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Second language learners usually encounter difficulties in collocations both for writing and for oral expression (Garner et al., 2020; Granger & Larsson, 2021; Nesselhauf, 2003; Uchihara et al., 2021). As a subset of semantic phraseme, collocation is not free: without freedom of selection of its signified and without freedom of combination of its components (Mel’čuk, 1998; Tutin, 2013). In this sense, we considered a collocation is erroneous when it is not a standard prefabricated pattern, for example, “to *create [construct] a taller building”. The correction of collocations in written essays could help learners increase their competence and thus their proficiency in English writing (Meunier & Granger, 2008). A collocation extraction module could facilitate corpus-based phraseological analysis and thus help understand the interlanguage development stages (Liu & Lu, 2020; Schneider & Smith, 2015). It could also be incorporated into a computer-assisted language learning (CALL) system to help learners write and use collocations appropriately.A prototype of automatic Verb-Noun (VN) collocation detection was developed and reported in our previous study (Li & Gaillat, 2020). We found that there were mainly six causes that degraded the performance (Li & Gaillat, 2021). First was that some extracted pairs were frequent composites but not collocations, for example, “see section”, “thank president”. The second was that the noun was not the object of the verb, for example, “give (something) (to) dog”, “remove (something) (from) heat”. Other remaining causes were in principle due to Part-Of-Speech (POS) errors. Recently, dependency parsing was reported to improve the quality of collocation extraction (Uhrig & Proisl, 2012). Dependency parsing reveals the pairwise syntactic relations between words in the sentences, i.e. the dependence of a word on a head-word. We considered that syntactic parsing is a line of research to explore. On the previous basis, we shall use a dependency parser to further improve the performance of our module. With dependency annotation, we may restrict the word association analysis to those pairs that have a specific grammatical relation: for example, the VN pairs in accusative cases in which the noun is the direct object (dobj) of the verb. This may also help find long-distance pairs that are outside a window of adjacent tokens.Uhrig et al. (2018) systematically studied various dependency parsers and schemes for the extraction of standard collocations. However, since automatic parsers are generally developed for native language data, Huang et al. (2018) demonstrated that, despite the high accuracy (>80%), parsers built from standard English are not robust to learner errors: 63% of the learner errors caused at least one parsing error. Berzak et al. (2016) proposed a Treebank of Learner English and measured the effect of grammatical errors on parsing accuracy. Yet, to the best of our knowledge, the impact of dependency parsing on erroneous collocation extraction has not been studied.This research presents a work-in-progress report about extracting erroneous VN collocations. The research question is: can a dependency parser built from standard English data be used to extract erroneous collocations in a learner corpus? For evaluation, we used the National University of Singapore Corpus of Learner English (NUCLE) (Dahlmeier et al., 2013) where grammatical errors, including wrong collocations, are annotated by professional instructors. The main principle is, firstly, to extract all possible collocations in the learner corpus, and then identify standard collocations by comparing extractions with examples from a reference corpus (in our case collocations extracted from British National Corpus) (Li & Gaillat, 2021); the remainder of the items are considered as erroneous collocations. We will compare the performance (precision and recall rate) of the extraction of erroneous collocations on the basis of dependency relations to the previously developed window- based approach. The results will be evaluated by manual inspection to investigate the effect of learner errors on dependency parsing and erroneous collocation extraction. Future improvement is envisaged based on a large web corpus as a reference (Paquot et al., 2021) and other statistical measures (Gries & Durrant, 2020). Note: NUCLE is a collection of 1,414 essays (in a total of 1.2 million words) written by students who are non-native English speakers. It is available by submitting a license agreement via https://www.comp.nus.edu.sg/~nlp/corpora.html

National audience

International audience; Objective: Information on risk levels is an essential part of the prevention of colorectal cancer (CRC). The objective of this article is to describe a tailored intervention carried out to inform the protagonists about the high risk of CRC due to family history and then to understand, through an interdisciplinary analysis, the mechanisms implemented during the intervention.Method: A randomized trial design was applied. The primary outcome was the colonoscopy uptake. The intervention concerned firstly the index patients with CRC or adenoma to advise and accompany them in the transmission of information about the elevated risk for their siblings. The siblings received tailored counselling carried out by a preventive nurse, by telephone then by mail. Epidemiological, linguistic and sociological cross-analyzes were carried out to understand the impact of the intervention.Results: Colonoscopy rate was 56.3% in the intervention group, 35.4% in the control group (P = 0.0027; 304 siblings). The linguistic analysis of recorded nurse’s interventions showed that, following the intervention (N = 59), the prevention themes were better assimilated while they remained vague and questioned in the discourse of the control siblings who had carried out the colonoscopy (N = 8). That was confirmed by the sociological analysis (four families) which also revealed the importance of information received from a health professional and of communication within families.Conclusion: The study showed the impact of transmission of information to convince siblings at high risk of CRC to carry out colonoscopy.

