Search

Este artículo presenta una experiencia artivista en la que participan 180 estudiantes de Magisterio. Desde una mirada feminista se reivindica una universidad más humanizada, naturalizada, igualitaria, respetuosa con la diversidad e inclusiva. Para ello, se modelan macetas de barro antropomorfas como forma de enfrentarnos a las experiencias de nuestro cuerpo. Se escriben micro relatos que acompañan a estos objetos. Y se entregan al profesorado y otro personal universitario como transferencia de su aprendizaje. La metodología utilizada es la Investigación Basada en las Artes desde la perspectiva del A/R/tography. El análisis de las reflexiones durante el proceso creativo de la cerámica recoge problemáticas que afectan especialmente al cuerpo de la mujer: asimetría corporal, censura de pezones en redes sociales, estética impuesta por los medios de masas, cicatrices, pigmentación de la piel, vello corporal, hipersexualización infantil, transexualidad y deterioro del cuerpo. El análisis de los relatos ofrece tres categorías temáticas: testimonios de agradecimiento; reconocimiento a profesorado que ejerció de forma singular una docencia sensible; reivindicación de espacios más seguros, arquitecturas más inclusivas y entornos favorecedores de la diversidad. Se concluye que este tipo de acciones resultan efectivas para promover actitudes activas positivas para el cambio social y estructural contra el machismo. This article presents an artivist experience in which 180 teaching students participate. From a feminist perspective, a university more humanized, naturalized, egalitarian, respectful of diversity and inclusive is claimed. For this purpose, anthropomorphic clay pots are modeled as a way of facing the experi-ences of our body. Micro stories are written to accompany these objects. And they are given to faculty and other university staff as a transfer of their learning. The methodology used is Arts Based Research from the perspective of A/R/tography. The analysis of reflections during the creative process of ceram-ics collects problems that especially affect the woman’s body: body asymmetry, censorship of nipples in social networks, aesthetics imposed by the mass media, scars, skin pigmentation, body hair, child hypersexualization, transsexuality and deterioration of the body. The analysis of the stories offers three thematic categories: testimonials of appreciation; recognition of teachers who exercised in a singular way a sensitive teaching; vindication of safer spaces, more inclusive architectures and environments that favor diversity. It is concluded that these types of actions are effective in promoting positive active attitudes for social and structural change against sexism

Reseña de: Macharowsky, A. (2021). Rafael Pérez Contel. La pasión por la enseñanza del arte. Edictoràlia.

[Resumen] Este artículo analiza el uso de la fotografía como artefacto y documentación pedagógica de la investigación educativa basada en las artes. Su puesta en práctica se materializa a través del proyecto colaborativo “Maneras de hacer mundos”, entre dos universidades españolas. Este ahonda en los discursos docentes, sus metodologías y su pensamiento a través de acciones performativas mediante el uso de la fotografía. Dichas acciones constituyen una manera de subvertir el aula y reflexionar sobre ella, sobre todo, al centrarnos en la formación inicial del profesorado en artes visuales. Los resultados de las acciones permiten visualizar los espacios de reflexión y análisis que los participantes desarrollan con su propio cuerpo, adquirir una nueva forma de pensar y ofrecer un instrumento de acción artística para actuar educativamente en sus aulas en el futuro. [Abstract] This article discusses the use of photography as a pedagogical artefact and documentation tool for Arts-based Educational Research. Its implementation is accomplished through the collaborative project "Ways to make worlds", developed by two Spanish universities. This project delves into the educational discourses, methodologies and thinking through performative actions using photography. These actions constitute a means of subverting the classroom and reflecting on it, above all, by focusing on the initial training of teachers in the visual arts. The results of the actions allow us to visualize the spaces of reflection and analysis that the participants develop with their own bodies, acquiring a new way of thinking and offering an instrument of artistic action to engage educationally in their future classrooms.

