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Maestría en Docencia para la Educación Media Superior (Historia) Universidad Nacional Autónoma de México. Programa de Posgrado en Historia

Este proyecto desarrolló una intervención para evaluar y trabajar con 29 estudiantes de 2° semestre de Preparatoria el nivel de dominio de la argumentación como indicador principal de la competencia de Pensamiento crítico en Pepa TEC Maestro en Educación

Facultad de Psicología. Maestría en Psicología The panorama of the Nicolaita High School in relation to the educational inclusion for students with Specific Needs of Educational Support, is currently going through a phase of recognition, having as a precedent the rise of inclusion in Mexico and the gradual incorporation of these students in Regular Schools, in which teachers who give the attention have training in distinctive areas than pedagogical and use different resources to give attention to all the educative needs of this type of student diversity. In this research, the pedagogical strategies used by high school teachers in the face of educational inclusion were identified, the most prominent being gamification, blended learning, collaborative work, organization and liaison strategies. Some of the students with Specific Educational Support Needs who have passed through this Division of the High School of the Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo were also described. Through in-depth interviews carried out by nine teachers who worked in different high schools, it was found that they have had experiences with students with motor, hearing and visual disabilities, students whose first language is not Spanish, students with outstanding aptitudes, problems associated with financial resources and emotional health. In addition, the teachers identified that it is necessary to strengthen their ongoing training with professionals in the area on issues of inclusion, equity and disability. El panorama del Bachillerato Nicolaíta en relación con la inclusión educativa de estudiantes con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo, actualmente atraviesa una fase de reconocimiento, teniendo como antecedente el auge de la inclusión en México y la paulatina incorporación de estos estudiantes a Escuelas Regulares, en las cuales los profesores que dan atención tienen una formación en áreas distintas a la pedagógica, y emplean distintos recursos para atender a las necesidades educativas de esta diversidad estudiantil. En el presente trabajo de investigación se identificaron las estrategias pedagógicas que emplean los docentes de Bachillerato ante la inclusión educativa, siendo las más destacadas la gamificación, el blended learning, el trabajo colaborativo, las estrategias de organización y de enlace. También, se describió a algunos de los estudiantes con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo que han transitado por esta División del Bachillerato de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. A través de entrevistas a profundidad, realizadas a nueve docentes que laboran en las distintas Preparatorias se encontró que han tenido experiencias con estudiantes con discapacidad motriz, auditiva, visual, estudiantes cuya primera lengua no es el español, estudiantes con aptitudes sobresalientes, problemas asociados a los recursos económicos y a la salud emocional. Asimismo, los profesores identificaron que es necesario fortalecer su formación continua con profesionales en el área en temáticas sobre inclusión, equidad y discapacidad.

La presente investigación parte de una problemática identificada en la Unidad Educativa Especializada Gualaceo, ubicada en el cantón Gualaceo, provincia del Azuay, Ecuador, durante las prácticas preprofesionales realizadas a lo largo de ocho semanas. La pregunta científica es ¿cómo contribuir al desarrollo de la motricidad fina de los niños de preparatoria de la Unidad Educativa Especializada Gualaceo? El trabajo tiene como principal propósito crear un ambiente de aprendizaje para el desarrollo de la motricidad fina de los niños de preparatoria de dicha institución educativa. El estudio se posiciona desde un enfoque cualitativo y una metodología de Investigación Acción Participativa (IAP). Empleó la observación directa y participante, la entrevista, el análisis documental y la rueda del desarrollo, este último de gran valor, pues permitió diagnosticar el nivel de adquisición de la motricidad fina de estos infantes y ayudó a diseñar una propuesta más realista, encaminada a cubrir las necesidades encontradas en el contexto de análisis. Como principal resultado de la investigación se destaca que el diseño del ambiente de aprendizaje propuesto posee amplias posibilidades para estimular la motricidad fina de los infantes de preparatoria del establecimiento educativo estudiado. This research is based on a problem identified in the Gualaceo Specialized Educational Unit located in the Gualaceo canton, Azuay province, Ecuador, during the pre-professional practices carried out over eight weeks. In order to achieve this study, the following scientific question has been raised, how to contribute to the development of fine motor skills in high school children from the Gualaceo Specialized Educational Unit? Hence, this work’s main purpose is to create a learning environment for the development of the final motor skills of high school children of said educational institution. The study is positioned from a qualitative approach and a Participatory Action Research (PAR) methodo- logy, and used direct and participant observation, the interview, documentary analysis and the development wheel, the latter of great value because it was able to diagnose the level of development of the final motor skills of these infants and generated a more realistic proposal aimed at meeting the needs found in the context of analysis. As the main result of the research, it is highlighted that the design of the proposed learning environment has wide possibilities to stimulate the development of the final motor skills of infants in preparation for the educational establishment. Azogues

