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[extraído de la introducción] [...] Los procesos de la segmentación de los logros del aprendizaje por departamentos fueron gracias a los resultados académicos de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) encontrándose alojados en la página del Ministerio de Educación-Oficina de Medición de Calidad de los Aprendizajes (MINEDU, 2019), evidenciándose los últimos reportes antes de la pandemia; esta evaluación se aplica a todos los estudiantes que cursan el segundo y cuarto grado de primaria en las áreas de Comunicación y Matemática; mientras que en el nivel de secundaria, se aplican en las áreas antes mencionadas; además en Ciencias y Tecnología; para el efecto, los instrumentos previamente son adaptadas y contextualizadas de acuerdo a las diferentes realidades del estudiante. Para el estudio, se han asumido los datos liberados por el Minedu de las áreas de mayor controversia de Comunicación y Matemática. Con respecto al área de Comunicación, como parte de la curricular [sic] en la educación básica regular (EBR) y en los diferentes niveles educativos, es fundamental para la construcción de significados, reflexión, análisis e interpretaciones para el estudiante; además permite afrontar conjeturas, expresadas en el lenguaje propio del área. (MANCA y RANIERI, 2013); gracias a la comunicación, se logra la adquisición de los conocimientos declarativos y procedimentales en los primeros años de formación académica; su importancia reside en el éxito a la hora de abordar tareas de lectura. Un buen control de la comprensión se posiciona como una estrategia con un valor relevante en el aprendizaje permanente.Los limitados recursos económicos que disponen para el sector de educación no permiten un despliegue significativo para el logro de una reforma educativa en el mediano y largo plazo. Sin embargo, la adecuada planificación responsable de acuerdo a la diversidad tanto social y geográfica permitirá la inserción del estudiante a una educación de calidad; al respecto, la práctica de las estrategias impuestas por gobiernos transitorios y rutinarios enraizados políticamente no ha logrado insertar acciones objetivas para la inserción de estudiantes ubicados en diferentes lugares alejados de tecnología, de medios y materiales educativos con escasas posibilidades de superación personal, menos profesional, permitiendo una diferenciación significativa entre otros estudiantes y grupos sociales que gozan de los avances de la tecnología y otros aspectos (GARCÍA-MARTÍN y CANTÓN-MAYO, 2019). VEXLER (2013), desde una postura objetiva a la educación peruana, manifestó que la educación es un tema muy controversial, puesto que no solo presenta un carácter académico y educativo; sino que los resultados académicos no son tratados adecuadamente para tomar decisiones acertadas de mejora, la presencia política y mediática partidaria en estos últimos tiempos ha generado un clima de descalificación y desconfianza por los entes directos en la labor educativa, requiriendo atención inmediata y voluntad política por parte de los gobiernos en turno. Campus Lima Centro

The present work examines the relationship between didactic strategies and reading comprehension in university students of the specialty of language, literature and communication, of the Professional School of Education of the Faculty of Education (EPE-FE), of the National University Mayor of San Marcos (UNMSM), in the year 2019. It studies the links between the existing relationship of didactic strategies and reading comprehension at the literal, critical inferential, and critical analog levels, since academic activities demand a high degree of reading comprehension, which are accordant with the criteria that describe various, diverse and complex questions regarding the relationship between these two elements: reading comprehension and didactic strategies. Providing that it is intended to formulate criteria to reflect and contribute to the fact that university teachers in their educational and professional daily work use various didactic strategies and enable linguistic skills in their students, particularly with reading comprehension. El presente trabajo examina la relación que se da entre estrategias didácticas y comprensión lectora en estudiantes universitarios, de la especialidad de lenguaje, literatura y comunicación, de la Escuela Profesional de Educación de la Facultad de Educación (EPE-FE), de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM), en el año 2019 - I. Estudia los vínculos entre la relación existente de estrategias didácticas y comprensión lectora en los niveles literal, inferencial crítico, y analógico crítico, toda vez que las actividades académicas demandan un alto grado de comprensión lectora, que son concordante con los criterios que describen variadas, diversas y complejas interrogantes en razón a la relación de estos dos elementos: la comprensión lectora y las estrategias didácticas; aportando que se pretende formular criterios para reflexionar y contribuir a que los docentes universitarios en su labor educativa y profesional que realizan a diario empleen diversas estrategias didácticas y posibilitar habilidades lingüísticas en sus estudiantes, en particular con la comprensión lectora.

La investigación titulada la extrapolación en el proceso de comprensión lectora en estudiantes de Estudios Generales del Área de Ingeniería de la UNMSM-2020, tuvo por finalidad analizar los procesos que permiten a los estudiantes desarrollar la comprensión lectora a través de la extrapolación, para lo cual se empleó una metodología mixta, donde a través de del análisis descriptivo correlacional entre las variables de estudio y el cualitativo que permitió describir y explicar los procesos pedagógicos realizados para que un muestra determinada de estudiantes alcancen los niveles de extrapolación para el desarrollo de la comprensión lectora. Para el método cuantitativo se empleó una muestra intencionada de 220 y para el análisis cualitativo se seleccionó a ocho estudiantes. Los resultados explican que el empleo de la extrapolación para el desarrollo de la comprensión lectora ha sido positivo, alcanzando niveles significativos. Lima Norte Escuela de Posgrado