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Planteamos una propuesta de innovación educativa cuyo fin es reducir los fenómenos lingüísticos del leísmo, laísmo y loísmo en el aula. Además, pretendemos que los alumnos conozcan más su propia lengua y reflexionen acerca de la gramática y acerca de errores gramaticales frecuentes del español. Según se señala en el Real Decreto 1105/2014, “La finalidad de la reflexión lingüística es el conocimiento progresivo de la propia lengua, que se produce cuando el alumnado percibe el uso de diferentes formas lingüísticas para diversas funciones y cuando analiza sus propias producciones y las de los que le rodean para comprenderlas, evaluarlas y, en su caso, corregirlas” (p.358). Igualmente, pretendemos incrementar el interés del alumnado por la gramática, así como por la asignatura de Lengua Castellana y Literatura mediante el uso de metodologías activas y el uso de las TIC. Esta propuesta educativa está planteada para llevarse a cabo a principios del curso académico, temporalización que nos permite motivar al alumnado al inicio de curso e incluso poder repetir parte del proyecto en el tercer trimestre, con el fin de comparar datos y comprobar su eficacia., We present an innovation proposal in education that seeks to reduce the linguistic phenomena of leísmo, laísmo and loísmo at Secondary School level. In addition, we aim for students to learn more about their own language and to reflect on grammar and frequent grammatical errors in Spanish. As stated in Royal Decree 1105/2014, "The purpose of linguistic reflection is the progressive knowledge of the language itself, which occurs when students perceive the use of different linguistic forms for various functions and when they analyze their own productions and the productions of the rest of the speakers around them, in order to understand them, evaluate them and, if appropriate, correct them” (p.358). Likewise, we aim to increase students' interest in grammar, as well as in the subject of Spanish Language and Literature through the use of active methodologies and ICT. This educational proposal is planned to be carried out at the beginning of the academic year, a timing that allows us to motivate students at the beginning of the course and even to be able to repeat part of the project in the third term, in order to compare data and check its effectiveness.

Este es un Trabajo de Fin de Grado (TFG) realizado por dos estudiantes del grado de Maestro/a en Educación Infantil, que durante el curso de 2021-2022 se han percatado del gran desconocimiento que se tiene acerca de las emergencias sanitarias cotidianas dentro del entorno educativo, más concretamente de los primeros auxilios (P.A.). A lo largo de este proyecto de innovación trataremos, como objetivo principal, de iniciar en los primeros auxilios (P.A.) al alumnado en edades tempranas de 3 y 4 años, así como el de tratar de refrescar al profesorado de Infantil sobre estos conocimientos. Para ello, se han implementado una serie de sesiones y actividades durante nuestro periodo de prácticas en el CEIP Luther King La Laguna. Como resultado se ha logrado que el alumnado adquiera un aprendizaje significativo, algo que podría ser vital a lo largo de sus vidas. This is a Final Degree Project (FDP) carried out by two students of the master’s degree in Early Childhood Education, who during the 2021-2022 academic year have become aware of the great lack of knowledge about daily health emergencies within the environment educational, more specifically first aid (FA). Throughout this innovation project, our main objective is to introduce students to first aid (FA) at an early age (3 and 4 years old), as well as to try to refresh Infant teachers on this knowledge. To do this, a series of sessions and activities have been implemented during our internship period at the CEIP Luther King La Laguna. As a result, students have acquired significant learning, given that accidents and the response to them is vital knowledge that will remain intrinsic throughout their lives.

A menudo se habla de motivar al alumnado y se usan los términos de motivación intrínseca y extrínseca a la ligera. La motivación es un término bastante complejo el cual depende de varios elementos, como fijarnos un objetivo, decidirnos a alcanzarlo y no desfallecer en el proceso. Por tanto si queremos realmente motivar a nuestro alumnado vamos a necesitar comprender este término para poder aplicar medidas al respecto. En este trabajo hemos propuesto el integrar los gustos e intereses del alumnado con los contenidos académicos para conseguir tratar de incrementar su motivación y obtener los beneficios derivados de eso, como por ejemplo la perseverancia necesaria para alcanzar nuestras metas. Los datos obtenidos han corroborado que la hipótesis planteada es correcta, dado que hemos obtenido un aumento en la motivación en el alumnado a medida que integramos sus gustos personales. Motivating students is often talked about and the terms intrinsic and extrinsic motivation are used lightly. Motivation is a fairly complex term which depends on several elements, such as setting ourselves a goal, deciding to achieve it and not giving up in the process. Therefore, if we really want to motivate our students, we are going to need to understand this term in order to apply measures in this regard. In this work we have proposed to integrate the tastes and interests of the students with the academic content in order to try to increase their motivation and obtain the benefits derived from that, such as the perseverance necessary to achieve our goals. The data obtained have confirmed that the proposed proposal is correct, given that we have obtained an increase in the motivation of the students.