Se presenta una investigación documental de carácter exploratorio cuyo objetivo fue analizar las propuestas sobre los estilos de aprendizaje (EA) de los estudiantes de bachillerato que se han planteado en la literatura especializada en los últimos 5 años. Para la selección de artículos científicos relevantes se realizó una búsqueda en Google Académico con descriptores en idioma español y luego en Scopus con descriptores en idioma inglés. Luego de eliminar duplicados y aplicar los criterios de inclusión-exclusión quedó un total de 36 referencias válidas (Scopus=28 y GA=8). Los resultados precisaron 7 tipos de propuestas en los EA de los estudiantes de bachillerato, donde 3 propuestas comparan los EA con diferentes variables (TICS, pedagógicas y psicológicas), siendo estas propuestas una tendencia importante del 69,44% (25 artículos), por otro lado, existen propuestas minoritarias como identificar preferencias entre EA, identificar EA a través de instrumentos, estrategias para el desarrollo de EA y describir EA. Se concluye que la literatura reconoce la importancia de las TICS, la pedagogía y la psicología para entender más de cerca la complejidad de los EA de los estudiantes de bachillerato, en aras del éxito académico en el aula. El reto actual de los docentes, inicia en el reconocimiento de las características innatas que tiene cada uno de sus estudiantes para aprender y asimilar información de su entorno, saber que todos los estudiantes pueden aprender fácilmente cuando se conoce los EA y diseña e implementa actividades pedagógicas acorde a los EA de sus estudiantes, es decir se requiere innovar de forma permanente y fortalecer vínculos afectivos para obtener mejores resultados.

El presente artículo se ocupa de analizar la audiencia preliminar a juicio de corte marcial, la cual fue adicionada en la Ley 1407 de 2010 (código penal militar), a través de la reforma efectuada en el año 2015 (Ley 1765 de 2015 Art. 107). Desde esa fecha, se modifica el sistema penal oral acusatorio previsto en la justicia penal militar; al incluir una audiencia previa a la preparatoria en la cual; según el cuerpo normativo, el Juez Penal Militar y Policial de Conocimiento o de Conocimiento Especializado debe señalar fecha y hora para la celebración de la audiencia preliminar al juicio de Corte Marcial. Para desarrollar dicha argumentación, en primera instancia se hace un recorrido histórico sobre esta jurisdicción especializada, compilando el marco normativo aplicable y el sustento constitucional a través del cual le es posible administrar justicia, adicionalmente, se identifican los principales cambios en relación con la justicia ordinaria que trae la ley procesal militar con tendencia acusatoria, para finalmente verificar las implicaciones jurídicas que podría tener dicha audiencia desde la perspectiva de la pertinencia y eficacia en el contexto de la administración de justicia, todo lo anterior, bajo el enfoque metodológico cualitativo, el cual facilitó el desarrollo de cada uno de los objetivos propuestos, determinando las implicaciones jurídicas que tiene para el procedimiento penal miliar la inclusión de una audiencia adicional ajena a la tradición procesal que se impuso desde el nacimiento de la Ley 906 de 2004. This article is responsible for analyzing the preliminary court-martial hearing, which was added to Law 1407 of 2010 (military penal code), through the reform carried out in 2015 (Law 1765 of 2015 Art. 107). Since that date, the accusatory oral criminal system provided for in military criminal justice has been amended; by including a pre-high school hearing in which; according to the regulatory body, the Military and Police Criminal Judge of Knowledge or Specialized Knowledge will indicate the date and time for the preliminary hearing to the Court of Martial Trial. To develop this argument, a historical tour of this specialized jurisdiction will be made in the first instance, compiling the applicable regulatory framework and constitutional livelihood through which it is possible for it to administer justice. In addition, the main changes in relation to ordinary justice brought by military procedural law with an accusatory tendency will be identified, in order to finally verify the legal implications that such a hearing could have from the perspective of relevance and effectiveness in the context of the administration of justice, all of the above, under the qualitative methodological approach, which will facilitate the development of each of the proposed objectives, determining the legal implications for criminal proceedings to facilitate the inclusion of an additional hearing outside the procedural tradition imposed since the birth of Law 906 of 2004. Maestría

El objetivo de la investigación fue analizar el aprendizaje y el bienestar socioemocional de los(as) estudiantes y docentes de Instituciones de Educación Superior pública y particular en México, a partir del uso de estrategias didáctico-tecnológicas que emplean durante el periodo de cuarentena, tomando como punto de partida la identificación de incidentes críticos asociados a la vida escolar durante el período de la cuarentena. Se aplicaron cuestionarios autoadministrados, el tipo de muestra fue no probabilística, por conveniencia a través de Google Forms. Por cuestiones de confidencialidad y anonimato se eliminaron posibles variables de identificación. Estas bases corresponden a los estudiantes de educación media superior mexicanos.

