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Identificar las líneas y tendencias de desarrollo de los programas académicos profesionales a nivel regional y nacional, con el fin de conocer su contribución actual de la profesión en la Corporación Universitaria Minuto de Dios. El trabajo de investigación denominado Tendencias y Líneas de Desarrollo de los programas académicos a nivel regional y nacional, se elaboró con el fin de conocer cuáles son las tendencias que están aplicando actualmente las instituciones de educación superior que ofrecen diferentes programa académicos para formar profesionales más competitivos y que estén capacitados en dar respuesta a las necesidades de las empresas; es por ello que se planteó la pregunta ¿Cuáles son las tendencias y líneas de desarrollo en los diferentes programas académicos a niveles local, nacional e internacional? El método de estudio utilizado en la investigación fue de tipo descriptiva, utilizando un enfoque cuantitativo, en el cual se utilizó un instrumento como técnica de recolección de datos de la encuesta a estudiantes y profesores, con las cuales tiene convenio para la práctica la Corporación Universitaria Minuto de Dios. Se concluye en la investigación que los docentes, estudiantes y empresas con las cuales la corporación universitaria Minuto de Dios tiene convenio, consideran que los programas de formación profesional son competentes e idóneos para dar respuesta a las necesidades del mercado laboral, el medio ambiente y la sociedad; sin embargo los encuestados creen que se debe fortalecer algunas líneas de enseñanza como el emprendimiento y segundo idioma, con el propósito de enfocar el plan de estudios de acuerdo a lo que el mundo globalizado exige. Bajo esta perspectiva, es importante identificar en qué contexto y nivel comparativo se encuentra la educación colombiana en relación con los requisitos globales. Según Espinal, D., Scarpetta, G. y Cruz, N. (2020) “la integración de la universidad en los sistemas productivos exige que la oferta académica se adapte a un contexto globalizado; la Cuarta Revolución Industrial demanda a asumir cultura digital, para responder a las necesidades de las comunidades” (p.183). La universidad debe concretar su compromiso con el futuro, consolidar los cambios estructurales necesarios para afrontar los retos que plantea la agenda de desarrollo sostenible. Cabe señalar que, para aspirar a un desarrollo educativo con objetivos globalizados, se requiere y se exige la formación para un segundo idioma, lenguaje indispensable para conectarse con el mundo. Aprender varios idiomas a diferencia del español, es muy importante para cualquier profesional; el inglés es esencial por su alcance y porque se ha convertido en el primer idioma del mundo, aprender inglés no es un lujo, sino una necesidad innegable. Chávez y Saltos (2017). The research work called Trends and Lines of Development of the academic programs at regional and national level, was elaborated with the purpose of knowing which are the trends that are currently being applied by the institutions of higher education that offer different academic programs to train more competitive professionals who are able to respond to the needs of the companies; that is why the question was posed: What are the trends and lines of development in the different academic programs at local, national and international levels? The study method used in the research was descriptive, using a quantitative approach, in which an instrument was used as a data collection technique of the survey to students and teachers, with which the Corporación Universitaria Minuto de Dios has an agreement for the practice. It is concluded in the research that teachers, students and companies with which the Corporación Universitaria Minuto de Dios has an agreement, consider that the professional training programs are competent and suitable to respond to the needs of the labor market, the environment and society; however, the respondents believe that some lines of teaching such as entrepreneurship and second language should be strengthened, with the purpose of focusing the curriculum according to what the globalized world demands. From this perspective, it is important to identify the context and comparative level of Colombian education in relation to global requirements. According to Espinal, D., Scarpetta, G. and Cruz, N. (2020) "the integration of the university in the productive systems demands that the academic offer adapts to a globalized context; the Fourth Industrial Revolution demands to assume digital culture, to respond to the needs of the communities" (p.183). The university must concretize its commitment to the future, consolidate the structural changes necessary to meet the challenges posed by the sustainable development agenda. It should be noted that, in order to aspire to educational development with globalized objectives, training in a second language, an indispensable language for connecting with the world, is required and demanded. Learning several languages unlike Spanish, is very important for any professional; English is essential because of its scope and because it has become the first language in the world, learning English is not a luxury, but an undeniable necessity. Chavez and Saltos (2017). Se hace un reconocimiento público a este trabajo de grado, por contar con una nota de exaltación meritoria validada por el consejo de facultad, centro regional o quien a su vez reglamenta los parámetros para determinar las condiciones que debe reunir un trabajo de grado para ser calificado como el mejor, de acuerdo a lo establecido en el Reglamento estudiantil de Uniminuto / Capítulo XVIII.

