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El exilio interior de las educadoras en los totalitarismos españoles del siglo XX constituye una línea de investigación escasamente trabajada en la historiografía educativa, siendo necesario un mayor interés por este tipo de estudios. Recuperar una concepción del mismo como parte de las trayectorias de vida de las educadoras proporcionará un ensanchamiento de los marcos de definición de estos periodos totalitarios, desde la experiencia de las mujeres. Este artículo ha tenido como objetivo estudiar las consecuencias que la Dictadura de Primo de Rivera ejerció sobre el colectivo de educadoras, centrando nuestro interés en la represión y el exilio interior durante este periodo totalitario. Nuestro estudio toma como punto de partida el debate conceptual sobre el exilio interior, como consecuencia de los regímenes totalitarios y su repercusión sobre las educadoras. El análisis de la investigación muestra los mecanismos de reacción de algunas profesoras ante el control, caciquismo y punitivismo que se ejerció sobre el magisterio durante este régimen. Al mismo tiempo, nos ha permitido evidenciar con algunos ejemplos el contexto opresivo sobre el colectivo docente femenino, contribuyendo a la reconstrucción de algunas trayectorias durante el exilio interior de dos profesoras normalistas: Gloria Giner y Concepción Alfaya., The aim of this article is to study the consequences of Primo de Rivera’s dictatorship on women educators, focusing our interest on repression and internal exile during this totalitarian period. Our study takes as its starting point the conceptual debate on inner exile as a consequence of totalitarian regimes and their repercussions on female educators. The analysis of the research shows the mechanisms of reaction of some female teachers to the control, local despotism and punitivism that was exercised over the teaching profession during this regime. At the same time, it has allowed us to demonstrate with some examples the oppressive context of the female teaching collective, contributing to the reconstruction of some trajectories during the inner exile of two teacher trainers: Gloria Giner and Concepción Alfaya., Proyecto de investigación del Plan Nacional de Investigación I+D+i, titulado Totalitarismos y Exilio Interior de la Educadoras en España -1923-1975. Silencios, resistencias y resignificaciones, concedido por el Ministerio de Ciencia e Innovación del Gobierno de España para el periodo 2020-2023, número de referencia: PID2019-105817GB-100/AEI/10.13039/501100011033

Esta investigación está subvencionada por el proyecto I+D+I PID2019- 105817GB-I00 del Ministerio de Ciencia e Innovación, con el título "Totalitarismos y exilio interior de las educadoras en España (1923-1975): silencios, resistencias y resignificaciones"., El objetivo del artículo es dar a conocer las aportaciones de las primeras mujeres que ocuparon un escaño en el Congreso español, durante la Dictadura de Primo de Rivera. La metodología aplicada ha sido la histórico-educativa, y para ello hemos revisado la bibliografía existente y, fundamentalmente, hemos consultado fuentes primarias como son las actas de los diarios de las sesiones de la Asamblea Nacional. A través de la primera nos acercamos a la participación política que tuvieron las mujeres durante ese periodo y a sus ideas sobre la educación femenina. A partir de la revisión de las actas hemos analizado las intervenciones de las asambleístas, de las que hemos establecido tres grandes núcleos que conforman los temas que consideraban prioritarios: feminismo y derechos de la mujer; educación, enseñanza y valores; y beneficencia y protección a la infancia y a la mujer. Como conclusión esencial, hay que destacar que la actividad política de estas mujeres supuso una modificación de su exclusión de un terreno que había sido definido en masculino, el de la política, que sentó las bases para una movilización femenina por la ciudadanía política que se intensificó durante la Segunda República., The objective of the article is to publicize the contributions of the first women who occupied a seat in the Spanish Congress, during the Dictatorship of Primo de Rivera. The methodology appliedhas been the educational history, carrying out a review of the existing bibliography and, fundamentally, the use of primary sources such as the minutes of the newspapers of the sessions of the National Assembly. Through the first we approach the political participation that women had during that period, and their ideas about female education. From the review of the minutes, we have analyzed the interventions of the assemblywomen, of which we have established three main nuclei that make up the issues that they considered priorities: Feminism and women's rights, Education, teaching and values, and Charity and Protection of children and women. As a fundamental conclusion, it should be noted that the political activity of these women meant a modification of their exclusion from a terrain that had been defined in masculine, that of politics, which laid the foundations for a female mobilization for political citizenship that intensified during the second republic., I+D+I PID2019- 105817GB-I00 Ministerio de Ciencia e Innovación