espanolEste articulo desarrolla un analisis alrededor de las conexiones y las repercusiones historicas entre la imagen fotografica y la evolucion de las nuevas tecnologias de la informacion y la comunicacion, con el fin de establecer la capacidad de la fotografia artistica para crear pensamiento y conocimiento, y establecerse asi en uno de los medios educativos mas relevantes de la cultura contemporanea. Establece los posicionamientos del pensamiento humanista respecto a estas evoluciones tecnologicas y el papel de la fotografia artistica como articuladora de pensamiento critico alternativo al discurso textual. Analiza dentro de esa evolucion historica reciente la importancia de la fotografia en la misma evolucion de la tecnologia y los posibles impactos en la cultura contemporanea y en la configuracion del pensamiento y el imaginario del mundo. Finalmente analiza la importancia y la conexion que la fotografia, en relacion con la tecnologia establece con las artes y la estetica y el papel de esta ultima como articuladora de procesos de creacion de conocimiento, a traves de la imagen. EnglishThis article analyses the historical connections and repercussions of the photographic image and the growth of new information and communication technologies. It explores the ability of artistic photography to promote thought and knowledge, and to position itself as one of the most important educational media in contemporary culture. It establishes the positions of humanist thinking regarding these technological developments and the role of artistic photography as a trigger of critical thinking, and an alternative to textual discourse. Focusing on this recent groundbreaking evolution, the article also studies the importance of photography in the advancement of technology itself and the possible impact on contemporary culture and on the configuration of thought and collective creativity in the world. Finally, it analyses the importance and the connection that photography, in relation to technology, has with the arts and aesthetics and the role of technology as a driving force behind processes of knowledge creation via images. catalaAquest article desenvolupa una analisi al voltant de les connexions i les repercussions historiques entre la imatge fotografica i l’evolucio de les noves tecnologies de la informacio i la comunicacio, amb la finalitat d’establir la capacitat de la fotografia artistica per a crear pensament i coneixement, i esdevindre aixi en un dels mitjans educatius mes rellevants de la cultura contemporania. Estableix els posicionaments del pensament humanista respecte a aquestes evolucions tecnologiques i el paper de la fotografia artistica com a articuladora de pensament critic alternatiu al discurs textual. Analitza dins aquesta evolucio historica recent la importancia de la fotografia en la mateixa evolucio de la tecnologia i els possibles impactes en la cultura contemporania i en la configuracio del pensament i l’imaginari del mon. Finalment analitza la importancia i la connexio que la fotografia, en relacio amb la tecnologia, estableix amb les arts i l’estetica i el paper d’aquesta ultima com a articuladora de processos de creacio de coneixement, a traves de la imatge.

El artículo se introduce en la reflexión en torno a la forma en la que nos relacionamos con los objetos de nuestra cotidianeidad más inmediata. A través de la reflexión narrativa y el ensayo. Se incide especialmente en la capacidad transformadora del ser humano frente a su entorno cotidiano, que se percibe habitualmente sin reflexión, para generar nuevas narrativas de relación artística y estética con los mismos, a través de la composición de nuevas miradas de resignificación y transfiguración de significados. Miradas que devienen finalmente, en la construcción de una nueva narrativa pedagógica y artística que nos permite replantearnos nuestra cotidianeidad desde una perspectiva artística, construyendo un modelo de autoaprendizaje, una experiencia estética que deviene en experiencia artística educadora y que incide en la autotransformación identitaria, en la construcción de nuevos y enriquecedores mundos de relación con nuestros objetos.