Este proyecto de innovación ha sido elaborado tras la revisión literaria en distintas fuentes académicas sobre la enseñanza de los primeros auxilios, concretamente en el contexto de la educación primaria. Este proyecto tiene como objetivo principal iniciar a los y las discentes en el conocimiento y la práctica de los primeros auxilios, contextualizando la propuesta en un centro educativo público del norte de Tenerife. Para ello se ha elegido al alumnado de sexto curso de primaria, quienes se encargarán de impartir las sesiones recibidas a los/as estudiantes de cursos inferiores. Como resultado se pretende conseguir un aprendizaje significativo y útil para la vida de los niños y niñas, así como percibir el nivel de conocimiento de docentes y discentes sobre la materia en cuestión. Toda la sesión estará enfocada en la temática de los superhéroes/heroínas puesto que estos también salvan vidas. Concretamente, los/as estudiantes trabajarán a lo largo de diez sesiones conceptos como la conducta PAS, la Reanimación Cardiopulmonar, la intervención ante hematomas y contusiones y cómo actuar correctamente ante hemorragias y heridas. This innovation project has been done after the research on various academic sources about first aid teaching, in this case, in the context of Primary Education. This project's main aim is to teach students the practice and knowledge about first aids, and it would be placed in a public school in the north of Tenerife. It is designed for the 6th course of Primary Education, and the students will also teach the 5th course. We want to achieve the result of teaching in a significative way, and also get to know the level of knowledge of both the teachers and the students. The whole unit will be focused on the superheroes theme, since they also save lives. Concretely, the students will learn concepts such as the 'PAS' behaviour, the CPR, how to treat bruises and how to cure hemorrhages and wounds.

70 p. : il.-- Bibliogr.: p. 42-47 [EUS] Lan honen helburua Lehen Hezkuntzako eskola-patioa gaur egungo gizarteak eskatzen dituen berrikuntza eta aldaketa guztiei ahalik eta hoberen egokitzen den proposamen didaktikoa planteatzea da. Jolasa haurren garapenean eragin zuzena duen jarduera da eta funtzio zein eginkizun ezberdinak dituzte; haurraren garapen integralari ekarpen ugari eginez (Corraliza, 2000); jolastokia ekintza horretarako eskolak eskainitako eremua izanda. Espazio honetan futbola eta saskibaloiaren nagusitasuna eta horrek sortutako bazterkeria zein bidegabekeriak ikusita, Gasteizko eskola batek jolaslekua eraldatzeko proiektu baten beharra ikusi zuen. Eskolak proiektuari hasiera eman zion, aldaketa txikiak baino nabariak eginez eta nik jarraipena emateko proposamena luzatzen dut, kirol horien nagusitasunari alternatibak eskaintzea helburutzat dutenak, ikasleen arteko hezkidetza, harreman ezberdinak, eta garapena sustatzea bidea izanda. Horrez gain, ikasleak naturarekin harremanetan hezi eta haztea bilatuko da eremu natural baten sorrerarekin. [ES] El principal objetivo de este trabajo es plantear una propuesta didáctica que adecue de la mejor manera el patio de Educación Primaria a todas las innovaciones y cambios que requiere la sociedad actual. Jugar es una actividad que influye directamente en el desarrollo de la persona, la cual tiene distintas funciones (Corraliza, 2000); siendo el patio escolar el espacio que ofrece la escuela para dicha actividad. Visto el predominio del fútbol y el baloncesto, y la discriminación e injusticias generadas por ese predominio en este espacio, un colegio de Vitoria vió la necesidad de poner en marcha un proyecto para renovar y reorganizar el espacio. El colegio dió comienzo al proyecto con pequeños pero notables cambios y yo presento una propuesta para dar continuidad a dicho proyecto, proponiendo distintas alternativas con el objetivo de ofrecer opciones mas allá de los deportes predominantes mencionados, para ello partiendo del fomento de la cooperación, relaciones interpersonales y el desarrollo personal de cada alumno. Además de eso, con la creacción de una zona natural se buscará el crecimiento y aprendizaje de los alumnos en contacto con un entorno natural. [EN] The main objective of this work is to propose a didactic proposal that best adapts the Primary School playground to all the innovations and changes required by today's society. Playing is an activity that directly influences the development of the person, which has different functions (Corraliza, 2000); the school playground is the space offered by the school for this activity. Considering the predominance of football and basketball, and the discrimination and injustices generated by it in this space, a school in Vitoria realised the need to set up a project to renovate and reorganise the space. The school started the project with small but notable changes and I am presenting a proposal to give continuity to this project, proposing different alternatives with the aim of offering options beyond the predominant sports mentioned, promoting cooperation, interpersonal relationships and the personal development of each pupil. In addition to this, the creation of a natural area will seek the growth and learning of the pupils in contact with a natural environment.

