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Submitted by Daniela Soares (dmeireles2@gmail.com) on 2022-07-27T14:14:39Z No. of bitstreams: 1 TCFDANIELASOARES_versaofinal_27.06.22.pdf: 1562267 bytes, checksum: b8b2a3e25959e32b8df0801dabb6aa49 (MD5) Approved for entry into archive by DD BC (ddbc@ufam.edu.br) on 2022-08-08T15:53:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TCFDANIELASOARES_versaofinal_27.06.22.pdf: 1562267 bytes, checksum: b8b2a3e25959e32b8df0801dabb6aa49 (MD5) Made available in DSpace on 2022-08-08T15:53:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TCFDANIELASOARES_versaofinal_27.06.22.pdf: 1562267 bytes, checksum: b8b2a3e25959e32b8df0801dabb6aa49 (MD5) A presente pesquisa teve como objetivo mapear as competências necessárias aos profissionais da educação na perspectiva da Indústria 4.0. Para isso foi realizada uma revisão de literatura na primeira parte do trabalho, buscando conceitos de pesquisadores da área com intuito de contextualizar a Indústria 4.0, tendências de competências, educação 4.0, bem como apresentar algumas possibilidades de tecnologias que compõe a Indústria 4.0 na educação e breve reflexão sobre os profissionais da educação, na perspectiva da Nova Revolução. Na segunda parte da pesquisa foi planejada uma revisão sistemática da literatura utilizando as bases de dados Web of Science e Scopus, consideradas plataformas de documentos científicos altamente relevantes. Após a análise dos documentos coletados, foram eleitos 13 artigos que atendiam aos objetivos da pesquisa. Em sua grande maioria, os documentos entendiam como profissional da educação, somente os professores; no entanto, cabe ressaltar que em uma instituição educacional existe uma equipe de variados profissionais da educação, que trabalham em conjunto e que devem, assim como os professores, se qualificar e buscar adquirir as novas competências exigidas para o contexto da nova revolução. No total foram encontradas 43 competências e habilidades direcionadas a educadores, sendo as mais citadas: mentalidade de crescimento, adaptabilidade, habilidade de aprendizagem contínua, pensamento crítico, resolução de problemas complexos, comunicação, criatividade e, como a mais citada, a competência digital e tecnológica. Conclui-se, então, que a educação possui papel fundamental nesta nova revolução que é o de formar indivíduos qualificados para serem inseridos em um contexto que ainda está em construção, mas que, indubitavelmente, será uma realidade completa no futuro. Para tanto, os profissionais que estão inseridos em ambientes educacionais necessitam adquirir as competências e habilidades necessárias, exigidas para esta nova era 4.0. This research aimed to map the skills needed by education professionals in the perspective of Industry 4.0. For this, a literature review was carried out in the first part of the work, seeking concepts from researchers in the area to contextualize Industry 4.0, skills trends, education 4.0, as well as to present some possibilities of technologies that make up Industry 4.0 in education and brief reflection on education professionals, in the perspective of the New Revolution. In the second part of the research, a systematic literature review was planned to use the Web of Science and Scopus databases, considered highly relevant scientific document platforms, after analyzing the collected documents, 13 articles were chosen that met the research objectives. For the most part, the documents understood as education professional, only teachers, however, it is worth mentioning that in an educational institution there is a team of various education professionals, who work together and who must, like the teachers, qualify and seek to acquire the new skills required for the context of the new revolution. In total, 43 competencies and skills aimed at educators were found, the most cited being: Growth mindset, adaptability, continuous learning ability, critical thinking, complex problem solving, communication, creativity and as the most cited digital and technological competence. However, it is concluded that Education has a fundamental role in this new revolution, forming qualified individuals to be inserted in a context that is still under construction, but which will undoubtedly be a complete reality in the future, for which professionals who are inserted in educational environments need more than ever, seek to acquire the necessary skills and abilities required for this new 4.0 era. 3 Sim

Orientador: Liliana Rolfsen Petrilli Segnini Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Resumo: Esta tese analisa o processo de implantação e expansão do Programa de Aprimoramento em Serviço Social na UNICAMP em dupla dimensão: sua inscrição no Programa mais amplo do Estado de São Paulo relacionada à política de saúde e as experiências das alunas profissionais que o realizaram, com inserção no mercado de trabalho. O recorte de espaço/tempo foi definido pelo Aprimoramento em Serviço Social do Hospital de Clínicas da UNICAMP no período de 1994/2001, com os sujeitos que vivenciaram o processo. A pesquisa desenvolveu-se a partir de fontes documentais e bibliográficas, tendo como base empírica aplicação de questionários junto às alunas do período citado e com depoimentos de fonte oral gravados. Os resultados indicam ampliação dos cursos e aumento da demanda por esses profissionais na saúde a partir daimplantação do SUS- Sistema Único de Saúde. As trajetórias sociais expressam experiências de mulheres que buscaram na profissionalização e qualificação uma forma de mobilidade social ascendente Abstract: This thesis analyses the implementation and expansion process of the Improvement Program on Social Service at UNICAMP in double dimension: it¿s inscription on the most extensive Program in São Paulo state related to health politics and the experiments from the professional students who made them, with insertion on job market. The time/space cutting was defined by the 'Improvement in Social Service in Hospital de Clínicas ¿ UNICAMP¿, during the period from 1994 until 2001, with the ones who experienced the process. The research was developed starting from document and bibliographic sources, being empirically based on questionnaires applied on these students during the aforesaid period and with recorded statements sources. The results point out to an amplification of the Courses and demand raise by these health professionals, starting from the implementation of UHS ¿ Unique Health System ( SUS ¿ Sistema Único de Saúde). The social paths express experiences of women who tried, through professionalization and qualification, a way of ascending social mobility Doutorado Educação, Sociedade e Cultura Doutor em Educação

Orientador: Geraldo Di Giovanni Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Economia Resumo: Estudo sobre o processo de tecnificação da avaliação do Plano Nacional de Qualificação do Trabalhador, desenvolvido de 1995 a 2002, como ação prioritária do governo de Fernando Henrique Cardoso. Inicialmente, trata-se da reforma de Estado na dinâmica de reestruturação capitalista. Aborda-se, após, o modelo ¿pós-burocrático¿ de administração pública, mostrando-se como a avaliação de Políticas Públicas é necessária nesse contexto, apresentando-se sua função e sua lógica. Analisa-se o processo de articulação de interesses de trabalhadores, de empresários e do Estado, especificamente o Ministério do Trabalho, em torno da necessidade de formulação de uma Política de Qualificação Profissional. Mostra-se a trajetória da avaliação do Plano em direção à tecnificação como decorrente da acomodação dos interesses dos sujeitos participantes do Conselho Deliberativo do Fundo de Amparo do Trabalhador, principal instância de decisão quanto às iniciativas públicas ligadas a questão do trabalho. Em seguida, procede-se a uma reflexão sobre a própria arquitetura da avaliação, destacando os principais elementos que mostram essa tomada de direção da avaliação. Por fim, conclui-se com uma reflexão sobre o significado desse processo Abstract: Étude sur le processus de technification de l'évaluation du ¿Plan National de Qualification du Travailleur¿, mis en exécution de 1995 le 2002, comme une action prioritaire du gouvernement de Fernando Henrique Cardoso. Premièrement, on abord la réforme d'État dans la dynamique actuelle de la restructuration capitaliste. Ensuite, on commente le modèle ¿postbureaucratique¿ de l'administration publique, indiquant porquoi l'évaluation de la politique publique est nécessaire dans ce contexte, présentant sa fonction et sa logique. On analyse le processus d¿articulation d'intérêts des ouvriers, des entrepreneurs et de l'État, spécifiquement le Ministère du Travail, autour de la nécessité de formulation d¿une politique de qualification professionnelle. On trace la trajectoire de l'évaluation du Plan vers la technification comme resultat de la conciliation d'intérêts des participants du ¿Conseil Délibératif des Fonds d¿Appui au Travailleur¿, qui est la principale instance de décision par rapport aux iniciatives publiques concernant à la question du travail. Après, on fait une réflexion sur l'architecture de l'évaluation, détachant les éléments principaux qui montrent cette prise de direction de l'évaluation. Enfin, on conclut avec une réflexion sur la signification de ce processus Doutorado Economia Social e do Trabalho Doutor em Economia Aplicada

Orientador: Ricardo Antunes Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas Resumo: No limiardo séculoXXI, a propagação de uma nova culturado trabalho e da produção,articulada à redefinição da relação entre o Estado e a sociedade civil, trouxe consigo o surgimento de novas demandas de formação de competências sociais e profissionais na classe trabalhadora. No caso brasileiro,para atendertais demandas,o empresariado e o Estado buscaram a adesão da classe trabalhadora ao seu projeto de universalização da educação básica e de ampliação das oportunidades de educação profissional.Para este fim, implementaram uma nova institucionalidade para a formação/qualificação profissional capaz de acionar o consentimento ativo dos trabalhadores por meio da gestão tripartite e paritária dos fundos públicos.Desse modo,a política de formação/qualificação profissional constitui-se não apenas em campo estratégicopara o aumento da produtividade e competitividade das empresas,mas tambémem campo de disputa de hegemonia.Diante desta problemática,esta tese analisaa ação da CUT,da Força Sindical,da CGTe da SDS no campo da política de formação/qualificaçã profissional como objetivo de verificar se ocorre uma ação consciente de disputa de hegemonia ou uma espécie de consentimento ativo diante da reforma da política de formação/qualificaçã profissional Os dadosf oram coletados a partir de fontes bibliográficas primárias, tais como:resoluções de congressos e plenárias nacionais;documentos sobre reestruturação produtiva e educação;panfletose revistas.Outros dados foram coletados por meio de revisão de literatura sobre sindicalismo brasileiroe por meio de entrevistas.Verificou-se que, de maneiras distintas,as centrais sindicais apontam a formação/qualificaçã profissional como fator de aumento da produtividade e da competitividade das empresas condição indispensável par a inserção do país no mercado globalizado. Além disto,entendem que o sucesso na concorrência dessas empresas no mercado internacional seria a alternativa para o desemprego.Esta característica configura relativa confluência de interesses entre as centrais sindicais,o empresariado e o governo. Apesar do esforço da CUT em formular um projeto de formação/qualificação profissional alternativo àquele do empresariado, esta não se furta à participação ativa na política governamental, sob a justificativa de disputa de hegemonia. Carente de um projeto genuinamente anticapitalista e,sse esforço da CUT viu-se permeado de contradições e cada vez mais distante do projeto de rompimento definitivo com a dualidade entre formação parao trabalho e formação para a vida social, rumo à formação omnilateral, de caráter politécnico,de naturezacientífica e tecnológica. A Força Sindical busca conformar a classe trabalhadora às novas exigências de formação/qualificação social e profissional. A. CGTe a SDS,praticamente oscilam entre as formulações da CUTe da ForçaSindical,r espectivamente. Concluiu-se que o principal limite destas centrais para formular um projeto alternativo para a formação/qualificação do trabalhador consiste no imediatismo de seus planos de ação para enfrentar o desemprego e no pragmatismo de suas formulações. Conformadas no projeto empresarial de interdependência entre educação básica e educação profissional até mesmo a CUT, entral mais crítica, mantém-se nos limites do projeto liberal-democrata para a formação do trabalhador naatualidade. As demais centrais pesquisadas seja por opção política ou por ausência de propostas,também se conformam nos limites do projeto educativo liberal democrata. Esta conformação, combinada com a participação ativa destas centrais nos fóruns gestores da política de formação/qualificação profissional instituídas pelo Governo,configuram o consentimento ativo do sindicalismo brasileiro às ações do empresariado e do governo no campo da política de formação/qualificação profissional. (Financiamento CNPq) Abstract: In the dawning of the XXI Century, the spread of a newc ulture of labor and production articulated with the redefinition of the relationship between the State and Civil Society,brought with it the emergence of new demands rregarding the constitution of social and professional competencies in the working class. In the Brazilian case,the State and entrepreneurs, in order to attend to these new necessities,sought the adhesion of the working class to its project of universalization f basic education and the increase in opportunities for professional education.For that end, they implemented a new institutionalityin professional formation/qualification that would be able to put in action activeconsent through a three party and egalitarian management of public funds. In this manner the policy for professional formation/qualffication becomes not only a strategic site for the increase in productivity and competitiveness of enterprises,but also a site for hegemony disputes.In the face of this,the action of CUT ,Força sindical,CGTand SDS regarding professional formation/qualification is analyzed,in order to verifyif a conscious dispute for hegemony or a kind of activ econsent occurs associated with reform of the formation/qualification policies.Data was collected from primary bibliographical sources,such as: resolution strom congresses and national plenaries;documents on productive reestructuration and education;pamphlets and magazines.Other data was collected from a revision of the literature on Brazilian syndicates and through interviews.It was verified that, in different ways,the syndicate centrais point to professional formation/qualification as a factor in the increaseof productivity and in the competitiveness of companies,an essential condition for the insertion of Brazilin the globalized market. Beyond that, they understand that the sucess in the competition between these companiesin the intemational market would be an altemative to unemployment. This characteristic points to a relative agreement of interests that emerges among syndicates,entrepreneurs and govemment.Despite the efforts of CUT towards formulating professional of formation/qualification project alternative to the one thought out by entrepreneurs, this syndicate centra ldoes not shy away from active participation in government policies,under the justification of a fight for hegemony. Lacking a trulyanti-capitalist project, this effort from CUT is permeated with contradictions and became increasingly distant from the definitive break witht he duality between a formation for labor and formation for sociallife,a move towards an omnilateral formation havinga politechnical character,with a scientific and technological nature.Força Sindical tries to conformthe working classes to the new dernands of social and professional formation/qualification. CGT and SDS oscillate between the projects coming from CUTand Força Sindical, respectively.The conclusion i sthat the main limit these syndicate centrais face in trying to formulate alternative projects for worker formation/qualification is the short-term character of their plans of action for fighting unemployment and in the pragmatism present in their formulations.Conformed to the empresariaL project of interdependence between basic and professional education even CUT, the most critical central,stays safely within the limits of the liberal-democratic project for worker formation cantemporarity. The other centralsresearched due to polítical options or a lack of proposals have also conformed to the liberal-democratic education project.This conformation,combined with their active participation in the management organs for professional formation/qualification instituted by the government,configure the active can sent of Brazilian syndicalism to the actions of the entrepreneurs and of the govemment in the site of professional formation/qualification(Financed byCNPq) Doutorado Sociologia do Trabalho Doutor em Sociologia

Orientador : Waldir Jose de Quadros Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Economia Resumo: Este trabalho tem como objetivo descrever e analisar as alterações que ocorreram na estrutura ocupacional da indústria de transformação de São Paulo entre 1989 e 1997. Para isso, foram levantados dados a partir da Relação Anual de Informações Sociais - RAIS- do Ministério do Trabalho, que permite uma análise das ocupações considerando-se seus aspectos de faixa etária, gênero, grau de escolaridade, tempo de serviço e remuneração. Durante a primeira metade da década de 90, foram introduzidas diversas mudanças no quadro econômico e social brasileiro, entre estas podemos citar a abertura econômica e a estabilização monetária, apoiada em uma taxa de câmbio sobrevalorizada. Essas medidas de política econômica alteraram significativamente a forma de inserção do país no comércio internacional. Essas mudanças repercutiram no mundo do trabalho. Alguns autores argumentam que o novo quadro econômico obrigou as empresas a modernizaram-se e a contratarem trabalhadores mais qualificados. Porém, um outro grupo de autores argumenta que as empresas foram obrigadas a adotar estratégias defensivas, onde estas reduziam custos através da diminuição do quadro de funcionários. O fato das empresas preferirem continuar com os funcionários mais qualificados seria apenas por um critério seletivo relacionado ao mercado de trabalho e não a adoção de novas tecnologias. As conclusões deste trabalho indicam que a estrutura ocupacional da indústria paulista continua heterogênea em relação a renda, apesar da sensível elevação do grau de escolaridade. As informações levantadas parecem indicar uma segmentação do mercado de trabalho, onde algumas ocupações em determinados setores apresentam melhoras, enquanto uma grande parte das ocupações continua em situação precária Mestrado Mestre em Economia Social e do Trabalho

Orientador: Juarez Rubens Brandão Lopes Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas Resumo: Não informado Abstract: Not informed. Mestrado Mestre em Ciências Sociais

Orientador : Newton P. Bryan Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Mestrado

Orientador: Aparecida Neri de Souza Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Mestrado Ensino, Avaliação e Formação de Professores Mestre em Educação

Orientador: Marcia de Paula Leite, Elida Rubini Liedke Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Doutorado