RESUMO Quais são as práticas discursivas empreendidas pelos sujeitos que têm discutido sobre a reforma do ensino médio no ciberespaço das mídias sociais? Quem são os sujeitos praticantes dessas discussões? Quais são as narrativas assumidas e difundidas no conteúdo desses discursos? Com essa investigação, almeja-se problematizar os modos como a reforma do ensino médio tem sido abordada nas redes sociais com maior número de usuários no Brasil. Desse modo, realizou-se uma netnografia nas interfaces das redes sociais, Twitter, Facebook, Instagram e YouTube utilizando como fontes as narrativas escritas, imagéticas e audiovisuais veiculadas por atores sociais que discutiram sobre a MP nº 746 nesses lugares online. Os resultados sinalizam para uma disputa de narrativas e contranarrativas sociopolíticas entre direita e esquerda, demarcadas pelos próprios sujeitos, que se reverberam sobre o equacionamento dos impactos que essa reforma provocará no cotidiano dessa etapa da educação básica. RESUMEN ¿Cuáles son las prácticas discursivas emprendidas por los sujetos que han discutido la reforma de la escuela secundaria en el ciberespacio de las redes sociales? ¿Quiénes son los sujetos que practican estas discusiones? ¿Cuáles son las narraciones asumidas y difundidas en el contenido de estos discursos? Con esta investigación, nuestro objetivo es problematizar las formas en que se ha abordado la reforma de la escuela secundaria en las redes sociales con el mayor número de usuarios en Brasil. Así, se realizó una netnografía en las interfaces de las redes sociales, Twitter, Facebook, Instagram y Youtube, utilizando como fuente las narraciones escritas, de imágenes y audiovisuales transmitidas por actores sociales que discutieron el MP Nº. 746 en estos sitios en línea. Los resultados apuntan a una disputa de narrativas y contra-narrativas sociopolíticas entre la derecha y la izquierda, demarcadas por los propios sujetos, que repercutieron en la ecuación de los impactos que esta reforma causará en la vida cotidiana de esta etapa de la educación básica. ABSTRACT What are the discursive practices undertaken by the subjects who have discussed the reform of high school in the cyberspace of social media? Who are the subjects practicing these discussions? What are the narratives assumed and disseminated in the content of these speeches? With this investigation, we aim to problematize the ways in which the reform of high school has been approached in social networks with the largest number of users in Brazil. Thus, a netnography was carried out on the interfaces of social networks, Twitter, Facebook, Instagram and Youtube, using as source the written, imagery and audiovisual narratives broadcast by social actors who discussed MP No. 746 in these online places. The results indicate a dispute of narratives and socio-political counter-narratives between the right and the left, demarcated by the subjects themselves, which reverberated on the equation of the impacts that this reform will cause in the daily life of this stage of basic education.

000000033039551X El objetivo del presente proyecto de intervención fue desarrollar una propuesta que permitiera mejorar el proceso de enseñanza en línea de la materia de química, en estudiantes de 2º grado de preparatoria, a través de estrategias enfocadas en los distintos estilos de aprendizaje para que influyeran positivamente en sus actitudes hacia el estudio de la materia. Este proyecto se realizó en la Preparatoria del Tecnológico de Monterrey Campus Toluca, con alumnos pertenecientes al Programa Multicultural de la asignatura Materia y Sostenibilidad. Tras la realización de las evaluaciones diagnósticas que sirvieron de base para el conocimiento de las necesidades de la población estudiantil, se generaron materiales educativos de instrucción acordes a sus estilos de aprendizaje, que fueron implementados durante las clases en línea. La evaluación final de la intervención, llevada a cabo por medio de la encuesta de reflexión reflejó que 92% de los alumnos disfrutaron aprender química, en contraste con un 68.8% obtenido en el diagnóstico. Se concluye que la enseñanza de química en línea en alumnos de segundo grado de preparatoria basada en estilos de aprendizaje motivó a los alumnos al estudio de la materia e influyó positivamente en la percepción que tenían de la misma. Del mismo modo, la creación de los materiales didácticos acorde a su estilo predominante permitió que los estudiantes aprendieran, practicaran y aplicaran el conocimiento de química. Maestro en Tecnología Educativa

El objetivo general de este proyecto fue fomentar el disfrute de la lectura en los estudiantes de primer año de la Prepa Tec Eugenio Garza Sada a través de un taller de lectura que permita que los estudiantes tengan un papel activo en el desarrollo y mejora de su competencia lectora. Se implementó un taller de lectura de ocho sesiones, dos sesiones por semana, en el que participaron 40 estudiantes de segundo semestre. Cada semana se proporcionó una selección textos de acuerdo con una línea temática, de la que los estudiantes tuvieron libertad de elegir uno para leer durante esa semana. Durante la primera sesión de cada semana se presentaron tips para mejorar la lectura y se realizaron actividades introductorias al tema; durante la segunda sesión, se realizó una discusión de las lecturas y actividades de cierre, con las cuales se pretendió interesar a los participantes en el tema, así como mejorar sus niveles de comprensión lectora. De acuerdo con los resultados de la intervención, los estudiantes mejoraron su comprensión lectora al duplicar el número de respuestas correctas en la evaluación final y al realizar comentarios más profundos durante las actividades de las últimas dos semanas. En la encuesta de satisfacción, participantes mencionaron que los tips de lectura fueron una de las herramientas más útiles que les brindó el taller. Maestra en Educación