En el presente trabajo se valora el tratamiento que recibe actualmente la Educación Patrimonial en las aulas de Primaria. Para ello, se estudian diversas investigaciones científicas, realizadas a lo largo de los últimos años en torno al tratamiento del Patrimonio en la Educación Primaria, se presentan las dificultades y obstáculos más frecuentes de los diferentes elementos de la Educación Patrimonial, tales como el currículo vigente, los manuales, la metodología, los contextos de enseñanza, entre otros. Teniendo en cuenta el contexto presente, se ha diseñado un proyecto de innovación que toma a San Cristóbal de La Laguna como escenario patrimonial, con el fin de abordar los objetivos establecidos. Por consiguiente, en esta propuesta de actuación se lleva a cabo una educación basada en la investigación, el reconocimiento y la valoración de los bienes patrimoniales seleccionados, en la que el alumnado y el Patrimonio son protagonistas del proceso de aprendizaje. This Final Degree Project presents the treatment currently given to Heritage Education in primary school classrooms. Through an analysis of a few scientific investigations, which have been carried out over the last few years on the treatment of Heritage in Primary Education, the most frequent difficulties and obstacles of the different elements of Heritage Education are presented, such as the current curriculum, textbooks, methodology, teaching contexts, among others. So as to, an innovation project has been designed that takes San Cristóbal de La Laguna as a heritage setting, in order to address the established objectives. On the whole, in this action proposal an education based on research, recognition and appreciation of the selected heritage is carried out, where the students and the heritage are the focus of the learning process.

La modalidad escogida para la realización del Trabajo Fin de Grado es un proyecto de innovación. Dicho proyecto, tiene el propósito de trabajar las habilidades socioemocionales para mejorar la convivencia dentro del aula con el alumnado de la segunda etapa de primaria, (9 a 12 años). Este plan de innovación se llevará a cabo en el CEIP Prácticas Aneja, el cual está situado en el municipio de San Cristóbal de La Laguna. El objetivo que se pretende alcanzar es el de transmitir la importancia de las habilidades socioemocionales dándole valor a cada una de ellas dentro de las aulas (asertividad, empatía, autocontrol y cooperación), por lo que la metodología que se va a emplear será a través de un aprendizaje cooperativo basado en diferentes acciones, buscando unos resultados favorables que fomenten dichas habilidades. Por último, destacar que se debe crear conciencia de la importancia de las habilidades socioemocionales para que el alumnado adquiera nuevos aprendizajes desde edad temprana. The modality chosen for the realization of the Final Degree Work is an innovation project. The purpose of this project is to work on socio-emotional skills in order to improve the coexistence within the classroom with the students of the second stage of primary education (9 to 12 years). This innovation plan will be carried out at the CEIP Prácticas Aneja, which is located in the municipality of San Cristóbal de La Laguna. The goal is to transmit the importance of socio-emotional skills by giving value to each of them within the classroom (assertiveness, empathy, self-control and cooperation), so the methodology to be employed will be through cooperative learning based on different actions, looking for favorable results that foster such skills. Finally, it should be stressed that awareness of the 3 importance of socio-emotional skills should be created in order for students to acquire new learning from an early age.

Memoria ID-098. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2020-2021.