El ingreso masivo de las mujeres al mundo del trabajo ha sido uno de los sucesos históricos con mayores repercusiones en los ámbitos social y económico, a nivel mundial. Derivado de dicha incorporación, las mujeres se enfrentan al desafío de conciliar su vida laboral con la familiar y personal. La presente investigación, de tipo descriptivo con enfoque cualitativo, analiza la experiencia de profesoras de una universidad pública del sureste de México en su intento por armonizar los diferentes roles que desempeña en las facetas citadas. Entre los resultados más importantes para el campo teórico de la problemática, se encuentra que las tareas domésticas y familiares, siguen percibiéndose como una responsabilidad exclusivamente femenina y no de corresponsabilidad familiar. Destaca también el poco interés por parte del Estado y de las organizaciones de trabajo por promover políticas conciliatorias para favorecer el equilibrio entre trabajo y familia de sus trabajadoras., The massive entry of women into the world of work has been one of the historical events with the greatest repercussions in the social and economic world. As a result of this incorporation, women face the challenge of reconciling their working life with family and personal life. The present research, of a descriptive type with a qualitative approach, analyzes the experience of women professors of a public university of the southeast of Mexico. The study focus on how they attempt to harmonize the different roles that they have to play in the mentioned facets. Among the most important results for the theoretical field of the problematic, it is found that domestic and family tasks continue to be perceived as an exclusively female responsibilities and not of family co-responsibility. Also, the results highlight the lack of interest on the part of the State and the labor organizations to promote conciliatory policies to favor the balance between work and family of their workers.

Se planea la existencia de una insuficiente reflexión social sobre cuáles son las verdaderas causas que están motivando la violencia contra las mujeres, sus protagonistas y las posibles vías de solución. Este trabajo trata de aportar elementos en la relación que se ejerce entre la violencia, la educación y los centros escolares desde una perspectiva de género. Se repasan las dificultades que se presentan en los centros escolares para evitar cualquier forma de violencia y se sostiene como hipótesi que: mientras la socialización de chicos y chicas sea diferente, los centros escolares no estarán en la mejor situación de crear conciencia y de trabajar éticamente por la paz y la igualdad; que la violencia en los centros escolares generalmente viene legitimada desde dentro y , por último, que la violencia contra las chicas está mucho mejor estructurada, arraigada y conformada socialmente como para ejercerla sin esfuerzo y con la suficiente legitimidad social y escolar . Andalucía ESP

Resumen tomado de la revista Se pretende mostrar, por un lado, los avances que en materia de igualdad pueden ser reconocidos en el ámbito de la educación, tanto por el profesorado e instituciones competentes, como en el nivel de participación de alumnas y alumnos en la educación. Por otro lado, se analizan las limitaciones de chicas y chicos en espacios educativos no neutrales. Andalucía Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

Tesis Univ. Granada

Univ. Granada, Departamento de Pedagogía

Cuando hablamos de las resistencias antifranquistas que hubo bajo el régimen dictatorial en el Estado español, las mujeres comunes y corrientes, ni siquiera quedan en segundo plano, directamente apenas aparecen. Pues las resistencias son ubicadas epistemológicamente bajo los marcos teóricos de lo masculinizado, imperialista y hegemónico, dejando de lado todos los aspectos feminizados, como son lo ordinario, lo doméstico, lo emocional, lo privado, lo subjetivo y lo relacional. De esta manera, con mi trabajo fin de máster me quiero ubicar bajo una perspectiva afectiva y reparativa, que me guíe por el discurso oral de la historia de vida de Dolores, mi abuela. Con el objetivo de poder trascender todos esos límites hegemónicos, a través de una metodología cualitativa y biográfica, en busca de resistencias emocionales, cotidianas y materiales, que se opusieron al Régimen franquista y a los modelos de género autoritarios opresivos., When we talk about the anti-Francoist resistances that existed under the dictatorial regime in the Spanish state, ordinary women do not even take a back seat, even they hardly appear at all. Because the resistances are placed epistemologically under the theoretical frameworks of the masculinized, imperialist and hegemonic, leaving aside all the feminized aspects, such as the ordinary, the domestic, the emotional, the private, the subjective and the relational. In this way, with my Master's thesis, I want to place myself under an affective and reparative perspective, guided by the oral discourse of the life history of Dolores, my grandmother. With the aim of being able to overcome all those hegemonic boundaries, through a qualitative and biographical methodology, seeking emotional, daily and material resistances, which were against the Franco's regime and the oppressive authoritarian gender models., MÁSTER ERASMUS MUNDUS GEMMA.

