Search

Öz:Bu araştırmada proje tabanlı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin fen derslerindeki akademik başarılarına etkisini belirlemek amacıyla bir meta-analiz çalışması yapılmıştır. Bunun için Türkiyede yapılmış çalışmalarla ilgili literatür taram ası yapılmıştır. 2002 2013 yılları arasında yapılmış, araştırma problemine uygun ve meta-analiz çalışmasına dâhil edilebilecek istatistiksel verilere sahip yüksek lisans tezi, doktora tezi ve makaleler ulusal ve uluslararası veri tabanlarından Türkçe ve İngilizce dillerinde taranarak incelenmiştir. Literatür taraması sonucunda proje tabanlı öğrenmenin öğrencilerin fen derslerindeki akademik başarılarına etkisine ilişkin toplam 41 çalışma meta-analize dâhil edilmiştir. Bu çalışmalardan 42 etki büyüklüğü değe ri elde edilmiştir. Meta-analiz sonucunda proje tabanlı öğrenme yaklaşımının geleneksel öğretim yöntemlerine göre öğrencilerin fen derslerindeki akademik başarılarına pozitif etkisi olduğu belirlenmiştir. PTÖ yaklaşımının öğrencilerin fen derslerindeki akademik başarılarına ilişkin genel etki büyüklüğü değeri rastgele etkiler modeli kullanılarak 0,777 ile 1,218 güven aralığında 0,997 (%95 CI, SE=0,112) olarak belirlenmiştir. Bu değer, Cohen, Manion ve Morrisonun (2007) etki büyüklüğü sınıflandırmasına göre orta düzeyde bir etki düzeyindedir. Araştırmaya dâhil edilen 42 çalışmanın 39unun pozitif, 3ünün negatif etki büyüklüğü değerine sahip oldukları belirlenmiştir. Pozitif yönlü olan çalışmaların 3 tanesi zayıf etki, 5 tanesi küçük etki, 11 tanesi orta etki ve 20 tanesi güçlü etki düzeyindedir. Meta-analiz çalışmasında, fen bilimleri alanlarında, öğrenim düzeylerinde, örneklem büyüklüğünde, uygulama süresinde, kullanılan yöntemlerde ve yayın türlerinde ara değişken (moderatör) analizi yapılmıştır. Yapılan ara değişken analizleri sonucunda en yüksek etki büyüklüğü değerlerinin fizik dersinde (ES=1,046), lise düzeyinde (ES=1,536) ve 1 -20 ders saati aralığında (ES=1,203) görülmüştür. Tüm değişkenler içerisinde en yüksek etki büyüklüğü değerinin lise düzeyinde (ES=1,536) olduğu görülmektedir. Çalışmanın son bölümünde, araştırmada elde edilen sonuçlara göre uygulayıcılara, program geliştiricilere ve araştırmacılara önerilerde bulunulmuştur. Abstract:In this research, the study of the meta -analysis is conducted to identify that the project-based learning approach affects the academic achievements of the students in science classes. Therefore, related literature of studies done in Turkey is reviewed. Master, doctoral dissertations and articles (betwee n 2002 and 2013), related to the research problem and having statistical data about the study of the meta -analysis, are analysed by scanning from national and international database in Turkish and English. There are 41 studies including the sample about the effects of the project-based learning on the academic achievements of the students in science classes. 42 effect size values were obtained from these studies. The result of the meta -analysis shows that the project-based learning approach is more effective than traditional teaching methods about the academic achievements of the students in science classes. The effect size of the Project-based learning approach, between 0,777 -1,218 confidence interval, has been found 0,997 (%95 CI, SE=0,112) about the acade mic achievements of the students in science classes by using random effect model. This value is moderate level to Cohen, Manion and Morrison s the classification of the effect size (2007). Among the studies that are included in this study, 39 of 42 studies have positive , 3 of 42 studies have negative effect size value . Intermediate variables (moderator) analyses have been done at meta analysis studies, natural sciences, education levels, sample size, application time, used methods and types of publications. In these studies that have positive effect value; three of them are at poor, five of them are at modest, eleven of them are at moderate and twenty of them are at strong effect size level. As a result of analysis done by the intermediate variables the high est effect sizes have been observed at high school degree (ES=1,536), in physics (ES=1,046) and between 1 -20 lesson hours (ES=1,203) . The highest effect size in all variables has been observed at high school degree (ES=1,536). At the end of the study; according to the results of the research, there are some recommendations for the researchers and instructors.

Our education has been reformed according to the Western orientedpractices and subjected to revolutions for approximately 250 years. So far,an optimal system hasn’t been achieved yet. The situation is getting moreand more complex, because the solution and construction have been soughtout of Turkey. However, reform and solution should be based on proposalsand original projects which take our own values and our inner world intoaccount. In this respect, Necmettin Tozlu’s “Philosophy of Raising GreatPerson” is an original project. In this study, the issue has been analyzed indetail and put on the agenda again. I expect that the issue will draw attentionof the authorities and direct them to do a self-criticism as much as theypay attention to the West., Takriben iki yüz elli yıldır eğitimimiz Batı Düşüncesine ayarlı olarakıslah edilmekte, devrimlere tâbi tutulmaktadır. Gelinen noktada henüzoptimal bir sistem kurulmuş değildir. Mesele, yapılanmanın ve çözümündışarda aranmasında düğümlenir. Hâlbuki ıslah ve çözüm, kendi dünyamıza,değerlerimize bakan tekliflere, özgün projelere dayanmaktadır. Buaçıdan ele alındığında Necmettin Tozlu’nun “Kâmil İnsan Yetiştirme Felsefesi”özgün bir projedir. Bu incelemede söz konusu teklif etraflıca elealınıp, yeniden gündeme getirilmektedir. Umarım ilgililerin dikkatini çekerve onları, Batı’ya-dışa baktıkları kadar biraz da içe-kendilerine bakmayayöneltir.

The aim of this study is to explore the reasons of Math fear of primary school second grade students by considering some variables. Survey method is used in this study. From each central districts of Diyarbakir Province one school was chosen randomly for the sample of the study. Chosen 490 secondary school students (258 female, 232 male) from these schools constitute the sampling of the research. A "Personal Data Form", and 30-item "Math Fear of Secondary School Students" scale, which was developed by Davarcioglu (2008) were used as data collecting tools. The "Cronbach's alpha" reliability coefficient of the scale was determined as 0.920 by Davarcioglu. As a result of the research, it was determined that primary school second grade students' Math fear was low. It was also determined that there were statistically significant differences according to class levels, math grades, gender of math teacher., Bu araştırmanın amacı ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin matematik dersine yönelik korkularının nedenlerini bazı değişkenlere göre incelemektir. Araştırma genel tarama modelinde yapılmıştır. Araştırmanın örneklemi için Diyarbakır ili merkez ilçelerinden random örnekleme yöntemi ile birer okul belirlenmiştir. Bu okullardan yine rastgele seçilen 490 (258 kız, 232 erkek) ilköğretim ikinci kademe öğrencisi araştırmanın örneklemini oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak "Kişisel Bilgi Formu" ve Davarcıoğlu (2008) tarafından geliştirilen 30 maddelik "Ortaöğretim Öğrencilerinin Matematik Korkusu" ölçeği kullanılmıştır. Davarcıoğlu tarafından ölçeğin "Cronbach Alpha" güvenirlik katsayısı 0.920 bulunmuştur. Araştırmanın sonucunda ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin matematik dersine yönelik kokularının düşük düzeyde olduğu ve araştırmaya katılan öğrencilerin matematik dersine yönelik korkuları arasında sınıf düzeylerine, matematik ders notlarına, matematik öğretmenlerinin cinsiyetine göre istatistiksel olarak anlamlı fark olduğu tespit edilmiştir.