This article aims to analyze significant aspects with the Science Fairs event, in public schools in the city of Alto Alegre, Roraima (RR), from the perspective of high school students and teachers. We sought to answer the problem: What are the significant aspects with the Science Fairs event, in public schools in the city of Alto Alegre (RR), from the perspective of high school teachers and students? The methodology is exploratory, qualitative and quantitative, therefore, mixed; a bibliographic analysis was also carried out. The search was based on the following databases: Proceedings of the National Research Meeting in Science Education (ENPEC), Redalyc Red Scientific Information System of Latin American and Caribbean Scientific Journals (REDALYC). As a result, we observed that when the uniterms are placed separately in the thematic area, many articles appear. However, when the filtering starts, the number of articles decreases significantly whereas, when the four uniterms are added, related articles appear in only one of the researched bases. In this sense, there are few productions on the subject and therefore we emphasize the importance of developing research on Science Fair events in schools, considering the teaching and learning process of students. Este artículo aparece con el objetivo de analizar aspectos significativos con el evento de Ferias de Ciencias, desde la perspectiva de los estudiantes y profesores de secundaria, en las escuelas públicas de la ciudad de Alto Alegre, Roraima (RR). Intentamos responder al problema: ¿Cuáles son los aspectos significativos del evento de las ferias de ciencias, en las escuelas públicas de la ciudad de Alto Alegre (RR), desde la perspectiva de los maestros y estudiantes de secundaria? La metodología es exploratoria, cualitativa y cuantitativa, por lo tanto, mixta; También se realizó un análisis bibliográfico. La búsqueda se basó en las siguientes bases de datos: Actas de la Reunión Nacional de Investigación en Educación Científica (ENPEC) y Redalyc Red Sistema de Información Científica de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe (REDALYC). Como resultado, observamos que al colocar las palabras clave por separado en el área temática, aparecen muchos artículos, sin embargo, cuando comienza el filtrado, los artículos disminuyen significativamente y, cuando se agregan las cuatro palabras clave, solo aparecen en una de las bases investigadas los artículos relacionados. En este sentido, queda clara la importancia de trabajar de manera más eficiente en la investigación con eventos de la Feria de Ciencias dentro de las escuelas, considerando el proceso de enseñanza y aprendizaje. Este artigo tem o objetivo de analisar aspectos significativos com o evento de Feiras de Ciências, na perspectiva dos discentes e docentes do Ensino Médio, em escolas públicas do Município de Alto Alegre, Roraima (RR). Buscou-se responder o problema: Quais são os aspectos significativos com o evento de Feiras de Ciências, em escolas públicas no Município de Alto Alegre (RR), na perspectiva dos docentes e discentes do Ensino médio? A metodologia é do tipo exploratoria, quali-quantitiva, por isso, mista; realizou-se também uma análise bibliográfica. A busca foi fundamentada nos bancos de dados: Anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC) e Sistema de Información Científica Redalyc Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe (REDALYC). Como resultado, observamos que, quando colocados os unitermos separadamente na área temática, aparecem muitos artigos. Porém, quando se começa a filtrar, os artigos diminuem significativamente ao passo que, quando se junta os quatros unitermos, em apenas uma das bases pesquisadas aparecem artigos relacionados. Neste sentido, são poucas as produções sobre o tema e por isso reforçamos a importância de desenvolvimento de pesquisas sobre eventos de Feira de Ciências dentro das escolas, considerando o processo de ensino e aprendizagem dos educandos.

