318 results on '"ROELENS, Camille"'
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2. Regard critique sur le moment 68 lyonnais : L’Horloger de Saint-Paul de Bertrand Tavernier (1974)
3. Les femmes sont des individus comme les autres
4. L’injonction au numérique éducatif en confinement : retour d’enseignants et d’étudiants
5. La société des individus, le politique et l’autorité
6. Éditorial
7. The quest for a normative digital ethic for the 21st century: Care and/or moral minimalism?
8. Figures inspirantes pour l'éducation : Contours épistémologiques, approches expérientielles
9. Ressources heuristiques et pratiques du minimalisme de Ruwen Ogien pour l’approche critique des mutations numériques contemporaines en éducation
10. Perspectives conclusives. Expériences démocratiques de la langue, gestes tocquevilliens et autonomie
11. Present at a distance, an in-between stance?
12. Raymond Aron, les sociétés démocratiques modernes et l'éducation.
13. À la rencontre de figures inspirantes (d'hier et d'aujourd'hui) pour la socialisation démocratique dans et par l'éducation À la rencontre de figures inspirantes (d'hier et d'aujourd'hui) pour la socialisation démocratique dans et par l'éducation
14. Propositions d’influences, numérisation du monde et autonomies durables Esquisse d’une approche philosophique des ressources informelles d’accompagnement en ligne.
15. Politiques publiques d'enseignement, nature et incertitudes écologiques contemporaines à l'école de John Stuart Mill.
16. Éducation, libéralisme et globalisation. Dialogue avec l’œuvre de Francis Fukuyama
17. Devenir autonome, encore et en corps, au prisme des œuvres de formation
18. Présent à distance, une posture d'entre-deux? Esquisse d'une éthique de l'accompagnement numérique.
19. John Dewey, notre contemporain. Une figure inspirante pour l’éducation
20. (Re) découvrir l’« individualisme nouveau » de John Dewey… pour penser l’éducation et la formation en démocratie au XXIème siècle
21. Eirick Prairat (2022). L’école des Lumières brille toujours. Les grands défis de l’école de demain. Paris : ESF, 165 p
22. L’école du citoyen à l’épreuve de la société des individus
23. À coups de cases et de bulles
24. Les femmes sont des individus comme les autres
25. Présentation
26. Regard philosophique sur deux biopics cinématographiques de deux figures mythiques contemporaines d’un monde numérique et de son éthos à l’âge des GAFAM
27. Durabilité démocratique, libéralisme politique et minimaliste moral en Anthropocène. Quelques pistes de réflexion inspirées par Mandeville, Tocqueville, Mill, Rawls et Ogien
28. Réflexions éthiques et politiques sur l’autorité en éducation dans une démocratie inclusive au XXIème siècle. Comment accueillir la bienveillance tout en tenant à distance le paternalisme ?
29. Le concept d’élève peut-il échapper au maximalisme moral ?
30. Gardienne de la morale ou sujettes émancipées : quelles citoyennes numériques seront formées ces prochaines années ?
31. In(ter)disciplines et harmonies. De l’intérêt de croiser éthique pratique et appliquée, sciences de l’information et de la communication et sciences de l’éducation et de la formation pour une approche critique du numérique dans l’enseignement
32. Du tonneau à Twitter via le tonner ? Réflexions éthico-politiques sur l’autorité, la médiation et la posture d’intellectuel.le.s en démocratie, face aux crises, dans un monde numérique
33. Éduquer à la prudence
34. Pour une critique de la critique de la raison numérique. Une étude de philosophie politique et morale de l’éducation inspirée par une études des pratiques numériques enseignantes en temps de pandémie
35. « L’éthique numérique prendra du temps à trouver sa place dans nos établissements ». À propos d’Éthique, numérique et idéologies : entretien avec Marine Desseaux
36. Individualisme démocratique, éthique minimale et numérisation du monde
37. Édito : John Dewey, notre contemporain. Une figure inspirante pour l'éducation
38. Vers un devenir éco-citoyen.ne collaboratif? Le rôle des musées
39. De la mort en démocratie : vers un désencombrement symbolique et formel ?
40. Critiques démocratiques ou critiques aristocratiques ? À propos des propositions éthico-politiques de Mark Hunyadi sur la société numérique et de leurs implications potentielles pour penser la citoyenneté numérique en éducation/formation
41. Esquisse d’une éthique de l’intellectualité dans l’hypermodernité démocratique. Scientificité, autorité, subjectivité
42. L’engagement des chercheur.e.s au prisme de la contribution des résultats scientifiques aux enjeux sociétaux. Entre didactique, pédagogie et éthique
43. Incertitudes démocratiques, périodes critiques et monde numérique. Jalons pour une éthique de l’accompagnement anti-paternaliste
44. Les humanités numériques à l’épreuve de l’humanité démocratique. Une étude de philosophie politique et d’éthique de l’éducation et de la formation
45. L'asymétrie des connaissances et le paradoxe de la neutralité axiologique dans l'éducation à la durabilité : un retour réflexif continue sur une expérience pédagogique
46. Le politique et la politique. D'une redécouverte intellectuelle à une transposition didactique ?
47. La philosophie de l’éducation de Jigoro Kano : moderne sans être occidentale ? Éthique, politique, culture
48. L’école du citoyen à l’épreuve de la société des individus
49. Présentation
50. L’individualisme démocratique et la thèse de l’éducation impossible. Michel Houellebecq face au monde hypermoderne
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