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Disserta??o de Mestrado em Gerontologia Social apresentada na Escola Superior de Educa??o do Instituto Polit?cnico de Viana do Castelo Contexto e objetivos. O aumento exponencial do n?mero de pessoas mais velhas na popula??o acompanhado do aumento da longevidade humana coloca um conjunto de desafios ? Sociedade, ?s fam?lias e, em particular, aos filhos adultos das pessoas mais velhas. Cada vez mais os adultos, particularmente os da meia-idade, s?o chamados a assegurar alguma forma de cuidado aos seus familiares idosos. Este fen?meno tem-se acentuado de tal forma que, alguma literatura no dom?nio, assume mesmo este tipo de cuidados como uma tarefa desenvolvimental da meia-idade (ex., Gans & Silverstein, 2006). Os adultos de meia-idade s?o fundamentais para o apoio e ajuda aos pais idosos (Morais, Faria, & Fernandes, 2019; Oliveira, 2011). Paralelamente, as transforma??es societais trouxeram implica??es para a organiza??o e funcionamento das fam?lias, verificando-se o prolongamento da coabita??o filhos-pais, muitas vezes acentuada por situa??es de separa??o conjugal ou div?rcio dos filhos adultos que regressam ? casa dos pais (Silva, 2008; Putney & Bengtson, 2001). Estas transforma??es s?o acompanhadas de uma maior relev?ncia da carreira/profiss?o na vida dos adultos, em particular dos de meia-idade. Neste sentido, os adultos de meia-idade encontram-se, simultaneamente, envolvidos em diferentes esferas da vida, nomeadamente o cuidado aos pais idosos, o cuidado aos filhos, e a consolida??o da carreira (Infurna, Gerstorf & Lachman, 2020). Neste contexto, na literatura tem emergido o conceito de double e triple caregiving para dar conta do desafio maior colocado ? meia-idade, isto ?, a capacidade de assegurar cuidados a descendentes (filhos), ascendentes (pais) e elementos da comunidade no ?mbito do exerc?cio de profiss?es no dom?nio dos cuidados formais. A simultaneidade de pap?is, assim como as exig?ncias e desafios associados, tem grandes implica??es para os n?veis de bem-estar experienciados por estes adultos. Para al?m disso, requerem o desenvolvimento de recursos intra e interindividuais nucleares ? capacidade adaptativa, nomeadamente ao n?vel da resili?ncia. Al?m disso, a literatura (Lachman, 2015) chama a aten??o para as lacunas na investiga??o sobre esta fase da vida que assume um lugar cr?tico na resposta ?s necessidades de uma popula??o idosa em r?pido crescimento (DePasquale, 2019). Face ao exposto, analisar aspetos como resili?ncia e bem-estar na meia-idade ? altamente relevante, particularmente no atual contexto de pandemia. Neste contexto, o presente estudo tem como objetivo explorar as rela??es entre resili?ncia e bem-estar em adultos em condi??o de double e triple caregiving que trabalham em respostas sociais de retaguarda ? velhice. M?todo. Trata-se de um estudo explorat?rio, que contou com 44 participantes com idades compreendidas entre os 25 e os 59 anos (M=42,14; dp=8,37), predominantemente mulheres (95,5%). Os participantes foram avaliados com um protocolo constitu?do por Escalas de Bem-estar Psicol?gico (Ryff-18; Ryff, 1989b; Ryff & Keys, 1995; vers?o portuguesa de Novo, Silva & Peralta, 1997), Escala de Resili?ncia (Wagnild & Young, 1987; vers?o portuguesa de Deep & Pereira, 2012), e um Question?rio Sociodemogr?fico. Os dados foram recolhidos com recurso a autoadministra??o, via on line atrav?s da plataforma GoogleForms. Resultados e conclus?o. Os resultados permitiram verificar que, em rela??o ao bem-estar psicol?gico, foram registados valores mais altos na dimens?o Crescimento pessoal e na Aceita??o de si e valores mais baixos no Dom?nio do meio e na Autonomia. Relativamente ? resili?ncia, os participantes apresentam valores mais elevados na Perseveran?a e Sentido de vida e mais baixos na Serenidade e Autossufici?ncia e Autoconfian?a. Por fim, verificam-se associa??es positivas e estatisticamente significativas entre as dimens?es da Escala da Resili?ncia e as dimens?es Autonomia e Crescimento Pessoal da Escala de Bem-estar Psicol?gico. A dimens?o Dom?nio do meio da Escala de Bem-estar Psicol?gico parece n?o evidenciar nenhuma associa??o com as dimens?es da Escala de Resili?ncia. Relativamente ? compara??o entre adultos mais jovens e adultos mais velhos, verifica-se que os participantes mais velhos (46 e mais anos) apresentam melhores resultados nas duas vari?veis em an?lise quando comparados com os participantes mais jovens (35-45 anos). O presente estudo, apesar de explorat?rio, constitui um contributo para o conhecimento sobre a vida adulta em particular sobre os adultos envolvidos em cuidados m?ltiplos, salientando a relev?ncia do bem-estar e da resili?ncia nesta fase da vida e