Search

Clinical History: A 17-year-old male with a family history of Familial Adenomatous Polyposis and Peutz-Jeghers Syndrome presented as recurrent history of abdominal pain, non-projectile vomiting, and melena. Physical findings include pallor, hyperpigmentation of the lips, buccal mucosa, and digits including the nails, and a tender palpable left abdominal mass (Figure 1a-d)., 17 years, male

International audience; The focus of this paper is a generally ignored counterexample to animacy/person scales (Hale 1972, Silverstein 1976, Aissen 2003, a.o.), which are often assumed to be universal (Kiparsky 2008, a.o.). Drawing from Old Romance differential object marking (DOM) data, we analyse various scale reversals in Old Catalan and Old Romanian. We notice that, contrary to what the scales would predict, i) 3 rd person pronouns surface with DOM to the exclusion of 1 st and 2 nd persons, and ii) proper names take DOM to the exclusion of pronouns. We propose to derive these unexpected patterns by evaluating i) micro-parameters in the composition of Romance DPs and pronouns, and ii) the presence of more than one licensing strategy for arguments. Scale reversals result from the introduction of a novel argumentlicensing strategy based on animacy in languages where an older strategy for 1 st /2 nd persons was still active.

The focus of this paper is a generally ignored counterexample to animacy/person scales (Hale 1972, Silverstein 1976, Aissen 2003, a.o.), which are often assumed to be universal (Kiparsky 2008, a.o.). Drawing from Old Romance differential object marking data, we analyze a scale reversal setting in Old Catalan and Old Romanian. The puzzle is that 3rd person pronouns surface with differential object marking to the exclusion of 1st and 2nd persons, contrary to what the scales would predict. We propose to derive these patterns by examining i) micro-parameters in the composition of Romance DPs and pronouns; ii) the presence of more than one licensing strategy for arguments. The scale reversal results from the introduction of a novel argument licensing strategy based on animacy in languages where an older strategy for 1st/ 2nd persons was still active., Journal of Historical Syntax, Vol 5 No 1-13 (2021): Proceedings of the 20th Diachronic Generative Syntax (DiGS) Conference

La ponencia que us presentem té a veure amb la recerca en sociología de la religió que vam dur a terme a la ciutat de Sabadell (1998-1999), amb el suport de l'ISOR (UAB) i el cofinançament de la Fundació Jaume Bofill i la Fundació Caixa de Sabadell. L'objectiu final d'aquest estudi es trobava en la comprensió de com s'articulen les dinàmiques religiones locals i del perquè de l'actual disposició, activitats i actituds de les diverses comunitats. En aquest sentit, la recerca ha anat més enllà de la simple descripció, oferint una anàlisi exhaustiva de les opinions i relacions existents en el camp de les institucions religioses. El model confeccionat per al tractament sociològic convida a la reflexió teòrica alhora que pot ésser aplicat en altres realitats del nostre entorn. En aquest article, partint de l'exposició dels enfocaments teòric i metodològic de l'estudi, recollim alguns dels resultats més significatius dels diferents nivells analítics en què va manar aprofundint al llarg de la investigación.

Aquest article presenta l'experiència de Gramàtica com parada a l'aula, que constitueix una iniciativa per introduir als llibres de text de llengua catalana de l'educació secundària obligatòria un enfocament de l'ensenyament gramatical a partir de la comparació del català amb altres llengües. Els materials que presentem han estat publicats en els llibres de text Llengua Catalana i Literatura. Construïm de l'editorial Cruïlla, de 1r a 4t d'ESO, en forma d'activitats addicionals a les pàgines dedicades a l'ensenyament de la gramàtica. Es tracta d'un projecte que pretén desvetllar l'interès dels alumnes pel funcionament de les gramàtiques de les sevesllengües a través de la mobilització d'un seguit d'estratègies que van més enllà del saber teòric o de l'ensenyament mecànic de la gramàtica i que es nodreixen de la realitat de l'aula entesa com a espai multilingüe. La iniciativa parteix de l'explotació de les intuïcions i del patrimoni lingüístic dels alumnes com a coneixedors de diverses llengües per tal de captar l'atenció sobre diferents aspectes de la gramàtica, a partir d'exercicis basats en un ventall d'estratègies que inclou els parells mínims, la construcció d'exemples o l'anàlisi de seqüències agramaticals. This paper presents an experience entitled Gramàtica comparada a l'aula, an initiative aiming to provide obligatory secondary school (Educació Secundària Obligatòria) Catalan language textbooks with an approach to grammar teaching based on the comparison between Catalan and other languages. The materials we present have been published in the textbooks entitled Llengua Catalana i Literatura. Construïm published by Cruïlla and corresponding to the 1st to 4th courses of ESO (Educació Secundària Obligatòria). They consist of activities which are additional to the pages devoted to grammar teaching. This project aims at raising the students' interests for the working of the grammar of their languages, by means of a series of strategies which go beyond theoretical knowledge or the mechanical teaching of grammar, and which feed off the classroom reality, understood as a multilingual space. The initiative builds on the students' intuitions and their linguistic heritage in order to draw their attention with respect to several grammatical aspects, with exercicises based on a wide range of strategies including minimal pairs, building of examples and analysis of ungrammatical sequences.

