Search

Da pandemien rasede i efteråret 2020, tog Tine Fristrup kontakt til Pia Cort og Jens Erik Kristensen for at fortælle om sin idé med at udgive en publikation på dansk om Carol Bacchis poststrukturalistiske policy-analyse “What’s the Problem Represented to be? ”, der i daglig tale benævnes WPR-tilgangen. Ideen gik på, at der var brug for forskningsbaseret undervisningsmateriale, der kunne introducere til og videreudvikle WPR-tilgangen og Bacchis tænkning i en dansk uddannelsesmæssig sammenhæng, fordi flere og flere anvender perspektivet som en analyseramme i opgaver og specialer – ikke kun på Aarhus Universitet men også på de andre universiteter i Danmark. Det har siden vist sig, at WPR-tilgangen har stor udbredelse i de nordiske lande med en netværksforankring på Karlstad Universitet i Sverige. Forespørgslen vakte begejstring og ret hurtigt blev redaktionsgruppen udvidet til også at omfatte Anne Larson, Rie Thomsen og Randi Boelskifte Skovhus. Senere blev andre inviteret til at bidrage med artikler. Pia Seidler Cort opfordrede Johanna Mufic fra Linköping Universitet i Sverige til at bidrage med refleksioner over brugen af WPR-tilgangen i sin ph.d.-afhandling om voksenuddannelse og hvordan kvalitet konstrueres i voksenuddannelse. Også Miriam Madsen fra DPU, der allerede havde udgivet en kritisk artikel om WPR-tilgangen, gav efter aftale med tidsskriftet tilsagn om, at artiklen kunne genoptrykkes i denne her forskningsbaserede antologi. De fleste af antologiens bidragsydere kommer fra DPU: Danmarks institut for Pædagogik og Uddannelse ved Aarhus Universitet. På DPU har WPR-tilgangen vundet stor udbredelse på stort set alle kandidatuddannelserne. For flere undervisere er udbredelsen nærmest blevet for stor, da WPR-tilgangen anvendes af de studerende som en slags “automatvalg”, når de skal udarbejde en policy-analyse. De studerendes måde at bruge WPR-tilgangen på minder til tider om det, man kunne kalde “en automatopgave”, der er struktureret omkring tre eller fire spørg

The purpose of this article is to describe and analyse work experience placements in lower secondary education in Nordic countries. The article focuses on how and to what extent work experience placements in career education is formalised across the Nordic countries. It identifies similarities and differences among the countries and will provide a comparison of the key characteristics relating to work experience placement in lower secondary education in Nordic countries. The analysis is based on policy documents, curriculum and research concerning work experience placements in lower secondary schools in the respective countries. The comparison reveals that while there are some similarities there are also significant differences among the countries regarding the national guidelines, curriculum and general aim of the work experience placement in lower secondary education. The results show that further studies are needed to acquire more knowledge relating to work experience placements in Nordic countries., Tämän artikkelin tarkoituksena on kuvata ja analysoida perusopetuksen työelämääntutustumisjaksoja Pohjoismaissa. Artikkeli keskittyy siihen, miten ja missä määrinperusopetuksen työelämään tutustumisjaksot on formalisoitu eri Pohjoismaissa.Artikkelissa tarkastellaan työelämään tutustumisjaksoihin sekä niiden järjestämiseenliittyviä yhteneväisyyksiä ja eroja. Tulokset osoittavat, että vaikka maiden välillä onjoitakin yhtäläisyyksiä, niiden välillä on myös merkittäviä eroja kansallisten linjausten,opetussuunnitelmien ja yleisten tavoitteiden osalta. Lisää tutkimuksia työelämääntutustumisjaksojen osalta tarvitaan pohjoismaissa.