En el primer capítulo; se introduce el devenir del movimiento feminista en Guatemala y el contexto histórico que le atraviesa a las mujeres, en el segundo capítulo; se desarrolla la metodología que se trabajó en la investigación, el proceso de recopilación de datos, entrevistas individuales, entrevistas con grupos focales y consulta de fuentes secundarías, en el tercer capítulo; se enmarca las estrategias del movimiento feminista en Guatemala, desafíos culturales, políticos e ideológicos, así como la agencia de las mujeres como sujetos políticos en el país y avances en derechos, leyes y políticas, en la última parte de este capítulo se presenta los mecanismos de disuasión y violencia que ha ejercido el Estado contra el movimiento feminista, en el cuarto capítulo; se describe como ha sido tejer colectivamente bajo una mirada feminista, las agendas interseccionales, y el trabajo intergeneracional, así como las metodologías y pedagogías feministas que se han puesto en práctica, en el quinto capítulo; se concluye con el ser feminista a través de una recopilación de experiencias encarnadas que hemos vivido las mujeres feministas en los últimos cuarenta años y recomendaciones para fortalecer el movimiento a través de la educación., MÁSTER ERASMUS MUNDUS GEMMA.

La presente investigación, se ha realizado en Lima-Perú, en el marco de los programas de la Asociación de la Mujer Peruana “Flora Tristán”, con el propósito de adentrarnos en el análisis de los modelos y procesos de transmisión informal de la violencia en el entorno familiar en relación a la participación de las mujeres en las Organizaciones Sociales de Base (OSB). El trabajo es de carácter cualitativo, a partir de la observación participante y entrevistas semi-estructuradas. Los resultados evidencian que las mujeres estudiadas han sufrido violencia en su infancia como forma de educación, más adelante han tenido situaciones de violencia en sus relaciones de pareja y, posteriormente han ejercido la violencia en la crianza y educación de sus hijos/as, confirmando la transmisión informal de la violencia en el entorno familiar. Por otro lado, se comprueba que la participación de las mujeres en la OSB ha tenido un impacto significativo en sus concepciones, identificación y concienciación sobre la violencia y han tomado un rol activo en la lucha contra la misma. Una lucha invaluable que se hace compleja, porque se hallan en un contexto de pobreza, violencia, desigualdad y discriminación sociocultural., La violenza di genere si esprime secondo varie tipologie (fisica, psicologica, sessuale, ecc.), causando danni, spesso irreversibili nel breve e lungo termine. Queste forme di violenza si intrecciano altresì con stereotipi sociali idonei a provocare una gerarchizzazione e una disuguaglianza dei rapporti tra uomini e donne. E questo scenario appare ancora più doloroso nei contesti di povertà e sottosviluppo. La ricerca in esame è stata condotta a Lima, in Perù, nel quadro dei programmi dell’Associazione delle donne peruviane “Flora Tristan”, allo scopo di approfondire l’analisi dei modelli e dei processi di trasmissione informale di violenza negli ambienti familiari in relazione alla partecipazione delle donne nelle organizzazioni sociali di base (OSB). Il lavoro è di tipo qualitativo, e muove da una osservazione attiva e da interviste semi-strutturate. I risultati mostrano che le donne oggetto dell’analisi hanno subito violenze nella loro infanzia come una forma di educazione; in seguito sono state vittime di violenze nelle loro relazioni di coppia e, successivamente, hanno esercitato a loro volta forme di violenza nell’educazione e istruzione dei figli, così confermando la trasmissione informale di violenza nell’ambiente familiare. Inoltre, si è constatato che la partecipazione delle donne alle OSB ha avuto un impatto significativo sulla loro concezione, identificazione e consapevolezza del fenomeno, finendo per assumere un ruolo attivo nella lotta contro la violenza. Una lotta preziosa ma anche complessa, dal momento che essa si sviluppa in un contesto di discriminazione, povertà, violenza, disuguaglianza e discriminazione culturale., Máster Erasmus Mundus en Estudios de las Mujeres y de Género, GEMMA. 4ª ed., Ministerio de Ciencia e Innovación de España, Proyecto de Investigación I+D+I, Referencia: EDU2009-13408 "Mujeres reclusas drogodependientes y su reinserción social".