Este estudo tem o objetivo de verificar o quanto a transformação digital vem impactando o processo de educação corporativa e impulsionando o processo de ensino e aprendizagem no ambiente de trabalho. Através da entrada de novas tecnologias, tem surgido novos modelos de negócio e isso também implica em novas formas de ensino e aprendizagem, a medida em que o mercado se torna mais rápido e competitivo exigindo também velocidade e eficácia em qualificação profissional. Hoje, as tecnologias digitais abrem ainda mais oportunidades andragógicas no ambiente corporativo, conseguindo conciliar práticas educacionais e jornada de trabalho, promovendo um ambiente de aprendizagem constante. Por meio de estudo de casos de quatro empresas, esse trabalho buscou verificar como o ambiente de aprendizagem digital está cada vez mais intrínseco no dia a dia de trabalho, transformando não somente o modelo em que as atividades são desenvolvidas, mas também como se aprende no ambiente corporativo. Uma das principais contribuições identificadas está na forma com que a área de educação corporativa ancora as suas estratégias educacionais tecnológicas alinhadas a estratégia da organização. Não foi possível identificar nenhuma grande tendência educacional baseada em tecnologia digital se estabelecendo, mas foi possível aferir o quanto a evolução tecnológica vem contribuindo para a evolução das ferramentas educacionais e provocando mudança nas metodologias e modelos educacionais que passa a contar com a participação mais ativa daquele que aprende. Por meio da promoção de comunidades conectadas em rede, diversificação de canais de distribuição e a granularização do conteúdo que é entregue de forma personalizada, o processo de ensino e aprendizagem têm se tornado mais relevantes, proporcionando uma experiência de aprendizagem genuína para a evolução tanto do indivíduo quanto da organização. A educação corporativa tem sido e deve ser um dos principais pilares de mudança das organizações nos próximos anos, tornando-se verdadeiros ecossistemas digitais de aprendizagem, os quais serão desafiados a melhorar a usabilidade e experiência educacional, provocando mudanças tecnológica, sociais e culturais dentro da organização. This study aims to verify how much the digital transformation has influenced the process of corporate education and driving the process of teaching and learning in the workplace. Through the entry of new technologies, new business models have emerged, which in turn implies new forms of teaching and learning, taking into account that the market is becoming faster and more competitive, also requiring speed and effectiveness in professional qualification. Nowadays, digital technologies open up even more andragogic opportunities in the corporate environment, managing to conciliate educational practices and workday, promoting a constant learning environment. Based on the case study of four companies, this work sought to verify how the digital learning environment is increasingly intrinsic to the day-to-day work, transforming not only the model in which the activities are developed, but also how it is learned in the corporate environment. One of the main contributions identified is the way in which the corporate education area anchors its technological educational strategies in line with the organization's strategy. It was not possible to identify any major educational trend based on digital technology establishing itself, but it was possible to gauge how much technological evolution has contributed to the evolution of educational tools and causing changes in educational methodologies and models that now have more active participation that learns. Through the promotion of networked communities, diversification of distribution channels and the granularization of content that is delivered in a personalized way, the teaching and learning process has become more relevant, providing a genuine learning experience for the evolution of both the individual and the organization. Corporate education has been and should be one of the main pillars of change for organizations in the coming years, becoming true digital learning ecosystems, which will be increasingly challenged to improve usability and educational experience, causing technological, social and cultural changes within the organization.

De acordo com o Observatório do Trabalho do Distrito Federal (SETRAB, 2020), após o início da Pandemia da Covid-19 no Brasil, o mercado de trabalho apresenta números alarmantes em relação aos requerentes do seguro-desemprego. Os pedidos saltaram de 9.510, em março de 2020, para 19.520 no mês de maio e decaíram em junho para 12.151 pedidos. A partir de março, também, o saldo entre admissões e demissões, que apresentava saldo positivo, antes do isolamento social, passou a ter saldo negativo, tendo atingido em abril o pior momento com um saldo de menos 16.491 postos de trabalhos, resultado de 10.705 admissões e 27.196 demissões.

O conhecimento dos processos e mecanismos educativos da formação em Proteção Civil no ensino superior em Portugal constitui o quadro referencial deste artigo. Centrado na análise dos cursos em Proteção Civil do ISEC Lisboa, o estudo procura medir os impactos decorrentes nas atividades profissionais dos alunos graduados nesta formação académica. Metodologicamente, o trabalho de investigação assenta numa análise extensiva, privilegiando, de forma integrada, métodos qualitativos, avaliativos das perceções e representações sociais de alunos e instituições empregadoras, e informação estatística de caraterização sociográfica, socioeconómica e sócio funcional de uma amostra representativa do universo de estudo. Como resultados expectáveis, pretende-se desenvolver um modelo teórico-analítico, enquadrador e comparativo de uma apreciação profissional das habilitações e competências dos diplomados. Conhecer os pontos fortes, e menos fortes, que os profissionais com qualificações adquiridas nestes cursos apresentam, nesta área vital da segurança das pessoas, bens, infraestruturas vitais e ambiente, é a finalidade desta investigação.

A área de Compras está presente na estrutura das organizações há muito tempo, porém, há uma discrepância de importância dentro das empresas entre as compras de materiais diretos e indiretos. Isso se dá especialmente em função da característica de aplicação dos materiais adquiridos: os materiais diretos, também chamados de produtivos, são aqueles utilizados diretamente na produção da atividade-fim das empresas, são as matérias-primas, enquanto os indiretos são necessários ao bom desempenho e funcionamento das mais diferentes áreas de uma empresa, entretanto, não entram na linha de produção, por isso são improdutivos e comumente classificados como gastos e despesas. Todavia, cada vez mais, tem-se identificado o potencial que uma boa gestão dos gastos indiretos tem de agregar ganhos e vantagem competitiva aos negócios. A proposta deste trabalho foi investigar junto aos profissionais da área de Compras de indiretos como e onde eles adquiriram suas habilidades atuais, qual é sua percepção em relação a desafios futuros e, consequentemente, quais serão as habilidades necessárias exigidas dos profissionais. Nesse contexto, dada a necessidade de busca de autodesenvolvimento, julgou-se importante avaliar a atuação da academia na formação dos profissionais no cenário atual e como ela pode contribuir para o cenário futuro, por meio de entrevistas com professores atuantes no ambiente acadêmico, voltados à área de Supply Chain. No presente trabalho é possível identificar as percepções dos entrevistados em relação à área de Compras de indiretos, as experiências e habilidades necessárias aos profissionais no cenário atual e futuro, os desafios esperados e as diferenças e semelhanças entre a prática e a teoria. Assim, este estudo sugere como os profissionais da área devem se posicionar e como e onde devem fazer a busca pelo autodesenvolvimento. Além disso, esta pesquisa demonstra como a academia e as empresas se comportam hoje em relação à área de Compras de indiretos e apresenta sugestões de como essas entidades podem, também, agregar valor aos profissionais e à evolução da área. Purchasing area has been present on organization structures for a long time, however, there is a discrepancy on importance in the companies, concerning to direct and indirect procurement (act of purchasing). This is due, specially, to the usage characteristics of the acquired material: the direct ones, also named productive materials, are used directly on production of company’s main activity, the raw material, while the indirect ones are necessary for the good performance and operations of the most different departments of the company, although they do not take part on the production line, considered as unproductive ones, for this reason, and commonly classified as spend and expenses. However, increasingly it has been identified the potential of a good management of indirect spend on adding earnings and competitive advantages for the business. The purpose of this paper was to investigate along to purchasing professionals from indirect purchasing area, how and where they obtained the current skills, what the perception is, concerning to future challenges and in consequence, which necessary skills will be demanded from those professionals. In this context, due to the need of searching for selfdevelopment, it was considered important to evaluate the academy role on professional formation in current scenario, and how it can contribute to the future, through interviews with active teachers, on Supply Chain academic environment. On this paper, it can be identified the perceptions of the interviewers concerning to indirect purchasing area, the experiences and skills of the professionals on current and future scenario, what the expected challenges as well as which the necessary skills are and what the differences and similarities are, between practice and theory. This study suggests how the professionals of the area must position themselves, how and where they are supposed to search for self-development, what the academy and the companies behaviors are, towards indirect purchasing area, as well as suggestion on how this organizations can add value to professionals and area evolution.

This research aims to evaluate the execution of the National Personnel Development Policy at the Federal University of Ceará, with a focus on technical-administrative servers in education. The relevance of this theme arises in view of the changes promoted by the Brazilian Public Administration, which, when adhering to the management model, started to consider the improvement of servers to improve the provision of services to society. The choice of the Federal University of Ceará (UFC) as the location for this research is justified by the prominent position reached among similar institutions. The investigative intention comprises: a) analyzing the National Personnel Development Policy (PNDP) and the Career Plan for Technical-Administrative Positions in Education (PCCTAE); b) investigate the dynamics of PNDP execution at UFC; and c) understand the perceptions of technical-administrative servers in education from their experience with the PNDP at the institution. As for the methodology used, a qualitative approach was adopted with quantitative contributions, of an exploratory and descriptive character, whose methodological perspective of assessment is in line with the Experiential Model. The triangulation of methods was also used in order to understand the phenomenon studied from multiple dimensions. The results obtained point to a lack of compatibility between the rigidity of the structures present in the PCCTAE and the proposals of the PNDP. The assessment of the PNDP's execution dynamics at UFC revealed that the institution has expanded the offer of development actions, which has favored the increase in the number of participating civil servers, however, it still needs adjustments in order to identify the training needs. and the qualification of professionals, improving access to courses, making managers aware of the importance of development actions, taking advantage of the acquired competences and evaluating the return that the completion of courses brings to the professional practice of civil servers. The evaluation of the results of the qualitative and quantitative research allowed to infer that the TAE servers recognize that the participation in development actions improves their performance at work and that the existence of financial remunerations foreseen in the PCCTAE constitutes an element capable of motivating them to participate in these actions. However, they identify as barriers: lack of support from the leadership; difficulty accessing courses; and lack of use of competences in their work activities. Even so, TAE employees claim to be willing to take on new tasks, regardless of their position and financial remuneration. The results of this study may contribute as a source of information for the analysis and improvement of the actions related to the execution of the PNDP within the scope of the UFC itself or for the purposes of comparison and reproduction of best practices in other similar institutions. Esta pesquisa tem como objetivo avaliar a execução da Política Nacional de Desenvolvimento de Pessoal na Universidade Federal do Ceará, com foco nos servidores técnico-administrativos em educação. A relevância desta temática surge diante das mudanças promovidas pela Administração Pública brasileira que, ao aderir ao modelo gerencial, passou a considerar o aperfeiçoamento de servidores para a melhoria da prestação de serviços à sociedade. A escolha da Universidade Federal do Ceará (UFC) como local de realização desta pesquisa justifica-se pela posição de destaque alcançada entre instituições afins. A pretensão investigativa compreende: a) analisar a Política Nacional de Desenvolvimento de Pessoal (PNDP) e o Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação (PCCTAE); b) investigar a dinâmica de execução da PNDP na UFC; e c) compreender as percepções dos servidores técnico-administrativos em educação a partir de sua experiência com a PNDP na instituição. Quanto à metodologia utilizada, adotou-se uma abordagem qualitativa com aportes quantitativos, de caráter exploratório e descritivo, cuja perspectiva metodológica de avaliação alinha-se ao Modelo Experiencial. Também foi utilizada a triangulação de métodos com o intuito de compreender o fenômeno estudado a partir de múltiplas dimensões. Os resultados obtidos apontam para uma falta de compatibilidade entre a rigidez das estruturas presentes no PCCTAE e as proposições da PNDP. A avaliação da dinâmica de execução da PNDP na UFC revelou que a instituição tem ampliado a oferta de ações de desenvolvimento, o que tem favorecido o aumento do número de servidores participantes, no entanto, ainda precisa de ajustes no sentido de identificar as necessidades de capacitação e qualificação dos profissionais, melhorar o acesso aos cursos, conscientizar as chefias sobre a importância das ações de desenvolvimento, aproveitar as competências adquiridas e avaliar o retorno que a realização de cursos traz para a prática profissional do servidor. A avaliação dos resultados das pesquisas qualitativa e quantitativa permitiu inferir que os servidores TAE reconhecem que a participação em ações de desenvolvimento melhora seu desempenho no trabalho e que a existência de retribuições financeiras previstas no PCCTAE constitui um elemento capaz de motivá-los a participar dessas ações. No entanto, identificam como barreiras: falta de apoio da chefia; dificuldade de acesso aos cursos; e falta de aproveitamento de competências em suas atividades de trabalho. Mesmo assim, os servidores TAE afirmam estar dispostos a assumir novas tarefas, independentemente de seu cargo e de retribuições financeiras. Os resultados deste estudo poderão contribuir como fonte de informações para análise e aprimoramento das ações relativas à execução da PNDP no âmbito da própria UFC ou para fins de comparação e reprodução das melhores práticas em outras instituições semelhantes.

Acompanha produto: A percepção dos técnico-administrativos da UTFPR mestres e doutores quanto ao ambiente institucional: propostas para o desenvolvimento pessoal e profissional A capacitação e a qualificação do servidor público são fundamentais para a eficiência, eficácia e qualidade dos serviços prestados à sociedade. No âmbito das Instituições Federais de Ensino, a partir da implantação do plano de carreira dos cargos técnicoadministrativos em educação, verifica-se um aumento do número de servidores dessa carreira na UTFPR que apresentam formação escolar superior ao requerido pelo cargo. A Universidade precisa considerar esse novo perfil de servidores em sua política de capacitação e desenvolvimento, de modo a otimizar a aplicação seus conhecimentos e habilidades. Para isso é necessário conhecer as características desses servidores, saber como eles enxergam o ambiente universitário no que concerne à valorização das pessoas com alta formação escolar. O presente estudo se propõe a identificar, na UTFPR, a percepção dos servidores da carreira de TécnicoAdministrativos em Educação, egressos de cursos de mestrado e doutorado, quanto ao ambiente institucional para o desenvolvimento pessoal e profissional. A pesquisa é de natureza aplicada, tem objetivos exploratório e descritivo, com análise de cunho qualiquantitativo. Os procedimentos adotados para a coleta de dados foram a pesquisa bibliográfica e a documental, bem como aplicação de questionário aos técnico-administrativos em educação da UTFPR participantes da pesquisa. Os resultados obtidos no estudo mostraram que as percepções dos servidores pesquisados sobre o quanto o ambiente institucional favorece o desenvolvimento pessoal e profissional foram variadas, não apresentando resultados majoritários nem positivos nem negativos. A pesquisa mostrou também que os técnico-administrativos em educação da UTFPR se sentem preparados e querem contribuir com a Instituição, e que a Universidade tem executado uma política de pessoal que em certos aspectos é bem recepcionada na percepção dos pesquisados, mas que precisa dar maior atenção a alguns pontos cujos resultados registrados neste estudo tiveram um percentual de respostas indicando percepções abaixo do nível satisfatório, já que essas percepções podem evoluir positivamente ou negativamente a depender das ações tomadas pela UTFPR. The capacitation and qualification of the civil servant are fundamental for the efficiency, effectiveness and quality of the services rendered to society. Within the Federal Education Institutions, from the implementation of the career plan of technicaladministrative positions in education, there is an increase in the number of employees of this career in UTFPR who have higher education than required by the position. The University needs to consider this new server profile in its enablement and development policy in order to optimize the application of their knowledge and skills. For this it is necessary to know the characteristics of these servers, to know how they see the university environment with regard to the valuation of people with high education. This study aims to identify, at UTFPR, the perception of the servers of the career of Technical-Administrative Education, master's and doctors regarding the institutional environment for personal and professional development. The research is of an applied nature, has exploratory and descriptive objectives, with qualiquantitative analysis. The procedures adopted for data collection were the bibliographic and documentary research, as well as the application of a questionnaire to the UTFPR educational administrative technicians participating in the research. The results obtained in the study showed that the perceptions of the surveyed servers about how much the institutional environment favors the personal and professional development were varied, showing neither major nor positive nor negative results. The research also showed that UTFPR's technical administrative administrators feel prepared and want to contribute to the Institution, and that the University has implemented a personnel policy that in some respects is well received in the perceptions of those surveyed, but that needs to be given more attention to some points whose results recorded in this study had a percentage of responses indicating perceptions below the satisfactory level, as these perceptions may evolve positively or negatively depending on the actions taken by UTFPR.