Con este proyecto se tratará de mejorar la visión espacial en la asignatura de tecnología desarrollando su capacidad espacial al introducir como recurso didáctico el empleo de herramientas de software de modelado 3D en la clase de tecnología de primer curso de la Enseñanza Secundaria Obligatoria (en adelante E.S.O) teniendo un carácter innovador, puesto que con menor esfuerzo y en un plazo de tiempo menor, se puede adquirir una destreza que con los métodos tradicionales cuesta más alcanzar Educación

En el presente estudio pretendo reflejar la importancia que tiene el inglés en la educación infantil, concretamente, en el alumnado de atención a la diversidad. Se plantea un proyecto de innovación en el cual se expondrán diferentes planteamientos de mejora para cubrir aquellas necesidades básicas que presentan los estudiantes. El objetivo es que todos los alumnos tengan las mismas oportunidades de aprender conceptos en lengua inglesa, sea cual sea su discapacidad. También, me apoyaré en el estudio de diferentes autores de reconocido prestigio en este campo, con lo que pretendo defender mi proyecto. In this project, I intend to reflect the importance of English in pre-school education. More specifically based on awareness of diversity in the language classroom. An innovation project is proposed, in which different improvement approaches will be presented to cover those basic needs presented by students. The goal is that all students have the same opportunities to learn concepts in English, regardless of their handicap. I will rely on the research of different well-known authors in the same field, with which I intend to defend my project.

El presente Trabajo de Fin de Grado trata de recopilar una propuesta didáctica dentro del área de Ciencias Naturales enfocada para sexto de primaria. Durante el desarrollo de este Trabajo de Fin de Grado desarrollamos la idea de un proyecto de innovación poniendo en práctica una serie de actividades relacionado con las células y sus orgánulos tratando de conseguir que el alumnado vea su propia casa como una célula y sea capaz de interiorizar de una manera más óptima los contenidos. Debido a que el mundo lucha para superar una pandemia (Covid-19) las sesiones han sido adaptadas para que los alumnos la pueden realizar de manera online, pero están diseñadas para poder trabajarlas tanto de manera presencial como a distancia. A lo largo de las diferentes sesiones se utilizarán varias tipos de enseñanza (activa, cooperativa, etc.) que conectaremos o combinaremos con diferentes recursos o herramientas la cual nos valdrá para poder valorar nuestra propuesta. This End of Grade Paper seeks to compile a didactic proposal within the area of Natural Sciences focused on the sixth year of primary school. During the development of this Work of End of Degree we developed the idea of an innovation project implementing a series of activities related to cells and their organelles trying to get the students to see their own home as a cell and be able to better internalize the contents. Because the world is struggling to overcome a pandemic (Covid-19), the sessions have been adapted so that students can do it online, but they are designed to be able to work them both face-to-face and remotely. Various types of teaching will be used throughout the different sessions.

Presentamos una experiencia de innovación educativa interuniversitaria e interdisciplinar, que en el marco de un Proyecto de Innovación Educativa se ha desarrollado durante los cursos 2017/18 y 2018/19 en las universidades de Málaga, Cantabria, País Vasco, Extremadura y Cádiz. A través de catorce relatos docentes nos acercamos al modo particular en el que el profesorado ha abordado el trabajo con las narrativas escritas, orales y/o visuales de su alumnado. Los relatos nos muestran diferentes modos de trabajar con narrativas en el aula y de desarrollar procesos dialógicos y transformadores que promuevan la construcción, re-construcción y de-construcción de aprendizajes vinculados con las experiencias de los estudiantes y con el currículum de sus asignaturas. La pedagogía narrativa se posiciona como una estrategia formativa capaz de aunar el pasado, el presente y el futuro en los discursos colectivos del alumnado.

RESUMEN: Debido al reciente crecimiento de centros educativos de educación bilingüe en todo el territorio nacional y en especial en Cantabria, surge la necesidad de estudiar la actualidad de los maestros bilingües, cuál es la formación continua que deben desarrollar para ampliar y reforzar sus conocimientos y actualizarlos. El presente Trabajo de Fin de Grado (TFG) recoge las características y aspectos más relevantes de la educación bilingüe y de todo el profesorado bilingüe encargado de sacar estos programas adelante. El objetivo principal de este trabajo se centra en cómo se regula la formación continua del profesorado, así como explorar la oferta formativa continua para el profesorado bilingüe en Cantabria. La revisión de la literatura sobre el tema del presente TFG impulsó la propuesta de innovación educativa que se desarrolla en la segunda parte de este TFG, un Proyecto Integrado de Innovación Educativa (PIIE) sobre la formación permanente del profesorado bilingüe. ABSTRACT: Due to the recent increase in bilingual schools all over Spain and, specifically, in Cantabria, the current situation of bilingual teachers, and the on-going training that they require to expand and update their knowledge and skills has become of interest to researchers. This final project brings together the most relevant features and characteristics of bilingual education and of the bilingual faculty in charge of developing these programs. The main aim of this project focuses on how on-going training for the faculty is regulated, as well as to uncover and discuss of the training opportunities for bilingual teachers in Cantabria. The literature review about this topic prompted proposal for the Integrated Innovation Project (PIIE) which is described in the second half of this paper; designed to facilitate on-going training for bilingual faculty. Grado en Magisterio en Educación Primaria