Este estudio, presentado para la obtención del grado de doctora en Ciencias de la Educación, acoge la perspectiva de la Pedagogía y la Educación Social para tratar la situación de las mujeres privadas de libertad en España y la intervención que se realiza con ellas. La primacía de lo socioeducativo en el tratamiento penitenciario se hace patente desde la óptica del propio sistema, ya que su función prioritaria, según la legislación, debe ser la de la reeducación y rehabilitación de los sujetos. Si hablamos de la función rehabilitadora de la privación de libertad, el ajuste del condenado/a a prisión debe pasar a ocupar un puesto prioritario en las preocupaciones del sistema penitenciario y, dentro de ello, la socialización y las redes familiares y personales son un elemento fundamental, además, para el éxito de la posterior vuelta a la vida en libertad. Asistimos actualmente al inicio del proceso de transformación de la realidad penitenciaria femenina en la que, tras un reconocimiento de las necesidades y demandas del colectivo de reclusas, aún falta afianzar las propuestas que desde lo académico y desde lo institucional se están haciendo. Este trabajo persigue formar parte de la concreción de las reivindicaciones y propuestas que requiere la problemática, focalizando en el análisis de las redes de apoyo provenientes del entramado familiar y otros entornos sociales y comunitarios en relación tanto a la influencia previa al desarrollo de la conducta delincuencial, como en el afrontamiento de la condena y del proceso rehabilitador iniciado en prisión. Tras el desarrollo empírico, se proponen pautas de intervención socioeducativas con base en los aspectos relacionales y el proceso reinsertivo de las reclusas a colación de las realidades, necesidades, potencialidades y retos encontrados., Tesis Univ. Granada. Programa Oficial de Doctorado en: Ciencias de la Educación

El objetivo de la presente investigación fue analizar a profundidad cuáles son las percepciones de las profesoras de la Universidad Autónoma de Yucatán (UADY), respecto de la conciliación y qué implicaciones tiene para su vida laboral, familiar y personal. Se centra el estudio desde la perspectiva de las mujeres, ya que son ellas las que se enfrentan a múltiples desafíos que se derivan de su rol como mujer en el mundo del trabajo y los roles asociados a sus responsabilidades familiares, domésticas, entre otras. Se utilizó un método híbrido, con técnicas cuantitativas y cualitativas que permitieron entender la complejidad de la problemática estudiada. El estudio se dividió en tres etapas en la que participaron un total de 89 profesoras provenientes de todos los campos disciplinares de la UADY. La primera etapa consistió en un estudio cuantitativo en la que se aplicó el cuestionario “Armonización de la vida laboral, familiar y personal”, a fin de identificar cuáles fueron las condiciones (estrategias) que facilitan u obstaculizan la conciliación. La segunda fase consistió en una entrevista semiestructurada, a través de la cual se indagó en aquellos aspectos relevantes que se encontraron en los resultados de la primera etapa. Finalmente, en la tercera fase, se llevó a cabo un grupo de enfoque, en el que se solicitó la participación de profesoras que integraban el programa institucional de género de la misma institución, con el objeto de escuchar cuáles eran sus experiencias ante la búsqueda del balance familia – trabajo, además de ahondar en el papel que desempeña la Universidad en relación a la conciliación. Tanto en las entrevistas como en el grupo de enfoque, se tuvo la libertad de incluir preguntas adicionales a las preestablecidas, cuando se consideraba que habían elementos importantes en los cuales profundizar. Entre los resultados más relevantes y significativos para el campo teórico de la conciliación, destaca que: hay un lento avance hacia la igualdad entre hombres y mujeres, sobre todo, en un terreno que apenas en el último tercio del siglo pasado dio cabida a las mujeres, como es la educación superior. Asimismo, se reconoce que sigue prevaleciendo la idea de que las tareas domésticas y el trabajo de cuidados, son responsabilidad exclusiva de las mujeres y no de corresponsabilidad familiar, a pesar que hay pequeños avances en la dinámica de familia de las parejas más jóvenes. Finalmente, se hace referencia al uso de diferentes estrategias que permiten la conciliación, que en mucho dependen de la situación laboral y familiar en las que se ven inmersas., Tesis Univ. Granada. Programa Oficial de Doctorado en Ciencias de la Educación