This article aims to analyze significant aspects with the Science Fair event in public schools in the city of Alto Alegre, Roraima (RR), from the perspective of high school students and teachers. We sought to answer the problem: What are the significant aspects with the Science Fairs event, in public schools in the city of Alto Alegre (RR), from the perspective of high school teachers and students? The methodology is exploratory, qualitative and quantitative, therefore, mixed; a bibliographic analysis was also carried out. The search was based on the databases: Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) and CAPES Theses and Dissertations Catalog. As a result, we observed that the number of theses and dissertations on this topic is still very small. When the filters are made, this number decreases significantly, and when joining the four terms of the research, no related studies appears in any searched databases. Thus, it is clear that the issue of Science Fairs in the school context needs to be worked with more emphasis, as scientific production is very important and significant, considering the learning of students within schools. Este artículo buscó analizar aspectos significativos con el evento de Ferias de Ciencias, en escuelas públicas de la ciudad de Alto Alegre, Roraima (RR), desde la perspectiva de los estudiantes y maestros de secundaria. Intentamos responder al problema: ¿Cuáles son los aspectos significativos del evento de las ferias de ciencias, en las escuelas públicas de la ciudad de Alto Alegre (RR), desde la perspectiva de los maestros y estudiantes de secundaria? La metodología es exploratoria, cualitativa y cuantitativa, por lo tanto, mixta; Se realizó un análisis bibliográfico. La búsqueda se basó en las bases de datos: Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD) y Catálogo de Tesis y Disertaciones CAPES. Como resultado, observamos que el número de artículos sobre este tema aún es muy pequeño y cuando se hacen los filtros, los artículos disminuyen significativamente y al unir las cuatro "palabras clave" de la investigación, en ninguna de las bases buscadas aparecen artículos relacionados. Por lo tanto, está claro que el tema de las ferias de ciencias en el contexto escolar debe trabajarse con más énfasis, ya que la producción científica es muy importante y significativa, considerando el aprendizaje de los estudiantes dentro de las escuelas. Este artigo buscou analisar aspectos significativos com o evento de Feira de Ciências, em escolas públicas do Município de Alto Alegre, Roraima (RR), na perspectiva dos discentes e docentes do Ensino Médio. Buscou-se responder o problema: Quais são os aspectos significativos com o evento de Feira de Ciências, em escolas públicas no Município de Alto Alegre (RR), na perspectiva dos docentes e discentes do Ensino médio? A metodologia é do tipo exploratória, quali-quantitiva, por isso, mista; realizou-se também uma análise bibliográfica. A busca foi fundamentada nos Bancos de Dados: Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. Como resultado, observamos que ainda bem reduzido o número de teses e dissertações nesta temática e quando é feito os filtros, os artigos diminuem expressivamente e ao juntar os quatros “unitermos” da pesquisa, em nenhuma das bases pesquisadas aparecem artigos relacionados. Assim, é nítido que precisa se trabalhar com mais ênfase a questão das Feiras de Ciências no âmbito escolar, pois a produção científica é muito importante e significativa, considerando o aprendizado dos alunos dentro das escolas.

Family dysfunction mainly affects the child's education, which leads to behavioral problems such as low self-esteem, violent behavior and learning difficulties, for this reason the following was investigated: Family dysfunction in the aggressiveness of high school boys and girls Millennium Educational Unit "Canchagua" of the Parish La Canchagua, Canton Saquisilí, and Province of Cotopaxi. The objective of the investigative work is to prevent childhood aggressiveness among infants of the Preparatory Sub-Level to raise awareness in the students' families of the relevance of affectivity at home. A research of mixed qualitative and quantitative approach has been promoted, which helped to collect information in the place where the problem was detected, to generate data the survey was applied as a technique with the structured questionnaire. The results obtained allow us to take into account that the guiding cause, by which dysfunctional families are generated, implies the lack of communication and the demonstration of affectivity. Information that enabled the design of the workshop for parents on "Family and good behavior of the boys and girls of the institution". Based on the above, the study is useful, because it will provide support to affected children from the educational context, as well as let parents know how they can get involved in values education through playfulness. As for the direct beneficiaries, they were the children and parents of the institution that was the object of the study. La disfunción familiar afecta principalmente a la educación del niño, lo que conlleva a problemas de comportamiento como baja autoestima, conducta violenta y dificultades de aprendizaje, por esta razón se investigó: La disfunción familiar en la agresividad de los niños y niñas de Preparatoria de la Unidad Educativa del Milenio “Canchagua” de la Parroquia La Canchagua, Cantón Saquisilí, Provincia de Cotopaxi. El objetivo del trabajo investigativo es prevenir la agresividad infantil entre los infantes del Sub-Nivel Preparatoria para concientizar a la familia de los estudiantes, la relevancia de la afectividad en el hogar. Se ha impulsado una investigación de enfoque mixto de carácter cualitativo y cuantitativo el mismo que ayudo a recopilar información en el lugar donde se ha detectado la problemática, para generar datos se aplicó como técnica la encuesta con el instrumento el cuestionario estructurado. Los resultados obtenidos permiten tener en cuenta que la causa directriz, por la que se generan las familias disfuncionales implica la falta de comunicación y la demostración de afectividad. Información que posibilitó el diseño del taller para Padres sobre la “Familia y el buen comportamiento de los niños y niñas de la institución”. En torno a lo expuesto, el estudio es de utilidad, porque permitirá brindar apoyo a los niños afectados desde el contexto educativo, así como dar a conocer a los progenitores como se pueden involucrar en la educación en valores mediante la lúdica. En cuanto a los beneficiarios directos fueron los niños y progenitores de la institución motivo del estudio.