La educación bilingüe se ha convertido en una tendencia de innovación e investigación educativa durante los últimos diez años; de hecho, es una prioridad del sistema educativo actual. Por tanto, los centros de formación, como las Facultades de Educación, deben proporcionar al alumno las herramientas y los conocimientos necesarios para que sean buenos profesionales en sus futuros centros plurilingües y pluriculturales. Así, este trabajo tiene dos objetivos: mostrar la implementación de un proyecto de innovación en la Modalidad Bilingüe de la Facultad de Educación de Albacete, que consistió en el diseño de recursos AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras) para Plástica y Ciencias Sociales; y explicar cómo esta experiencia supuso una oportunidad para profundizar en CLIL (Content and Language Integrated Language, equivalente a AICLE) y otras necesidades específicas de los futuros maestros de Primaria en colegios plurilingües. Este estudio se enmarca en la innovación educativa y se sirve de la investigación-­‐acción, la investigación en el aula y el enfoque etnográfico de estudios de caso. Los resultados pondrán de manifiesto los beneficios de este tipo de proyectos en la formación de los futuros maestros, en sus prácticas y Trabajo de Fin de Grado, y demostrarán que las mencionadas Facultades están trabajando para acercar la realidad de los colegios a las aulas universitarias. Bilingual education has become an education innovation and research trend in the last ten years. In fact, it is a priority in the current education system. Therefore, training centres, such as Faculties of Education, must provide students with the necessary tools and knowledge to become professional teachers in plurilingual and pluricultural environments. Considering this, the present paper has two main aims: to show an innovation project carried out in the Bilingual Programme of the Faculty of Education in Albacete consisting in the creation of CLIL resources for Arts and Social Sciences; and to explain how this experience was an opportunity to delve into CLIL and other specific future teachers’ needs for plurilingual Primary schools. This study is framed within education innovation and follows action research, classroom research and the ethnographic case study approach. The results bring to light the benefits of this kind of projects for future teachers’ training, as well as their student teaching and undergraduate dissertations, and demonstrate that Faculties of Education are working towards bringing the reality of schools to trainee teachers.

Treball Final de Màster Universitari en Professor/a d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyaments d'Idiomes. Codi: SAP429. Curs: 2016/2017 Este documento de Trabajo de Fin de Máster ubicado dentro de la modalidad de innovaciones didácticas, tiene como objetivo mostrar una propuesta de método innovador para realizar el aprendizaje y fomento de la lectura dentro del aula de Castellano Lengua y Literatura. Este proyecto tiene como objetivo la elaboración final de un bibliotráiler mediante la lectura de un libro. Esta herramienta es una opción que motiva y resulta atractiva a un nuevo alumnado apto en el uso de las nuevas tecnologías. El siguiente trabajo es, pues, una propuesta de método de innovación en el aula abierta a modificación, enfocada hacia un contexto concreto y con posibilidades de mejora que se exploran al final del trabajo, como el acercamiento a un enfoque multidisciplinar.

Este Trabajo Fin de Máster presenta un proyecto de innovación basado en la enseñanza del francés a partir de técnicas dramáticas con el fin de formar íntegramente al alumnado, pues docentes y pedagogos coinciden en que la cooperación, la empatía y el respeto caracterizan los resultados observados tras aplicar estas técnicas en un aula de idiomas. Por este motivo, la programación docente que se propone para 2º de ESO “Primera Lengua Extranjera: Francés” sigue el enfoque accional, donde las técnicas dramáticas serán un instrumento complementario para completar todos los contenidos de la materia – verbales, no verbales e (inter-)culturales –, contribuir a la educación en valores y favorecer la participación y la integración de todo el alumnado. Los alumnos no serán simplemente agentes sociales – miembros de una comunidad que tiene funciones y tareas asignadas – como señala el MCERL, sino actores sociales que llevarán a cabo dichas tareas y funciones en contextos vivos.