A literatura acadêmica desenvolvida por Schultz (1964) afirma que a qualificação e o aperfeiçoamento da população, advindos do investimento em capital humano – educação –, elevariam a produtividade, as habilidades, contribuindo para o desenvolvimento da sociedade como um todo. O objetivo desta dissertação foi analisar se as variáveis de capital humano – como: Chartered Financial Analysts (CFA), Master of Business Administration (MBA no Exterior), Mestrado ou Doutorado e anos de experiência – são determinantes no desempenho dos gestores de fundos de investimento multimercado no mercado brasileiro no período de 2014 a 2018. Assim, seguindo os trabalhos de Golec (1996), Chevalier e Ellison (1999), Gottesman e Morey (2006), o excesso de retorno dos gestores, as variáveis de capital humano e anos de experiência foram regredidas com a utilização do Método de Mínimos Quadrados Ordinários (MQO). Os resultados econométricos evidenciaram que os gestores com a variável de capital humano MBA no Exterior apresentaram significância estatística negativa na contribuição de retorno dos fundos. Já às demais variáveis de capital humano e anos de experiência indicaram não ter significância estatística na explicação do excesso de retorno dos gestores no período entre 2014 a 2018. The academic literature developed by Schultz (1964) states that the qualification and improvement of the population, resulting from investment in Human Capital – education – would increase productivity, skills, contributing to the development of society as a whole. The objective of this dissertation was to analyze if the Human Capital variables such as: Chartered Financial Analysts (CFA), Master of Business Administration (MBA), Masters degree or Ph.D degree and years of experience are determinant in the performance of Hedge Fund managers in Brazil. According to the works of the authors Golec (1996), Chevalier and Ellison (1999), Gottesman and Morey (2006), the excess return of managers, Human Capital variables and years of experience were regressed using the Ordinary Least Squares Method (OLS). The econometric results showed that managers with the MBA Human Capital Variable variable presented negative statistical significance in the return contribution of the funds. As for the other Human Capital variables and years of experience, they indicated no statistical significance in explaining managers' excess returns in the period from 2014 to 2018.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Planaltina, Programa de Pós-Graduação em Gestão Pública, Mestrado Profissional em Gestão Pública, 2016. O Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec) foi instituído pelo Governo Federal no ano de 2011, tendo por objetivo a ampliação da oferta de cursos de educação profissional e tecnológica. A oferta do Programa tem sido expressiva no Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC), bem como na Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica como um todo e, considerando o curto tempo de implementação e o volume de pessoas atendidas, faz-se necessário identificar como esse programa social vem sendo desenvolvido e se seus objetivos estão sendo alcançados. Desta forma, o objetivo geral deste trabalho é o de avaliar a efetividade dos principais cursos de curta duração do IFSC por meio de um benchmarking com os cursos técnicos de longa duração da região Sul do Brasil. Em específico, comparou-se a qualidade entre os cursos de curta e longa duração e a situação dos seus egressos quanto a empregabilidade e continuidade dos estudos. Os dados foram obtidos a partir da aplicação de questionário e os métodos empregados foram: análise de conteúdo, testes do Qui-Quadrado e U de Mann-Whitney. Os resultados indicaram que as porcentagens dos egressos dos cursos de curta ou longa duração empregados foram iguais, porém nos cursos de longa duração o número de egressos que trabalham na área de formação foi estatisticamente maior. Além disso, os egressos dos cursos de longa duração apresentaram uma maior mobilidade, deslocando-se para encontrar trabalho, ocupando empregos em diferentes regiões do Brasil. Em relação a continuidade dos estudos, os egressos dos cursos de longa duração apresentaram uma maior continuidade e, enquanto esses buscaram cursos de nível superior, a maioria dos egressos dos cursos de curta duração procuraram outros cursos técnicos de nível médio. Em geral, a percepção quanto à qualidade dos cursos pelos diferentes egressos analisados foi considerada em sua maioria entre boa e ótima. The National Program for Access to Technical Education and Employment (Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e ao Emprego – Pronatec) was instituted by the Federal Government in 2011, having as objective extending the supply of professional and technological education courses. The program’s supply has been expressive in Santa Catarina’s Federal Institute (Instituto Federal de Santa Catarina – IFSC), as well as in the Federal Network of Professional and Technological Education (Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica) as a whole. Considering the short implementation time and the number of reached people, it is necessary to identify how this social program is being developed and if its objectives are being achieved. Thus, the general objective of this work is to evaluate the effectivity of IFSC’s main short courses by means of benchmarking against the long technical courses from Brazil South region. In particular, it was compared the quality between the short and long courses and the graduates situation with respect to employability and continuation of the studies. The data was obtained from questionnaire application and the employed methods were content analysis, Chi-square test and Mann-Whitney U test. The results showed that the percentage of employed graduates from either short and long courses were equal, but in the long courses the number of graduates that work in the field of graduation was statistically higher. Furthermore, the graduates from the long courses presented a higher mobility, moving in order to find work, occupying jobs in different Brazilian regions. With respect to studies continuation, the graduates from long courses presented a larger continuity and, while they sought higher education courses, most of the graduates from short courses sought other secondary technical courses. In general, the quality of the courses was perceived as between good and great by most of the different graduates analyzed.

Dissertação (Mestrado) - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Programa de Pós-Graduação em Educação. Bibliografia: f. 126-134. Como objetivo central deste trabalho procuramos compreender de que forma ocorria a articulação entre o Professor Regente e o Auxiliar de Apoio ao Educando em uma escola da Rede Municipal de Belo Horizonte situada na regional Barreiro. Através dos recursos metodologicos de observação e entrevistas, buscamos entender a necessidade prática dessa parceria, assim como a sua sistematização, seus entraves e evolução, dentro de uma perspectiva de Inclusão Escolar. Através desta pesquisa, tentamos perceber o grau de articulação estabelecida, assim como aspectos gerais que poderiam influenciar positivamente ou não essa dinâmica. Enumeramos as dificuldades, vantagens, procedimentos adotados para a efetivação da parceria entre ambos. Nos permitimos uma análise com base nos levantamentos de dados, quais formas de mediação eram estabelecidas, procurando identificar se havia ou não uma sistematização para atuarem juntos no cotidiano de sala de aula. Através das leituras de vários autores que já discorreram sobre a Educação Inclusiva, comparamos vários aspectos da inclusão com as posturas adotadas por esses novos parceiros na escola pesquisada. Fizemos um histórico sobre os avanços legais que a Educação Inclusiva obteve em nosso país. Verificamos como o Professor Regente e o Auxiliar de Apoio ao Educando vinham sendo analisados pelos estudiosos da Educação Inclusiva. Resgatamos junto à escola como se deu essa implementação dentro da mesma, a fim de compreender o quadro atual da inclusão na escola pesquisada. Nossa pesquisa procurou ainda evidenciar quais auxílios eram oferecidos para que essa dinâmica de articulação entre o Professor Regente e o Auxiliar de Apoio ao Educando no processo de ensino inclusivo, e se essa parceria, mesmo informal, como pudemos perceber, estava realmente sendo realizada em prol do aluno PAEE. Percebemos alguns entraves, como a falta de sistematização da parceria entre esses profissionais, a ausência de reflexões por parte dos membros da escola em relação a um curriculo eficiente para a educação inclusiva. Nos foi possível também perceber como vinha sendo efetivada a formação continuada dos professores e que preparo os Auxiliares de Apoio ao Educando vinham recebendo por parte da escola e da rede de ensino da PMBH.Palavras-chave: Educação Inclusiva. Auxiliar de Apoio ao Educando. Professor Regente. Mediador. Educação Especial. The main purpose of this study was to understand how the articulation between Classroom Teachers and Pupils´ Support Assistants occurred in a primary school in the Barreiro region in Belo Horizonte. Through observations and interviews, we sought to understand the practical necessity of this partnership, as well as its systematization, obstacles and evolution within an inclusive perspective. This research enabled us to understand the degree of articulation established between these parts, as well as to identify general aspects that could possibly influence its dynamics. We enumerated difficulties, advantages and implementation procedures that were adopted to strengthen this partnership. Our analysis was based on data surveys and understanding which forms of mediation were established, in order to identify whether or not the parts worked in collaboration in the classroom on a daily basis. Through an extensive literature review on Inclusive Education, we were able to compare several inclusion aspects with the attitudes adopted by these new classroom partners within the researched school. We built a chronological account of the legal developments made by Inclusive Education in Brazil. We analyzed how the Classroom Teachers and Pupils´ Support Assistants have been evaluated by Inclusive Education authors. We uncovered how Inclusive Education was implemented within the researched school, in order to understand its current inclusive scenario. Our research also sought to highlight what assistance was offered to implement the articulation between Classroom Teachers and Pupils´ Support Assistants regarding the inclusive teaching process, and whether this partnership, even as informal as we could perceive, was actually being conducted to aid pupils with special educational needs. We identified some obstacles, such as lack of systematization of the partnership between these professionals and lack of reflection by the school members regarding an efficient curriculum for Inclusive Education. We were also able to understand how teachers' continuing education had been implemented and the level of training Pupils´ Support Assistants were receiving from the local education authority.Keywords: Inclusive Education. Pupils´ Support Assistant. Classroom Teacher. Mediator. Special Education.

Esta dissertação tem por objetivo analisar as possibilidades da qualificação profissional para a transformação social dos adolescentes egressos e em cumprimento de medidas socioeducativas de prestação de serviços comunitários e/ou liberdade assistida, tomando como base o estudo de caso de uma turma do Programa de Aprendizagem intitulado Tempo de Despertar. O Projeto é desenvolvido através de uma parceria firmada entre a Prefeitura do Município de Araucária, o Ministério Público do Estado do Paraná e uma instituição de ensino que intitularemos de Instituição Mantenedora para mantermos o sigilo. Apoia-se nos fundamentos do materialismo histórico e dialético, e utiliza como metodologia a pesquisa bibliográfica para a estruturação do referencial teórico, pesquisa documental da legislação referente a adolescentes em cumprimento de medidas socioeducativas, e instrumentos de coleta de dados como entrevistas semiestruturadas realizadas com os adolescentes e equipe técnica participante do Programa para realizar a análise das possíveis percepções sobre a transformação da realidade social dos adolescentes em questão. Buscou-se apresentar resultados em torno das possibilidades de transformação da realidade social dos adolescentes que participaram do programa, além de verificar o nível de escolaridade e sua perspectiva de futuro. Pretendeu-se compreender se a estratégia do desenvolvimento de Programa de Aprendizagem, como possibilidade de convívio social em novos ambientes, trouxe ao adolescente uma nova perspectiva de vida. Conclui-se que a passagem pelo Projeto Tempo de Despertar contribuiu para tornar possível uma mudança na realidade social dos adolescentes da socioeducação, no sentido de concorrer para a não reincidência em situações que os levaram ao exercício das medidas socioeducativas. The objective of this dissertation is to analyze the possibilities of professional qualification for the social transformation of the adolescents who are graduates and in fulfillment of socio-educational measures of community service and / or assisted freedom, based on the case study of a group of the Learning Program entitled Awakening Time. The Project is developed through a partnership signed between the Municipality of Araucária, the Public Ministry of the State of Paraná and a teaching institution that we will call a Keeping Institution to maintain secrecy. It is based on the foundations of historical and dialectical materialism, and it is used as methodology the bibliographical research for the structuring of the theoretical reference, documentary research of the legislation referring to adolescents in fulfillment of socio-educational measures, and instruments of data collection as semi-structured interviews carried out with the adolescents and technical team participating in the Program to carry out the analysis of possible perceptions about the transformation of the social reality of the adolescents in question. We sought to present results about the possibilities of transforming the social reality of the adolescents who participated in the program, as well as verifying the level of schooling and its future perspective. The intention was to understand if the strategy of the development of Learning Program, as a possibility of social interaction in new environments, brought to the adolescent a new perspective of life. It is concluded that the passage through the Project Time of Awakening facilitated to make possible a change in the social reality of the adolescents of socioeducation, in order to compete for non-recurrence in situations that led them to the exercise of socio-educational measures.

Ferraz, Marina Brito Este trabalho tem como objetivo principal examinar o programa de ensino profissionalizante da Prefeitura de São Paulo. Para tanto, aplica-se o método de avaliação sistêmica de programas sociais, o qual propõe uma análise abrangente dos cursos oferecidos pela Escola Municipal de Educação Profissional e Saúde Pública Professor Makiguti, com o intuito de contribuir para o aperfeiçoamento do programa a partir do uso de evidências. Como meio de atingir este objetivo, foi utilizado um conjunto de indicadores relacionados a diferentes etapas do ciclo de um projeto, passando por indicadores de processo, resultado e impacto. Os resultados demonstram que, de modo geral, o programa apresenta respostas positivas relativas à evasão, à equidade no acesso, ao engajamento com a sociedade e à qualificação para o mercado de trabalho. Isto demonstra que o programa está sendo bem-sucedido na formação de profissionais técnicos na área da saúde, com vistas às necessidades do mercado de trabalho, propiciando a elevação de renda e inclusão social. The purpose of this work is to contribute to the public policy evaluation literature. Taking this into account, its main objective is to examine Sao Paulo municipality professional qualification program. In order to do so, a method of systemic evaluation of social programs will be used, which proposes a deep analysis of the courses offered by Technical School of Public Health Professor Makiguti (“Escola Municipal de Educação Profissional e Saúde Pública Professor Makiguti”) with the intend to contribute towards improvements of the program using empirical data. A set of indicators related to different stages of a project´s cycle was used, going through an analysis of processes, results and impacts. The results indicate that, in general, the program presents positive responses towards student’s dropouts, equity to access the program, social engagement and qualification for the labor market. This shows the succees of the program in preparing technical professionals for the health area, considering the needs of the labor market and providing income and social inclusion.

Essay 1 - Public Childcare, Child Development and Labor Market Outcomes: Experimental Evidence from Rio de Janeiro, Brazil. This paper describes the short and medium term impacts of free public childcare provision in Rio de Janeiro using a lottery that allocated access to the program in 2008. Lottery winners had large gains in anthropometrics measures which persisted throughout time. They also had higher scores in cognitive function tests, which had faded out 7 years after the lottery took place. The program also had significant impacts on household income and employment outcomes of family members. Essay 2 - Are Public Schools Ready to Integrate Math Classes with Khan Academy? We study the impacts of the program Khan Academy in Schools using a randomized control trial in Brazilian primary public schools. Once a week, teachers would take their students to the school’s computer lab and teach using the Khan Academy platform, instead of their standard math classes. We find positive effects of the program on measures of attitudes towards math, which were not translated to a positive average treatment effect on students’ math proficiency. We also explore treatment heterogeneity by quality of implementation, suggesting that the program can have positive effects when there are no infrastructure problems and when the implementation modality is based on one computer per student. Essay 3 - Human Capital Investments Among Vulnerable Youth in Rio de Janeiro: Experimental Evidence from the Protejo Program. This paper presents experimental evidence to describe the impacts of the Project of Youth Protection in Vulnerable Territories (Protejo), implemented in Rio de Janeiro under the coordination of the Ministry of Justice with the purpose of fostering cognitive and noncognitive skills of youth participants to promote education and employment and, ultimately, reduce crime and victimization. Our results indicate that, although we find no average effects on education or noncognitive skills two years after the program, the intervention was successful in increasing beneficiaries’ probability of formal employment from 3 years after the end of the program onwards. Ensaio 1 - Creches Públicas, Desenvolvimento Infantil e Mercado de Trabalho: Evidência Experimental do Rio de Janeiro, Brasil. Este artigo descreve os resultados de curto e médio prazos das creches municipais no Rio de Janeiro a partir de uma loteria que selecionou os beneficiários do programa em 2008 de forma experimental. Crianças que ganharam a loteria tiveram ganhos nas variáveis antropométricas, que persistiram ao longo do tempo. Foram também observados ganhos em funções cognitivas, que desapareceram 7 anos após a loteria. O programa também teve impactos significativos sobre renda das famílias e variáveis de mercado de trabalho de membros da família. Ensaio 2 - As Escolas Estão Prontas para Integrar Aulas de Matemática com Khan Academy? Este artigo estuda o impacto do programa Khan Academy nas Escolas em escolas públicas de ensino fundamental a partir de evidência experimental. Uma vez por semana, professores levavam os alunos ao laboratório de computador para uma aula usando o Khan Academy. Nossos resultados mostram que o programa teve impacto positivo sobre atitudes com relação à matemática, que não se traduziu em ganhos em proficiência em matemática. Nós também exploramos heterogeneidade no tratamento por qualidade da implementação, e os resultados sugerem que o programa pode ter efeitos positivos quando não há problemas com a infraestrutura e quando a modalidade de implementação é baseada na modalidade um aluno por computador. Ensaio 3 - Investimentos em Capital Humano de Jovens Vulneráveis no Rio de Janeiro: Evidência Experimental do Programa Protejo. Este artigo estuda, a partir de evidência experimental, os impactos do programa Protejo (Projeto de Protecao de Jovens em Territorios Vulneraveis), coordenado pelo Ministério de Justiça e implementado no Rio de Janeiro em áreas de vulnerabilidade social. O programa tinha como objetivo aperfeiçoar as habilidades cognitivas e não-cognitivas dos jovens, para aumentar escolaridade, empregabilidade, e reduzir a vitimização e criminalidade. Nossos resultados indicam que, apesar de não encontrarmos impacto sobre educação ou habilidades não cognitivas, a intervenção teve impacto significativo sobre a probabilidade de estar empregado no setor formal da economia de 3 anos após o fim do programa em diante.

