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Hace décadas se tenía una percepción de cuerpo y mente de forma independiente. Sin embargo, hoy en día son percibidas como un conjunto, ya que ha quedado demostrado que el ejercicio físico tiene consecuencias a nivel cognitivo. Por esta razón, en esta investigación se propone conocer la relación que existe entre la realización o no de ejercicio físico con la repetición de uno o más cursos en adolescentes. Para ello, se ha utilizado una muestra de un total de 706 adolescentes de institutos pertenecientes a la provincia de Granada. Se les ha pasado el cuestionario PAQ-A, así como uno ad hoc y posteriormente, se han analizado los resultados con el programa estadístico SPSS. Se ha concluido que, aunque el deporte es una variable que ejerce importancia, no es un factor determinante a la hora de que los adolescentes repitan curso., Decades ago, body and mind were perceived independently, but nowadays they are perceived as a whole, as it has been demonstrated that physical exercise has consequences at a cognitive level. For this reason, the aim of this research is to find out the relationship between doing or not doing physical exercise and the repetition of one or more courses in adolescents. For this purpose, a sample of 706 adolescents from secondary schools in the province of Granada was used. They were given the PAQ-A questionnaire, as well as an ad hoc questionnaire, and the results were subsequently analysed using the SPSS statistical programme. It was concluded that, although sport is an important variable, it is not a determining factor when it comes to adolescents repeating a year.

The selection process for the teaching profession in public elementary education is difficult, which can lead to the appearance of disruptive states in applicants. For this reason, the present study aimed to establish the relationship between study hours and the levels of stress, burnout, and resilience in applicants to the Spanish public teaching profession. Accordingly, this objective was achieved by (a) developing an explanatory model of study hours according to levels of stress, burnout, and resilience, and (b) contrasting this model through a multigroup analysis according to whether students performed more than 3 h of physical activity per week. A descriptive, comparative, cross-sectional study was carried out on a sample of 4117 applicants (31.03 6.800), using an ad hoc socio-demographic questionnaire, the Perceived Stress Scale, the Maslach Burnout Inventory, and the Connor–Davidson Resilience Scale for data collection. The results revealed that participants who practiced more than 3 h of physical activity per week showed lower levels of stress and burnout syndrome, manifesting higher levels of resilience. Furthermore, better associations between resilience and the other constructs were also observed for people who practiced more than 3 h of physical activity per week. In conclusion, the practice of physical activity can help to decrease stress and develop key elements for the selective exam of the Spanish public teaching corps.

Actualmente, los docentes están expuestos a riesgos psicosociales propios del contexto educativo y es importante superar y anticiparse a las adversidades que ello conlleva. Por ello, este estudio pretende analizar los niveles de estrés, síndrome de burnout y resiliencia en profesores de educación física, así como establecer las relaciones existentes en función del género y la situación sociolaboral. El estudio tuvo un diseño no experimental, descriptivo, comparativo y correlacional, con medición en un solo grupo. La muestra estuvo compuesta por 415 profesores de educación física de toda España, con un rango de edad de 21-53 años (M=28,78±6,15) y una distribución heterogénea, representando el 69,4% del género masculino y el 30,6% del género femenino. Para registrar los aspectos sociodemográficos se utilizó la Escala de Estrés Percibido (PSS), el Inventario de Burnout de Maslach (MBI), la Escala de Resiliencia de Connor-Davidson (CD-RISC) y un cuestionario Ad- Hoc. Finalmente se observa que, para el síndrome de burnout, la subescala con mayor puntuación es el agotamiento emocional, seguida de la realización personal y la despersonalización. Para la resiliencia, se observa que la subescala con mayor puntuación es la competencia personal, seguida de la aceptación positiva, el control y el propósito, la tolerancia a los acontecimientos negativos y las influencias espirituales., Currently, teachers are exposed to psychosocial risks specific to the educational context and it is important to overcome and anticipate the adversities involved. Therefore, this study aims to analyse the levels of stress, burnout syndrome and resilience in physical education teachers, as well as to establish the existing relationships according to gender and sociooccupational situation. The study had a non-experimental, descriptive, comparative and correlational design, with measurement in a single group. The sample consisted of 415 physical education teachers from all over Spain, with an age range of 21-53 years (M=28.78±6.15) and a heterogeneous distribution, representing 69.4% of the male gender and 30.6% of the female gender. The Perceived Stress Scale (PSS), the Maslach Burnout Inventory (MBI), the Connor-Davidson Resilience Scale (CD-RISC) and an Ad-Hoc questionnaire were used to record socio-demographic aspects. Finally, it is observed that, for burnout syndrome, the subscale with the highest score is emotional exhaustion, followed by self-fulfilment and depersonalisation. For resilience, the highest scoring subscale is personal competence, followed by positive acceptance, control and purpose, tolerance of negative events and spiritual influences.