The aim of this study is to examine post-graduate theses in the field of teacher education in Turkey and to develop a variety of suggestions, concerned with teacher education, from the obtained findings and results from these studies. With this aim in mind, the study examined and evaluated the theses on teacher education conducted in Turkey from 2006 to 2012. Meta-synthesis and descriptive analyzing methods were used at this study. Generally, the studies examined were to determine the effectiveness of recent teaching methods and techniques. In order to establish the proposed results, the existing curriculum was studied around two or three dimensions. In the studies, in order to train qualified teachers in the process of teacher education, the practicality of the teacher education practices were highlighted. Examining the teacher training institutions in detail in terms of their infrastructure and faculty were also reported as a need. It is also concluded that, there is a need to increase the efforts to offer an alternative model of teacher education in our country, Bu çalışmanın amacı, Türkiye’de öğretmen eğitimi alanında yapılmış lisansüstü tezleri incelemek ve bu çalışmalardan elde edilen sonuçlardan hareketle öğretmen eğitimi ile ilgili çeşitli öneriler geliştirmektir. Bunun için 2006-2012 yılları arasında Türkiye’de konu alanı ile ilgili Türkçe olarak yazılmış lisansüstü tezlerin incelenip değerlendirmesi yapılmıştır. Çalışmada meta-sentez ve betimsel tarama yöntemi kullanılmıştır. Çalışmalarda genel olarak mevcut öğretim yöntem ve tekniklerin etkililiğinin belirlenmeye çalışıldığı görülmüştür. Program değerlendirmelerinde genelde 2-3 boyut etrafında çalışma yapıldığı tespit edilmiştir. Öğretmen yetiştiren kurumların altyapı ve öğretim üyeleri bakımından ayrıntılı bir şekilde inceleyen çalışmalara da ihtiyaç duyulmaktadır. Ayrıca ülkemizde alternatif öğretmen yetiştirme modeli sunacak çalışmaların arttırılması gerekmektedir.

Bu çalışmada, Türkmen edebiyatının büyük üstadı Mahtumkulu’nun divanı çerçevesinde insan psikolojisine dair tahliller yapılmaktadır. Çalışmanın giriş bölümünde Mahtumkulu’nun kısa hayatı, tahsili ve düşüncesinin kısa ana temaları anlatılmaktadır. İnsanın psikolojik yapısı başlığı altında; insanın psikolojik yapısını olumsuz etkileyen dört kavram ve etkileri anlatılmakta, devamında ise insanın manevi kalbi, basireti ile ferdi ve külli akıl anlatılmaktadır. Son bölümde de ruh ve beden ilişkisi anlatılmaktadır. In the first part it is told about Mahtumkulu’s short life story, his education and his ideas briefly. The four concepts which effect the human psychology negatively are referred under the name of the human’s psychology. In the continuous part, it is mentioned about the human’s spurious, forethought, individual mind and universal mind. In the last part it is referred deeply the relationship between the spirit and the body.

Bu çalışmanın amacı, Diyarbakır ilindeki öğretmenlerin çokkültürlü eğitim alanındaki görüşlerini ortaya koymaktır. Araştırma betimsel tarama modeline göre yapılmış ve araştırmanın verileri çokkültürlü eğitim görüş ölçeği ile toplanmıştır. Bu amaçla geliştirilen ölçek, Diyarbakır ilinde öğretmenlik yapan 426 sınıf, sosyal bilgiler ve türkçe öğretmenine uygulanmıştır. Ölçeğe, Cronbach Alpha güvenirlik analizi yapılmış ve ölçeğin güvenirlik katsayısı.79 olarak bulunmuştur. Yapılan faktör analizi sonucunda, ölçekteki maddelerin dört faktör altında toplandığı tespit edilmiştir. Verilerin analizi ortalamalara bakılarak yorumlanmış, ayrıca dört alt boyutun demografik değişkenlerle olan ilişkileri Mann Whitney U ve Kruskal Wallis Testleri yapılarak incelenmiştir. Araştırma sonuçları, öğretmenlerin çokkültürlü eğitim konusunda yüksek düzeyde olumlu görüş bildirdiklerini göstermektedir. Ayrıca dört alt boyut ile bazı değişkenler arasında da güçlü ilişkiler olduğu tespit edilmiştir. The purpuse of this study is to examine the percepcions of teachers about multicutural education in Diyarbakır. A descriptive survey model was used to collect the data by developing a multucultural education perception scale. The study was conducted by surveying 426 elementary school, social science studies and Turkish language teachers in the province of Diyarbakır. Cronbach Alpha was used to measure the reliability of the instrument. The reliability coefficient of the instrument was 79. After Factor Analysis, four main factors were determined. For the analysis, means were interpreted and the relationship between these factors and demographic variables was tested by using Mann Whitney U and Kruskal Wallis tests. The results of the study show that teachers have quite positive views about multiculturalism, multicultural education, and bilingual education. Also, there are strong relationships between some demographic variables and four main factors.

Bu çalışmada, Türkmen edebiyatının büyük üstadı Mahtumkulu’nun divanı çerçevesinde insan psikolojisine dair tahliller yapılmaktadır. Çalışmanın giriş bölümünde Mahtumkulu’nun kısa hayatı, tahsili ve düşüncesinin kısa ana temaları anlatılmaktadır. İnsanın psikolojik yapısı başlığı altında; insanın psikolojik yapısını olumsuz etkileyen dört kavram ve etkileri anlatılmakta, devamında ise insanın manevi kalbi, basireti ile ferdi ve külli akıl anlatılmaktadır. Son bölümde de ruh ve beden ilişkisi anlatılmaktadır, In the first part it is told about Mahtumkulu’s short life story, his education and his ideas briefly. The four concepts which effect the human psychology negatively are referred under the name of the human’s psychology. In the continuous part, it is mentioned about the human’s spurious, forethought, individual mind and universal mind. In the last part it is referred deeply the relationship between the spirit and the body