O objetivo desta dissertação é analisar a oferta de qualificação profissional dentro do âmbito da estrutura dos equipamentos públicos da prefeitura municipal de Curitiba e especificamente compreender os conceitos de política pública e vulnerabilidade social que tangenciam esta politica.Justifica-se construir uma reflexão sobre a qualificação profissional ofertada no âmbito da estrutura do Liceu de Ofícios, tendo em vista que esta política pública de qualificação profissional, tem uma particularidade essencial que é a de estar inserida dentro de outra política pública maior e específica pelo fato de que se destina às pessoas em situação de risco ou vulnerabilidade social. O método consiste em uma abordagem construtivo interpretativa de base dialética e orienta um procedimento de pesquisa que compreendeu uma revisão das bases de dados, no portal de periódicos CAPES/MEC e Scielo, uma análise documental nas legislações pertinentes,e uma análise da implementação de políticas públicas obtida através do protocolo de gestão, bem como do acesso a bases de dados da gestão dos Liceus. Os resultados apontam para a necessidade de compreender esta oferta de qualificação profissional como provisórias e temporárias uma vez que são dependentes das ações históricas e sociais construidas pelo poder público. Os conceitos que envolvem esta politica remetem a concepções a acerca das categorias: capacitação profissional ou qualificação profissional e a vulnerabiliade são considerados como conceitos de ambíguos significados. A capacitação ofertada possui conteúdos mínimos sobre uma atividade profissional, classificados como cursos livres, de modo que não consideram a categoria trabalho em sua amplitude. Os cursos são voltados para um tipo de trabalho no qual a tecnologia é essencialista empreendida com o objetivo direto do acesso à qualificação. Em consonância com as discussões internacionais no âmbito da OIT (Organização Internacional do Trabalho), entendese a Qualificação Social e Profissional, pode ser vista como um direito e como condição indispensável para a garantia do trabalho decente e para a promoção do direito dos trabalhadores à qualificação. A despeito das imprecições conceituais e das críticas à precariedade da formação ofertada é preciso buscar uma plena qualificação, só assim a política pública pode cumprir o seu propósito, ainda que compreendendo que tais políticas são historicamente construídas para atender às fraturas sociais podem ser vistas como uma condição social e essencial para garantia de direitos. This work is about the offer of professional qualification at the educational public structure of Curitiba city within the scope and specifically to understand the concepts of public policy and social vulnerability. It is necessary to think about the professional qualification offered at the public structure, specifically the Liceu de Ofícios, considering that this professional qualification public policy has a particularity that is essential, since it is inside another specific public policy for people at risk of social vulnerability. In this way, the Liceu de Ofícios is directly related to other public policies such as the national educational policy, in which the legal basis analysis of the professional qualification are defined. The actions and social assistance services have greater visibility at the government agendas discussions, since the creation of the Unique System of Social Assistance and the qualification offers still need a systematic evaluation. Methodologically the research includes a databases review, especially at CAPES / MEC and Scielo journal`s site, a documentary analysis of the applicable legislation, an analysis of the public policies implementation and the management protocol as well as the access to some databases of the liceus management. As a result, the public power actions at the professional qualification conception, as a short training with few informations about the professional activity, classified as free courses. The courses offered are managed for a work in which technology is essentialist with the objective of have access to qualification. The professional education in this area is a non-formal education of variable duration, designed to provide the worker with the basic skills to enable him to become more professional. However, in order to qualify and update himself, this vulnerable subject is destined for a kind of work that is almost always marginal and precarious, and, because of neoliberalism influence, the outsourcing activity places social institutions too in a vulnerability situation. In line with international discussions at ILO (International Labor Organization), Social and Professional Qualification is understood as a right and as an indispensable condition for guaranteeing decent work for men and women with the qualification right in a gradual universalization promotion. Despite the criticism about the precariousness of the training offer, it is necessary to seek a full professional qualification for the vulnerable subjects. Social and Professional Qualification is defined as a qualification that allows the insertion and citizen action at job market, with effective impact at people`s life andwork.

A falta de profissionalismo apresentada por empresas no trato com o cliente é um problema que acomete um grande número delas, problema verificado não apenas no Brasil, mas internacionalmente, não fazendo distinção entre o tipo de indústria ou segmentos. Esta lacuna na prestação de serviços faz com que as relações não sejam duradouras e satisfatória para as partes, afeta a confiança entre as instituições, distorce os relacionamentos e priva as empresas de estabelecerem parcerias sólidas, além de ceifar futuras oportunidades de negócios. Nesse contexto, a preparação de funcionários e novos profissionais deve proporcionar oportunidades de resgate de relacionamentos não atendidos, bem como desenvolver novos. Para que este trabalho seja bem desenvolvido, a qualificação do funcionário é fator importante, pois quanto mais ele entende o seu papel e seu conhecimento do negócio, melhores experiências poderá proporcionar aos clientes. Este trabalho aplicado, apresentado em forma de estudo de caso, aborda um conjunto de questões num contexto de uma empresa prestadora de serviços, a fim de apurar a interferência da qualidade interna dos funcionários na satisfação do cliente. O trabalho apresenta questões estruturais que compõem o serviço, estimula reflexões sobre os fatores que influenciam e compõem os elos desta cadeia, bem como o papel do profissional de serviços, além de como a inovação pode elevar a experiência do cliente a outro patamar. The way choose by some companies around the world is not professional if you think in customer relationship, no matter how industry you belong. This bad behavior reflects in commercial relationship and interrupt abruptly the partnership that can be so long, affects the confidence between the organizations and reaping future opportunities. In this scenario, management education and preparation of new employees can provide new opportunities to rescue these commercial relationship and opportunities do develop new ones. Also, to develop these situations the official qualification is a key factor, because more this employee understands how is your responsibility and duties they will be providing a better customer experience. This case study offers a service view, present some structures questions and stimulates discussions about the links through the service chain, the contribution of the professional and how the innovation can elevate the customer experience to other quality level.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Esta dissertação investiga a qualificação profissional do trabalhador portuário avulso (TPA), na nova regulação da gestão da força de trabalho avulsa no Porto de Paranaguá-PR, após a implantação da Lei dos Portos, a Lei n° 8.630 de 1993, e sua edição, a Lei n° 12.815 de 2013 - ambas conhecidas como Leis de Modernização Portuária. A modernização dos métodos de manuseio e acondicionamento das cargas dos navios e da introdução das tecnologias logísticas de carregamento e descarregamento, que aumentam a produtividade e velocidade das operações portuárias, ensejou uma qualificação diferenciada dos TPAs, ajustada às novas demandas de competências profissionais e multifuncionalidade. Neste contexto, a gestão da força de trabalho avulsa passou a ser exercida por uma instituição sem fins lucrativos, mas mantida pelas empresas operadoras no porto, o OGMO (Órgão Gestor de Mão-de-Obra), cabendo a esta o papel legal de qualificar profissionalmente os TPAs para as novas funções das operações portuárias, o que resultou na alteração da qualificação, que passa a ser normatizada por meio da certificação dos cursos ofertados pelo OGMO, via convênio com a Marinha através do Programa do Ensino Profissional Marítimo (PREPOM). Sendo assim, o objetivo principal consiste em fornecer um quadro geral da qualificação ofertada na nova regulação da força de trabalho avulsa, considerando as relações diretas que se estabeleceram entre capital e trabalho após o controle patronal sobre a gestão da força de trabalho avulsa, e sobretudo dos critérios impostos de qualificação para o TPA. Deste modo, buscou-se investigar de que forma os atores incorporaram esta nova lógica de profissionalização, considerando que atualmente a qualificação certificada pelos cursos do PREPOM é requisito obrigatório para que o TPA se mantenha no mercado de trabalho. Entre as categorias dos TPAs escolhidas para o objeto da análise estão os estivadores, por serem a categoria mais numerosa no trabalho portuário, e o bloco, por atualmente se constituírem como trabalhadores multifuncionais. Para a análise teórica da investigação da pesquisa, foi adotado o conceito de qualificação para o trabalho como relação social, apoiado em George Friedmann e Pierre Naville. Dentre os procedimentos metodológicos, utilizou-se de levantamento bibliográfico e documental de fontes primárias, tais como as normas que regem o PREPOM, e a legislação portuária; das anotações da pesquisa de campo; da observação indireta; de entrevistas semiestruturadas com trabalhadores portuários. A pesquisa apontou que os TPAs do porto de Paranaguá incorporaram em seus próprios discursos a necessidade da qualificação para fazer frente à modernização das operações portuárias para que possam se manter no mercado de trabalho. Conclui-se que para os TPAs, os saberes tácitos se tornam necessários, à medida que sabem da necessidade de se qualificar para se manterem no mercado de trabalho, e sabem da deficiência dos cursos do PREPOM, insuficientes para qualificá-los adequadamente, contradizendo o que se espera de seu novo perfil profissional. This dissertation investigates the professional qualification of the single dock worker (TPA), in the new regulation of the management of the single workforce in the port of Paranaguá-PR, after the implementation of the Law of Ports, the law n ° 8.630 of 1993, and its edition, the Law n ° 12.815 of 2013- both known as Port modernization laws. The modernization of the handling and packaging methods of ship loads and the introduction of logistic loading and unloading technologies, which increase the productivity and speed of port operations, has added a qualification differentiated from the TPAs, adjusted to the new demands of professional competencies and multifunctionality. In this context, the management of the single workforce has been executed by a non-profit institution, but maintained by the operators in the port, the OGMO (Labour Manager Organ), and this is the legal role of professionally qualifying the TPAs for the new functions of ports operations, which resulted in the change in qualification, which is now normalized through the certification of the courses offered by the OGMO, via an agreement with the navy through the Professional Marítime Education Program (PREPOM). Thus, the main objective is to provide a general framework of the qualification offered in the new regulation of the single workforce, considering the direct relations established between capital and work after employer control over the management of labour force, and above all the eligibility criteria for the TPA. Thus, we sought to investigate how the actors incorporated this new logic of professionalization, considering that currently the qualification certified by the PREPOM courses is a mandatory requirement for the TPA to remain in the labor market. Among the categories of the TPAs chosen for the object of analysis are the dockers, because they are the most numerous category in the port work, and the block, and the block, for currently constituting multifunctional workers. For the theoretical analysis of research, the concept of qualification for work as a social relationship was adopted, supported by George Friedmann and Pierre Naville. Among the methodological procedures, we used a bibliographical and documentary survey of primary sources, such as the norms governing PREPOM, and port legislation; of field research annotations; indirect observation; of semi-structured interviews with port workers. The research pointed out that the TPAs of the port of Paranaguá incorporated in their own discourses the need for qualification to face the modernization of port operations so that they can remain in the labor market. It is concluded that for the TPAs, the tacit knowledge becomes necessary, as they know the need to qualify to remain in the labor market, and know of the deficiency of PREPOM courses, insufficient to qualify them adequately, contradicting what is expected of your new professional profile.

O ingresso de uma nova geração de estudantes com perfil dinâmico, comunicativo, com capacidade de realizar multitarefas, tornou a sala de aula das instituições de ensino superior (IES) heterogêneas, ao ponto de surgir a necessidade de rever o método de ensino tradicional, dando espaço para as metodologias ativas. Na literatura são encontradas diversas metodologias ativas, as quais foram categorizadas em uso da arte, estratégias baseadas em exposição, problematizadoras e dinâmicas, de acordo com as técnicas empregadas. Contudo, a adoção de metodologias ativas parte do desejo do docente e/ou da IES. Dessa forma, para entender a adoção de metodologias ativas, faz-se necessário investigar o perfil do professor no tocante ao estágio da carreira em que se encontra (ciclo de vida docente) e às formações e experiências (qualificação docente). Assim, esse trabalho tem por objetivo identificar qual a relação entre a adoção das categorias de metodologias ativas, o ciclo de vida docente e a qualificação docente no ensino de graduação em Contabilidade. Para realização da pesquisa, aplicou-se um questionário online a docentes de cursos de graduação em Ciências Contábeis no Brasil, em que se obteve 441 respostas válidas. Os dados foram analisados de forma descritiva e por meio da análise de variância (ANOVA), para comparar as médias de adoção frente às variáveis estudadas. Os resultados apontam que a adoção das categorias de metodologias ativas está positivamente relacionada ao ciclo de vida docente, às experiências acadêmicas e profissionais e às formações pedagógicas (qualificação docente). A principal contribuição deste estudo é fornecer aos tomadores de decisões das IES uma ferramenta que subsidia novas estratégias instrucionais, ao passo que possibilita a realização de um diagnóstico do corpo docente e, por consequência, a geração de estratégias para a instituição promover o desenvolvimento dos docentes, no intuito de formar melhores profissionais. Logo, a partir da contribuição institucional, atinge-se uma contribuição pessoal, na qual, professores que expandem os conhecimentos pedagógicos conseguem, por meio da adoção de metodologias ativas, auxiliar no desenvolvimento de habilidades e atitudes (soft skills), além das competências técnicas (hard skills) demandadas do profissional contábil, tais como, habilidades de comunicação, pensamento crítico, colaboração e solução de problemas. The admission of a new generation of students of a dynamic profile, communicative, capable of multitasking, made the classroom of institutions of higher education heterogeneous, to the point of creating the necessity of rethinking the traditional method of teaching, giving way to the active methodologies. In literature, it can be found many active methodologies, which were categorized as use of art, strategies based on exposure, problematizing and dynamics, according to the techniques employed. However, the adoption of active methodologies starts from the teacher’s and institutions’ will. In this way, to understand the adoption of active methodologies is necessary research the profile of the teacher in relation of the stage of career that it is found (teacher’s life cycle) and to graduation and experiences (teacher’s qualification). Therefore, this work has as an objective identify the relation between the adoption of categories of active methodologies, the teacher’s life cycle and the teacher’s qualification in teaching in Undergraduate Accounting. To make this research, applied an online questionnaire to teachers of courses on Undergraduate Accounting in Brazil, where it got 441 valid answers. The data was analyzed descriptive and by the variance analysis (ANOVA), to compare the average of adoption to the variables studied. The results points that the adoption of categories of active methodologies is positively related to the teacher’s life cycle, academic and professional experiences and pedagogical graduation (teacher’s qualification). The main contribution of this study is to provide to decision makers of higher education institution, a tool that subsidizes new instructional strategies, while makes it possible to make a diagnosis of the faculty and consequently the generation of strategies for the institution to promote the teacher’s development, with the intent to make better professionals. Ergo, from the institutional contribution, it is reached a personal contribution, in which, teachers that expand the pedagogical knowledge obtain, through the adoption of auxiliary active methodologies in the development of abilities and attitudes (soft skills), in addition to technical competences (hard skills) demanded of the accounting professional, such as, communication skills, critical thinking, collaboration and problem resolve. Dissertação (Mestrado)

Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Administração Universitária, Florianópolis, 2019. A importância do conhecimento proveniente da educação formal passou a ser reconhecida pelo mundo corporativo a partir da era taylorista- fordista. Desde este tempo a qualificação profissional passou a ser perseguida pelos indivíduos e incentivada pelas organizações, que veem nela a conquista de um diferencial competitivo. Hoje, este entendimento já permeia a administração pública, que busca por meio do incentivo à qualificação desenvolver seus servidores. Entretanto, observa-se que as progressões da carreira dos servidores Técnico-Administrativo em Educação (TAE) são limitadas, em função da legislação, que só permite a mudança entre cargos de diferentes níveis por meio de novo concurso público. Neste contexto, a presente pesquisa teve como objetivo analisar de que forma a Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC atua em relação ao aproveitamento das qualificações dos servidores TAE. A metodologia utilizada caracteriza-se por ser de natureza aplicada, descritiva e estudo de caso, no qual os dados foram coletados por meio da pesquisa bibliográfica, documental e de campo. A pesquisa de campo investigou a opinião dos servidores TAE por meio de questionário online, bem como a visão dos gestores das unidades acadêmicas e administrativas, incluído o gestor da área de Gestão de Pessoas, por meio de entrevistas semiestruturadas. Os dados foram analisados segundo a abordagem mista, ou seja, análise estatística e análise interpretativa. Como resultado observou-se que as ações da área de Gestão de Pessoas da UFSC para o aproveitamento dos servidores TAE com qualificação superior ao exigido para o cargo são incipientes. Dentre as sugestões propostas pelos sujeitos da pesquisa constam ações como política justa e transparente de designação de chefias; efetivar o retorno da escola de gestores; introduzir na escola de gestores capacitações voltadas para a preparação das atividades no exercício das funções de chefia; fortalecer a atuação dos gestores em suas práticas de planejamento e propostas para o aproveitamento das qualificações dos servidores, visando a melhoria do desempenho institucional; coerência entre as políticas e as diretrizes da gestão como um todo a qual assegurem a consistência entre o propósito e a prática; publicizar a nova política de movimentação; criação de um sistema informatizado, com acesso tanto para os servidores TAE como para os gestores, a fim de que os dados possam ser cruzados para fins de movimentação dos servidores na UFSC; alteração da Legislação Federal para que seja reconsiderada a possibilidade de ascensão dos servidores TAE mediante regras pré-definidas, já que a UFSC, como umas das maiores e melhores universidades do país poderia ser a pioneira no estudo e na proposição de adequações das legislações que engessam e inviabilizam o aproveitamento dos servidores que ficam enredados em uma burocracia. Abstract : The importance of knowledge from formal education came to be recognized by the corporate world from the Taylorist-Fordist era. Since then, professional qualification has been pursued by individuals and encouraged by organizations, which see it as the achievement of a competitive differential. Today, this understanding already permeates the public administration, which seeks by means of encouraging the qualification to develop its servers. However, it can be observed that the career progressions of the Technical-Administrative Servants in Education (TAE) are limited, according to the legislation, that only allows the change between positions of different levels by means of a new public competition. In this context, the present research had as objective to analyze how the Federal University of Santa Catarina - UFSC acts in relation to the use of the qualifications of the TAE servers. The methodology used is characterized by being applied, descriptive and case study, in which the data were collected through bibliographical, documentary and field research. The field research investigated the opinion of the TAE servers through an online questionnaire, as well as the view of the managers of the academic and administrative units, including the manager of the Personnel Management area, through semi-structured interviews. Data were analyzed according to the mixed approach, that is, statistical analysis and interpretative analysis. As a result, it was observed that the actions of the People Management area of UFSC for the use of the TAE servers with a qualification higher than the required for the position are incipient. Among the suggestions proposed by the research subjects are actions such as a fair and transparent policy for the appointment of managers; to effect the return of the school of managers; to introduce in the school of managers training aimed at preparing the activities in the exercise of the managerial functions; strengthen the performance of managers in their planning practices and proposals for the utilization of the qualifications of the servers, aiming at improving institutional performance; coherence between policies and management guidelines as a whole that ensure consistency between purpose and practice; publicize the new policy of movement; creation of a computerized system with access to both TAE servers and managers, so that the data can be crossed for the purpose of moving the servers in the UFSC; amendment of the Federal Legislation to reconsider the possibility of ascending the TAE servers by pre-defined rules, since UFSC, as one of the largest and best universities in the country, could be the pioneer in the study and proposing adjustments of the legislations that and prevent the use of servers that are entangled in a bureaucracy. creation of a computerized system with access to both TAE servers and managers, so that the data can be crossed for the purpose of moving the servers in the UFSC; amendment of the Federal Legislation to reconsider the possibility of ascending the TAE servers by pre-defined rules, since UFSC, as one of the largest and best universities in the country, could be the pioneer in the study and proposing adjustments of the legislations that and prevent the use of servers that are entangled in a bureaucracy. creation of a computerized system with access to both TAE servers and managers, so that the data can be crossed for the purpose of moving the servers in the UFSC; amendment of the Federal Legislation to reconsider the possibility of ascending the TAE servers by pre-defined rules, since UFSC, as one of the largest and best universities in the country, could be the pioneer in the study and proposing adjustments of the legislations that and prevent the use of servers that are entangled in a bureaucracy.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Departamento de Pós-Graduação, Mestrado Profissional em Educação, 2015. As políticas públicas são ações do governo com vistas a promover o desenvolvimento social. Nesse sentido, as políticas públicas, vinculadas à educação, trabalho e emprego têm crescido nos últimos anos. O presente estudo tem o objetivo de analisar a inserção das egressas no mundo do trabalho, analisando o Programa Mulheres Mil no Instituto Federal do Norte de Minas Gerais – IFNMG - Câmpus Salinas. Trata-se de um estudo com abordagem qualitativa e quantitativa, sendo utilizado para a coleta de dados à técnica do grupo focal, questionário/visitas in lócus e análise de materiais institucionais, respectivamente. A amostragem intencional é composta pelas beneficiárias certificadas no ano de 2012. As participantes da abordagem qualitativa totalizaram 61 mulheres de um conjunto de 72. Já as egressas que participaram do grupo focal somaram oito beneficiárias, escolhidas aleatoriamente, por meio de sorteio. A análise e representação dos dados quantitativos foram feitos através de quadros e gráficos, com o uso do programa Excel. Os dados qualitativos foram categorizados e analisados através da técnica de análise de conteúdo. Constatou-se que os cursos ofertados apresentaram deficiência na estruturação e desenvolvimento, repercutindo na qualificação das alunas. Os resultados obtidos revelam que as certificadas foram inseridas relativamente no mundo do trabalho, sendo que parte delas conseguiu ingressas no mercado de trabalho e obtiveram uma melhora tênue na renda familiar, após a certificação. Somando-se a isso, 15% das mulheres retornaram aos estudos depois de participarem do programa. As educandas relatam as seguintes contribuições: elevação da autoestima, interatividade, aquisição de conhecimentos ligados aos direitos da mulher, reconhecimento e valorização por parte da família e amigos, além de informações relativas à qualificação. Ao término deste estudo, propõem-se um questionário intitulado Mulheres Mil: Ouvir para Transformar. O mesmo será entregue ao IFNMG – Câmpus Salinas, afim de que a instituição desenvolva suas ações tendo um respaldo concreto, com base nos sentimentos e respostas apreendidos mediante questionário aplicado ao final dos cursos ofertados. Dessa forma, a direção do campus, gestão do programa, equipe pedagógica, comunidade escolar, beneficiárias e sociedade salinense poderão acompanhar e ter retorno do desenvolvimento do programa e da maneira que as egressas do Programa Mulheres Mil estão vivendo diante do mundo do trabalho. The public politics are government actions aimed at promoting social development. In this way, public politics related to education, labor and employment have grown in recent years. This study aims to analyze the integration of graduates into the labor market, analyzing the program “Mulheres Mil” in the Instituto Federal do Norte de Minas Gerais - IFNMG - Campus Salinas. It is a study of qualitative and quantitative approach. It was used for data collection to the technique of focus groups, survey / in-locus visits and analysis of institutional materials, respectively. The intentional sample is made up by the beneficiary certified in 2012. The participants of the qualitative approach amounted to 61 women a set of 72. As for the graduates who participated in the focus group totaled eight beneficiaries randomly chosen by lot. The analysis and representation of quantitative data were made through tables and graphs, using the Excel program. Qualitative data were categorized and analyzed through the content analysis technique. It was found that the offered courses presented deficiency in the structuring and development, reflecting on the qualification of the students. The results show that certified were inserted relatively into the labor market , and part of them could get in the labor market and obtained a fine improvement in family income, after certification . Adding to this, 15% of women returned to education after participating in the program. The educandas reported the following contributions : elevated self-esteem, interactivity, acquisition of knowledge related to women's rights , recognition and appreciation from family and friends, as well as information relating to the qualification.At the end of this study, we propose a questionnaire titled “Mulheres Mil”: Listen to transform. This questionnaire will be delivered to IFNMG - Campus Salinas, in this way the institution could develop their actions having a concrete support on the basis of feelings and responses seized by questionnaire at the end of the courses offered. Thus, the direction of the campus, program management, teaching staff, school community, beneficiaries and the local society can follow the graduate women. They can also have a return of the program development and the way that the graduates of the “Mulheres Mil” Program are facing the labor market.

A lei 11.892, de 29 de dezembro de 2008, que instituiu a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica trouxe consigo diversas transformações nas regiões atendidas que são passíveis de uma análise sobre seus efeitos em termos de desenvolvimento demográfico, econômico e social. A recente expansão da Rede Federal, que ocorreu entre os anos de 2009 a 2016, ampliou a oferta gratuita de educação profissional e tecnológica no interior do país, especialmente nas regiões denominadas territórios da cidadania. O objetivo da pesquisa é analisar o papel dos Institutos Federais para a qualificação profissional nos territórios da cidadania catarinenses e sua contribuição para o desenvolvimento regional. Buscou-se analisar, através do debate teórico sobre a teoria do capital humano, observando os estudos de Becker(1964), Mincer(1958), Schultz(1963), Romer(1990) e Lucas(1988) e o desenvolvimento regional, observando os estudos de Boisier(1972), como seus contextos traduzem-se nas diferentes formas de relacionamento das comunidades com as instituições públicas de ensino profissionalizante através das ações planejadas, executadas e avaliadas pelas instituições envolvidas, observando as políticas públicas criadas para estes fins. A pesquisa configurase como um estudo de caso descritivo e analítico. Foram analisados os documentos destas instituições de ensino e os dados socioeconômicos dos 42 municípios pertencentes aos dois territórios da cidadania de Santa Catarina no período compreendido entre 2008 e 2018. Foram utilizados ainda os dados resultantes de pesquisa, via questionários on line com egressos dos câmpus analisados e com empresas locais e regionais. A pesquisa justifica-se no sentido de que o desenvolvimento socioeconômico de uma região está, em muitos casos, relacionado diretamente ao aumento da qualificação profissional da mão de obra e que o aumento na qualificação profissional do trabalhador proporciona melhoria do bem estar social. Observou-se que os Institutos Federais desempenham o papel de articuladores, juntamente com os demais atores envolvidos no processo, por possuírem uma conexão com a região em que estão inseridos, com destaque para a promoção do desenvolvimento regional endógeno, através da realização de audiências públicas para a definição dos cursos a serem ofertados para as comunidades e para a promoção da educação profissional e tecnológica articulada com os arranjos produtivos locais, contribuindo para o aumento da admissão ao emprego nos municípios com câmpus nestes territórios. The Law 11.892 of December 29, 2008, which established the Federal Network of Vocational, Scientific and Technological Education brought with it several transformations in the assisted areas that are capable of analyzing its effects in terms of demographic, economic and social development. The recent expansion of the Federal Network, which occurred between 2009 and 2016, expanded the free offer of professional and technological education in the interior of the country, especially in the regions called citizenship territories. The purpose of the research is to analyze the role of the Federal Institutes for professional qualification in the territories of citizens of Santa Catarina and their contribution to regional development. It was sought to analyze the studies of Becker (1964), Mincer (1958), Schultz (1963), Romer (1990) and Lucas (1988) and regional development, observing the studies of Boisier (1972), as their contexts translate into the different forms of community relations with public institutions of vocational education through the actions planned, executed and evaluated by the institutions involved, observing the public policies created for these purposes. The research is configured as a descriptive and analytical case study. We analyzed the documents of these educational institutions and the socioeconomic data of the 42 municipalities belonging to the two territories of the citizenship of Santa Catarina in the period between 2008 and 2018. We also used the data resulting from research, via online questionnaires with students from the analyzed campuses and with local and regional companies. The research is justified in the sense that the socioeconomic development of a region is in many cases directly related to the increase in the professional qualification of the workforce and that the increase in the professional qualification of the worker provides improvement of the social welfare. It was observed that the Federal Institutes play the role of articulators, together with the other actors involved in the process, because they have a connection with the region in which they are inserted, with emphasis on the promotion of endogenous regional development through public hearings for the definition of the courses to be offered to the communities and for the promotion of professional and technological education articulated with the local productive arrangements, contributing to the increase of admission to employment in municipalities with campuses in these territories.

Tese de mestrado, Educação (Área de especialidade em Formação de Adultos), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2018 Submitted by Biblioteca FPIE-ULisboa (bibliorul@fpie.ulisboa.pt) on 2019-04-01T09:46:43Z No. of bitstreams: 1 ulfpie053251_tm.pdf: 1525255 bytes, checksum: 0615f04cdce5a4bd130bfb95007a7de4 (MD5) Made available in DSpace on 2019-04-01T09:47:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ulfpie053251_tm.pdf: 1525255 bytes, checksum: 0615f04cdce5a4bd130bfb95007a7de4 (MD5) Previous issue date: 2018

Tese de mestrado, Psicologia (Secção de Psicologia dos Recursos Humanos, do Trabalho e das Organizações), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia, 2018 Submitted by Biblioteca FPIE-ULisboa (bibliorul@fpie.ulisboa.pt) on 2019-03-15T16:53:06Z No. of bitstreams: 1 ulfpie053220_tm.pdf: 460528 bytes, checksum: 622d99c748b6bc4d2fa9dfe55c793f87 (MD5) Made available in DSpace on 2019-03-15T16:53:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ulfpie053220_tm.pdf: 460528 bytes, checksum: 622d99c748b6bc4d2fa9dfe55c793f87 (MD5) Previous issue date: 2018

Submitted by CAMILA APARECIDA MACIEL DA SILVEIRA null (camila.a.silveira@hotmail.com) on 2018-02-09T17:55:23Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_CAMILA_SILVEIRA_versão_final_2.pdf: 1141596 bytes, checksum: aac3a784706e46303bb16c96627d3922 (MD5) Approved for entry into archive by Pamella Benevides Gonçalves null (pamella@feg.unesp.br) on 2018-02-11T04:06:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 silveira_cam_me_guara.pdf: 1141596 bytes, checksum: aac3a784706e46303bb16c96627d3922 (MD5) Made available in DSpace on 2018-02-11T04:06:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 silveira_cam_me_guara.pdf: 1141596 bytes, checksum: aac3a784706e46303bb16c96627d3922 (MD5) Previous issue date: 2017-12-21 Em muitos aspectos a gestão de instituições de educação é similar à gestão de organizações de negócios, ambas buscam a redução dos custos e a melhoria da qualidade dos serviços. Em condições de turbulência, organizações podem realizar mudanças internas para lidar com o ambiente externo. A empregabilidade apresenta-se como um fator de análise em diversas organizações inclusive instituições de educação. Este trabalho tem por objetivo propor uma abordagem para analisar a empregabilidade dos instrutores de uma empresa de educação profissional. O trabalho apresenta abordagem qualitativa, sendo um estudo de caso, sendo realizada análise de 10 funcionários por meio dos critérios formação, tempo de empresa, polivalência, salário, cursos estratégicos, índice de desempenho e experiência diversificada. Os resultados serviram de base para gerar uma alternativa para o problema. Foi verificado que os empregados E3, E8 e E5 devem tomar medidas para melhorar o desempenho. O trabalho contempla uma análise de ranque reverso entre as alternativas e uma análise de sensibilidade In many aspects, the management of educational institutions is similar to business management. Both of them look for costs savings and quality of service improvements. Employability is currently a top subject of research in the education, especially in Professional Education. The purpose of this study is to propose an approach to analyze the employability of the instructors of a professional education company. This paper is a case study that analyzes the employability of 10 employees through the criteria education, time in company, multiskilling, salary, key courses, performance and experience. The results are that employees E3, E8 and E5 should take measures to improve their performance, a rank reverse analysis was also performed among the alternatives and a sensitivity analyses as well

Purpose – This study investigates the aspects that influence the turnover of low-skilled labor, with the objective of researching employees and managers of fuel stations in the city of Rio de Janeiro. Design/Methodology – A qualitative approach was used through semistructured interviews and content analysis was used for data analysis. The data collection together with the theoretical reference were the basis for the creation of the analysis of the material collected in the research. After structuring the objects of analysis, one can obtain the results sought in this study. Findings – After data collection and analysis, the results showed that in areas such as human capital, referring to the training of the workforce, its practice is happening mainly in the informal sphere, which can generate negative consequences for the propagation of the experience obtained in work besides the difficulty of formatting a training model that is applicable to all environments where gas stations are present. In addition, problems of inattention and honesty were also raised during field research. Research limitations – The main limitation of this study is the regional scope, thus, the results obtained show the reality present in the fuel stations where the interviews were made. In addition, there is the difficulty of separating voluntary dismissal, when part of the will of the job, for involuntary dismissal, when incurring cost reduction by the company for various reasons. Pratical implications – From these results, there can be greater attention on the part of the human resources sectors for the better use of the employee besides the recycling of the necessary trainings. Social implications – The present study aims to address the reality of the lowskilled workforce in order to expose the difficulties present in this context so that managers and human resources professionals can organize their work practices. Objetivo - Este estudo investiga os aspectos que influenciam a rotatividade de mão de obra de baixa qualificação, tendo como objeto de pesquisa funcionários e administradores de postos de combustíveis na cidade do Rio de Janeiro. Metodologia - Foi utilizada abordagem qualitativa através de entrevistas semiestruturadas e para análise de dados foi utilizada a análise de conteúdo. A coleta de dados junto com o referencial teórico foram a base para criação da análise do material coletado na pesquisa. Após estruturação dos objetos da análise, pode-se obter os resultados buscados neste estudo Resultados - Após coleta e análise de dados, os resultados mostraram que em áreas como capital humano, referindo-se ao treinamento da mão de obra, tem sua prática acontecendo principalmente no âmbito informal, o que pode gerar consequências negativas para a propagação da experiência obtida no trabalho, além de dificuldade de formatação de um modelo de treinamento que seja aplicável a todos os ambientes em que postos de gasolina estejam presentes. Além disso, problemas de desatenção e honestidade também foram levantadas durante a pesquisa de campo. Limitações – A principal limitação deste estudo é o escopo regional, assim, os resultados obtidos mostram a realidade presente nos postos de combustíveis onde foram feitas as entrevistas. Além disso, há a dificuldade de separar a demissão voluntária, quando parte da vontade do emprego, para a demissão involuntária, quando incorre de redução de custos pela empresa por diversos motivos. Contribuições práticas – A partir destes resultados, pode-se haver maior atenção por parte dos setores de recursos humanos para o melhor aproveitamento do funcionário além da reciclagem dos treinamentos necessários. Contribuições sociais – O presente estudo visa abordar a realidade da mão de obra de baixa qualificação com objetivo de expor as dificuldades presentes neste contexto para que com isso, gestores e profissionais de recursos humanos consigam organizar suas práticas de trabalho. Originalidade – Este estudo adiciona ao contexto da rotatividade, um olhar sobre a mão de obra de baixa qualificação no cenário do Estado do Rio de Janeiro.