Realización de un análisis desde el paradigma de la pedagogía crítica acerca del movimiento self-help y la práctica del autoconocimiento en el movimiento feminista en el Estado español entre 1976 y 1985 como una práctica educativa. Se busca sentar las bases de lo que es considerado educativo desde esta postura pedagógica y hallar en el discurso y práctica del self-help, enfocado principalmente en los derechos de la salud de las mujeres, una correspondencia con éstas y visibilizar así el carácter formador de dicho movimiento. Se destaca la importancia del uso de la educación como herramienta política para la consecución de la agenda feminista., Execution of an analysis from the paradigm of critical pedagogy about selfhelp movement and the practice of self-exam in the feminist movement in the Spanish state between 1976 and 1985 as an educational practice. It seeks to lay the groundwork for what is considered educational from this pedagogical position and find in the discourse and practice of self-help, focused mainly on the women’s health rights, a correspondence with these and make visible in that way the trainer character of this movement. It emphasizes the importance of using education as a political tool for achieving feminist agenda., Máster Erasmus Mundus en Estudios de las Mujeres y de Género. GEMMA. 5ª ed.

Tesis Univ. Granada. Departamento de Pedagogía. Leída el 30 de abril de 2012

La presente investigación observa la función de los videojuegos en los procesos de construcción de las identidades sociales; el objetivo es explorar el relato que se despliega en estos particulares entornos interactivos, para examinar el cambio de los modelos simbólicos y psicosociales que caracterizan la sociedad mediatizada del mundo occidental. Por tanto, se elabora un análisis cualitativo de las nuevas características narrativas del juego digital, tratando de describir cómo intervienen las máquinas en la construcción del sujeto psíquico. Para la investigación adopto una postura crítica y al mismo tiempo valorativa de las posibilidades que ofrecen los videojuegos para el ámbito de la formación; por un lado, se asume que los videojuegos son una componente activa del mundo mediático, que colabora a la expansión del capitalismo patriarcal, creando un espacio cultural de representación que impone categorías, nombres y teorías que regulan la formación de las subjetividades sexuadas, delimitando el horizonte emocional colectivo. Por otro lado, se presta atención al videojuego como cultura de simulación, siendo un dispositivo capaz de reproducir escenarios de presuntos mundos reales, que reúnen entretenimiento y vida social, conectando enteras comunidades que trascienden las distancias y las diferencias culturales, experimentando nuevas prácticas de representación subjetiva. El análisis quiere resaltar un debate relativo a la formación discursiva del ‘yo’ y de la sexualidad, por lo cual, trataré de interpretar las distintas relaciones que se establecen entre los conceptos de identidad, virtualidad y género en los mundos virtuales de los videojuegos. Para poder abordar estos temas se indagan las relaciones existentes entre las nuevas tecnologías y el feminismo teórico y académico, favoreciendo un recorrido por las distintas prácticas elaboradas sobre los procesos de construcción de la identidad; mediante este examen trataré de demonstrar que el estudio de de los videojuegos es capaz de devolver nuevos elementos de análisis para observar las conexiones que se establecen entre identidad, género y virtualidad., La ricerca prende le mosse dall’interesse verso la funzione dei videogiochi nelle dinamiche di costruzione delle identità sociali; il tentativo é quello di esplorare le trasformazioni intervenute nell’immaginario collettivo e nella rappresentazione del ‘sé’ attraverso la diffusione dei media elettronici. Nell’indagare questi temi, l’obiettivo proposto é quello di identificare le caratteristiche linguistiche del gioco digitale, mediante un’analisi qualitativa che servirà a descrivere come agiscono le nuove tecnologie nei processi di formazione del soggetto psichico, inteso come una trama di relazioni linguist iche e intersoggettive. Il proposito generale é quello di mantenere un dibattito relativo al ruolo che svolge il linguaggio interattivo nella costruzione della sessualità, dell’identità personale e collettiva. Per elaborare tali concetti si adotta una duplice prospettiva; da un lato, i videogiochi sono considerati come parte attiva dell’universo mediatico, quindi come strumenti a favore dell’espansione del capitalismo patriarcale, che impone categorie modelli e teorie che spingono i soggetti a definirsi in termini di sesso, razza, classe, ecc. Da un’altro punto di vista, analizzando le relazioni tra identità, soggetto e tecnologia mi sono soffermata sui processi di costruzione dell’identità nella cultura della simulazione, cercando di manifestare le possibilità offerte dalle pratiche interattive; in effetti, il videogioco é un mezzo di comunicazione in grado di connettere intere comunità che dimenticano le distanze e le differenze culturali, esplorando nuove pratiche di costruzione e distruzione dell’identità. L’indagine procede con una ricerca finalizzata alla conoscenza delle teorie femministe che osservano il rapporto ‘soggetto-macchina’, sperimentando nuove pratiche di apprendimento opposte a la logica lineare, ormai insufficiente per tradurre la complessità dell’esperienza umana; il pensiero femminista del XXI secolo si manifesta in una polifonia di voci che aiutano a comprendere in che modo si producono determinati comportamenti di genere nel rispetto della logica binaria dell’ordine tradizionale del mondo occidentale. In base a questo programma teorico, il videogioco si trasforma nella chiave di lettura delle connessioni esistenti tra i concetti di identità, alterità, genere e virtualità., Máster Erasmus Mundus en Estudios de las Mujeres y de Género, GEMMA. 4ª ed.