Bu çalışmanın amacı, Diyarbakır ilindeki öğretmenlerin çokkültürlü eğitim alanındaki görüşlerini ortaya koymaktır. Araştırma betimsel tarama modeline göre yapılmış ve araştırmanın verileri çokkültürlü eğitim görüş ölçeği ile toplanmıştır. Bu amaçla geliştirilen ölçek, Diyarbakır ilinde öğretmenlik yapan 426 sınıf, sosyal bilgiler ve türkçe öğretmenine uygulanmıştır. Ölçeğe, Cronbach Alpha güvenirlik analizi yapılmış ve ölçeğin güvenirlik katsayısı.79 olarak bulunmuştur. Yapılan faktör analizi sonucunda, ölçekteki maddelerin dört faktör altında toplandığı tespit edilmiştir. Verilerin analizi ortalamalara bakılarak yorumlanmış, ayrıca dört alt boyutun demografik değişkenlerle olan ilişkileri Mann Whitney U ve Kruskal Wallis Testleri yapılarak incelenmiştir. Araştırma sonuçları, öğretmenlerin çokkültürlü eğitim konusunda yüksek düzeyde olumlu görüş bildirdiklerini göstermektedir. Ayrıca dört alt boyut ile bazı değişkenler arasında da güçlü ilişkiler olduğu tespit edilmiştir, The purpuse of this study is to examine the percepcions of teachers about multicutural education in Diyarbakır. A descriptive survey model was used to collect the data by developing a multucultural education perception scale. The study was conducted by surveying 426 elementary school, social science studies and Turkish language teachers in the province of Diyarbakır. Cronbach Alpha was used to measure the reliability of the instrument. The reliability coefficient of the instrument was 79. After Factor Analysis, four main factors were determined. For the analysis, means were interpreted and the relationship between these factors and demographic variables was tested by using Mann Whitney U and Kruskal Wallis tests. The results of the study show that teachers have quite positive views about multiculturalism, multicultural education, and bilingual education. Also, there are strong relationships between some demographic variables and four main factors

Bu araştırmanın genel amacı uzaktan eğitimin gelişmiş bir şekli olan Web Tabanlı Uzaktan Eğitimin akademik başarıya ve kalıcılığa etkisini incelemektir. Deney grubu öğrencilerine İnternet Programcılığı 2 dersinde Web Tabanlı Uzaktan Eğitim kapsamında senkron ve asenkron eğitim uygulanmış, çalışma boyunca İnternet Programcılığı 2 dersi başarı testi ön test, son test ve kalıcılık testi olarak uygulanmıştır. Çalışma sonunda deney grubu öğrencileri ile görüşme de yapılarak Web Tabanlı Uzaktan Eğitim hakkında öğrenci görüşleri alınmıştır. Araştırmada karma yöntem kullanılarak hem nicel hem de nitel yöntemlerden yararlanılmıştır. Çalışmada nicel yöntemlerden ön test / son test kontrol gruplu yarı deneysel model kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Mustafa Kemal Üniversitesi Kırıkhan Meslek Yüksekokulunda 2013-2014 öğretim yılında öğrenim gören 70 öğrenci oluşturmaktadır. 14 hafta süren çalışmada deney grubu öğrencileri ile Web Tabanlı Uzaktan Eğitim, kontrol grubu öğrencileri ile de Geleneksel Öğretim kullanılarak ders işlenmiştir. Çalışmada veri toplama aracı olarak İnternet Programcılığı 2 Dersi Başarı Testi, Bilgisayar ve İnternet Kullanımı Bilgi Düzeyi Ölçeği ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Elde edilen nicel verilerin analizinde betimsel istatistikler, Bağımsız Gruplar t Testi, İlişkili Örneklemler t Testi ve ANCOVA kullanılmıştır. Nitel verilerin analizinde ise betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonunda Web Tabanlı Uzaktan Eğitim'in uygulandığı deney grubu öğrencilerinin akademik başarı puanları Geleneksel Eğitim'in uygulandığı kontrol grubu öğrencilerinin akademik başarı puanlarına göre daha yüksek çıkmıştır. Ayrıca araştırma sonuçları deney grubu öğrencilerinin kalıcılık puanlarının kontrol grubu öğrencilerinin kalıcılık puanlarından daha yüksek olduğunu da ortaya çıkarmıştır. Bu sonuca göre WTUE ortamı Meslek Yüksekokulu öğrencilerinin İnternet Programcılığı 2 dersindeki akademik başarılarını artırmada ve kalıcılığı sağlamada etkili olmuştur. Görüşme sonunda öğrenciler Web Tabanlı Uzaktan Eğitim hakkında genel olarak olumlu görüşler belirtmişlerdir. Özellikle çalışma süresini, zamanını ve yerini kendilerinin belirlemeleri, çalışma ortamlarını kendilerine göre ayarlamaları, kendi stillerine göre çalışabilmeleri, her öğrencinin eşit şartlara sahip olduklarını belirtmeleri öğrencilerin WTUE hakkındaki olumlu görüşleri arasındadır. Ayıca öğrenciler WTUE'in kullanılabilirliğinden bahsetmişler ve başka derslerde de Web Tabanlı Uzaktan Eğitim'in kullanılması gerektiği gönünde görüş bildirmişlerdir. Buna karşın öğrenciler teknik aksaklıklardan da söz etmişlerdir. Genel olarak bakıldığında WTUE ortamı bazı olumsuz yönlere sahip olsa da bu olumsuz yönlerin avantajlarının önüne geçemediği anlaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: uzaktan eğitim, eş zamanlı, eş zamansız, web, internet, öğrenme The general aim of this study is to analyze the effect of Web Based Distance Education on academic success and its permanence. For this purpose, under the scope of Web Based Distance Education, the synchronous and asynchronous teaching methods were applied to the experimental group students in the class of Internet Programming 2 course, and pretest-posttest with permanence test were performed for Internet Programming 2 class throughout the study. At the end of the study, interviews with studies were also performed, and their feedbacks were taken about Web Based Distance Education. In the study, the mixed method design was used and not only the qualitative methods but also the quantitative ones were benefited. In the study, a half-experimental model with pretest-posttest control group was used among the quantitative methods. The study group of our study was composed with 70 students who are educated in 2013-2014 academic term of Mustafa Kemal University, Kırıkhan Vocational School. In the study, which was continued 14 weeks, the lesson was taught with the Web Based Distance Education Methods for control group students via traditional teaching. In the study, as a means of data collection, the academic success test for Internet Programming 2 class, the scale of computer and internet usage and personal information form were used. In the analysis of obtained quantitative data, the qualitative statistics, The Independent Samples t Test, Paired Samples t Test and ANCOVA were used. In the Analysis of qualitative data, the qualitative analysis method was used. At the end of the study, the score of academic points for the students in the experiment group where the Web Based Distance Education exists appeared also higher than the control group where the traditional education methods were used for students. According to the this result, the environment of Web Based Distance Education in Internet Programming 2 of Vocational School has become effective to increase the academic success and to provide permanency. According to the interview results, the students generally state their own positive perspectives upon the Web Based Distance Education. Indeed, choosing the period of study, its time and place by themselves, and making the study environment proper to them, along with using their own style of study and having the equal conditions were stated among the positive views of the students. Moreover, the students also stated the usability of Web Based Distance Education, and the need of using Web Based Distance Education for other courses already exists. In spite of this, students was also remarked the technical lameness. In general acceptance, although this method has some negative aspects, it is understood that these negative sides don't prevent the advantages. Key words: distance education, synchronous, asynchronous web, internet, learning