O ensino profissionalizante vem sendo apontado cada vez mais como uma solução alternativa no combate ao desemprego juvenil, especialmente àqueles que saem da escola direto para o mercado de trabalho. As evidências empíricas, no entanto, são amplamente divergentes quanto à eficácia de programas de ensino profissionalizante em todo o mundo. Além disso, os potenciais impactos não pecuniários, como fecundidade, foram raramente explorados. Neste contexto, a presente tese agrega importantes evidências ao explorar três diferentes modalidades de educação profissionalizante no Brasil. Explora-se uma variedade de potenciais resultados, desde indicadores de mercado de trabalho e de escolaridade, até fecundidade e formação de família. O primeiro artigo traz uma avaliação da política do Jovem Aprendiz no Brasil. O programa, formalmente criado no ano de 2000, tem como objetivo suavizar a transição da escola para o mercado de trabalho dos jovens. Com base no banco de dados longitudinal da RAIS, exploramos a adesão desigual do jovem aprendiz por entre os municípios e ao longo do tempo, como fonte de variação à exposição ao programa a nível municipal. Desta forma, aplicou-se o método de controle sintético para estimar seu efeito sobre resultados no mercado de trabalho, escolaridade e fecundidade. Em geral, os resultados sugerem que, apesar de o jovem aprendiz aumentar a empregabilidade aos 17 anos, não há efeito sobre os salários nem no médio nem no longo prazo. Por outro lado, temos evidências sugestivas de que existe um impacto positivo na empregabilidade a médio prazo. Finalmente, não encontramos impacto sobre fecundidade nem sobre variáveis relacionadas à escolaridade, como taxa de abandono ou reprovação. O segundo artigo, por sua vez, busca estimar o impacto de um programa de educação profissional sobre a formação familiar e indicadores de fecundidade dos jovens. Explora-se os dados experimentais de Santa Catarina, Brasil, onde cursos com excesso de demanda, financiados pelo PRONATEC, tiveram as suas vagas sorteadas. Desta forma, por meio de intention to treat effect e local average tratmente effect, estimamos o efeito de ter frequentado um curso técnico de nível secundário por meio da bolsa formação, sobre uma série de indicadores de fecundidade e formação familiar para homens e mulheres com até 35 anos de idade. Os resultados mostram que não há efeito para homens e nem para mulheres com relação à decisão de casar ou tornar-se chefe de família. No entanto, os homens tratados apresentaram uma maior probabilidade de ter filhos, especialmente aqueles na modalidade subsequente. Por outro lado, apesar das estimativas pontuais negativas, as subamostras femininas não evidenciaram qualquer diferença de média entre o grupo de tratamento e controle. Finalmente, o terceiro artigo teve o objetivo de avaliar o efeito de um credencial de educação profissionalizante de curto prazo sobre as chances de uma mulher, jovem, com ensino médio completo, ser convidada para uma entrevista de trabalho formal. Recorremos ao teste de correspondência, um experimento de campo que cria pares de currículos fictícios em que a única diferença é um credencial de educação profissionalizante no currículo tratado. Os currículos são enviados para vagas de emprego reais, de forma que explora-se o comportamento dos empregadores no ambiente real do mercado de trabalho. O resultado mostra que existe um efeito positivo modesto (3 pontos percentuais com um p-value a 11%) do curso profissionalizante de curto prazo sobre as chances de ser convidada para uma entrevista de emprego. Vocational education has been increasingly perceived as an alternative solution to tackle youth unemployment, specially those not college bound. Empirical evidence, however, is widely divergent when it comes to the effectiveness of vocational programs all over the world. Additionally, potential non-pecuniary impacts, as fertility, were barely explored so far. In this context, the current thesis aggregate important and novel evidence regarding three different vocational education modalities in Brazil. It also encompass, a variety of dimensions, ranging from labor market and schooling indicators to fertility and family formation outcomes. The first paper provides an evaluation of the apprenticeship’s policy in Brazil. The program, formally created in 2000, intends to smooth the school-to-work transition of youngsters. Using a longitudinal database (RAIS), we explore the staggered pattern of the program’s placement across the municipalities and over time, as a source of variation in the apprenticeship exposure by municipality level. Therefore, we apply the synthetic control method to estimate the effect of the program’s exposure on a range of labor market, schooling and fertility outcomes. Overall, the results suggest that, despite the program increased the employability at 17 years old, it does not further reflect on superior wages neither in medium, nor in long terms. On the other hand, we have suggestive evidence that there exists a positive impact on medium term employability. Finally, we find no evidence regarding fertility neither schooling outcomes. The second paper, in turn, provides evidence of the impact of a vocational education program on family formation and fertility outcomes of youngsters. We take advantage of experimental data from Santa Catarina, Brazil, where oversubscribed courses, sponsored by PRONATEC, randomly assigned scholarships to individuals enrolled in classes that presented a number of registered candidates higher than its available vacancies. Therefore, applying intention-to-treat and local average treatment effects, we estimate the effect of having attended a secondary-level vocational course, on fertility and family formation outcomes for both men and women up to 35 years old. The results show that there is no effect for both men and women, regarding marriage or the probability to become head of family. However, the treated men present a higher probability of becoming parents than their counterfactual, specially from the subsequent modality. On the other hand, despite of negative point estimates, the women subsamples evidence no mean difference between treated and control groups. Finally, the third paper has the objective of assessing the effect of a short-term vocational education credential on the chances of a young high school graduated women being invited to a formal job interview. We resort to the correspondence test, a field experiment that creates pairs of fictitious resumes in which the only difference is an additional education credential in one of them. Therefore, they are sent to actual job vacancies, exploring the behaviour of the employers 2 in real labor market environment. The result evidences that, there exists a modest positive effect (3 percentage points with a p-value at 11% ) of the short-term vocational course credential on the chances of being invited to a job interview.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade, Programa de Pós-Graduação em Economia, Mestrado Profissional em Economia, 2017. O objetivo geral do presente estudo está relacionado diretamente à análise do impacto salarial do mestrado profissional para a carreira do servidor técnico-administrativo da Universidade de Brasília. É fato que essa ainda é uma modalidade nova em termos de pós-graduação Stricto sensu e que ainda demanda de uma propagação natural, que virá com o tempo. Entretanto, para a progressão na carreira dos servidores técnicos administrativos em educação e, também para as demandas da própria Universidade de Brasília esse modelo acadêmico de pósgraduação está extremamente adaptado à realidade analisada. É fato que, as demandas da Universidade por ter profissionais mais preparados para a realidade do seu cotidiano faz-se necessário, uma vez, que a Universidade de Brasília ao longo dos anos tem se tornado um pólo propagador de conhecimento que tem atraído cada vez mais pessoas para a instituição e, com elas, também diversos tipos de necessidades que precisam ser supridas por pessoal qualificado e especializado, neste contexto, o mestrado profissionalizante torna-se fundamental para sedimentar o preenchimento de postos na instituição de pessoas que tenham um perfil adequado. Porém, não basta simplesmente formar e capacitar pessoal para desenvolver adequadamente as inúmeras operações impostas à Universidade é preciso também valorizar esse servidor, o que se faz por meio de uma política de incentivos, previstas em lei. Em face dessa e realidade, conclui este estudo que o mestrado profissionalizante, além de melhorar o nível técnico do servidor contribui decisivamente coma melhoria de sua condição salarial, haja vista que, conforme mostrado na pesquisa, os técnicos administrativos que já efetivaram essa modalidade de formação acadêmica tiveram aumento em sua condição salarial. Porém, embora os resultados sejam bons para ambas as partes, a continuidade do programa de pós graduação do mestrado profissionalizante ainda é incerta. Entretanto, extinguir esse programa se traduz em um contrassenso no que diz respeito à formação de futuros servidores e, também ao fato de que as demandas por formação continuada se fazem presentes neste momento e continuaram a se fazer no futuro, sem tal formação a tendência é que em poucos anos a UNB tenha um corpo de servidores que estará desatualizado com suas próprias necessidades, o que poderá se traduzir, também em mais custos para contratar terceirizados para suprir essas lacunas profissionais deixadas pela falta de qualificação. The general objective of the present study is directly related to the analysis of the salary impact of the professional master's degree for the career of the technical-administrative server of the University of Brasília. It is a fact that this is still a new modality in terms of graduate Stricto sensu and that still demand a natural spread, which will come with time. However, for the career progression of administrative servants in education, and also for the demands of the University of Brasília itself, this academic model of post-graduation is extremely adapted to the analyzed reality. It is a fact that the demands of the University for having professionals more prepared for the reality of their daily life makes it necessary, once, that the University of Brasília over the years has become a pole propagator of knowledge that has attracted more and more People with the institution and with them also different types of needs that need to be supplied by qualified and specialized personnel, in this context, the professional master's degree is fundamental to sediment the filling of positions in the institution of people who have an adequate profile. However, it is not enough simply to train and train staff to adequately develop the numerous operations imposed on the University, it is also necessary to value this server, which is done through an incentive policy, provided by law. In view of this and reality, this study concludes that the professional master's degree, besides improving the technical level of the server, contributes decisively to the improvement of its salary condition, given that, as shown in the research, the administrative technicians who have already implemented this type of training Increase in their salary conditions. However, while the results are good for both parties, the continuity of the postgraduate program of the vocational masters is still uncertain. However, extinguishing this program translates into a contradiction with regard to the formation of future servants and also to the fact that the demands for continuing education are present at the moment and continued to be done in the future, without such formation the tendency is That in a few years the UNB has a server corps that will be outdated with its own needs, which could also translate into more costs to hire outsourced to fill these professional gaps left by the lack of qualification.

The aim of this study is to provide rigorous evidence of the impact of a brazilian vocational education and training program on its beneficiaries. For this, we took advantage of the selection criteria for the program, in which the beneficiaries were selected through a lottery . Besides, our unique dataset allow us to evaluate the effect of the intervention not only on the economic dimension, but also on human capital, socio-emotional, crime and risky behavior outcomes. This is a valuable contribution since there is a lack of evidence in the literature about the impact of VET programs on these outcomes. Our estimations were based on ITT and LATE strategies. Overall, our results indicated that, at least in the short-run, there was no effect of the program on conventional labor market outcomes, such as employment and formal work probability and wages. Also, we found no effect in socio-emotional, crime and risky behavior dimensions. However, our results pointed towards a possible heterogeneity of the program, since we found positive and significant effects of the intervention on women, specially in labor market (formal work probability and wage) and socio-emotional (extraversion) outcomes. O objetivo deste estudo é fornecer evidências rigorosas do impacto de um programa brasileiro de educação técnica de nível médio sobre seus beneficiários. Para tanto, nós aproveitamos o critério de seleção do programa, no qual os beneficiários são selecionados através de um sorteio. Além disso, nosso banco de dados único nos permite avaliar o efeito da intervenção não apenas na dimensão econômica, mas também em dimensões como capital humano, habilidades socioemocionais e crime e comportamento de risco. Essa é uma contribuição relevante, uma vez que na literatura há uma lacuna de evidências sobre o impacto de educação técnica nesses resultados. Nossas estimações foram baseadas em estratégias de ITT e LATE. De forma geral, nossos resultados indicam que, ao menos no curto prazo, não há efeito do programa nos resultados de mercado de trabalho, tai como empregabilidade, emprego formal e salários. Ademais, nós também não encontramos efeitos do programa em outras dimensões como socio-emocionais, crime e comportamento de risco. Entretanto, nossos resultados sugerem que há uma heterogeneidade nos efeitos do programa, uma vez que encontramos efeitos positivos e significantes do programa sobre as mulheres, especialmente em resultados do mercado de trabalho (emprego formal e salário) e habilidades socioemocionais (extroversão).

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social, do Trabalho e das Organizações, 2017. Sobrequalificação é a condição (objetiva ou percebida) na qual um trabalhador possui qualificação maior que a necessária ou exigida por seu cargo. Nesta dissertação foi apresentada a teoria da sobrequalificação (definição, constituição, teorias explicativas, classificações, mensuração e principais achados de pesquisa). Em seguida, foi verificado se no serviço público a sobrequalificação (objetiva e percebida) se relacionaria a atitudes no trabalho. Participaram 372 servidores públicos, respondendo a escalas de sobrequalificação percebida, comprometimento afetivo e calculativo, envolvimento com o trabalho, intenção de saída e um questionário sociodemográfico. Os escores médios foram comparados entre grupos de sobrequalificados e não-sobrequalificados objetivamente. Também foi testado um modelo das relações entre as variáveis investigadas, por meio de modelagem de equações estruturais. Encontrou-se a sobrequalificação percebida relacionada positivamente à objetiva e negativamente aos comprometimentos afetivo e calculativo. Discutiu-se que a sobrequalificação no serviço público não é algo a ser evitado, mas gerenciado. Overqualification is the (objective or perceived) condition in which a worker has more qualifications than required by his/her job. In this master thesis the theory of overqualification (definition, constitution, explanatory theories, classifications, measurement, and main research results) was introduced. After that, it was verified whether in the public service the (objective and perceived) overqualification would relate to job attitudes. Three hundred seventy-two public servants participated, by answering scales of perceived overqualification, affective and continuance commitment, turnover intention, and sociodemographic questionnaire. Mean scores were compared among objectively overqualified and non-overqualified groups. A model about relations among investigated variables was also tested, by means of structural equation modeling. Perceived overqualification was found related positively to objective overqualification and negatively to affective and continuance commitments. It was discussed that overqualification in public service is not something to be avoided, but managed.

Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Administração Universitária, Florianópolis, 2017. A presente pesquisa teve como objetivo analisar a procura dos docentes do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina (IFSC), público-alvo do Reconhecimento de Saberes e Competências (RSC), para a continuidade das qualificações. Foi utilizado o método indutivo, de natureza aplicada e caracterizada como um estudo de caso, com abordagem qualitativa e quantitativa, através de pesquisa bibliográfica, documental e questionários aplicados. A pesquisa foi realizada com 842 docentes da instituição, numa tentativa de censo, cuja coleta de dados foi obtida através de questionários aplicados aos docentes entre os meses de maio e junho de 2017, com 209 respostas voluntárias recebidas, além de pesquisa documental. O Plano de Carreira do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT), exige que o docente possua o título de Doutor, além do interstício mínimo, para atingir a Classe Titular, último nível da carreira. A pesquisa documental confirmou que a procura dos docentes por afastamentos para pós-graduação é de afastamentos integrais para doutorado. Já através da análise dos questionários, foi possível inferir que o IFSC tem como incentivo à qualificação dos docentes, o afastamento para pós-graduação. A análise dos questionários também mostrou que 74% possuem o RSC e o nível III é o mais concedido. O interesse em continuar se qualificando foi preponderante nas respostas com 90,4% dos apontamentos, o que denota que os docentes não pretendem estagnar a sua trajetória acadêmica e profissional, e que fatores como desenvolvimento pessoal, oportunidades em trabalhos de pesquisa e extensão e o reconhecimento profissional são a motivação para esse interesse. Ficou claro que os docentes percebem o apoio por parte da gestão do IFSC para a continuidade das qualificações. Porém, houve apontamentos relevantes que podem aprimorar essa política institucional. Abstract : The present research had as objective to analyze the demand of the teachers of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Santa Catarina (IFSC), target public of the Recognition of Knowledge and Competences (RSC), for the continuity of the qualifications. It was used the inductive method, of applied nature and characterized as a case study, with qualitative and quantitative approach, through bibliographical research, documentary and questionnaires applied. The survey was conducted with 842 teachers of the institution, in a census attempt, whose data collection was obtained through questionnaires applied to teachers between May and June 2017, with 209 voluntary responses received, as well as documentary research. The Career Plan for Basic, Technical and Technological Education (EBTT) requires that the teacher have the title of Doctor, in addition to the minimum interstice, to reach the Full Class, the last level of the career. The documentary research confirmed that the search of the teachers for departures for postgraduate is of complete retirements for doctorate. Already through the analysis of the questionnaires, it was possible to infer that the IFSC has as incentive to the qualification of the teachers, the withdrawal to postgraduate. The analysis of the questionnaires also showed that 74% have CSR and level III is the most awarded. The interest in continuing to qualify was preponderant in the answers with 90.4% of the notes, which indicates that the teachers do not intend to stagnate their academic and professional trajectory, and that factors such as personal development, opportunities in research and extension work and the Professional recognition are the motivation for that interest. It became clear that teachers perceive IFSC management's support for continued qualifications. However, there were relevant notes that could improve this institutional policy.