This paper provides an account of the progress of SciencePro, an innovative, interdisciplinary and interinstitutional education project, whose ultimate aim is to improve student teachers’ knowledge, abilities and attitudes for teaching Natural Sciences in a foreign language. The team is working on the development of good practices at university level: enhancing profi ciency of cross-curricular competences, including scientific contents, knowledge and foreign language skills oriented to scientific discourse, with a view to developing a more appropriate teaching approach. The Practicum period is needed in order to test out the improvement of these specific professional competences, which should be more suitable to modern bilingual school contexts. El contenido de este artículo da cuenta de los avances de SciencePro, un proyecto de innovación educativa, de carácter interdisciplinar e interinstitucional, cuyo fin último se dirige a la mejora del conocimiento, aptitudes y actitudes de los futuros maestros para la enseñanza de la asignatura de Ciencias Naturales en una lengua extranjera. El equipo trabaja en el desarrollo de buenas prácticas –en el nivel universitario– que den lugar al dominio de competencias transversales –incluyendo contenidos científicos, conocimiento y destrezas en lengua extranjera orientadas hacia el discurso científico y un enfoque metodológico adecuado. El periodo de Prácticum nos sirve para comprobar la mejora de aquellas competencias profesionales específicas que más se adecúan a los contextos escolares bilingües.

RESUMEN: La educación se basa en el crecimiento y desarrollo personal del alumno, por lo que debe favorecer el aprendizaje de los contenidos mediante enfoques pedagógico que respondan a sus necesidades. Los contenidos se han organizado tradicionalmente en asignaturas, fragmentadas, para que los alumnos adquieran los conocimientos o destrezas necesarias que les ayudan a desenvolverse en su vida cotidiana. Pero existen limitaciones, en relación a que puedan comprender la conexión entre conceptos. En las siguientes páginas, se propone un proyecto de innovación educativa, en cuanto a que se intenta dar respuesta a esta cuestión, a través de alternativas en la metodología docente, buscando fomentar el aprendizaje significativo de los alumnos, mediante un aprendizaje interdisciplinar coordinado con los diferentes departamentos de Ciencias, utilizando como herramienta educativa y pedagógica la Arquitectura. ABSTRACT: Education means on the growth and personal development of the student, so it should favor the pedagogical contents through approaches that meet their needs. Traditionally, the contents have been organized in subjects, fragmented, so students can acquire the knowledge or skills that help them navigate their daily lives. However, there are limitations, in relation to that they can understand the connection between concepts. The following pages, proposes an educational innovation project, as soon as that attempts to respond to this question, through alternatives in the teaching methodology, seeking to promote meaningful learning of the students, through an interdisciplinary learning coordinated with the different departments of science, using as an educational and pedagogical tool architecture. Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria

Este Trabajo Fin de Máster consiste en el análisis y propuesta de mejora de un proyecto de innovación didáctica llevado al aula en el grupo de 3º de ESO bilingüe del IES Isla de León de San Fernando durante el periodo de prácticas del MAES en la Especialidad de Matemáticas. El proyecto se plantea con el objetivo de subsanar dos carencias importantes y recurrentes entre los estudiantes de ESO: la falta de motivación y de autonomía. Dicho proyecto consiste en otorgar a los alumnos unos roles imaginarios y ponerles frente a una posible situación laboral real, en la que tienen que diseñar y crear un producto (un frasco de perfume) haciendo uso de conocimientos matemáticos como son la geometría (principal materia de estudio) y la estadística.

The article analyses the visions that teachers have regarding ICT, and the formative process through which they move to the incorporation of ICT in their professional practice. Specifically, it seeks to "investigate whether there are different typologies of teachers regarding the use of ICTs", and for this purpose a research is carried out with 398 teachers from all the careers and headquarters of the Institution of Higher Education of Chile (INACAP). For the research, an instrument for collecting information, based on the ECAR Study of Undergraduate Students and Technology and the "perceived utility" and "ease of use" dimensions of the Technological Acceptance Model (TAM), was constructed. The reliability index was obtained by Cronbach's alpha coefficient and reached a value of 0.927. The statistical analysis used was the multivariate clusters. The result of the study allows different contributions, at conceptual, pragmatic and institutional level, as it allows to shape, the decision making both for the acquisition of technologies and for establishing training plans. As regards teacher typology in relation to ICT, four groups were found, two with strong (most early - 63%) and medium presence (early adaptation - 30%), and two with a weak presence lagging - 4% and innovative - 3%). The results also support the findings found by different studies .