Bu araştırma, Ergani Anadolu Öğretmen Lisesi'nin tarihsel gelişiminin ve kuruluşundan bu yana geçirdiği değişimlerin ne şekilde olduğunu belirlemek amacıyla yapılmıştır.Bu araştırma, tarihsel bir alan araştırmasıdır. Araştırmada ilk olarak literatür taraması yapılmıştır. Ayrıca adı geçen okulun arşiv belgeleri ve kaynaklarla ilgili basılı kaynaklar kullanılmıştır. Kaynaklarda bulunmayan belgelere ulaşabilmek için de canlı kaynaklara başvurulmuştur.Nazif Evren'in müdürlüğünde ve diğer Köy Enstitülü öğrencilerinin yardımıyla kurulan Dicle Köy Enstitüsü, Cumhuriyet Dönemi Eğitim Tarihi'nde önemli bir yer edinmiştir. Dicle Köy Enstitüsü çok sayıda öğretmen, yazar, sanatçı ve bilim adamı yetiştirmiştir. Dicle Köy Enstitüsü'nün adı, Köy Enstitülerinin kapatılmasıyla 1954 yılında This research is a report on the historical development of Ergani Anatolian Teacher Highschool.This research is a historical fieldwork. In the research, a literature review was made firslty. Besideds, the school's archives and written sources were used. It was interviewed with lving sources to reach the documents which hadn't been in other sources.It was built by the help of students of other Institutes. It's first school manager was Nazif Evren. Dicle Village Institute had an important position on the education history of the Republican Era. Many teachers, writers, scientists and artists were graduated from Dicle Institute. In 1954, Village Institutes were closed officially, the name of 97

Bu araştırmada proje tabanlı öğrenme (PTÖ) yaklaşımının, öğrencilerin fen derslerindeki akademik başarılarına ve fen derslerine yönelik tutumlarına etkisini belirlemek amacıyla bir meta-analiz çalışması yapılmıştır. Bunun için yurt içi ve yurt dışında yapılmış çalışmalarla ilgili literatür taraması yapılmıştır. 2002–2013 yılları arasında yapılmış, araştırma problemine uygun ve meta-analiz çalışmasına dâhil edilebilecek istatistiksel verilere sahip yüksek lisans tezi, doktora tezi ve makaleler ulusal ve uluslararası veri tabanlarından taranarak incelenmiştir. Literatür taraması sonucunda proje tabanlı öğrenme yaklaşımının, öğrencilerin fen derslerindeki akademik başarılarına etkisine ilişkin toplam 49 araştırma ve proje tabanlı öğrenme yaklaşımının, öğrencilerin fen derslerine yönelik tutumlarına etkisine ilişkin toplam 32 araştırma çalışmaya dâhil edilmiştir.Meta-analiz sonucunda proje tabanlı öğrenme yaklaşımının, geleneksel öğretim yöntemlerine göre öğrencilerin fen derslerindeki akademik başarılarına ve fen derslerine yönelik tutumlarına pozitif etkisi olduğu belirlenmiştir. Proje tabanlı öğrenme yaklaşımının, öğrencilerin fen derslerindeki akademik başarılarına ilişkin genel etki büyüklüğü değeri 0,991 (%95 CI, SE=0,099) olarak belirlenmiştir. Bu değer, Cohen ve arkadaşlarının (2007) etki büyüklüğü sınıflandırmasına göre orta düzeyde bir etki düzeyindedir. Proje tabanlı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin fen derslerine yönelik tutumlarına ilişkin genel etki büyüklüğü değeri 0,715 (%95 CI, SE=0,102) olarak belirlenmiştir. Bu değer, Cohen ve arkadaşlarının (2007) etki büyüklüğü sınıflandırmasına göre orta düzeyde bir etki düzeyindedir.Araştırma problemlerinden üç tanesinde anlamlı farklılık bulunmuştur. Akademik başarı ile ilgili, proje tabanlı öğrenme yaklaşımının, öğrencilerin öğrenim düzeylerindeki etkililiğinde anlamlı farklılık tespit edilmiştir. Tutum ile ilgili, proje tabanlı öğrenme yaklaşımının, çalışmaların yayın türlerindeki ve öğrencilerin öğrenim düzeylerindeki etkililiğinde anlamlı farklılık tespit edilmiştir.Proje tabanlı öğrenme yaklaşımının uygulandığı fen bilimleri alanlarında en büyük etki büyüklüğü değerinin biyoloji alanında olduğu belirlenmiştir. Öğrenim düzeylerinde akademik başarıya ilişkin etki büyüklüğü en yüksek lise düzeyinde, tutuma ilişkin etki büyüklüğü en yüksek ortaokul düzeyinde çıkmıştır. Yayın türlerine göre akademik başarıya ilişkin etki büyüklüğü en yüksek yüksek lisans tezlerinde, tutuma ilişkin etki büyüklüğü en yüksek doktora tezlerinde çıkmıştır. Çalışmanın son bölümünde, araştırmada elde edilen sonuçlara göre uygulayıcılara, program geliştiricilere ve araştırmacılara önerilerde bulunulmuştur.Anahtar Kelimeler: Fen, Meta-Analiz, Proje Tabanlı Öğrenme. In this research, the study of the meta-analysis is made to identify that the project-based learning approach affects the academic achievements of the students in science lesson and their attitudes towards science lesson. Therefore, a literature review is made about studies which are in Turkey and abroad. Master's theses, doctoral dissertations and articles (between 2002 and 2013), which are suitable for research problem and have statistical data about the study of the meta-analysis are analysed by scanning from national and international database. There are 49 studies, included in the sample, about the effects of the Project-based learning on the academic achievements of the students in science lesson and there are 32 studies, included in the sample, about the effects of the Project-based learning on their attitudes towards science lesson.The result of the meta-analysis shows that the project-based learning approach is more effective than traditional teaching methods about the academic achievements of the students in science lesson and their attitudes towards science lesson. The effect rate of the Project-based learning approach is 0,991 (%95 CI, SE=0,099) about the academic achievements of the students in science lesson. This rate is more moderate than Cohen's and his friends' the classification of the effect size (2007). On the other hand, the effect rate of the Project-based learning approach is 0,715 (%95 CI, SE=0,102) about students' attitudes towards science lesson. This rate is more moderate than Cohen's and his friends' the classification of the effect size (2007).Significant differences were found in three of the research problems. About project-based learning approach to academic achievement, levels of students' learning of significant differences in efficacy have been identified. About project-based learning approach to attitudes, regarding the type of publication of the work and levels of students' learning of significant differences in efficacy have been identified.It is identified that in the field of science, the application of the Project-based learning approach's the greatest effect is on biology. It is related that in the level of education on academic achievement it's the greatest effect is on the high school level, on attitudes it's the greatest effect is on the higher secondary school level. According to the effect size for the type of publication on academic achievement it's the greatest effect is on the graduate thesis, on attitudes it's the greatest effect is on doctoral dissertations. At the end of the study; according to the results of the research, there are some suggestions for researchers and instructors.Key words: Science, Meta-analysis, Project-based Learning. 200