Esta dissertação tem como objeto de estudo o desemprego entre trabalhadores que estão submetidos a processos de qualificação profissional pública. Tem como objetivo analisar a relação entre o crescente número de trabalhadores desempregados e a presença marcante da empresa transnacional Vale no município de Parauapebas. A pesquisa foi orientada metodologicamente pelo método crítico-dialético no intuito de ir além da aparência do fenômeno, e apreender como as tendências internacionais, nacionais e regionais associadas a realidade sócio histórica da região influem na particularidade do desemprego e da qualificação profissional de Parauapebas. Dentre as conclusões possibilitadas, destacam-se nos três capítulos que: as tendências no mundo do trabalho refletem o processo de precarização social do trabalho, destacando-se no município a informalidade, empregabilidade e feminização do trabalho que corroboram para o aumento do desemprego. Dessa forma, configuram-se em discursos e conceitos ideológicos que preveem o atendimento das necessidades de lucratividade do capital. Ao se verificar os rebatimentos do processo de precarização na Amazônia, percebe-se a funcionalidade da região à acumulação do capital e, por isso, encontram-se peculiaridades amazônicas. Diante disso, é possível caracterizar o perfil dos trabalhadores desempregados dos sujeitos entrevistados. Aponta-se como uma das principais conclusões que as exigências para a entrada no mercado de trabalho se configuram intencionais e individualizam os mecanismos de acesso e permanência ao mercado de trabalho, porque potencializam a competitividade através dos critérios seletivos e garantem a existência de um exército reserva de mão de obra extremamente funcional à expansão do capital. This thesis has as study object the unemployment between the workers who are submitted to professional qualifications processes. It aims to analyze the relation between the unemployed workers growing and the strong presence of transnational company Vale in the Parauapebas municipality. The research was oriented methodologically by the critical-dialectical method in order to go beyond the appearance of the phenomenon, and apprehend how the international, national and regional trends associated with historical and social reality of the region influence the particularity of unemployment and professional qualifications of Parauapebas. Among the conclusions, are highlighted in the three chapters that: the world trends of work reflect the work precarious process, especially informality, employability and the feminization of labor which are the most characteristics found out in the municipality and contribute to increase in unemployment. Thus, are configured speeches and ideological concepts which provide the capital profitability needs. When verifying the repercussions of precarious process in the Amazon, we see the region functionality to the accumulation capital and, for this, they are Amazon peculiarities. Therefore, it is possible to characterize the interviewees’ profile. It is pointed out as one of the main conclusions which the requirements for entry into the labor market are configured intentionally and to individualize the mechanisms of access and permanence to the labor market, because they potentialize competitiveness through selective criteria and ensure the existence of a reserve army of extremely functional labor to capital expansion.

O artigo explora potencialidades e limites da proposta de transversalização de políticas públicas (gênero, raça/etnia e defi ciência), à luz da experiência brasileira recente quanto à formulação e à implementação de políticas públicas de educação/qualifi cação para o trabalho. Se educação e trabalho são dois tópicos importantes nas propostas dos organismos governamentais específi cos que tratam das questões transversais (CORDE, SPM e SEPPIR), a relação entre esses grandes tópicos, isto é, a educação/qualifi cação para o trabalho, não consta entre as principais preocupações contempladas nos planos e relatórios desses organismos governamentais. Em grande medida, essa ausência relativa pode ser explicada pelos entraves na transversalização das problemáticas ao interior das políticas sociais específi cas (ou setoriais, como são as políticas de educação e de trabalho). This article explores potentialities and limits of cross-sectionalizing public policies (gender, race/ethnicity, disability) in the light of the recent Brazilian experience in defi ning and implementing public policies designed to train people for the labor market. Although education and labor are two important topics in the proposals of government agencies (CORDE, SPM, SEPPIR) that specifi cally deal with cross-sectional issues, the relation between those major topics, i.e. professional training, is not included in the main concerns contained in the plans and reports of those agencies. This absence is due, to a great extent, to hindrances to the cross-sectionalizing of those issues within the scope of specifi c public policies (or sectorial policies, such as education and labor policy).

Trata-se de um estudo qualitativo que teve como objetivo analisar a percepção de alunos egressos e gerentes dos serviços de saúde sobre a abordagem por competências no processo de formação profissional de nível técnico em enfermagem. Os resultados demonstraram que os trabalhadores alcançaram as competências necessárias para o exercício profissional, mas existem diversos aspectos do processo pedagógico que ainda precisam ser aprimorados, para que sejam capazes de transformar as práticas dos serviços de saúde. The qualitative study had as objective to analyse the perception of egressed students and managers of health service approach by competence in the qualifying of technical level nursing professionals. The results have shown that workers have reached the necessary competence to perform the professional practice, however there are several aspects of the pedagogic process that still have to be improved, so that they may be able to transform the practices of the health services. El presente trabajo es un estudio cualitativo que tuvo como objetivo analizar la percepción de alumnos egresados y gerentes de los servicios de salud, sobre el abordaje por competencias, en el proceso de formación profesional de nivel técnico en Enfermería. Los resultados demostraron que los trabajadores alcanzaron las competencias necesarias para el ejercicio profesional, aunque existen diversos aspectos del proceso pedagógico que aún precisan ser mejorados, para que sean capaces de transformar las prácticas de los servicios de salud.

Made available in DSpace on 2016-02-05T18:29:34Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-09-01. Added 1 bitstream(s) on 2016-02-05T18:33:30Z : No. of bitstreams: 1 000857022.pdf: 1244075 bytes, checksum: 55867ab65688a7333986ceb8b61181b2 (MD5) Este estudo teve por objetivo analisar A Construção da Carreira Docente no Sistema Municipal de Ensino de Rio Claro-SP: profissionalização e valorização profissional. O pressuposto é o de que a carreira docente se constitui em um dos indicadores da política de valorização do magistério defendida pelo Ministério da Educação (MEC). Para a realização do estudo proposto, optou-se por desenvolver inicialmente uma abordagem qualitativa, com levantamento bibliográfico da área e análise documental, construindo um breve histórico do percurso da carreira docente no Brasil. Para tanto, foi realizada uma revisão da legislação que embasa a carreira docente para a implantação de Políticas Públicas de Valorização do Magistério Público, em âmbitos federal e municipal, que culminou na criação do Plano de Carreira no município de Rio Claro-SP. A fim de possibilitar a concretude da proposição em questão, foi analisado, também, o processo de construção do primeiro Estatuto do Magistério Público Municipal - Lei nº 2.081 de 31/10/1986, assim como o atual, que está embasado na Lei Municipal nº 024 de 15/10/2007, e na Lei nº 3.777 de 15/10/2007 que instituíram o Plano de Cargos, Carreira e Vencimentos do Magistério Público Municipal de Rio Claro, na busca por compreender se a Secretaria Municipal de Educação tem promovido a valorização profissional dos docentes pertencentes ao Sistema Municipal de Ensino, a partir do questionamento de como vem sendo construída sua carreira docente, no sentido de perceber se de fato há valorização docente. O estudo evidencia o cenário da realidade da Carreira Docente em Rio Claro-SP, mediante realização do mapeamento do histórico das escolas, da caracterização do perfil dos docentes, da demonstração dos avanços e percalços em relação aos direitos trabalhistas que perpassaram a construção da carreira docente. Os resultados da pesquisa indicaram que o Sistema... This research or study had purpose to analyse the Teacher's Career building in the Teaching Municipal Network in Rio Claro City: professionalism and occupation valorization.The presupposition is just that the teaching career constituted in one of the indicator for the teachership's valuation policy defended by the Ministry of Public Instruction and Cultural Development (=MEC). For the realization of the proposed study, they decided to developing a qualitative boarding through the bibliographical statistics area and documental analysis, forming a compact historical trajectory of the teacher's career in Brazil. Therefore, it was realized a careful analysis of the context/revision of the Legislation that bases upon the teacher's career for the implantation of Public Politics of Teachership Valorization in Federal and Municipal sphere, and that, culminated for the creation of the Plan of Career in Rio Claro Municipal City. In order to make possible the concretion of the proposition at issue or in question, it was also analysed the procedure of construction of the First Statute of Municipal Public Teachership = Law nº 2.081, from October 31 st, 1986, as well as the Actual Statute, which is based upon in Law nº 24, from October 15th, 2007 and in the Law nº 3.777, from October 15th, 2007, that established the Status/Function, Career and Plan of Salaries for the Municipal Public Teachership in Rio Claro City, in searching for comprehending if the Municipal Education Secretaryship have pomoted the Teaching Staff's Valorization belonged to Teaching Municipal Network, starting from the argument from how the Teaching Career is being built/structured, in the sense to note if in fact, there is the Teaching Staff Valorization. The research or study shows cleary the reality scenery of the Teaching Staff Career in Rio Claro City, through an observing realization from the historical development of the Schools, the process of characterizing from the ...

Teve como objetivo analisar, através da percepção de alunos ingressantes e concluintes, as motivações e razões que justificam ou explicam as suas escolhas por cursos de educação profissional técnica de nível médio na forma subsequente, buscando entender o papel do ensino profissionalizante em suas vidas. Através da identificação do perfil dos discentes manifesto pelas suas vivências escolares e experiências profissionais, contextualizou a sua trajetória familiar e escolar e seus projetos de vida face às exigências do mundo do trabalho e a necessidade de atualização e formação continuada. Sustentando-se teoricamente na relação entre a escola, a educação, o trabalho e seus impactos junto à classe trabalhadora, assim como nas transformações ocorridas no mundo do trabalho, tomou como referência autores como Antunes, Ciavatta, Cunha, Enguita, Frigotto, Ferretti, Friedmann, Naville, Kuenzer, Ramos, Hirata e Saviani. A pesquisa de campo desenvolveu-se através de uma investigação de caráter qualitativo da qual participaram, respondendo questionários e concedendo entrevistas, alunos ingressantes e concluintes dos cursos técnicos de nível médio de Administração e de Eventos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Paraná, campus Curitiba. Os resultados foram norteados pelo estabelecimento de categorias que privilegiaram a compreensão da realidade vivenciada pelos participantes ao longo de suas trajetórias escolares e profissionais, das motivações e expectativas em relação ao futuro educacional e profissional principalmente de alunos que, teoricamente, já poderiam pleitear uma vaga em cursos de graduação mas optaram por esta modalidade de ensino. The study aimed to analyze, through the perception of entering and graduating students, the motivations and reasons that justify or explain their choices for subsequent mid-level technical professional education courses, seeking to understand the role of vocational education in their lives. Through the identification of students’ profile, which is manifested by their academic experiences and professional experiences, the study contextualized their family and school life and their life projects in view of the demands of the working world and the need for updating and continuing education. The research is theoretically based on the relationship between school, education, work and their impact in the working class, as well as on changes in the working world, it took as reference authors as Antunes, Ciavatta, Cunha, Enguita, Frigotto, Ferretti, Friedmann, Naville, Kuenzer, Ramos, Hirata and Saviani. The field research was developed through a qualitative survey, entering and graduating students from middle-level technical courses in Management and Events of Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia in Paraná, Curitiba campus, had participated answering questionnaires and giving interviews. The results were guided by the establishment of categories that favored the understanding of the reality experienced by the participants throughout their academic and professional careers, motivations and expectations of the educational and professional future mainly of students who theoretically could have applied for a job in graduate courses but opted for this type of education.

FAPEAM - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas Nesta Tese apresento resultados obtidos por meio de uma pesquisa qualitativa desenvolvida com ênfase etnográfica, cujo objetivo é analisar como práticas formativas, mobilizadas em processos de formação continuada de professores que ensinam matemática, podem viabilizar um ensino que considere, além da ciência, o contexto, a experiência, o conhecimento produzido e as formas vigentes de ensinar e aprender em comunidades ribeirinhas como elementos inerentes à formação de um sujeito local e global simultaneamente. Os colaboradores da pesquisa são oito professores que ensinam matemática, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, em escolas ribeirinhas dos estados do Amazonas e Pará. Os dados são construídos com as informações obtidas por meio das Histórias de Vida e Formação dos Professores, de Momentos de Escuta e Diálogos – MED, de Rodas de Diálogos, de elaboração de desenhos e de Práticas Formativas realizadas no contexto aonde os professores trabalham. A fundamentação teórica permeia todo o texto e se apresenta a partir das ideias e teorias de pensadores como Edgar Morin, Pascal Galvani, Marie-Christine Josso, Nóvoa, D’Ambrosio, entre outros. Os resultados obtidos de minha inserção na realidade vivida profissionalmente pelos colaboradores da pesquisa fundamentada em aportes teóricos da Complexidade, da Transdisciplinaridade e da Educação Matemática me permitem defender a tese de que quando a formação continuada se realiza de modo reflexivo e dialógico, situado no contexto aonde a ação docente acontece, alarga as possibilidades de fortalecimento de relações com o saber matemático viabilizando sua corporificação em ações didáticas, possibilita o desenvolvimento de práticas transdisciplinares e proporciona uma autoformação ao professor formador. This thesis presents the results achieved by a qualitative research developed with ethnographical emphasis, which the objective is analyzing as formative practices, mobilized in continued training processes of teachers who teaches mathematics may make viable a teaching that considers, besides science, the context, the experience, the produced knowledge and the present forms of teaching and learning in river side dwellers communities as inherent elements in formation of a local subject and simultaneously global. The research employees are 8 (eight) teachers who teach mathematics in initial grades of Elementary School, in river side dweller schools of the Amazon State and Pará. The data are built with the information obtained by the teacher life stories and their training, and listening moments and MED-dialogues, circle of dialogues, elaboration of drawings and formative practices realized in the context where the teachers work. The theoretical foundation permeates all the text and it presents from the ideas and theories of thinkers such as Edgar Morin, Pascal Galvani, Marie-Christine Josso, Nóvoa, D’Ambrosio, among others. The results of my insertion into the reality experienced professionally by research collaborators based on theoretical contributions of Complexity, the Transdisciplinary and mathematics education allow me to make the case that when the continuing education takes place in a reflective and dialogic manner, situated in the context where teacher action takes place, extends the possibilities of strengthening relations with the mathematical knowledge enabling its embodiment in educational actions, it enables the development of transdisciplinary practices and provides a self-training the trainer teacher.

Esta dissertação constitui um estudo sobre o exercício profissional do assistente social em tempos de crise do capital. O estudo parte do pressuposto que o Racionalismo Tecnológico, como ideologia utilizada para controle e eliminação das ameaças ao desenvolvimento do capitalismo tardio (MANDEL, 1985) está influenciando o Serviço Social, o que tem resultado em pragmatismo e imediatismo, já apontados em estudos anteriores (GUERRA, 2013; IAMAMOTO, 2012). O racionalismo tecnológico supõe que a estrutura social é dominada por normas de “racionalidade funcional” ao sistema capitalista, cujo objetivo é esconder a realidade social e as suas contradições, com o fim de “racionalizar a irracionalidade do capitalismo”, conforme expressão de Harvey (2011). A pesquisa teve como objetivo analisar como os mecanismos propostos pelo racionalismo tecnológico para enfrentamento da crise capitalista impactam as atribuições e as competências do Serviço Social nas instituições públicas da Região Metropolitana do Recife. Para empreender o estudo foi realizada uma pesquisa documental em torno dos relatórios oriundos das visitas de fiscalização do CRESS, buscando extrair dos documentos as informações que permitam analisar as incidências da dinâmica societária no exercício profissional, a partir das contradições que os assistentes sociais vêm enfrentando nas instituições públicas da Região Metropolitana do Recife. A análise do material demonstrou que o racionalismo tecnológico, presente na função controladora do Estado, através do processo de racionalização das políticas sociais, tem incidência direta sobre o Serviço Social, na medida em que busca modelar as atribuições e as competências profissionais, tentando eliminar a consciência e qualquer pensamento crítico no exercício destas. Entre outras considerações, elencamos o tensionamento entre o discurso ideológico marcado pelo conformismo e o Projeto Ético-Político Profissional.