International audience; Le corpus sur lequel repose cette communication a été construit avec des étudiantes de Master dans le cadre d'une réflexion sur l'élaboration d'un MOOC [1] ». Son originalité réside dans sa triple dimension : didactique, littéraire et interculturelle.Constitué de récits d'apprentissage du français, écrits en français, par des auteur·e·s contemporain·e·s dont le français n'est pas la L1, ces récits donnent à lire des expériences d'apprenant·e·s vécues dans des zones géographiques et des conditions sociopolitiques différentes, et des représentations parfois inattendues de la littérature française et de l'apprentissage du français. Véritables mises en abyme de l'acte d'apprendre, ces récits engagent l'apprenant à s'identifier à celui ou celle qui, dans le texte, apprend, et impulsent ainsi la découverte de soi par l'expérience de l'autre : condition nécessaire pour devenir réellement lecteur. Nous montrerons aussi que ce corpus de récits interroge la notion de genre littéraire et autorise à sortir des classements de l'histoire littéraire, peu opérationnels en FLE. Il invite en revanche à une analyse narratologique associant explicitement le littéraire et le linguistique : binôme indispensable dans le cadre d'une exploitation efficiente de la littérature en FLE.On analysera enfin comment ce corpus donne à lire des réussites exemplaires et l'explicitation, par des apprenants de FLE devenus écrivains en français, de leurs "méthodes personnelles" d'apprentissage du français. Des écrivains de langue française qui redessinent la carte de la francophonie et redéfinissent la notion elle-même. Des écrivains dont l'expérience chaque fois unique de l'entre-deux des cultures et de l'acculturation, montre que la démarche interculturelle ne peut être dissociée de la communication et qu'elle est apprentissage de la tolérance.C'est en somme un apprenant singulier, – en équilibre dans ces différents entre-deux de l'allophone et de l'écrivain, de l'apprentissage et de son récit – que livre ce corpus, et que cette communication dévoilera.[1] MOOC "Didactique de la littérature - FLE" Projet en cours LIDILE EA 3874 et Master Didactique des Langues Rennes 2 financé dans le cadre de l'ANR DESIR/AMI Univ Rennes. Année 1 Constitution du corpus d'étude : Master 2017-2018. E. Richard, M.-F. Bourvon, M.-F. Berthu-Courtivron, avec la collaboration des étudiantes F. Chenet, M. Maillard, M. Pons, J. Suzzoni.

Cet ouvrage s’inscrit dans une dynamique de recherche interdisciplinaire dans un contexte complexe : celui du dépistage familial du cancer. La recherche, qui concerne les personnes à risque élevé de cancer colorectal, vise l’amélioration de la mise en application de la recommandation de réalisation de la coloscopie. Elle prend en compte les représentations inscrites dans un temps médical, mais aussi social et psychique qui font interagir des subjectivités en fonction du contexte personnel, familial et social.Visant une meilleure connaissance des processus et des dynamiques en jeu, les analyses sociologiques et linguistiques enrichissent les analyses épidémiologiques et concourent ainsi à l’amélioration de l’intervention et à la protection la santé tout en réduisant les inégalités. In fine, ces analyses croisées permettent de dégager une typologie d’intervention efficace pour augmenter la participation des apparentés au dépistage ciblé par coloscopie.

International audience

International audience; Cet ouvrage s'inscrit dans une dynamique de recherche interdisciplinaire dans un contexte complexe: celui du dépistage familial du cancer. La recherche, qui concerne les personnes à risque élevé de cancer colorectal, vise l'amélioration de la mise en application de la recommandation de réalisation de la coloscopie. Elle prend en compte les représentations inscrites dans un temps médical, mais aussi social et psychique qui font interagir des subjectivités en fonction du contexte personnel, familial et social. Visant une meilleure connaissance des processus et des dynamiques en jeu, les analyses sociologiques et linguistiques enrichissent les analyses épidémiologiques et concourent ainsi à l’amélioration de l’intervention et à la protection la santé tout en réduisant les inégalités. In fine, ces analyses croisées permettent de dégager une typologie d’intervention efficace pour augmenter la participation des apparentés au dépistage ciblé par coloscopie.Stimulante et ambitieuse, la recherche collaborative pluri- et interdisciplinaire démontre ici sa pertinence, en particulier dans ce contexte de promotion d’un programme efficient pouvant s’intégrer dans la pratique médicale quotidienne et susceptible de s’appliquer à d’autres pathologies à caractère familial.

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En même temps, justement and à propos, when observed in french oral speech, give us clues to understand the way the discourse is gradually built during interactions. Thanks to these markers, the speaker leads his way through the discursive process: he is able simultaneously to take the enunciative power back and to redirect the stream of the discourse. These markers are very strategic: they help building the discourse by asserting what has been just said and at the same time they establish the validity of what is to come. They are what we called transition operators and are always polyphonic. A pragmatic sense of “good timing” is then coming from the speaker’s utterance. This article aims at illustrating this phenomenon by analysing various examples extracted from french oral speech corpora.

In this article we study a corpus of written work by allophonic secondary school pupils (aged 11-15), the majority of which are Turkish native speakers whose language at school is French. Although their written work in French does not conform with conventional spelling due to the fact that it is based on sound, the linguistic description of the corpus also shows that it does not comply either with phonetic spelling. Their written work both testifies to a number of skills acquired through learning and provides an explanation as to the origin of their spelling mistakes. It is our contention that the strategies of French language spelling are for the most part based on the paradigmatic dimension of the language, independently of its segmental dimension structuring its verbal or nominal units.

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International audience; Cet ouvrage veut penser le champ de l’art et celui de la psychanalyse comme susceptibles de s’enrichir mutuellement à travers des rencontres, avec tout ce que cela comporte en terme de diversité, d’ouverture et d’imprévu, dans un esprit non seulement pluridisciplinaire, mais véritablement transdisciplinaire.

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