El objetivo de este proyecto fue brindar a los estudiantes retroalimentación, a través de la herramienta tecnológica llamada Competere, con base en el modelo de Hattie y Timperley, la intervención se realizó en la preparatoria del Tecnológico de Monterrey, campus Santa Fe, Ciudad de México. Participaron 30 estudiantes del curso Fundamentos de la Vida de primer semestre. Realizaron una actividad sobre evolución y otra sobre biodiversidad mexicana, que fueron evaluadas y retroalimentadas mediante el programa. El programa requiere el diseño previo de las rúbricas de las competencias a evaluar y el alcance esperado, el docente determina el alcance obtenido por cada estudiante para que se emita un reporte con sus comentarios y una gráfica. Estos reportes se entregaron vía correo electrónico. Se midió la actitud ante la ciencia de los estudiantes mediante una encuesta previa y posterior a la intervención, la actitud media aumentó de 65.6 a 72.9 sobre 100, que corresponde a actitudes “no favorable” y “poco favorable”, respectivamente. También se realizaron encuestas de salida y una entrevista para explorar la experiencia de los estudiantes. Finalmente se tomaron en cuenta los resultados de las encuestas de opinión con las que los estudiantes evalúan a sus profesores, que mostró mejoría de 5.81 a 8.25 en la pregunta sobre si el alumno recomendaría llevar clases con el profesor. No puede atribuirse la mejora completamente a la intervención, sin embargo, a partir del análisis de resultados y de encuestas y entrevistas puede concluirse que la retroalimentación a los estudiantes mediante la herramienta Competere contribuye a mejorar la relación docente-estudiantes, su actitud ante la ciencia y su experiencia durante el curso. Maestro en Educación

The present investigation has raised as a problem, the insufficient development of psychomotricity that is reflected with more intensity in preschool children, with difficulties in developing skills such as coordination, laterality, and body schema and spatio temporal alterations. To solve the problem, the general objective of the research was set: To develop a didactic play strategy "Learning with movements", a proposal to promote brain gymnastics for the improvement of psychomotricity in boys and girls from 5 to 6 years of age. Educational Unit "International Cotopaxi", with activities related to play, movement and joy. The methodology that was carried out in the accomplishment of the present work, was directed in the mixed approach of investigation and from this referent, theoretical, empirical methods and investigation techniques were used that allowed, based on epistemological foundations and state of the art, a cultural historical analysis; Furthermore, given the conditions and characteristics of the problem under investigation, it theoretically and methodologically based the strategic proposal, which was endorsed by the criteria of a group of specialist and users as a feasible way to evaluate and validate psychomotor development in infants. , with the experience of the proposal and diagnosed the real situation of needs in toddlers of preschool. La presente investigación ha planteado como problema, el insuficiente desarrollo de la psicomotricidad que se refleja con más intensidad en los niños de preescolar, con dificultades para desarrollar habilidades como la coordinación, la lateralidad, el esquema corporal y las alteraciones espacio temporal. Para resolver la problemática, se planteó como objetivo general de la investigación: Elaborar estrategias didácticas “Aprendiendo con movimientos”, propuesta promotora de la gimnasia cerebral para el mejoramiento de la psicomotricidad en los niños y niñas de 5 a 6 años de la Unidad Educativa “Internacional Cotopaxi”, con actividades vinculadas al juego, el movimiento y la alegría. La metodología que se llevó a cabo en la consecución del presente trabajo, estuvo encaminada en el enfoque mixto de investigación y desde este referente, se utilizaron métodos teóricos, empíricos y técnicas de investigación que permitieron, basado en fundamentaciones epistemológicas y de estado del arte, un análisis histórico cultural; que además, dadas las condiciones y características del problema que se investiga, fundamentó teórica metodológicamente la propuesta estratégica, la cual fue avalada por el criterio de un grupo de especialistas y usuarios como una vía factible para evaluar y validar el desarrollo psicomotriz en los infantes, con la experiencia de la propuesta y diagnosticada la situación real de las necesidades en los párvulos de preparatoria.

El objetivo de este estudio fue establecer el uso de la gamificaci?n como estrategia did?ctica en ni?os con TDAH en Preparatoria (Primero de B?sica) en la Unidad Educativa Gutenberg Schule. Para su desarrollo, se consider? una revisi?n bibliogr?fica, tomando como referencia que la gamificaci?n constituye recursos v?lidos para la planificaci?n estrat?gica en el aula, lo que motiva a realizar actividades que den significado a lo que aprende el alumno, a trav?s de los roles y responsabilidades que se le asignan a cada jugador. La metodolog?a de investigaci?n se bas? en el enfoque socio-cr?tico de naturaleza cualita-cuantitativa de autorreflexi?n, bajo la modalidad b?sica, documental, de campo y descriptiva. La poblaci?n estuvo compuesta por 8 docentes y 5 estudiantes de Preparatoria. Los resultados del estudio indicaron que los maestros consideran que las herramientas tecnol?gicas apoyan el trabajo en el aula y que la gamificaci?n fortalece el proceso de aprendizaje de los ni?os con TDAH en t?rminos de su importancia de aplicaci?n. Del mismo modo, se evidenci? que los ni?os con TDAH tienen cambios repentinos en el comportamiento, lo que les dificulta mantener la atenci?n y la concentraci?n en el trabajo en el aula. Esto permiti? concluir que la gamificaci?n se presenta como una estrategia did?ctica que ayuda al desarrollo del pensamiento L?gico Matem?tico de los ni?os con TDAH. Por lo que se procedi? a recomendar la aplicaci?n m?vil como estrategia did?ctica para contribuir al desarrollo de las relaciones L?gicas Matem?ticas de los ni?os con TDAH en la educaci?n b?sica (preparatoria).