Dünyamız büyük bir hızla değişmekte ve gelişmektedir. Çok farklı etnik ve kültürel grupların yaşadığı ülkeler, birlikte huzur içinde yaşamanın yollarını aramakta, siyasi yapılarını ve eğitim sistemlerini beraber yaşamayı kolaylaştıracak şekilde yeniden tasarlamaktadır. Bu nedenle, çokkültürlülük ve çoğulculuk meseleleri son zamanlarda en çok tartışılan konular olmuştur. Çoğulcu ve çokkültürlü bakış açısını geliştirmek ve farklı etnik, dini ve kültürel grupların beraber yaşama zeminini oluşturmak isteyen ülkeler, eğitim sistemlerinde önemli değişiklikler yapmış ve yapmaktadırlar. Örneğin, çokkültürlülüğü bir felsefe haline getiren, İngiltere ve Kanada gibi ülkeler, egemen diller dışındaki dilleri eğitim sitemlerine entegre etmiştir. Çokkültürlülük, çoğulcu ve içermeci demokrasinin en önemli bileşeni olarak görülmektedir. Çokkültürlü eğitim, iki dilli eğitim ve anadilde eğitim gibi konular, son yıllarda Türkiye?de de önemli araştırma alanlarından biri olmuştur. Bu çalışmada, öğretmenlerin çokkültürlülük, çokkültürlü eğitim ve iki dilli eğitim hakkındaki düşünceleri tespit etmek için bir ölçek geliştirilmiştir. Bir pilot uygulama yapılarak, ölçek güvenirlik ve geçerlilik testlerinden geçirilmiştir. Geliştirilen ölçek, Diyarbakır ilinde görev yapan Sınıf, Sosyal Bilgiler ve Türkçe öğretmenlerinden oluşan toplam 426 kişilik bir örnekleme uygulanmıştır. Elde edilen verilerin girişi yapıldıktan sonra, istatistik programı kullanılarak analiz edilmiştir. Ölçeğe, Cronbach Alpha güvenirlik analizi yapılmış ve ölçeğin güvenirlik katsayısı .79 olarak bulunmuştur. Yapılan faktör analizi sonucunda, ölçekteki maddelerin dört faktör altında toplandığı ve varyansın %43,83?ünü açıkladığı tespit edilmiştir. Verilerin analizi için bu dört boyutun ortalamaları alınmış ve demografik değişkenlerle olan ilişkileri Mann Whitney U ve Kruskal Wallis Testleri yapılarak incelenmiştir. Öğretmenlerin çokkültürlü eğitim konusunda yüksek düzeyde olumlu görüş bildirdikleri saptanmıştır. Ayrıca dört alt boyut ile etnik köken ve cinsiyet gibi bazı değişkenler arasında da anlamlı ilişkiler olduğu tespit edilmiştir. Anahtar Kelimeler: Çokkültürlülük, Çokkültürlü Eğitim, İki Dilli Eğitim, Anadilde Eğitim The world has been rapidly changing and developing. Countries with diverse ethnic and cultural groups seek ways to integrate differences and create a system in which differences live in peace and harmony. These countries have reformed their political and economic systems in order to provide a base for peaceful coexistence among various cultures and ethnic groups. As a result, multiculturalism and pluralism are popular research areas in all parts of the world in the last decades. In order to develop plural and multicultural perspectives and create a system in which cultural differences are celebrated, many countries have changed their educational philosophies and systems. For example, the United Kingdom and the United States have integrated minority languages in their educational system as languages of instruction. Multiculturalism is also seen a crucial element of plural and inclusive democracy. Multicultural education, bilingual education and education in mother tongue are also hotly debated in Turkey in recent years.In this study, a survey instrument was developed to determine elementary and middle school teachers? perspectives on multiculturalism, multicultural education and bilingual education. A pilot study was conducted to verify the reliability and validity of the survey instrument. After developing the instrument, a sample of 426 teachers was taken from the target population of elementary school, social science studies, and Turkish language teachers. Fallowing the data entry process, a statistical program was used to analyze the results. Cronbach Alpha was used to measure the reliability of the instrument. The reliability coefficient of the instrument was 79. After Factor Analysis, four main factors were determined. For the analysis, the relationship between these factors and demographic variables was tested by using Mann Whitney U ve Kruskal Wallis tests. The results of the study show that teachers have quite positive views about multiculturalism, multicultural education, and bilingual education. Also, there is a strong relationship between ethnic origin and teachers? views on multicultural education. Key words: Multiculturalism, Multicultural Education, Bilingual Education, and Education in Mother Tongue. 122

Bu araştırmanın genel amacı, öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleği genel yeterlik algılarının belirlenmesidir. Bu amaçla, öğretmen adaylarının 6 ana yeterlik alanındaki algılarını değerlendirmek için araştırmacı tarafından oluşturulan ?Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlik Ölçeği? kullanılmıştır. Ölçek iki bölümden oluşmaktadır: (1) öğretmen adayların kişisel bilgileri, (2) yeterlik alanlarıyla ilgili ölçek maddeleri. Araştırma tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Araştırmanın örneklemini 2011-2012 öğretim yılında Mustafa Kemal Üniversitesi (MKÜ) Eğitim Fakültesinde 4 farklı programda öğrenim gören 305 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Nicel verilerin analizinde SPSS paket programı kullanılmıştır. Verilerin analizi için aritmetik ortalama, standart sapma, frekans gibi betimsel analiz teknikleriyle Pearson korelasyon analizi, bağımsız gruplar t testi, varyans analizi gibi veri çözümleme teknikleri kullanılmıştır. Nitel veriler ise içerik analizi yapılarak değerlendirilmiştir. Araştırma sonunda erkek öğretmen adaylar ile bayan öğretmen adayların öğretmenlik mesleği genel yeterlikleri hakkındaki görüşleri arasında anlamlı bir farklılığın (P=0,00) bulunduğu ve bu farklılığın erkek öğretmen adayların lehine olduğu ortaya çıkmıştır. Öğretmen adaylarının çoğunluğu nitelikli bir öğretmenin ahlaklı, milli ve manevi değerlere saygılı, kendini yenileyebilen, geliştirebilen biri olması gerektiğini belirtmişlerdir. Ayrıca nitelikli bir öğretmenin mesleki açıdan gelişimini sağlamak için öğretim yöntemleri konusunda kendini geliştirmesi, kongre ve sempozyum gibi etkinliklere katılması, bu alandaki gelişmeleri takip etmesi gerektiğini sıkça dile getirmişlerdir. Bunun yanında öğretmenlerin nitelikli bir kişisel gelişim sağlaması için en çok kitap okumaları gerektiği noktasında görüş belirtmişlerdir.Anahtar kelimeler: Ö÷retmen, Ö÷retmen AdayÕ, Ö÷retmen Yeterlikleri, Ö÷retmenlik Mesle÷i The general aim of this study is to specify the general perception qualification of being a teacher. For this purpose, ?General qualification of teaching Profession scale? was used to evaluate the perception of pre-service teachers in the six main qualification areas. The scale consists of two parts; The 1st -part covers personal information of pre-service teachers, while 2nd -part includes- scale items related with qualification areas. The existing situation and conditions are put forward bare fact in this study with descriptive method in this research.The research is a descriptive survey model study. The sample of the study consists of 305 pre-service teachers studying at the four different departments of Education Faculty of Mustafa Kemal University, 2011-2012. The SPSS packet programme was used for the analysis of quantitative data. The analysis of the data was interpreted by giving arithmetic mean, standard deviation, Pearson correlation, t test of independent groups, analysis of variance and frequencies. The analysis of qualitative data was evaluated by doing content analysis.Following the search, it is seen that there is significant difference between thoughts of male and female pre-service teachers on the general qualifications of teaching profession, and this difference is in favour of male pre-service teachers. Most of the pre-service teachers stated that a teacher should be well-behaved and respectful to his or her national and moral values, and a teacher should be able to renew and improve himself or herself. Additionally the pre-service teachers put into words that a teacher should improve himself or herself in terms of teaching methods and should participate in activities such as congress and symposium. Apart from these, pre-service teachers agree that a teacher should read books to complete his or her personal development.Key words: Teacher, pre-service teacher, qualifications of a teacher, teaching profession. 105