Um dos principais desafios da gestão da logística atualmente é contratar e reter profissionais de alta qualidade. Para tal, é necessário conhecer bem quais qualidades prontas buscar nos profissionais e identificar quais habilidades são necessárias de serem desenvolvidas. Esta pesquisa buscou apontar quais atributos refletem melhor desempenho dos profissionais de logística no contexto brasileiro, com base no conceito de competências individuais. Seguiu o modelo de habilidades e conhecimentos BLM (Business, Logistics, Management) enquanto base de habilidades e conhecimentos a serem avaliados enquanto formadores de competências dos profissionais de logística. Atrelado ao conceito de competências individuais e ao de sua avaliação, foram utilizados os conceitos de experiência e de nível de educação. A coleta de dados foi feita via survey com profissionais de logística e a análise de dados foi feita via modelagem de equações estruturais. Foram utilizadas como variáveis independentes: Experiência, Educação, habilidades e conhecimentos em Negócios, Logística e Gestão. As variáveis dependentes são: Desempenho e Valor do profissional. Os resultados apontaram relação positiva entre educação, habilidades e conhecimentos em gestão e logística, desempenho e valor do profissional na organização. De outro lado, as relações entre experiência e habilidades e conhecimentos em negócios, desempenho e valor não se mostraram estatisticamente válidas de acordo com o modelo. Este estudo tem importância para as empresas, os recrutadores, os profissionais e os educadores e foca a discussão em qual tipo de profissional de logística é demandado pelo mercado atualmente, segundo os parâmetros postos pelo modelo BLM. One of the main challenges of logistics management is currently hiring and retaining high quality professionals. For this it is necessary to know what qualities to seek in professionals they already have and identify what skills are needed to be developed. This research sought to pinpoint which attributes reflect enhanced performance of logistics professionals in the Brazilian context, based on the concept of individual skills. It followed the model of skills and knowledge BLM (Business, Logistics, Management) as a basis of skills and knowledge to be evaluated as trainers skills of logistics professionals. Linked to the concept of individual skills and their evaluation, the concepts of experience and level of education were used. Data collection was done via survey with logistics professionals and data analysis was done via structural equation modeling. They were used as independent variables: experience, education, skills and knowledge in Business, Logistics and Management. The dependent variables are: Performance and professional Value. The results showed a positive relationship between education, skills and knowledge in management and logistics, performance and value of the professional organization. On the other hand, the relations between experience and skills and knowledge in business, performance and value not statistically valid according to the model. This study is important for companies, recruiters, professionals and educators and focuses the discussion on what kind of logistician is demanded by the market today, according to the parameters posed by BLM model.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Serviço Social, Florianópolis, 2015. Esta dissertação propõe-se a analisar as condições de vida e trabalho das famílias trabalhadoras no setor têxtil da cidade de Jaraguá do Sul ?SC. Esta pesquisa parte do pressuposto de que produção e reprodução são esferas inseparáveis para a compreensão da vida social. Baseando-se nos efeitos da crise capitalista e da reestruturação produtiva, analisa no setor têxtil as pressões sobre os trabalhadores e suas famílias para conciliar as demandas da produção, da reprodução e também da qualificação profissional como estratégia de aumentar ou manter a empregabilidade. Para desvendar os meandros da articulação entre família, trabalho e qualificação profissional em famílias trabalhadoras do setor têxtil, foram entrevistas dez famílias que têm entre seus membros trabalhadores matriculados no curso Técnico em Vestuário (PROEJA/CERTIFIC) do Instituto Federal de Santa Catarina, Câmpus Jaraguá do Sul. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevista semiestruturada com os estudantes trabalhadores e, quando possível, entrevistaram-se também os cônjuges. Foram entrevistados trabalhadores inseridos em indústria têxteis, em facções de costura e em domicílio. Esses três espaços de inserção profissional foram escolhidos para que se pudesse apreender as diferenças ou semelhanças nas condições de trabalho e nas estratégias de conciliação que são desenvolvidas pelas famílias. Os dados obtidos indicam que as famílias trabalhadoras do setor têxtil em Jaraguá do Sul estão submetidas à constante exploração e praticamente inexistem políticas ou medidas que favoreçam a conciliação com o trabalho, desenvolvidas pelo Estado ou pelas empresas. As famílias enfrentam dificuldades de diversas ordens, por exemplo, não conseguem acesso aos serviços públicos. Assim, as estratégias adotadas para equilibrar as tensões entre as demandas da família, do trabalho e da qualificação profissional são sempre de natureza privada. As famílias se organizam em termos de horários e fazem ajustes na rotina, dividem de maneira bastante equilibrada o trabalho entre os cônjuges e fazem uso da solidariedade familiar como alternativas. O trabalho informal, seja em facções ou em domicílio, revelou-se uma perversa estratégia adotada pelas famílias, principalmente para aquelas com filhos pequenos. Já o curso, por apresentar metodologia e organização curricular diferenciada, mostrou-se favorável à conciliação. Abstract : This study aims to analyze the living and working conditions of working families of textile industry in town of Jaraguá do Sul ? SC. This work assumes that production and reproduction are inseparable spheres for understanding of social life. Basing in effects of the capitalist crisis and productive restructuring, the study analyzes in the textile industry the pressures on workers and their families to conciliate the demands of production, reproduction and also the professional qualification as a strategy to increase or to maintain employability. Aiming to understand the complexity of the relationship between family, work and professional qualification in working families in the textile industry ten families were interviewed. These ten families have among their members workers enrolled in the Technical Course in Clothing (PROEJA / CERTIFIC) of Instituto Federal de Santa Catarina, Campus Jaraguá do Sul. Data collection was conducted through a semi-structured interview with students and workers and, when possible, the spouses were interviewed too. Workers of textile industry, sewing factions and service at home were interviewed. These places were chosen to understand the differences or similarities in working conditions and in the conciliation strategies that are developed by the families. The obtained data in this research indicate that the working families of textile industry in Jaraguá do Sul are subdued to constantly exploration, without policies or measures that favor the conciliation with the work, developed by state or companies. The families are facing difficulties of various aspects, like the lack of access to the public services. Therefore, the adopted strategies by these families to equilibrate the tensions between demands of families, working and professional qualification are always of a private nature. The families are organized with schedules and adjust the routine; they divide the domestic working among the spouses and make use of family solidarity as an alternative. The informal working, in sewing factions or in domicile, is a perverse strategy adopted by families, especially those that have young children. While the course, for presenting a differential methodology and curricular organization, is favor to conciliation.

Submitted by Ana Valéria de Jesus Moura (anavaleria_131@hotmail.com) on 2016-03-21T15:51:52Z No. of bitstreams: 1 VANESSA VIEIRA PESSANHA.pdf: 1141489 bytes, checksum: 36daff924d0aeca3c20fc3a7be1e0cbb (MD5) Approved for entry into archive by Ana Valéria de Jesus Moura (anavaleria_131@hotmail.com) on 2016-03-21T15:52:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 VANESSA VIEIRA PESSANHA.pdf: 1141489 bytes, checksum: 36daff924d0aeca3c20fc3a7be1e0cbb (MD5) Made available in DSpace on 2016-03-21T15:52:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 VANESSA VIEIRA PESSANHA.pdf: 1141489 bytes, checksum: 36daff924d0aeca3c20fc3a7be1e0cbb (MD5) A presente tese trata do dever fundamental do empregador de qualificar seus empregados, procurando responder o seguinte questionamento: de que maneira a qualificação profissional, em um panorama de globalização e desenvolvimento de tecnologias, pode ser considerada um caminho juridicamente fundamentado de proteção do empregado e de responsabilidade do empregador? A pesquisa delineia um cenário bastante atual do mundo do trabalho, na medida em que discute o tratamento que deve ser destinado ao empregado em situações de mudança em sua prestação de serviço ocasionada pelo empregador – seja por deliberalidade deste, seja por necessidade de adaptação aos avanços mercadológicos. Sobretudo em um momento em que a globalização e seus efeitos socioeconômicos têm gerado implicações em larga escala, a busca por mecanismos de proteção ao trabalhador nesse contexto torna-se de grande relevância, até mesmo levando em consideração que não contribuiu para o efeito danoso e seus reflexos costumam ultrapassar a pessoa do trabalhador, podendo constituir um efeito negativo em cadeia para a comunidade na qual está inserido. O texto é dividido em cinco capítulos, sendo o primeiro a introdução e o último, a conclusão. No primeiro capítulo, os direitos à educação e ao trabalho – sustentáculos do direito à qualificação profissional – são objeto de análise a partir da ótica da teoria dos direitos fundamentais, em uma perspectiva indissociável, daí o tratamento como um binômio. No segundo capítulo, as principais bases de construção do estudo são postas, abordando temas como: qualificação profissional e questões conexas (conceito, previsão constitucional e aspectos relacionados à empregabilidade, incluindo a relação do Direito do Trabalho com as novas tecnologias); dever fundamental; e a vinculação de órgãos públicos e de particulares ao dever fundamental de qualificar trabalhadores, tratada sob o prisma da teoria da eficácia dos direitos fundamentais e, em virtude do conteúdo capital, devidamente acompanhada dos principais problemas atrelados à eficácia dos direitos fundamentais sociais. No terceiro capítulo, o tema central da tese é analisado, avaliando a atuação do empregador na qualificação profissional do empregado, o papel do empregado nesse processo, os mecanismos de concretização do dever fundamental em estudo e os ganhos trabalhistas (para o empregado e o empregador) gerados a partir dessa materialização. Como resultado alcançado, em que pese a possibilidade de ocorrência da qualificação ofertada pelo empregador em outros contextos, verifica-se, a partir de todo o arcabouço teórico apresentado ao longo da produção científica, a existência do dever fundamental por parte do empregador de promover a qualificação profissional de seus empregados quando é ele quem, direta ou indiretamente, dá causa à alteração do processo produtivo do qual o empregado faz parte, de maneira a proporcionar-lhe uma oportunidade de adaptação à nova realidade, bem como um estímulo ao seu desenvolvimento profissional.

Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Administração Universitária, Florianópolis, 2015 Esta pesquisa teve como objetivo identificar os atributos necessários à implantação de um programa de qualificação, baseado no desenvolvimento da liderança-coach, para gestores da UFSC. O problema foi contextualizado, considerando as iniciativas do governo, a partir da Lei nº 11.091/2005 e suas regulamentações (BRASIL, 2006b; BRASIL, 2006c) em conjunto com a Politica Nacional de Desenvolvimento de Pessoal da administração Federal direta, autárquica e fundacional (PNDP), a qual traz como enfoque importante a capacitação gerencial e a qualificação necessária para a ocupação de cargos de direção e assessoramento superiores. É uma pesquisa predominantemente qualitativa, aplicada, descritiva e transversal. Compreende 46 gestores da UFSC, entre servidores docentes e técnicos administrativos, que exercem funções de direção, como Reitor, Pró-Reitor, Secretário e Diretor de Centro de Ensino, bem como seus respectivos vices ou adjuntos. Os dados foram coletados por meio de questionários estruturados com perguntas fechadas em escala Likert e três questões abertas. Os dados coletados através das questões fechadas foram submetidos à análise estatística, descritiva e análise multivariada de componentes principais. Para as questões abertas foi utilizado o método de análise de conteúdo de Bardin (2004). Os resultados evidenciam que os gestores estão preparados para a implementação desse tipo de liderança, uma vez que estão dispostos ao aprendizado. Porém, apesar da receptividade a implementação, eles advertem para o fato de considerar as especificidades da instituição, relativas aos marcos regulatórios que dizem respeito ao desenvolvimento de pessoas no âmbito federal. Além disso, ficou evidente a necessidade de um maior conhecimento da terminologia  liderança_coach , sua aplicação e o porquê da importância dessa ferramenta em relação a outros programas. Abstract : This research aims to identify the attributes needed to implement a training program, based on the development of leading coach for managers at UFSC  Federal University of Santa Catarina / Brazil. The problem was contextualized, considering Brazilian government initiatives, from the Law No. 11.091 / 2005 and its regulations according to the National Policy Personnel Development of direct federal administration, autonomous agencies and foundations (PNDP), which has as an important approach the management training and the qualification required for the occupation of senior management and advisory positions. It is a predominantly qualitative, applied, descriptive and transversal study. It comprehends 46 managers at UFSC, servers among teachers and administrative staff, which exercise management functions, as Rector, Pro-Rector, Secretary and Director of Educational Center, as well as their respective deputies or assistants. Data were collected through structured questionnaires with closed questions in Likert scale, and three open questions. The data collected through the closed questions were submitted to statistical analysis, descriptive and multivariate analysis of the principal components. For the open questions was used the Bardin s content analysis method. The results show that managers are prepared to implement this kind of leadership, since they are willing to learn. However, despite the receptivity to the implementation, they warn of the fact that it should be taken into account the specifics of the institution, concerning the regulatory framework in respect to the development of people at the federal level. Furthermore, it becomes clear the need for a better comprehension of the terminology "leading coach", its application and importance as a tool in relation to other programs.

A Educação Profissional, no Brasil, ainda possui o viés histórico de ser destinada às classes menos favorecidas e, assim, há uma tendência em se desprestigiar o ensino profissionalizante. Este ensino sofreu transformações e redefinições de seus objetivos, ao longo do processo histórico, mas suas propostas educacionais têm sido destinadas à reprodução do capital. Porém, de acordo com a lei de criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, representantes atuais da oferta de educação profissional, preconiza-se a necessidade de se formar cidadãos críticos e emancipados para o mundo do trabalho. Assim, esta pesquisa objetiva analisar os aspectos ideológicos presentes na avaliação de professores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul - IFMS sobre a proposta da Educação Profissional e Tecnológica – EPT, e também analisar em que medida suas concepções sobre esse tipo de educação são ou não críticas. Para isso, os fundamentos da Teoria Crítica da Sociedade – Escola de Frankfurt – norteiam esta dissertação. O instrumento de coleta de dados – um questionário eletrônico estruturado com respostas fechadas, baseado na Escala Formação e Trabalho de Meneses (2007), contemplou os seguintes temas da referida escala, dentre outros: concepção de trabalho; valor dado à educação escolar e ao trabalho; e adaptação à ideologia do mundo administrado. A análise das respostas foi realizada por métodos qualitativo e quantitativo, sendo que o primeiro possibilitou a análise dos dados à luz do referencial teórico e o segundo verificou o alcance do acontecimento. Os participantes da amostra foram selecionados de forma aleatória e com objetivo de atingir 20% do total de 271 servidores docentes, distribuídos em cada um dos sete câmpus, em atividade, do IFMS. Considerando o papel da ideologia no sistema atual, na formação do indivíduo e na constituição de sua subjetividade, as análises dos resultados mostraram a existência de concepções críticas dos professores, no que se refere ao trabalho e à educação profissional oferecida pelos Institutos Federais, porém são, ao mesmo tempo, referenciadas pela ideologia dominante e conformadas à lógica capitalista, o que demonstra a própria contradição da sociedade. ABSTRACT - The Vocational Education in Brazil, also has historical bias to be aimed at the lower classes and thus there is a tendency to discredit it. This kind of education has been transformed and resets your goals over the historical process. However, their educational proposals have been intended for reproduction of capital. But according to the law of creation of the Federal Institutes of Education, Science and Technology, current representatives of vocational education provision, advocates the need to form critical citizens and emancipated for the world of work. Thus, this research aims to analyze the ideological aspects present in the evaluation of teachers at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Mato Grosso do Sul - IFMS on the proposal of Vocational and Technological Education. And also examine to what extent his views on this kind of education are or not critical. For this, the foundations of the Society Critical Theory - Frankfurt School - guide this dissertation. The data collection instrument - an electronic questionnaire with closed answers, based on the Scale Training and Working, developed by Meneses (2007), included the following items of that scale, among others: design work; value placed on education and work; and adaptation to the ideology of the administered world. Analysis of the responses was performed by qualitative and quantitative methods, and the first allowed the analysis of the data in the light of the theoretical framework, and the second found the scope of the event. The participants in the sample were selected randomly and aiming to reach 20% of the total of 271 teachers servers, distributed in each of the seven campuses in activity, the IFMS. Considering the role of ideology in the current system, in individual development and the development of their subjectivity, analyzes of the results showed the existence of critical conceptions of teachers, in relation to work and vocational education offered by the Federal Institutes, but are at the same time, referenced by the dominant ideology and shaped the capitalist logic, which shows capitalist logic and shaped the ideology, which demonstrates the very contradiction of society.