La presente memoria hace referencia al Trabajo Fin de Máster, del Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas, Artísticas y Deportivas, del curso 2013/2014. Dentro del mismo, la especialidad en la que hace referencia es la de Procesos Químicos, Sanitarios, Agrarios… en la que he cursado este Máster debido a mi titulación de Veterinaria y Ciencia y Tecnología de los Alimentos. En su elaboración se han seguido las directrices de la guía docente de dicha asignatura y recoge los aspectos más relevantes que se han aprendido durante este curso: o Introducción: se presenta el marco teórico relativo a la profesión docente, el Procedimiento de Evaluación y Acreditación de Competencias profesionales y, finalmente, mi experiencia en el centro educativo durante los Prácticum. o Justificación: se presenta y justifica a través de una tabla la elección de los trabajos más relevantes realizados durante el máster. o Reflexión crítica: se analizan los trabajos seleccionados previamente, y se presentan las relaciones con varias asignaturas, dándole una visión integradora a todo el máster. Dichos trabajos son el análisis del PEC de un centro, una unidad de trabajo del módulo profesional y el Proyecto de Innovación. o Propuestas de futuro: se expone mis inquietudes acerca del futuro, tanto como docente como fuera del ámbito de la enseñanza. Finalmente, se recogen unas conclusiones como punto final al máster, sintetizando todo el proceso formativo a lo largo de este curso, tanto en las clases teóricas como en los Prácticum.

El propósito de este trabajo es llevar a cabo un proyecto de innovación como solución a una problemática surgida en un centro escolar concreto, el CEIP Maestra Áurea López de Barbate, sus alumnos presentan dificultades en la adquisición de la competencia matemática. El centro, además, cuenta también con la problemática de la escasa implicación de las familias en la actividad del centro. Son varias las propuestas de mejora que aquí se detallan para afrontar ambos problemas. Respecto a la primera, se plantea llevar a cabo el proyecto de implantación de una nueva metodología dentro del área de matemáticas: el método ABN. A pesar de su reciente descubrimiento y difusión por parte del profesor Don Jaime Martínez Montero, son muchos los estudios que avalan sus buenos resultados por los que vale la pena intentar aplicarlo en esta situación en concreto. El presente documento, además de realizar un análisis pormenorizado de varios aspectos del centro educativo en el que se va a llevar a cabo dicho proyecto, despliega una propuesta de implantación de esta metodología innovadora en las etapas de Educación Infantil y Primaria. Esta propuesta se basa en la implicación de toda la comunidad educativa en su puesta en marcha, otorgando un papel primordial a la implicación y cooperación de las familias con la escuela, para lo que también se proponen actividades que fomenten su participación en la vida del centro, ofreciendo soluciones a la segunda problemática planteada. Se ha realizado también un estudio económico en el que se puede comprobar que el proyecto puede tener cabida perfectamente en el presupuesto del centro, puesto que no requiere una gran inversión. Así pues, con el desarrollo de todas estas actuaciones se pretende lograr una mejora en los resultados académicos de los alumnos del centro, así como también en su desarrollo personal.

Este trabajo destaca la importancia de la realización de congresos virtuales, para generar y compartir conocimientos y experiencias en un entorno docente, con alumnos postgraduados que tengan experiencia profesional en su campo. De forma ilustrativa, se detalla una experiencia práctica en un Máster online de la Universidad e Cádiz. Para la realización de los congresos virtuales se usó la herramienta de foros de la plataforma opensource de e-learning Moodle, que actualmente da cobertura al Campus Virtual de la Universidad de Cádiz.