Bu araştırmada, ?Eğitim Denetmenlerinin Denetim Sonunda Getirmiş Oldukları Önerilerin Okul Yöneticileri Tarafından Yerine Getirilme Düzeyi?nin ortaya konulması, yöneticilerin ve denetmenlerin görevlerini daha nesnel, objektif ve bilimsel olarak yerine getirilmesi için öneriler sunulması amaçlanmıştır.Araştırmada; eğitim yönetimi ve denetimi, denetimin önemi, ilköğretim kurumları yöneticilerinin görev ve sorumlulukları, Eğitim Denetmenlerinin görev ve yetkileri, kurum ve yönetici denetimi, ilköğretim kurumları yöneticilerinin ve denetmenlerinin uygulanan denetim sonuçlarının yerine getirilmesine ilişkin görüşlerine yer verilmiştir.Yapılan araştırmada aşağıdaki soruların cevapları araştırılmıştır.1. Anketi cevaplayan denetmen ve yöneticilerin kişisel ve mesleksel özellikleri nelerdir?2. İlköğretim Okulu müdürleri ve Denetmenlere göre; ilköğretim denetmenlerinin kurum denetimi sonucunda getirmiş oldukları önerilerin; ilköğretim okulu (yönetici) müdürleri tarafından yerine getirilme düzeyi nedir?3. Bu düzey müdür ve denetmenlerin kişisel ve mesleksel özelliklerinden etkilenmekte midir?4. Bu alt boyutlar açısından ortaya çıkan görünüm, müdür ve denetmenlerin mesleksel ve kişisel özelliklerinden etkilenmekte midir?Araştırma sonunda elde edilen bulgular şunlardır:1- İlköğretim Okulu müdürleri ve denetmenler, kurum denetimi önerilerinin yerine getirilme düzeyini ?Kısmen? olarak algılamışlardır.2- Önerilerin yerine getirilme düzeyinin müdür ve denetmenlerin çeşitli özelliklerinden nasıl etkilendiğine ilişkin şu sonuçlar elde edilmiştir: İlköğretim okul yöneticilerine göre; kıdemi 1-10 yıl olanlar 11 yıl ve üstü olanlara göre; müdür unvanlılar müdür vekillerine göre, il merkezinde olanların ilçe merkezlerine göre, daha önce teftiş geçirenlerin teftiş geçirmeyenlere göre önerileri daha fazla yerine getirdiklerini belirtmişlerdir.3- Boyutlarına göre önerilerin yerine getirilmeleri ile ilgili olarak; ?Eğitim- Öğretim?, ?Fiziki Durum? alt boyutlarında `Kısmen` ve ?Hesap, Ayniyat, Demirbaş ve Döner Sermaye İşleri? ve ?Büro ve Öğrenci İşleri? ve ?Personel İşleri? alt boyutlarında ?Çoğunlukla? düzeyinde görüş belirtmişlerdir. ?Eğitim-Öğretim Durumu? algı düzeyi en düşük, ?Büro ve Öğrenci İşleri? ise algı düzeyi en yüksek alt boyut olarak saptanmıştır.4- Okul yöneticilerinin kişisel ve mesleksel özellikleri açısından önerilerin yerine getirilmesi arasında farklılık olup olmadığına ilişkin sonuçlar şunlardır: Görev unvanlarına ve teftiş geçirme durumlarına göre, önerilerin tüm alt boyutlarında anlamlı farklılıklar çıkmıştır. Kıdem ve okulun yerine göre, önerilerin tüm alt boyutlarında anlamlı farklılıklar çıkmamıştır. Eğitim denetmenlerinin kişisel ve mesleksel özellikleri açısından önerilerin yerine getirilmesi arasında farklılık olup olmadığına ilişkin sonuçlar şunlardır: Görev unvanlarına ve eğitim durumlarına göre, önerilerin tüm alt boyutlarında anlamlı farklılıklar çıkmıştır. Kıdem durumuna göre, önerilerin tüm alt boyutlarında anlamlı farklılıklar çıkmamıştır. In this study, It has been aimed to suggest so that the accomplishment level of suggestions that education supervisors suggested after the supervising is revealed by the school managers, the school managers? and supervisors?s duties carry out more objectively and scientifically. In the study,it has been mentioned the importance of education management and supervising, the importance of supervising,the duties and responsibilities of primary education instution?s managers, the duty and authority of education supervisors,the supervising of instution and manager, the opinions of primary education instution?s managers and supervisors about accomplishing the results of the supervising In the study, the answer of the following questions has been studied 1.What are the personal and ProfeSsional qualifications of the supervisors and managers repliying the questionnaire? 2.According to primary school managers and supervisors, what is the level of accomplishment of the suggestions that suggested as a result of the supervising of primary education supervisors by primary school managers (administrators)? 3.Is this level affected by the personal and profeSsional qualifications of managers and supervisors? 4.Is this view revealing in terms of sub-formats affected by the personal and profeSsional qualifications of managers and supervisors?Here are the findings achieved in the end of the study 1-Primary school managers and supervisors partially comprehend the level of accomplishment of the suggestions of instution supervising.2-Here are the results related with how the level of suggestions accomplishments affected the managers and supervisors in various qualifications; according to primary school managers, the one whose seniority is 1-10 to 11 and more than 11,the one who have manager appellation to the one who is alternate,the one who is in city center to district center, the one who was supervised before to the one who wasn?t supervised indicate that they accomplish the suggestions more.3-Related with the suggestions accomplishment to their formats, they expreSs their opinions at the level of Partially in the sub-formats Educations-İntruction,Phsical Situation and mostly in the sub-formats ?Account,Office Supply, Fixture and Circulating capital stuffs?. It has been determined Education-Instruction Statue is the lowest level of perception ,and ?Office and Students Affairs? is the highest sub-format.4-Here are the results related with the whether there is a difference between the suggestions accomplishment of the school managers? personal and ProfeSsional qualifications;there are significant variety in all the sub-formats of suggestions according to the situations of duty appellation and being inspected.Here are results of whether there is difference between the suggestions accomplishment in terms of the personal and profeSsional qualifications of managers and supervisors;There is a significant variety in all sub-formats of the suggestions according to duty appellation and education situation. There is no significant variety in all the sub-formats of the suggestions in terms of seniority status. 119