Since the last decade, the use of Information and Communication Technologies (ICTs) in Education has been on the rise. Flipped classrooms use ICTs as resources in which students use videos to learn theories and concepts and the teacher plays the role of a facilitator or mediator. This study shows the results of how ICTs were used for a Computer Science 1 class by group of students from high school No. 1 from the public school system in the Mexican state of Hidalgo. The subjects of the study included 90 students during the first semester. A four-stage research - action methodology was used that included: 1) an action plan, 2) development of the action, 3) observation of the action and 4) reflection. Three didactic situations involving Computer Science were designed, developed and assessed to strengthen the use of Technology using the Schoology educational platform, Apple Clips, Movie Maker and YouTube. Finding reveal that 92% of the students preferred flipped class compared to traditional classes. Only 8% preferred the traditional system. Technology helped maintain the attention of the students, particularly when the teacher used recorded video of the class to better understand the subject matter. As a result, student approval towards the subject also increased. El empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se ha incrementado en el ámbito educativo significativamente en la última década, una metodología que utiliza como recurso las TIC es la clase invertida, en la cual el estudiantado aplica la teoría y conceptos presentados en videos, y el profesorado desempeña un papel de guía y mediador. El objetivo del trabajo fue presentar los resultados de la aplicación de la clase invertida en la asignatura de Informática 1, en un grupo de estudiantado de la escuela preparatoria No. 1 de una institución pública del Estado de Hidalgo. Los sujetos de estudio fueron 90 estudiantes del primer semestre. Se empleó la metodología de investigación – acción en cuatro etapas: 1) Plan de acción, 2) Desarrollo de la acción, 3) Observación de la acción y 4) Reflexión. Se diseñaron, desarrollaron y evaluaron tres situaciones didácticas para trabajar la asignatura de informática que permitió fortalecer la competencia uso de la tecnología, a partir del empleo de la plataforma educativa Schoology, clips de Apple, MovieMaker y Youtube. Entre los principales hallazgos se encontró que el 92% prefiere la clase invertida a clases tradicionales, el 8% prefiere el sistema tradicional. Mediante el empleo de esta metodología se logró atraer la atención de estudiantes con la grabación de videos por parte del cuerpo docente para la comprensión de los temas, además de que hubo un incremento de aprobación del estudiantado en esta asignatura.

Como parte de las obligaciones que el Estado tiene es la de la debida y correcta promoción de los derechos humanos en todos los ámbitos que componen a la sociedad. Es por eso que ha determinado específicamente a ciertas instituciones en el ámbito de todas sus jurisdicciones lleven a cabo cierto tipo de actividades con las cuales prometen que la protección de estos mismos derechos se logrará gracias a todas estas actividades. Razón por la cual el ámbito que ocupa el presente trabajo es el Educativo, específicamente en los planes y programas que componen el sistema por el cual se rige el Nivel Medio Superior.

Un salón de clases tiene un solo docente y múltiples alumnos. ¿Por qué se habrían de enfocar entonces todas las clases en el profesor y no en el alumno? El presente proyecto de intervención tuvo el objetivo de trabajar esa idea y bajo la metodología del aprendizaje invertido se buscó mejorar la experiencia de 39 alumnos de la PrepaTec Sinaloa. Se crearon unidades de conocimiento interactivas para la asignatura Energía y Transformación I, incorporando elementos multimedia y quizzes a ser revisados previo a la clase. Con esta incorporación, el tiempo de clase se aprovechó para resolver más ejercicios prácticos y proyectos integradores. Se registraron exitosos resultados mejorando el promedio de la clase en casi 3 puntos comparados con sus semejantes del año anterior, y tuvo más de 70% de aceptación en opinión de los propios participantes. Se pudo concluir que la experiencia marcó un antes y después para los mismos alumnos y el cuerpo docente, y dando luz verde a futuras réplicas del proyecto y la inclusión de nuevas tendencias educativas. Maestría en Tecnología Educativa