Aquesta memòria correspon a un estudi per a determinar la viabilitat d’ implantació d’una instal·lació eòlica. Aquesta instal·lació eòlica de petites dimensions, ha de respondre a una sèrie de necessitats, principalment energètiques, d’un conjunt residencial. Aquestes necessitats energètiques, fan referència a les zones comunitàries del conjunt d’edificis de la comunitat de veïns; de tal forma que no es pretén un estalvi energètic dels domicilis particulars dels titulars de la comunitat de veïns. La localització d’aquest conjunt residencial es troba a Cala Montgó, una urbanització costanera del municipi de l’Escala (Girona). Aquest recinte de la comunitat de veïns, està format per tres edificis que sumen un total de seixanta habitatges. Pel que fa al contingut, aquest pretén incorporar un anàlisi complet dels paràmetres que poden intervenir en la viabilitat de la instal·lació en qüestió, així com la presa d’una sèrie de decisions a l’hora d’optimitzar i obtenir uns millors resultats finals. Així doncs, en aquest estudi es realitza un tractament, estudi i anàlisis de les factures de la comunitat de veïns per a poder determinar la demanda energètica, l’estudi de vent de la zona per a poder determinar el comportament de la instal·lació eòlica, un estudi de mercat per a determinar les alternatives disponibles i una presa de decisions pel que fa al dispositiu de la instal·lació. A més a més, en aquest estudi també es decideix la ubicació de la instal·lació en el recinte comunitari, en funció de tots els aspectes que afecten el bon funcionament del dispositiu. Finalment, en aquest document també s’inclou un estudi econòmic i ambiental del projecte, incloent-hi d’aquesta manera un breu estudi del sistema elèctric amb els seus equips i components necessaris, així com l’anàlisi del cicle de vida del dispositiu eòlic o considerant els costos associats al que seria l’enginyeria de detall del projecte. This report corresponds to a study to determine the feasibility of implementing a wind power installation. This small wind installation has to satisfy some necessities, mainly in terms of energy, of a residential complex. These energy requirements, refers to the communal areas of the complex of buildings; so that, the energy savings are not intended for the private residences of the owners of the neighbouring community. The location of this residential complex is situated in Cala Montgó, an urbanization of the coastal town of l'Escala (Girona). This enclosure of the community residents, consists of three buildings with a total of sixty houses. Regarding to the content, it intends to incorporate a complete analysis of the parameters that may be involved in the feasibility of the installation, as well as, at the same time, taking some decisions to optimize and get better the final results. Thus, in this study is carried out a treatment, study and analysis of the bills from the neighbours in order to determine the energy demand, a wind study on the area, in order to determine the behaviour of the wind power installation, as well as a market study to determine the available alternatives and taking decisions regarding the wind power generator. Furthermore, this study also decide the location of the installation in the enclosure of the community, based on all aspects which affect the functioning of the device. Finally, this document also includes an environmental and economic study of the project, including a brief study of the electrical system with its necessary components and equipment, as well as the life cycle assessment of the device and consider the costs associated to the detailed engineering of the project.