Bu araştırmada, ilköğretim kurumlarında (İlkokul, ortaokul, imam-hatip ortaokulları) görev yapan yöneticilerin, eğitim denetmenlerinin kendilerine uyguladığı denetim etkinliklerinin değerlendirilmesi, yönetici denetim etkinlikleri açısından var olan durumun ortaya konulması, denetimlerin daha nesnel, objektif ve bilimsel olarak yerine getirilmesi için öneriler sunulması amaçlanmıştır.Araştırmada; eğitim yönetimi ve denetimi, denetimin önemi, ilköğretim kurumları yöneticilerinin görev ve sorumlulukları, eğitim denetmenlerinin görev ve yetkileri, kurum ve yönetici denetimi ile ilköğretim kurumları yöneticilerinin kendilerine uygulanan denetime ilişkin görüşlerine yer verilmiştir.Yapılan araştırmada aşağıdaki soruların cevapları araştırılmıştır.1. İlköğretim kurumları yöneticilerinin, eğitim denetmenlerinin yönetici denetimi ile ilgili `Fiziki durum? alanındaki denetim etkinliklerine ilişkin görüşleri nelerdir?2. İlköğretim kurumları yöneticilerinin, eğitim denetmenlerinin yönetici denetimi ile ilgili `Eğitim-öğretim süreci? alanındaki denetim etkinliklerine ilişkin görüşleri nelerdir?3. İlköğretim kurumları yöneticilerinin, eğitim denetmenlerinin yönetici denetimi ile ilgili `Yönetim işleri? alanındaki denetim etkinliklerine ilişkin görüşleri nelerdir?4. İlköğretim kurumları yöneticilerinin, eğitim denetmenlerinin yönetici denetimi ile ilgili `Kendini yetiştirme? alanındaki denetim etkinliklerine ilişkin görüşleri nelerdir?5. İlköğretim kurumları yöneticilerinin; cinsiyetleri, görevleri, branşları ve yöneticilik kıdemleri açısından eğitim denetmenlerinin denetim etkinliklerinin yeterliliklerine ilişkin okul yöneticilerinin görüşleri arasında anlamlı bir fark var mıdır?Araştırmada, tarama modeli kullanılmıştır. Çalışma evrenini, Diyarbakır il merkezindeki ilkokul, ortaokul ve imam hatip ortaokullarında görev yapan müdür ve müdür yardımcıları oluşturmaktadır.Araştırmada veri toplama aracı olarak, iki bölümden oluşan ölçek uygulanmıştır. Ölçeğin birinci bölümü kişisel bilgileri, ikinci bölümü ise denetim etkinliklerine ilişkin soruları içermektedir.Ölçek yoluyla toplanan veriler, bilgisayar ortamında ve SPSS (The Statistical Packet for The Social Sciences) istatistik programı kullanılarak çözümlenmiştir. Verilerin istatiksel çözümleri için; frekans (f), yüzde (%), aritmetik ortalama ve standart sapma (Ss) kullanılarak, t-testi uygulanmıştır.Araştırma sonucunda elde edilen bulgular özetle şunlardır:1. İlköğretim kurumlarında görev yapan yöneticilerin ?Fiziki durum? denetimlerine ilişkin görüşlerine bakıldığında; yöneticiler denetimin orta düzeyde yapıldığını belirtmişlerdir. Buna göre yöneticilerin ?Fiziki durum? ile ilgili denetimlerin ilköğretim kurumlarında yapıldığını düşündükleri söylenebilir. Bununla birlikte denetim etkinliklerinde bir ölçüde eksikliklerin de bulunduğu anlaşılmaktadır.2. İlköğretim kurumlarında görev yapan yöneticilerin ?Eğitim- öğretim durumu? denetimlerine ilişkin görüşlerine bakıldığında denetimlerin orta düzeyde yapıldığını söylemişlerdir. Buna göre yöneticilerin ?Eğitim-öğretim durumu? başlığı altındaki denetimlerin ilköğretim kurumlarında yapıldığını düşündükleri söylenebilir. Bununla birlikte denetim etkinliklerinde bir ölçüde eksikliklerin de bulunduğu anlaşılmaktadır.3. İlköğretim kurumlarında görev yapan yöneticilerin ?Yönetim ve çevre durumu? denetimlerine ilişkin görüşlerine bakıldığında denetimin orta düzeyde yapıldığını söylemişlerdir. Buna göre yöneticilerin ?Yönetim ve çevre durumu? ile ilgili denetimlerin ilköğretim okullarında orta düzeyde yapıldığını düşündükleri söylenebilir. Bununla birlikte denetim etkinliklerinde kısmen eksikliklerin de bulunduğu anlaşılmaktadır.4. İlköğretim kurumlarında görev yapan yöneticilerin ?Kendini yetiştirme? durumu denetimlerine ilişkin görüşlerine bakıldığında yöneticiler denetimlerin orta düzeyde yapıldığını söylemişlerdir. Buna göre yöneticilerin ?Kendini yetiştirme? durumu denetimleri ile ilgili sorulan sorulara verilen cevaplarına bakıldığında yöneticilerin kendilerine sorulan altı sorudan üçünün az düzeyde denetlendiği, üç sorunun ise orta düzeyde denetlendiği fikrinde oldukları görülmektedir. Genel sonuç itibariyle ortalamalar alındığında genel kanının orta düzeye yakın olduğu tespit edilmiştir. In this study,it has been aimed to suggest so that the managers who serve in primary education instutions (primary school,secondary school,imam hatip secondary school), education supervisors evaluate the supervising activities that carried out to themselves and their instutions, being revaled the existing situation,the managers carry out the supervising more objectively and scientifically.In the study, It has been mentioned the importance of education management and supervising, the importance of supervising, the duties and responsibilities of primary education instution?s managers, the duty and authority of education supervisors, the supervising of instution and manager, the opinions of primary education instution?s manahers and supervisors about accomplishing the results of the supervising In the study, the answer of the following questions has been studied1.What are the opinions of primary education instutions managers,which are related with supervising activities in the area of ?phsical situation?about the manager supervising of education supervisors.2.What are the opinions of primary education instutions managers,which are related with supervising activities in the area of ?The proceSs of Education-Intruction?about the manager supervising of education supervisors.3.What are the opinions of primary education instutions managers,which are related with supervising activities in the area of ?Management Tasks?about the manager supervising of education supervisors.4.What are the opinions of primary education instutions managers,which are related with supervising activities in the area of ?self-edification?about the manager supervising of education supervisors.5.Is there a significant variety between the genders,duties,education status,branch and management seniority of primary education instutions managers and the school managers? opinions related with qualifications of supervising activities of education supervisors? In study,the screening type has been carried out.The Study Extent is the managers and manager alternates who served in primary,secondary and imam-hatip secondary in Diyarbakır city center.In study, A two sectioned-questiannaire has been carried out as a means of getting data. In the first section of the questionnaire consist of the personal information questions,and the second section consist of the questions about supervising activities. The datas got by questionnaire has been analysed in computer platform and by using statistics software SPSS (The Statistical Packet for The Social Sciences).T test has been carried out by using frequency(f), percent(%),arithmetic average(x) and standard deviation(Ss) for data?s statistics analysis. Here are the results achieved in the end of study;1.The managers of institutions, institutions primary school `physical condition` controls `medium` are understood to be thought to be sufficient. Executives gender, branch, were significant differences in terms of seniority, and the task observed.2.The managers of institutions, institutions primary school `Education Status` controls `medium` level are of the opinion that that was enough. Executives gender, branch, were significant differences in terms of seniority, and the task observed.3.The managers of institutions, institutions primary school `Management and environmental status` controls `medium` level of thinking that they were adequate. Executives gender, branch, were significant differences in terms of seniority, and the task observed.4.The managers of institutions, institutions primary school `state of self-cultivation` controls `low` level of thinking that they were adequate. Executives gender, branch, were significant differences in terms of seniority, and the task observed. 86