Voy a estudiar la coeducación como propuesta pedagógica para visibilizar y denunciar los aspectos sexistas, desiguales y discriminatorios que aún se encuentran en el sistema educativo español. Para ello voy a centrarme en la literatura infantil, más concretamente en los cuentos infantiles, y comprobar si los valores que éstos transmiten sirven para crear modelos de comportamiento y de vida en niños y niñas de entre 0 y 6 años de edad, tomándolos como modelos verdaderos y acordes con la realidad. El objetivo que me planteo es demostrar la importancia de utilizar la coeducación como propuesta pedagógica dentro del sistema educativo, para hacer visible cualquier componente sexista en el currículo escolar y evitar su reproducción a través de materiales didácticos como son los cuentos infantiles. Para ello voy a hacer una revisión de imágenes y contenidos en seis cuentos infantiles y mostrar los valores que éstos utilizan para el proceso educativo del niño y de la niña, y la construcción de las relaciones de género entre hombres y mujeres. Quiero demostrar que existe una nueva generación de literatura infantil no sexista o coeducativa, que se fundamente en valores coeducativos tales como, igualdad, tolerancia, respeto, autonomía, paz, etcétera y se mantengan al margen de aquellos valores sexistas que imperan en algunos clásicos infantiles. Me voy a centrar en esta etapa infantil, entre 0 y 6 años de edad porque considero que la literatura infantil es una herramienta muy útil de enseñanza a la vez que contraproducente, ya que genera construcciones sociales no identificadas y alejadas de los modelos de género de esta sociedad., I am going to investigate the coeducation as a pedagogical approach to visualize and report the sexist, unequal and discriminatory values that are still in the Spanish educational system. For this I want to focus on children’s literature, specifically in children’s stories, to see how the values that they transmit serve as model behavior and life for children between 0 and 6 years old, taking them as true models and in line with the reality The aim, that I consider, is to demonstrate the importance of use the coeducation as a pedagogical approach within education system in order to make visible any sexist component in the school curriculum and prevent their reproduction through materials such as children’s stories. For this, I want to make a visual and content revision in six children’s tales and how these tales influence in the educational process of children and the construction of gender relations between women and men. I want to demonstrate if there is a new generation of non-sexist children’s literature or coeducational that is based on coeducational values such as equality, tolerance, respect, independence, peace, etcetera, and stay away from those sexist values that prevail in some children’s classics. I want to focus in this age period because I consider that children’s literature is a useful tool for teaching and at the same time, I think it is a counterproductive tool because it generates unidentified social constructions of gender models in the society., Máster Erasmus Mundus en Estudios de las Mujeres y de Género, GEMMA. 4ª ed.