Este trabajo comprende una memoria de los estudios de Máster en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la especialidad de Lengua Castellana y Literatura que he realizado en la Facultad de Educación en la Universidad de Zaragoza. Están resumidos en ella los aprendizajes y competencias que he adquirido durante los nueve meses del Máster, mi experiencia del Prácticum, algunos de los proyectos y conclusiones para el futuro trabajo como profesora. Al principio, agrupadas por módulos, están descritas de las asignaturas que he cursado durante los dos cuatrimestres. Hablo de los contenidos de cada una, de los trabajos para la evaluación, de la bibliografía utilizada para su preparación y sobre las competencias adquiridas, necesarias para el trabajo del profesor. En esta parte introductoria comento también la experiencia de los tres periodos de Prácticum en el IES Corona de Aragón. A continuación presento dos de los trabajos que he escrito durante el Máster: la Unidad Didáctica y el Proyecto de Innovación. La Unidad Didáctica está dirigida a 1º ESO, trata el tema de los géneros literarios enseñado a base de la metodología de Pennac y Rodríguez Almodóvar (animación a la lectura a través de los cuentos populares) y el sustantivo y sus clases. El Proyecto de Innovación trata de la implementación de las TIC al estudio de la Lengua describiendo su realización con los alumnos de 1º ESO en mi centro de prácticas. Al final del trabajo describo las conclusiones que he sacado después de cursar el Máster y dar clases de Lengua y Literatura en el instituto.

Proceso formativo e innovación docente del Máster en Profesorado.

El trabajo fin de máster justifica la adquisición de tres de las cinco competencias requeridas. Los trabajos más significativos para la adquisición de las citadas competencias han sido el proyecto de innovación y la programación didáctica. Este trabajo quiere expresar el resultado de un aprendizaje significativo de los conceptos desarrollados durante las clases del máster, conjuntamente con el prácticum III y la experiencia docente.

El presente trabajo es una memoria crítica acerca de los conocimientos aprendidos y las experiencias adquiridas en el Master que da título al proyecto; conocimientos y experiencias todas ellas ligadas a la enseñanza-aprendizaje, su contexto legal, social y didáctico. El presente trabajo se articula en función de una introducción en que se hace una reflexión acerca del marco teórico de la función docente y su correlación con la praxis; un desarrollo justificativo de los documentos seleccionados para su comentario (proyectos, unidades didácticas, etc); una explicación de las relaciones reales o posibles que articulan los mismos y, finalmente, a modo de conclusiones, unas propuestas de futuro acerca de la profesión docente relativa a la especialidad de quien esto escribe, que es Filosofía.

Proyecto donde se analizan detalladamente los procesos formativos que se adquieren en el transcurso del presente Máster, así como el análisis de un proyecto de investigación e innovación y una propuesta de futuro individual, donde analizo y reflexiono la proyección que todos estos aprendizajes han tenido sobre mi futuro profesional.

Memoria ID-102. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2010-2011., El Proyecto de innovación docente fue planteado con la intención de colaborar en la puesta en marcha de los Grados en Química e Ingeniería Química, así como de generar un marco en el que el inicio de los grados adaptados al Espacio Europeo de Educación Superior estuviera basado en la coordinación y cooperación entre los profesores implicados. Se deseaba favorecer la comunicación entre profesores para el diseño de los contenidos de las asignaturas asegurando la cobertura de los programas sin solapamiento de contenidos, así como la puesta en marcha de los laboratorios integrados en los que participaban varios departamentos, lo cual siempre requiere una importante labor de coordinación.

Este trabajo es la presentación de un proyecto de innovación de la enseñanza en la Licenciatura de Física de la Universidad de Córdoba (España). El proyecto se denomina Laboratorio de Espectroscopía de Plasmas, y forma parte del programa Espectroscopía de Plasmas, asignatura optativa de 5º curso de la Licenciatura de Física que se impartirá por primera vez en el segundo cuatrimestre de este curso 1999/2000. Se han diseñado cinco prácticas de laboratorio en cuyo desarrollo, los alumnos utilizarán material de investigación. La finalidad de este proyecto es elevar el nivel de cualificación de nuestros estudiantes universitarios al establecer una sintonización entre la enseñanza que reciben y la demanda real del sector empresarial regional y nacional. We present a project for teaching innovation in Physics training at the Universidad de Córdoba (Spain). The project, entitled, Laboratory of Plasma Spectroscopy, is part of the program of the optional subject called Plasma Spectroscopy. This subject is in fifth training course and will be imparted for the first time during the second half of the academic year 1999/2000. Five practical lessons, allowing the students to use research equipment during their development, have been designed. The aim of the project is to increase the qualification level of university students, establishing a better tuning between the learning they have received and the actual demands from the local and national industrial sector.