modelos descriptivos, nunca llevados a la práctica; modelos teóricos, contrastados con la realidad una única vez a modo de evaluación del modelo; índices, con medidas repetidas a lo largo de los años y cuyos resultados se agregan y ponderan en la forma de un índice; colecciones de indicadores, que, sin tener la forma de un índice, presentan una forma aplicada e implícita de definir la Sociedad de la Información. Mediante un proceso de análisis cualitativo iterativo, clasificamos los indicadores que componen dichos modelos en una matriz de doble entrada. Por una parte, cinco categorías conceptuales referentes a sendas clasificaciones de los principales componentes de la Sociedad de la Información. A saber: Infraestructuras, Sector TIC, Capacitación Digital, Marco Legal y Regulatorio, Contenidos y Servicios. Por otra parte, una subdivisión de cada una de las categorías anteriores según una división común en la teoría económica: indicadores de oferta e indicadores de demanda. A estas 10 subcategorías se le añade una undécima: indicadores analógicos o pertenecientes a la economía real – en contraposición a la economía digital. En total se categorizan 1578 indicadores. Podemos resumir los resultados de nuestra investigación en tres grandes grupos de conclusiones y una propuesta de solución para los problemas hallados. Primero: la gran polarización existente entre modelos escorados hacia el Modelo de las Telecomunicaciones – que Marc Raboy (1995, 1998) definió para los medios de comunicación – y modelos sesgados hacia el Modelo de la Difusión, que nosotros adaptamos como el Modelo del e-Readiness. Estos modelos se presentan, respectivamente, como insuficientes a la hora de evaluar el impacto de las políticas públicas en la promoción de la Sociedad de la Información y para evaluar el impacto de las TIC en el desarrollo. Segundo: contraintuitivamente, la deficiencia de indicadores para determinadas categorías así como relacionados con una aproximación de la demanda. Esta deficiencia se agrava al tomar el factor geográfico, con el 80% de países del mundo con graves carencias en materia de métrica de Sociedad de la Información, así como el factor tiempo, siendo extremadamente difícil el establecimiento de series temporales con unos mínimos de calidad. Según nuestra investigación, los motivos para estas deficiencias son dos: indicadores diseñados para objetivos muy concretos e, inversamente, diseños conceptuales adaptados a la disponibilidad de datos. Las dos conclusiones anteriores nos traen a una tercera: el círculo vicioso en el que están inmersas las herramientas y las políticas para medir y actuar para la Sociedad de la Información, basadas en estrategias push cuando la evidencia empuja hacia estrategias pull basadas en la demanda y los usos efectivos de las TIC; estrategias que han renunciado a evaluar cualitativamente el impacto para ceñirse a una monitorización meramente cuantitativa, lo que comporta el descrédito de este tipo de políticas. A la luz de estas conclusiones, sugerimos un modelo conceptual – al que llamamos Marco Digital de 360º – que incluya las 10 subcategorías mencionadas anteriormente, de forma que cubra tanto las necesidades de medida como las de evaluación de impacto de las políticas públicas para el desarrollo de la Sociedad de la Información.

Entre els anys 2005 i 2007, una comunitat d'interès de més de 600 membres de més de la meitat dels 193 estats membres de la UNESCO van prendre part en unes discussions en línia sobre recursos educatius oberts (OER) - Contingut obert per a l'educació. Aquest document és un testament del poder de les deliberacions col·lectives en una comunitat virtual vibrant. Presenta la manera d'avançar per als OER basada en l'opinió informada d'una comunitat internacional, i exposa prioritats per a l'acció futura. Entre los años 2005 y 2007, una comunidad de interés de más de 600 miembros de más de la mitad de los 193 estados miembros de la UNESCO tomaron parte en unas discusiones en línea sobre recursos educativos abiertos (OER) - Contenido abierto para la educación. Este documento es un testamento del poder de las deliberaciones colectivas en una comunidad virtual vibrante. Presenta la manera de avanzar para los OER basada en la opinión informada de una comunidad internacional, y expone prioridades para la acción futura. Between 2005 and 2007, a community of interest of over 600 members from more than half of the 193 Member States of UNESCO took part in some online discussions about open educational resources (OER) - open content for the education. This document is a testament to the power of collective deliberation in an online community vibrant. It presents a way forward for OER based on the informed opinion of an international community, and sets priorities for future action.

Ressenya del seminari organitzat l'abril del 2006, en el marc de la càtedra UNESCO d'E-learning de la UOC, sobre les anomenades aplicacions Web 2.0 i les noves maneres de treballar en el camp de la recerca, l'educació i la difusió -és a dir, l'activitat de la Universitat per excel·lència-, basades un esperit participatiu i obert, les aplicacions en línia i una gran riquesa de dades.

Aquesta memòria ofereix als col·laboradors del Campus per la Pau, cibervoluntaris, entitats col·laboradores i estudiants, entre altres, informació sobre les activitats que s'han dut a terme durant el curs 2004-2005. Esta memoria ofrece a los colaboradores del Campus por la Paz, cibervoluntarios, entidades colaboradoras y estudiantes, entre otros, información sobre las actividades llevadas a cabo durante el curso 2004-2005. This report offers Campus for Peace volunteers, cyber-volunteers, collaborator organisations and students, among others, the chance to see the activities undertaken during the 2004-2005 academic year.