En 1999 nació el Colegio Micael, ubicado en Santander de Quilichao. En esta población se presentaban grandes problemas sociales que impedían tener una calidad de vida sana; situación que afectaba diversas actividades, entre ellas el sector educativo. Por esta razón, surgió un mercado de familias inquietas por la educación de sus hijos e insatisfechas por la oferta de ese momento. Fue en esa coyuntura, que la fundadora Ludia Pineda, vislumbró una nueva propuesta de enseñanza. Ésta, fue inspirada por la pedagogía Waldorf, la cual se caracteriza por un trabajo personalizado, lleno de arte y música, con énfasis en la educación ambiental y social. Precisamente, considerando las características de esta pedagogía, se da inicio con el servicio educativo para el grado jardín, con niños entre los 3 y 5 años de edad.

En el área de juego serio, que sirve como complemento al curso de Pensamiento Sistémico, se han presentado múltiples modificaciones con respecto a la metodología inicial del curso. Las modificaciones se pueden encontrar en el programa del curso en el área correspondiente al profesor Andrés Calderón para el periodo 2012-2. Esto sucedió debido a observaciones previas, que se desarrollaron a lo largo de semestres anteriores, donde la evidencia encontrada en las entrevistas de los estudiantes, resumía que: el juego les permitía realizar conexiones, pero no sabían cómo hacerlas explícitas en términos de herramientas sistémicas . Además, los estudiantes no lograban definir con precisión la relación entre juego serio y el contenido temático, o no alcanzaban a reconocer las habilidades que se estimulaban en el curso.

Se está ad portas de la llamada sociedad del conocimiento, donde hay una estrecha relación con el desarrollo científico-tecnológico y de innovación de los países. Este artículo trata de establecer si Colombia está preparada para ingresar en esta nueva sociedad. Tras la comparación de varias metodologías de evaluación del conocimiento y la innovación del Banco Mundial y del INSEAD, todo parece indicar que Colombia todavía está lejos de alcanzar niveles por encima de la media mundial en desarrollo científico-tecnológico y la innovación estratégica. Esta situación espera revertirse frente a las políticas y estrategias adoptadas por el Gobierno Colombiano, al incluir la ciencia, la tecnología y la innovación como una de las locomotoras del Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014. In the knowledge society there is a close relationship between scientific and technological development and innovation in the country. This article seeks to establish whether Colombia is ready to enter this new society. After comparing several methods for assessing knowledge and innovation, the World Bank, and INSEAD, it appears that Colombia is still far from reaching levels above the world average in scientific and technological development and strategic innovation. This situation is expected to be reversed due to the policies and strategies adopted by the Colombian government, to include science, technology and innovation as one of the drivers of the National Development Plan 2010-2014. Está-se muito próximo da denominada sociedade do conhecimento onde há uma estreita relação com o desenvolvimento científico-tecnológico e de inovação dos países. Este artigo pretende estabelecer se a Colômbia está preparada para entrar nesta nova sociedade. Após comparação de várias metodologias de avaliação do conhecimento e da inovação por parte do Banco Mundial e do INSEAD, tudo parece indicar que a Colômbia ainda está longe de alcançar níveis acima da média mundial em desenvolvimento científicotecnológico e em inovação estratégica. Espera-se que esta situação seja revertida com políticas e estratégias adoptadas pelo Governo Colombiano, ao incluir a ciência, tecnologia e inovação como impulsionadoras do Plano Nacional de Desenvolvimento 2010-2014.

El proyecto se llevara a cabo en el sector industrial, representado en éste caso por la empresa Oficina Siglo XXI en la planta de Guayaquil y más específicamente en el área de producción. El proyecto tratará a fondo algunos de los factores que estan ocasionando la iliquides en la organización, lo que implica una reestructuración en los costos teniendo como base el estudio de estándares de producción, aplicando algunos aspectos que nos permite el método de trabajo de Oficina Siglo XXI, lo que implica crear dichos estándares, definir un sistema para mantenerlos actualizados y proponer recomendaciones para optimizar los procesos actuales en la planta, además se estudiaran detenidamente los procesos para lograr una distribución adecuada de la misma. El estudio involucra conocimientos de métodos y tiempos, dirección de operaciones, diseño, distribución en planta, todos estos pertinentes a la ingeniería industrial. Los autores esperan que el contenido de este trabajo pueda ser utilizado como un instrumento de guía y apoyo, por los estudiantes de ingeniería industrial que 12 empiecen a cursar materias como métodos y tiempos o que estén culminando su carrera, sirviendo de soporte para sus trabajos de grado Trabajo de grado (Ingeniero Industrial)-- Universidad Autónoma de Occidente. División de Ingenierías 2001 Pregrado Ingeniero(a) Industrial