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The formation of a competent professional capable of facing the new challenges imposed by society is one of the objectives of the Cuban University. A professional who identifies the problems of pedagogical practice and is capable of solving them to contribute to the preparation of new generations. Achieving such a laudable goal requires the solution of complex problems faced in the practice of the profession, which require the integration of knowledge. The present work is aimed at instructing teachers in the elaboration of integrating exercises in the Primary Education specialty. Theoretical and empirical methods were used, such as: observation, survey, interview, study of the products of the pedagogical activity, analysis and synthesis, induction, deduction, and modeling. The results obtained from the methodological work developed from the main integrating discipline have allowed the design of integrating exercises for academic years and consequently better results are achieved in the quality of graduates., La formación de un profesional competente capaz de enfrentar los nuevos retos que impone la sociedad, es uno de los objetivos de la universidad cubana. Lo que exige un profesional que identifique los problemas de la práctica pedagógica y sea capaz de resolverlos para contribuir a la preparación de las nuevas generaciones. Alcanzar tan loable meta requiere de la integración de saberes en la solución a problemas complejos que enfrenta en el ejercicio de la profesión. El presente trabajo está dirigido a instruir a los docentes en la elaboración de ejercicios integradores en la especialidad Educación Primaria. Se utilizaron métodos del nivel teórico y empíricos, tales como: observación, encuesta, entrevista, estudio de los productos de la actividad pedagógica, análisis y síntesis, inducción deducción y la modelación. Los resultados obtenidos a partir del trabajo metodológico desarrollado desde la disciplina principal integradora han permitido el diseño de ejercicios integradores por años académicos y en consecuencia se alcanzan mejores resultados en la calidad de los egresados.

Teaching tasks with a metacognitive approach in the natural science teaching-learning process constitutes a way to contribute to environmental education in primary schoolchildren. The theoretical and methodological foundations that are systematized demonstrate how to develop tasks where schoolchildren reflect and regulate their way of thinking and acting in the face of the environment. During the research process, it was possible to verify the effectiveness of the proposal where knowledge about the importance of caring for and protecting the environment and the motivation to improve the local environment are evidenced., Las tareas docentes con un enfoque metacognitivo en el proceso de enseñanza aprendizaje de las ciencias naturales constituye una vía para contribuir a la educación ambiental en los escolares primarios. Los fundamentos teóricos y metodológicos que se sistematizan demuestran cómo elaborar tareas donde los escolares reflexionen y regulen su forma de pensar y actuar ante el medio ambiente. Durante el proceso de investigación se pudo constatar la efectividad de la propuesta donde se evidencian los conocimientos sobre la importancia del cuidado y la protección del medio ambiente y la motivación por mejorar el entorno de la localidad.

Para la escuela primaria cubana constituye una necesidad la formación de escolares protagónicos, reflexivos y regulados. Los antecedentes del trabajo radican en los resultados de investigaciones que, desde finales de la década de los años 90 del siglo pasado, fueron desarrolladas por el Instituto Central de Ciencias Pedagógicas, las que revelaron algunas de las causas de las dificultades del aprendizaje de estos sujetos. Los objetivos de la investigación se centraron en la elaboración de una metodología para el desarrollo de las habilidades metacognitivas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los escolares de quinto y sexto grados. Fueron utilizados métodos de nivel empírico: la observación participante, encuestas, entrevista, estudio de los productos del proceso pedagógico, talleres de opinión crítica y construcción colectiva, además de la experiencia pedagógica vivencial, en el nivel teórico se encuentran: histórico-lógico, análisis-síntesis, inducción-deducción, enfoque de sistema y la modelación. Los resultados cuantitativos y cualitativos alcanzados evidencian la efectividad de la metodología: los escolares se apropiaron con mayor rapidez de las estrategias metacognitivas de autointerrogación en relación con la aplicación de los mapas conceptuales. Aprendieron con mayor rapidez las acciones para identificar los recursos personales, mejor estado de su autovaloración a partir de identificar sus necesidades y potencialidades de manera objetiva. Los maestros internalizaron una nueva intencionalidad didáctica: la estructuración de las tareas de aprendizaje para el desarrollo de las habilidades metacognitivas a partir de la orientación de los contenidos metacognitivos y la organización del proceso de desarrollo de las habilidades de referencia.

El perfeccionamiento de los programas académicos es una necesidad para la formación permanente de los profesionales de la Universidad de Las Tunas, en el caso de la Maestría en Educación, se configura como el antecedente de los procesos de gestión de la calidad, que desde el año 2013 se desarrollan para la mejora de su ejecución. El presente trabajo está dirigido a socializar las experiencias de la autoevaluación, la evaluación externa y el seguimiento al plan de mejora del programa. De gran valor se consideraron los resultados de la evaluación de impactos, lo que se logró mediante la aplicación de entrevistas y encuestas a través de escalas valorativas a los estratos sociales implicados, lo que permitió asumir una concepción más cualitativa del área del conocimiento del programa, al dar respuesta a las demandas formativas y seguimiento a los profesores en ejercicio y a los egresados de las carreras no pedagógicas que se desempeñan como docentes en la propia universidad y los centros universitarios municipales; de ahí el carácter interdisciplinar de su ejecución. El estudio realizado reveló resultados de impacto en la ejecución de esta maestría, los que se identifican en: los estudiantes, los egresados, el claustro, los empleadores y la formación de pregrado.