Aquest treball presenta una descripció comparativa del marcatge diferencial d’objecte (MDO) —això és, l’ús d’una preposició o marca concreta per introduir determinats objectes directes—, en basc, en català i en espanyol, i ho fa centrant-se en la situació de contacte de les dues primeres llengües (on el fenomen s’exclou de l’estàndard) amb la darrera (on el fenomen és plenament normatiu). En primer lloc oferim un panorama del tractament sociolingüístic del MDO tant en català com en basc, atès que en ambdós casos el fenomen ha estat tradicionalment imputat a la influència espanyola, i, en conseqüència, ha estat estigmatitzat des del punt de vista sociolingüístic i prohibit per part de les gramàtiques prescriptives. A continuació, emprenem una caracterització del fenomen en les tres llengües estudiades, prenent en consideració les manifestacions morfosintàctiques del MDO, així com els factors que el desencadenen. Aquesta caracterització ens permet evidenciar que, tant en la situació de contacte catalàespanyol com basc-espanyol, hi ha punts de convergència però també de divergència pel que fa al MDO. This paper offers a comparative description of differential object marking (DOM) – that is, the use of a preposition or a particular marking to introduce direct objects – in Basque, Catalan and Spanish, and focuses on the contact situation between the first two languages (where the phenomenon is excluded from the standard) and the last one (where the phenomenon is fully accepted by prescriptivism). We first present an overview of the sociolinguistic treatment that DOM has received in Catalan and Basque, as in both languages the phenomenon has been traditionally stigmatized from the sociolinguistic point of view and banned by prescriptive grammars. Next, we undertake a characterization of the phenomenon in the three languages under study, taking into account the morphosyntactic manifestations of DOM as well as its triggering factors. This characterization allows us to show that in the language contact situation both between Catalan and Spanish and between Basque and Spanish there are points of convergence as well as divergence in relation to DOM. Aquest treball ha rebut el suport del Conseil Régional de Nouvelle-Aquitaine, la Communauté d’Agglomération Pays Basque i l’Office Public de la Langue Basque (projecte Mélan 2017-1R40306). Així mateix, en el cas d’Anna Pineda, el treball s’ha beneficiat del suport del Ministeri d’Economia i Competitivitat espanyol (projecte de recerca FFI2014-56968-C4-1-P); i, en el cas d’Ane Odria, l’estudi ha rebut el suport del Govern Basc (grup de recerca IT1169-19), del suara esmentat ministeri espanyol (projecte de recerca PGC2018-096380-B-100) i de l’Euroregió Aquitaine-EuskadiNavarre (projecte Gaztesare 2018/04 A.E.C:T).

Aquest article presenta l’experiència de Gramàtica com parada a l’aula, que constitueix una iniciativa per introduir als llibres de text de llengua catalana de l’educació secundària obligatòria un enfocament de l’ensenyament gramatical a partir de la comparació del català amb altres llengües. Els materials que presentem han estat publicats en els llibres de text Llengua Catalana i Literatura. Construïm de l’editorial Cruïlla, de 1r a 4t d’ESO, en forma d’activitats addicionals a les pàgines dedicades a l’ensenyament de la gramàtica. Es tracta d’un projecte que pretén desvetllar l’interès dels alumnes pel funcionament de les gramàtiques de les sevesllengües a través de la mobilització d’un seguit d’estratègies que van més enllà del saber teòric o de l’ensenyament mecànic de la gramàtica i que es nodreixen de la realitat de l’aula entesa com a espai multilingüe. La iniciativa parteix de l’explotació de les intuïcions i del patrimoni lingüístic dels alumnes com a coneixedors de diverses llengües per tal de captar l’atenció sobre diferents aspectes de la gramàtica, a partir d’exercicis basats en un ventall d’estratègies que inclou els parells mínims, la construcció d’exemples o l’anàlisi de seqüències agramaticals., Sessió "Edició de revistes a RACO", Vol. 2, Núm. 1 (2019)

This book offers a comprehensive account of dative structures across languages –with an important, though not exclusive, focus on the Romance family. As is well-known, datives play a central role in a variety of structures, ranging from ditransitive constructions to cliticization of indirect objects and differentially marked direct objects, and including also psychological predicates, possessor or causative constructions, among many others. As interest in all these topics has increased significantly over the past three decades, this volume provides an overdue update on the state of the art. Accordingly, the chapters in this volume account for both widely discussed patterns of dative constructions as well as those that are relatively unknown.

In this corpus study we make a first approach to different aspects of transitivity, understood as a phenomenon with multiple faces, in the texts corresponding to the beginning of Modern Catalan (17th century, with a especial emphasis on the first half of the century). In particular, we deal with the case of several verbs showing an hesitating behaviour between the transitive and the intransitive use, and we undertake the study of this aspect from the point of view of differential object marking, since the alternations in these verbs may be confusing when analysing the pervasiveness of direct object introduced by a (see § 2). Next, also taking differential object marking as the reference point, we focus on the constructions that favour significantly the use of this marking in front of direct objects (see § 3). Finally, we briefly deal with some other interesting aspects of transitivity in the texts of the beginning of Modern Catalan, such as the use of unergative verbs in transitive patterns including a cognate direct object, or the causativization of intransitive verbs of motion (see § 4).

International audience

International audience

National audience