El tema/problema de investigación que aquí se desarrolla – la relación entre el principio de motivación y la determinación razonable de la prisión preventiva - se estructuró con la firma convicción de consolidar la naturaleza excepcional de la prisión preventiva. Asimismo, la intención que lleva consigo este trabajo se encuentra dirigida a plantear recomendaciones que vayan consolidando la naturaleza de esta medida de coerción personal en los distintos ambientes de nuestro sistema de administración de justicia, así como en los diversos claustros donde sea permitido su análisis y discusión. A tal razón, en los siguientes párrafos se analizará las instituciones penales – procesales, de connotación constitucional, de la prisión preventiva y el principio de motivación, para cuyo fin partimos por plantear como problema: ¿qué relación existe entre el principio de motivación y la determinación razonable de la prisión preventiva en el Juzgado de Investigación Preparatoria de Lauricocha, periodo 2016? A partir de ello, desarrollamos, como objetivo: describir la relación existente entre el principio de motivación y la determinación razonable de la prisión preventiva en el Juzgado de Investigación Preparatoria de Lauricocha, periodo 2016; para luego plantear como hipótesis el factum de que sí existe relación directa y significativa entre el principio de motivación y la determinación razonable de la prisión preventiva en el Juzgado de Investigación Preparatoria de Lauricocha - Huánuco, periodo 2016. Asimismo, desarrollé el marco teórico (antecedentes, bases teóricas y bases conceptuales) y la metodología, en cuyo extremo se tuvo como nivel de investigación el “descriptivo”, como tipo de investigación el “aplicado”, como diseño de investigación el “no experimental transeccional – correlacional” y se utilizaron como técnicas e instrumentos el “análisis de documentos y la matriz de análisis”, respectivamente, los mismos que estuvieron debidamente validados. Bajo dicho norte, los resultados y, su correspondiente discusión, arrojaron que: del 100% de los datos recopilados se tiene que el 100% determina que el principio de motivación tiene relación directa y significativa con la determinación razonable de la prisión preventiva. Así se concluyó que sí existe relación directa y significativa entre el principio de motivación y la determinación razonable de la prisión preventiva. Tesis Tesis

Este artigo buscou analisar aspectos significativos com o evento de Feira de Ciências, em escolas públicas do Município de Alto Alegre, Roraima (RR), na perspectiva dos discentes e docentes do Ensino Médio. Buscou-se responder o problema: Quais são os aspectos significativos com o evento de Feira de Ciências, em escolas públicas no Município de Alto Alegre (RR), na perspectiva dos docentes e discentes do Ensino médio? A metodologia é do tipo exploratória, quali-quantitiva, por isso, mista; realizou-se também uma análise bibliográfica. A busca foi fundamentada nos Bancos de Dados: Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. Como resultado, observamos que ainda bem reduzido o número de teses e dissertações nesta temática e quando é feito os filtros, os artigos diminuem expressivamente e ao juntar os quatros “unitermos” da pesquisa, em nenhuma das bases pesquisadas aparecem artigos relacionados. Assim, é nítido que precisa se trabalhar com mais ênfase a questão das Feiras de Ciências no âmbito escolar, pois a produção científica é muito importante e significativa, considerando o aprendizado dos alunos dentro das escolas. This article aims to analyze significant aspects with the Science Fair event in public schools in the city of Alto Alegre, Roraima (RR), from the perspective of high school students and teachers. We sought to answer the problem: What are the significant aspects with the Science Fairs event, in public schools in the city of Alto Alegre (RR), from the perspective of high school teachers and students? The methodology is exploratory, qualitative and quantitative, therefore, mixed; a bibliographic analysis was also carried out. The search was based on the databases: Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) and CAPES Theses and Dissertations Catalog. As a result, we observed that the number of theses and dissertations on this topic is still very small. When the filters are made, this number decreases significantly, and when joining the four terms of the research, no related studies appears in any searched databases. Thus, it is clear that the issue of Science Fairs in the school context needs to be worked with more emphasis, as scientific production is very important and significant, considering the learning of students within schools. Este artículo buscó analizar aspectos significativos con el evento de Ferias de Ciencias, en escuelas públicas de la ciudad de Alto Alegre, Roraima (RR), desde la perspectiva de los estudiantes y maestros de secundaria. Intentamos responder al problema: ¿Cuáles son los aspectos significativos del evento de las ferias de ciencias, en las escuelas públicas de la ciudad de Alto Alegre (RR), desde la perspectiva de los maestros y estudiantes de secundaria? La metodología es exploratoria, cualitativa y cuantitativa, por lo tanto, mixta; Se realizó un análisis bibliográfico. La búsqueda se basó en las bases de datos: Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD) y Catálogo de Tesis y Disertaciones CAPES. Como resultado, observamos que el número de artículos sobre este tema aún es muy pequeño y cuando se hacen los filtros, los artículos disminuyen significativamente y al unir las cuatro "palabras clave" de la investigación, en ninguna de las bases buscadas aparecen artículos relacionados. Por lo tanto, está claro que el tema de las ferias de ciencias en el contexto escolar debe trabajarse con más énfasis, ya que la producción científica es muy importante y significativa, considerando el aprendizaje de los estudiantes dentro de las escuelas.