The game as a teaching learning method of athletics in ages ranging from nine to eleven years in Las Tunas province brings about the movement development in school children who can show themselves in a conscious and spontaneous manner. It contributes to their interest and necessities satisfaction through the closed sport in a developing environment which allows to dead with the fundamental dimensions and links with the purpose of reaching the right levels in the formation, education and development of personality in life, here, it is where the talented ones emerge and became high performance athletes. Methodological, epistemological, axiological and critical element in the game declivity; sustained apron theoretical bases are integrated with the intention of permitting the holistic, historic, multifunctional, humanistic and the developing conceptual character. On this point, the unity of theoretical elements and the sport practice is revealed in correspondence with the individual characteristics and peculiarities of catch schoolchild., El juego como método de enseñanza-aprendizaje del atletismo en las edades de nueve a once años en la provincia de Las Tunas, propicia el desarrollo de los movimientos del escolar, que se pueden manifestar en forma espontánea y consciente, lo que contribuye a la satisfacción por esa vía de sus necesidades e intereses a través del deporte elegido, en un ambiente desarrollador que permite abordar las dimensiones y eslabones fundamentales con el propósito de lograr los niveles deseados de educación, formación y desarrollo de la personalidad, que ha aporte las vías indispensables en su preparación para la vida, de donde emergen los que poseen talento para convertirse en atletas de alto rendimiento. En la actividad del juego se integraron los elementos metodológicos, axiológicos, epistemológicos y críticos, los cuales se sustentan sobre bases teóricas que permiten el carácter holístico, histórico, multifuncional, humanista y el reflejo conceptual desarrollador, donde se pudieron revelar la unidad de los elementos teóricos y la práctica del deporte, en correspondencia con las particularidades de cada escolar.

The teaching strategy developed in a holistic perceptual approach for athletics teaching- learning process at the ages of nine to eleven years in Las Tunas province; fosters the integral development of personality. In it, the practitioners showed their spontaneity, being active and conscious; in this way it contributes to the satisfaction of their needs and interests through the chosen sport, in a developmental environment which can address the fundamental dimensions and links in order to achieve the desired levels of education, training and psychophysical development, creating essential pathways in preparing them for life, from which emerge those with talent to become top-class athletes. In the game activity, as the primary method to implement the strategy, the elements were integrated methodologically, axiologically, epistemologically and critically, which are based on theoretical grounds that allow the holistic, historical, multifunctional, humanist and the development conceptual reflection, which could reveal the unity of the theory and practice of athletics. The research sample consisted in studies from different municipalities in the province; using empirical and theoretical techniques and different methods., La estrategia didáctica desarrollada con un enfoque holístico perceptual en el proceso de enseñanza-aprendizaje del atletismo en las edades de 9-11 años en la provincia de Las Tunas, propicia el desarrollo de la personalidad de forma integral, donde el practicante se manifestó en forma espontánea activa y consciente, lo que contribuye a la satisfacción por esa vía de sus necesidades e intereses a través del deporte elegido, en un ambiente desarrollador que permite abordar las dimensiones y eslabones fundamentales con el propósito de lograr los niveles deseados de educación, formación y desarrollo psicofísico, creando las vías indispensables en su preparación para la vida, de donde emergen los que poseen talento para convertirse en atletas de alto rendimiento. En la actividad del juego, como método primordial en la implementación de la estrategia, se integraron los elementos metodológicos, axiológicos, epistemológicos y críticos, los cuales se sustentan sobre bases teóricas que permiten el carácter holístico, histórico, multifuncional, humanista y el reflejo conceptual desarrollador, donde se pudieron revelar la unidad de los elementos teóricos y la práctica del Deporte Rey. La muestra de la investigación, consistió el trabajo en los diferentes municipios de la provincia. Utilizando diferentes métodos y técnicas empírica y teóricas.

En la formación de profesionales de nivel superior es necesario que docentes y estudiantes se impliquen en un proceso dirigido a la contrastación de propósitos contra resultados y de comprensión coligada de lo que se espera (saber hacer) y lo que se puede definir como niveles de logros, en correspondencia con las metas establecidas. En el trabajo se expone el procedimiento y las experiencias obtenidas en un proceso de seguimiento a la evaluación por competencias en la formación pedagógica superior, además, se configura como una problemática para darle tratamiento a través de la formación postgraduada de la Maestría en Educación.