Nicolas Dietrich, Gaëlle Lebrun, Kalyani Kentheswaran, Mathias Monnot, Patrick Loulergue, Carine Franklin, Florence Teddé-Zambelli, Chafiaa Djouadi, Sébastien Leveneur, Mallorie Tourbin, Yolaine Bessière, Carole Coufort-Saudejaud, Annabelle Couvert, Eric Schaer, Toulouse Biotechnology Institute (TBI), Institut National des Sciences Appliquées - Toulouse (INSA Toulouse), Institut National des Sciences Appliquées (INSA)-Université de Toulouse (UT)-Institut National des Sciences Appliquées (INSA)-Université de Toulouse (UT)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Institut National de Recherche pour l’Agriculture, l’Alimentation et l’Environnement (INRAE), Institut Universitaire de Technologie - Aix-Marseille (IUT AMU), Aix Marseille Université (AMU), Institut des Sciences Chimiques de Rennes (ISCR), Université de Rennes (UR)-Institut National des Sciences Appliquées - Rennes (INSA Rennes), Institut National des Sciences Appliquées (INSA)-Institut National des Sciences Appliquées (INSA)-Ecole Nationale Supérieure de Chimie de Rennes (ENSCR)-Institut de Chimie du CNRS (INC)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Education, Formation, Travail, Savoirs (EFTS), Université Toulouse - Jean Jaurès (UT2J), Université de Toulouse (UT)-Université de Toulouse (UT)-École Nationale Supérieure de Formation de l'Enseignement Agricole de Toulouse-Auzeville (ENSFEA), Laboratoire de Sécurité des Procédés Chimiques (LSPC), Université de Rouen Normandie (UNIROUEN), Normandie Université (NU)-Normandie Université (NU)-Institut national des sciences appliquées Rouen Normandie (INSA Rouen Normandie), Institut National des Sciences Appliquées (INSA)-Normandie Université (NU)-Institut National des Sciences Appliquées (INSA), Laboratoire de Génie Chimique (LGC), Université Toulouse III - Paul Sabatier (UT3), Université de Toulouse (UT)-Université de Toulouse (UT)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Institut National Polytechnique (Toulouse) (Toulouse INP), Université de Toulouse (UT), Laboratoire Réactions et Génie des Procédés (LRGP), Université de Lorraine (UL)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Institut National des Sciences Appliquées (INSA)-Université Fédérale Toulouse Midi-Pyrénées-Institut National des Sciences Appliquées (INSA)-Université Fédérale Toulouse Midi-Pyrénées-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Institut National de Recherche pour l’Agriculture, l’Alimentation et l’Environnement (INRAE), Laboratoire de Mécanique, Modélisation et Procédés Propres (M2P2), Aix Marseille Université (AMU)-École Centrale de Marseille (ECM)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Université de Rennes 1 (UR1), Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Institut National des Sciences Appliquées - Rennes (INSA Rennes), Institut National des Sciences Appliquées (INSA)-Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Institut National des Sciences Appliquées (INSA)-Ecole Nationale Supérieure de Chimie de Rennes (ENSCR)-Institut de Chimie du CNRS (INC)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Université Toulouse - Jean Jaurès (UT2J)-École Nationale Supérieure de Formation de l'Enseignement Agricole de Toulouse-Auzeville (ENSFEA), Normandie Université (NU), Université Fédérale Toulouse Midi-Pyrénées-Université Fédérale Toulouse Midi-Pyrénées-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Institut National Polytechnique (Toulouse) (Toulouse INP), and Université Fédérale Toulouse Midi-Pyrénées
International audience; Women are increasingly present in the field of engineering, and despite a significant female presence, it has been found that the programmes continue to make no reference to women scientists. In chemical engineering, for example, all the names of scientists mentioned in the programmes belong to men only. To test this hypothesis of the overrepresentation of men in the programmes, a series of random opinion surveys were launched among 600 students from 5 universities to find out whether they had noticed this over-representation and what they thought about it. The results showed that the vast majority did not realize that the scientists presented as examples in classes were all men. In fact, 90% of the student panel were unable to identify a woman in the chemical engineering field, and the remaining 10% could cite only one or two-who were among the most recent and had received most attention from the media. The issue of inequalities between girls and boys and between women and men in education remains central to understanding and combating gender inequalities and to enabling people to develop as persons free from the limitations imposed on them by gender stereotypes. However, these inequalities cannot be explained exclusively by the issue of access to education but must also take the type and content of education into account. This article is a call for reflection on the content of university curricula and has a twofold objective: on the one hand, to raise awareness of this imbalance in representation among students, both male and female, and, on the other hand, to launch reflection on this "invisibility of women" and to propose some avenues for debate.