Search

Il modello didattico pensato dai docenti del Corso di Laurea Magistrale Interclasse per “Coordinatori di Servizi Educativi e Servizi Sociali”, del Dipartimento di Scienze della Formazione dell’Università Roma Tre, chiede agli studenti iscritti di condividere le ragioni di un approccio formativo specifico: la conoscenza di saperi e l’acquisizione di competenze sono indispensabili per qualsiasi profilo professionale, ma non sono sufficienti per garantire la qualità dell’agire professionale quotidiano e periodico; altrettanto indispensabile è acquisire l’abitudine a riflettere, pensare, commentare, spiegare, analizzare, sintetizzare, comparare, approfondire. In altre parole: la conoscenza di saperi e l’acquisizione di competenze permette di crescere, di perfezionarsi, di essere veri esperti, veri tecnici di una professione; l’abitudine a riflettere restituisce senso dell’umano ad azioni e a scelte professionali, quotidiane e periodiche. Nell’editoriale del secondo numero del 2021 di questa rivista (FOR, 2/2021) Maurizio Milan ha rilevato problemi formativi interessanti, ha letto il loro contesto in modo chiaro e attento, ha proposto idee progettuali che hanno una coerenza culturale profonda con l’approccio del Corso di Laurea Magistrale Interclasse per “Coordinatori di Servizi Educativi e Servizi Sociali”. Credo che alle sue osservazioni debbano esserne aggiunte altre. Anche le scienze umane ci hanno insegnato e ci insegnano che le ragioni delle nostre azioni, delle nostre risposte ai cambiamenti, dei nostri progetti individuali, collettivi, comunitari, globali, glocali, economici, tecnologici, sociali, formativi hanno radici nel senso di civiltà che le collettività vivono e rendono esplicito, visibile, tangibile, credibile; hanno radici nelle prospettive che i loro obiettivi rendono condivise e condivisibili, nella qualità dell’impatto possibile nelle nostre vite. Anche le scienze umane ci hanno insegnato e ci insegnano che la sostenibilità è plausibile solo se non presta esclusiva attenzione alla sfera dell’economia e delle economie, all’obiettivo dell’efficienza e della produttività, solo se non si presta ad ascoltare le voci degli stereotipi e, soprattutto, delle semplificazioni. In sostanza: le scienze dell’umano e le scienze economiche devono tornare alle interazioni che ne arricchiscono l’esistenza, gli obiettivi, il significato, il ruolo; la metafora della rete e delle reti devono tornare a caratterizzarne l’identità interdisciplinare. Perché la sostenibilità caratterizzi la qualità del futuro individuale e della vita sociale delle nuove generazioni, è necessario che attrici protagoniste di cambiamento come le università e le scuole tornino ad avere il ruolo che è stato loro assegnato di dare centralità alla persona che apprende, di superare l’idea della trasmissione dei saperi, di promuovere l’esplorazione profonda e reticolare di conoscenze e idee, di valorizzare un pensiero che spieghi, leghi, commenti, interpreti, approfondisca contenuti, significati, idee, fenomeni, eventi, fatti, impegnando pensiero deduttivo, induttivo, analitico, sintetico, simbolico, astratto, creativo, rappresentativo, partecipativo, ecc.. Perché la sostenibilità caratterizzi la qualità del futuro individuale e della vita sociale delle nuove generazioni, in altre parole, la grande attenzione che viene dedicata, per esempio, alle importantissime ragioni di una sostenibilità economica o di una sostenibilità ambientale deve crescere e dedicarsi, forse anche in modo preliminare, alle attuali ragioni di una sostenibilità educativa, formativa, sociale. Le idee proposte qui di seguito hanno l’obiettivo di rendere esplicito e concreto questo insieme di osservazioni; le loro voci riescono a coglierne le connessioni tematiche, metodologiche, strategiche.

Gli AA. presentano i primi risultati di una campagna di monitoraggio della qualità dell'aria del centro urbano di Catania attraverso l'analisi della vitalità dei granuli pollinici di Cercis siliquastrum L., Robinia speudoacacia L., Spartium junceum L. I risultati ottenuti con Cercis siliquastrum L. si configurano promettenti per un impiego da bioindicatore.

The present paper describes the activities foreseen by the Erasmus+ project DICHE (Digital Innovation in Cultural and Heritage Education in the light of 21st century learning) carried out by LPS (Laboratory of Experimental Research) and CDM (Centre of Museum Education) research group – University Roma TRE. The DICHE project’s aim is to integrate digital resources and opportunities in primary education in general, and in cultural and heritage education in particular. This way, children have the opportunity to develop their transversal skills like Creativity, Communication, Collaboration and Critical Thinking. Moreover, teachers, prospective teachers and museum educators are educated about the use of digital tools in order to promote the design of innovative teaching methods in cultural and heritage education.

The aim of this work is to analyse, by a mixed research method, the positive impact of innovative education actions, with a specific focus on the Salamanca Summer School case study. In additions to that, this contribution will further strengthen the literature which confirms the educational and professional impact of innovation-oriented practices, if placed at the core of research and didactics. We will show through different focus groups and questionnaires to a sample of students, teachers and entrepreneurs, how the Universities “third mission” entrepreneurial vocation and its relationship with didactics are well conveyed in the innovative educational experience held at University of Sala-manca. A deeper insight is achieved both by using the above said instruments - before and after the experience - and by commenting the action impact. The answers provided are discussed in light of the need for an entrepreneurial par-adigm implementation at the university level, as recommended by the “third mission”., Studi sulla Formazione, Anno XX, 2-2017

Da molti anni, è affermato il valore fondamentale delle aree protette e la volontà di proteggere e ripristinare il funzionamento dei sistemi naturali (habitat) per fermare la perdita della biodiversità nell’Unione Europea e nel mondo. La conservazione della natura è pertanto un obiettivo prioritario per cercare di frenare i fenomeni di degrado e di distruzione dell’ambiente naturale che accompagnano lo sviluppo economico, causando una consistente perdita di biodiversità. Biodiversità è sinonimo di varietà delle forme di vita vegetali e animali, presenti nei diversi habitat del pianeta e, in misura consistente, nelle aree protette. Il turismo sostenibile è il giusto equilibrio tra sostenibilità ecologica, economica e sociale, infatti, deve prendere in considerazione le interdipendenze sotto il profilo ecologico. Il sistema di turismo sostenibile ha come scopo una trasformazione a lungo termine della struttura del nostro sistema economico-sociale e vuole migliorare la qualità di vita del turista e di chi abita i luoghi interessati.