Submitted by Licínia Santos (biblioteca@fba.ul.pt) on 2017-05-29T14:19:22Z No. of bitstreams: 2 ULFBA_MateriaPrima_V3N2_CAPA.jpg: 614282 bytes, checksum: f2878bede43e698b0c5fe446db70ac37 (MD5) ULFBA_Materiaprima_V3N2_p79-88.pdf: 162496 bytes, checksum: 0ae20446e0feece4b58555d6d2acb49f (MD5) Made available in DSpace on 2017-05-29T14:19:22Z (GMT). No. of bitstreams: 2 ULFBA_MateriaPrima_V3N2_CAPA.jpg: 614282 bytes, checksum: f2878bede43e698b0c5fe446db70ac37 (MD5) ULFBA_Materiaprima_V3N2_p79-88.pdf: 162496 bytes, checksum: 0ae20446e0feece4b58555d6d2acb49f (MD5) Previous issue date: 2017-04 info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Partimos de la deriva como práctica artística contemporánea, con reconocidos antecedentes históricos. El objetivo principal es experimentar las potencialidades pedagógicas de la observación de entornos urbanos de forma colaborativa y mediada por las TIC a través de la deriva, como artistas/investigadores/docentes encargados de la formación del profesorado, para poder introducir este tipo de iniciativas en el entorno educativo. La A/R/Tografía como método de Investigación Basada en las Artes facilita usar la deriva simultáneamente como práctica artística, proceso investigador y experiencia de aprendizaje docente. Los resultados se exponen a través de narrativas personales que muestran reflexiones sobre el proceso de comprensión compartida en torno a las ciudades de Porto y Paris. Las conclusiones establecen los requerimientos de lo que acuñamos como deriva paralela pedagógica: establecer filtros cognitivos para focalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje; promover una actitud y mirada hacia la ciudad centrada en la experiencia estética y crítica; garantizar, para el aprendizaje colaborativo, la interdependencia positiva, la responsabilidad personal, la evaluación compartida y la interacción cara a cara final. Los valores que promueve la deriva paralela pedagógica, como el autoconocimiento, la empatía y la creación de lazos con otras personas, tendrían implicaciones positivas en su implementación en procesos de internacionalización educativa. This research starts from the drift as a contemporary artistic practice, which has a recognized historical background. The main objective is to experience the pedagogical potential of the observation of urban environments in a collaborative manner mediated by ICT through the drift, and thus, as artists/researchers/teachers in charge of teacher training, to be able to introduce these kinds of initiatives in the educational environment. A/R/Tography as an Art-Based Research method facilitates the simultaneous use of the drift as an artistic practice, an investigative process and a teacher learning experience. The results are presented through personal narratives that show thoughts on the process of shared understanding in the cities of Porto and Paris. The conclusions set out the requirements of the pedagogical parallel drift: to establish cognitive filters to focus on the teaching-learning process; to promote an attitude and way of looking toward the city centred on the aesthetic and critical experience; to ensure positive interdependence, personal responsibility, shared assessment and face-to-face interaction for collaborative learning. The values that are promoted by the pedagogical parallel drift, like self-awareness, empathy, and the creation of bonds with other people, would have positive implications if implemented in education internationalization programs. Partimos da deriva como prática artística contemporânea, com reconhecidos antecedentes históricos. O principal objetivo é experimentar as potencialidades pedagógicas da observação de ambientes urbanos, de forma colaborativa e mediada pelas TIC através da deriva, como artistas/investigadores/docentes responsáveis pela formação de professores, para podermos introduzir este tipo de iniciativas no ambiente educativo. A A/R/Tografia como método de Investigação Baseada nas Artes permite utilizar a deriva, simultaneamente, como prática artística, processo de investigação e experiência de aprendizagem docente. Os resultados são apresentados através de narrativas pessoais que mostram reflexões sobre o processo de compreensão partilhada, em torno das cidades do Porto e de Paris. As conclusões estabelecem os requisitos do que apelidamos de deriva paralela pedagógica: estabelecer filtros cognitivos para focalizar o processo de ensino-aprendizagem; promover uma atitude e um olhar sobre a cidade centrado na experiência estética e crítica; assegurar, para a aprendizagem colaborativa, a interdependência positiva, a responsabilidade pessoal, a avaliação partilhada e a interação cara a cara final. Os valores que promove a deriva paralela pedagógica, como a autoconsciência, a empatia e a criação de laços com outras pessoas, têm implicações positivas na sua implementação em processos de internacionalização na educação.

Low voter turn-out questions the legitimacy of modern democracies in pursuing some desired goals of political inclusion and legitimacy. Yet, in examining the determinants of individuals' participation, rational voting models assume that participation in elections is an exogenous feature whereby individuals participate if the net benefits are sizeable. In this paper we argue that, in certain circumstances, turn-out might be endogenously influenced by an incumbent government that is able to decide on the election date. This holds true where incumbent politicians can potentially influence the appropriate calendar of an election. In particular, we look at the influence of simultaneity in elections on voter turnout. Furthermore, we examine the role economic variables play in influencing voter turn out (economic turnout). Our data is from Spanish regional elections between 1980-1999 and we use panel data models . We define several notions of simultaneity depending on the coincidence of regional elections with alternative election dates (municipal, national and European elections). Findings point out that simultaneity systematically increases individuals average turn-out regardless of the elections considered and that economic conditions might exert some influence in the turnout in Spanish regional elections.