Bu araştırmanın amacı; Diyarbakır?ın Ergani ilçesinde çalışan sosyal bilgiler öğretmenlerinin sınıf yönetimi yeterliliklerini okul yöneticilerinin görüşlerine göre belirlemektir. Araştırma; giriş ve problem durumu, yöntem, bulgular ve yorumlar olmak üzere üç bölümden oluşmaktadır. Ayrıca, bulgulara ve yorumlara dayalı olarak sonuç ve öneriler kısmı yer almaktadır.Tarama modelinde yapılan araştırma, 2012-2013 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Diyarbakır?ın Ergani İlçesindeki 28 devlet ortaokulunda görev yapan 69 okul yöneticisi üzerinden gerçekleştirilmiştir. Uygulanan ölçeklerin; ancak 52?si geçerli sayılmıştır. Araştırma, kendini örnekleyen evren üzerinden gerçekleştirilmiş, ayrıca örneklem alma yoluna gidilmemiştir.Çalışmanın amacına ilişkin veriler, Baloğlu (1998) tarafından geliştirilen, Ağaoğlu (2004) tarafından uyarlanan, 2 alt boyut ve 64 maddeden oluşan `Sınıf Yönetimi Becerisini Değerlendirme Ölçeği` ile toplanmıştır. Araştırmada verilerin çözümlenmesi aşamasında, araştırmanın amaçları doğrultusunda, yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma ve ikiden çok küme karşılaştırmalarında tek yönlü varyans analizi istatistik tekniklerinden yararlanılmıştır. Okul Yöneticilerinin görüşlerine göre, sosyal bilgiler öğretmenlerinin sınıf yönetimi yeterliliklerine ilişkin düzeyleri ?katılıyorum? seviyesinde bulunmuştur. Diğer kişisel özellik değişkenlerinde herhangi bir anlamlı farklılık bulunmamıştır.Araştırma bulgularının sonuçlarına göre, sosyal bilgiler öğretmenlerinin etkinlik yönetimine ilişkin yeterlilik düzeyleri en düşük düzeyde gözlemlenmiştir. Bundan dolayı bu eksikliğin giderilmesine yönelik olarak etkinlik yönetimi konusunda sosyal bilgiler öğretmenlerinin alanın uzmanları tarafından daha fazla bilinçlendirilmesi gerektiği önerilir. Anahtar Kelimeler: Sosyal Bilgiler Öğretmeni, Sınıf Yönetimi, Yeterlilik. The aim of the study is to determine according to the views of the school principals, the proficiency level in classroom management of the social studies teachers in Ergani district of Diyarbakır. The research consisted of three components; introduction and problem situation, methods, findings and comments. Additionally, the conclusion and suggestions section was involved which based on to the findings and comments. A total of 69 goverment school principals in 28 goverment middle schools in Ergani district of Diyarbakır took part in the study, which made of survey method, in the Spring Term of 2012-2013 Academic Year; however available data was gotten from 52 of implemented questionnairies. The research carried out on the exemplifying itself universe, besides sampling method was not taken.The data concerning the aim of studing was gathered from `Classroom Management Skills Evaluation Scale?, 2 sub-dimension and 64 section developed by Baloğlu (1998) and adapted by Ağaoğlu (2004).At the process of data analysis, based on research purpose, percentage, arithmetic mean, standard deviation and one way analysis of variance (to compare more than two groups) statistical techniques were used.According to the views of the principals, related to the proficiency level in classroom management of the social studies teachers were found out in ? I agree? level. Furthermore In the other personal characteristics variables, any significant differencies were not found out.According to the results of research findings, concerning the proficiency level on activity management of the social studies teachers were observed the lowest level. On account of this, with relation to this removal of defection, on activity management, social studing teachers are suggested to need being raised awareness by expert. Key Words: Social Studies Teacher, Classroom Management, Proficiency. 122

Bu araştırmanın amacı ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin matematik dersine yönelik korkularının nedenlerini çeşitli değişkenlere göre incelemektir. Bu araştırmada genel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemi için Diyarbakır ili merkez ilçelerinde (Bağlar, Kayapınar, Sur, Yenişehir) random yöntemi ile birer okul belirlenmiştir. Bu okullardan seçilen 490 (258 kız, 232 erkek) ilköğretim 2. kademe öğrencisi araştırmanın örneklemini oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Davarcıoğlu (2008) tarafından geliştirilen 30 maddelik `Ortaöğretim Öğrencilerin Matematik Korkusu` ölçeği ve 7 maddelik `Kişisel Bilgi Formu` kullanılmıştır. Davarcıoğlu tarafından ölçeğin `cronbach alpha` güvenirlik katsayısı 0.920 bulunmuştur. Bu araştırma için Bağlar ve Kayapınar ilçelerinden seçilen 111 öğrenci üzerinde yapılan ön uygulamada `cronbach alpha` güvenirlik katsayısı 0.887, asıl uygulamada ise 0.927 bulunmuştur. Anket yoluyla toplanan verilerin çözümlenmesinde yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma, bağımsız örneklem t-testi, tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Tek yönlü varyans analizinde anlamlı farkların olduğu durumlarda `Scheffe` testi sonuçlarına bakılmıştır. Bulunan farklar 0.05 anlamlılık seviyesine göre ifade edilmiştir. Bu hesaplamalar `SPSS 16.0` paket programı kullanılarak yapılmıştır.Araştırmanın sonucunda ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin matematik dersine yönelik kokularının düşük düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca araştırma grubundaki öğrencilerin matematik dersine yönelik korkuları arasında sınıf düzeylerine, matematik ders notlarına, matematik öğretmenlerinin cinsiyetine, anne ve babalarının eğitim durumuna, ailenin toplam aylık gelirine göre istatistiksel olarak anlamlı fark olduğu; cinsiyetlerine göre ise anlamlı bir farkın bulunmadığı saptanmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara ilişkin önerilerde bulunulmuştur.Anahtar Kelimeler: Matematik, Korku, Matematik korkusu, İlköğretim ikinci kademe The aim of this study is to explore the reasons of Math fear of primary school second grade students by considering various variables. Survey method is used in this study. From each central districts of Diyarbakır Province (Bağlar, Kayapınar, Sur, Yenişehir), one school was chosen randomly for the sample of the study. Chosen 490 secondary school students (258 female, 232 male) from these schools constitute the sampling of the research. A 30-item `Math Fear of Secondary School Students' scale, which was developed by Davarcıoğlu (2008), and a `Personal Data Form` consisting of 7 items were used as data collecting tools. The `Cronbach's alpha` reliability coefficient of the scale was determined as 0.920 by Davarcıoğlu. In the pre-application of the scale on 111 students chosen in Bağlar and Kayapınar districts, the `Cronbach's alpha` reliability coefficient was 0.887, while it was 0.927 in the actual application during research. During the examination of data collected with survey, percentage, arithmetic mean, standard deviation, independent sampling t-test, one way Anova were used. In the case of existence of significant differences in one-way Anova test, the results of Scheffé test was considered. The differences were expressed according to 0.05 meaningfulness level. `SPSS 16.0` package is used for these calculations.As a result of the research, it was determined that primary school second grade students' Math fear was low. It was also determined that there were statistically significant differences according to class levels, math grades, gender of math teacher, educational status of parents and monthly income of the family. However, no significant difference was found between the students' gender. Some suggestions were proposed related with results obtained from the research.Key words: Math, Fear, Math Fear, Primary School Second Grade 97