Título, resumen y palabras clave también en inglés Resumen basado en el de la publicación Disponible versión en inglés Se pretende conocer las principales variables que se asocian con el Síndrome de Burnout y la resiliencia. en el ámbito de la enseñanza, con aspectos psicosociales y sociodemográficos de la profesión docente, así como establecer los efectos de esas relaciones. Se realiza una revisión sistemática de la producción científica (Web of Science) publicada entre 2016 y 2019, centrada en los efectos y relación que ejerce la resiliencia y el Burnout en el ámbito docente, en los diversos niveles educativos. Tras aplicar un sistema de análisis basado en la declaración Preferred Reporting Items for Systematic Review and Meta-Analysis (PRISMA), se concretó una muestra de 25 artículos. En todos los niveles educativos existe un nivel medio y alto de Burnout. Los principales efectos resaltan la relación y diferencias entre el género de los docentes, el bienestar psicológico y social, factores psicosociales como la inteligencia emocional, motivación y autoestima, así como la satisfacción laboral, relaciones interprofesionales y el contexto y etapas educativas. Se pone de manifiesto la importancia de desarrollar programas que favorezcan el desarrollo de la resiliencia en los docentes, pues ésta contribuye en la reducción de los niveles de estrés, ansiedad y Burnout y con ello a mejorar el bienestar psicosocial y laboral del profesorado. ESP

Como principales conclusiones destacar que los hábitos sedentarios y los estilos de vida poco saludables han ido aumentando y repercutiendo en el aumento de enfermedades cardiovasculares en la población, cada vez desde edades más tempranas. Del mismo modo, se destaca que la capacidad aeróbica en jóvenes se encuentra relacionada con los índices de masa corporal, destacando que los individuos con índices de normopeso son aquellos que presentan una mayor capacidad aeróbica, ocurriendo inversamente con aquellos que tienen un mayor porcentaje de masa grasa. Lo que pode de manifiesto la importancia de la práctica de actividad físcia como factor clave de la salud. Con respecto a factores vinculados a la salud, destacar que la Inteligencia Emocional actúa como protectora ante el desarrollo de patologías como el estrés, la ansiedad y la depresión, otorgándole a los individuos un mayor sentimiento de satisfacción y autoeficacia, lo que se traduce en unos mayores niveles de resiliencia y motivación y con ello un sentimiento óptimo de bienestar. Del mismo modo, destacar que los programas de intervención han puesto de manifiesto que se trata de una habilidad que se puede entrenar y desarrollar, lo que incide en la necesidad de favorecerla dados los beneficios que reporta. Atendiendo a los medios de comunicación, se puede constatar que estos pueden ejercer una influencia positiva, como en la motivación para realizar cambios en los estilos de vida perjudiciales, aunque tiende a ir acompañada de otro tipo de influencias más persuasivas, las cuales se han convertido en una prioridad para el contexto socioeconómico. En lo concerniente a la práctica de actividad física en la población más joven, destacar que son los varones los que más tiempo dedican a la misma, viéndose esta reforzada cuando sus padres también son físicamente activos. Con respecto a la población adulta joven, destacar que aquellos sujetos que cumplen con las recomendaciones mínimas establecidas por la Organización Mundial de la Salud, presentan mejores niveles de resiliencia e Inteligencia Emocional que aquellos sujetos que son sedentarios. Atendiendo a la población en general y a la presión ejercida por los medios de comunicación, destacar que esta afecta de forma negativa al bienestar psicológico, adherencia a la dieta mediterránea, práctica de actividad físcia y uso de los medios de comunicación deportivos. De tal forma, que la presión mediática se relaciona con la necesidad de obtener una complexión delgada y atlética. Sin embargo, hacer uso y/o utilizar medios de comunicación orientados al deporte se relacionan con un mejor bienestar psicológico, aumenta la práctica de activididad física y adherencia a la dieta mediterránea, así como la adquisión de una complexión atlética. En este sentido y desde un punto de vista educativo, se ofrece una oportunidad para trabajar en la enseñanza el lenguaje corporal y la educación física, así como la enseñanza de las artes visuales. Siendo necesario destacr que la salud no se aborda de forma directa a través de las imágenes y en todo lo que ello conlleva (autosuperación, esfuerzo individual)., Tesis Univ. Granada.