das suas implica??es para a qualidade do processo de envelhecimento. Context and aim. The exponential increase in the number of older people in the population accompanied by the increase of human longevity poses several challenges to society, families and, in particular, the adult children of older people. More and more adults, particularly middle-aged adults, are being called upon to provide some form of care to their elderly relatives. This phenomenon has become so pronounced that literature in the field even assumes this type of care as a developmental task of middle age (e.g., Gans & Silverstein, 2006). Middle-aged adults are essential to support and help their elderly parents (Morais, Faria, & Fernandes, 2019; Oliveira, 2011). In parallel, societal transformations have brought implications for the organization and functioning of families, with the extension of child-parent cohabitation, often accentuated by situations of marital separation or divorce of adult children who return to their parents' home (Silva, 2008; Putney & Bengtson, 2001). These transformations are accompanied by a greater relevance of career/profession in the lives of adults, particularly middle-aged adults. In this sense, middle-aged adults are simultaneously involved in different spheres of life, namely caring for their aging parents, caring for their children, and consolidating their careers (Infurna, Gerstorf, & Lachman, 2020). In this context, the concept of double and triple caregiving has emerged in the literature to account for the major challenge of midlife, i.e., the ability to provide care for offspring (children), ascendants (parents) and community members within the scope of formal caregiving professions. The simultaneity of roles, as well as the associated demands and challenges, have major implications for the levels of well-being experienced by these adults. In addition, they require the development of intra- and inter-individual resources core to adaptive capacity, namely at the level of resilience. In addition, the literature (Lachman, 2015) draws attention to the gaps in research on this stage of life, which assumes a critical place in meeting the needs of the rapidly growing elderly population (DePasquale, 2019). Thus, analysing aspects such as resilience and well-being in midlife is highly relevant, particularly in the current pandemic context. In this context, this study aims to explore the relationships between resilience and well-being in adults with double and/or triple caregiving, working in social responses to old age. Method. This is a exploratory study, with 44 participants aged between 25 and 59 years (M=42.14; SD=8.37), predominantly women (95.5%). Participants were assessed using a protocol consisting of Psychological Well-Being Scales (Ryff-18; Ryff, 1989b; Ryff & Keys, 1995; Portuguese version by Novo, Silva & Peralta, 1997), Resilience Scale (Wagnild & Young, 1987; Portuguese version by Deep & Pereira, 2012), and a Sociodemographic Questionnaire. Data were collected using self-administration, via on line through the GoogleForms platform. Results and conclusion. The results show that, in relation to psychological well-being, higher scores were found in the Personal growth and Self-acceptance dimensions and lower scores in Mastering the environment and Autonomy. Regarding resilience, participants show higher values in Perseverance and Sense of Life and lower values in Serenity and Self-Reliance and Self-Confidence. Finally, positive and statistically significant associations were found between the dimensions of the Resilience Scale and the Autonomy and Personal Growth dimensions of the Psychological Well-Being Scale. The environment domain dimension of the Psychological Well-Being Scale does not seem to show any association with the dimensions of the Resilience Scale. Regarding the comparison between younger and older adults, we found that older participants (46 and older) showed better results in the two variables under analysis when compared to younger participants (35-45 years old). Although this study is exploratory, it contributes to the knowledge about adult life, particularly about adults involved in multiple care, highlighting the relevance of well-being and resilience at this stage of life and its implications for the quality of the aging process.

In this Ph.D. thesis, we analyze the differences between the media image of the Brazilian woman in France and in Brazil. If in France the common thought is that the Brazilian woman is mixed or black, in Brazil the majority of women in the media are white. We begin by analyzing the triple otherness: woman, Brazilian and black, followed by a study of the issues of media and minorities in France and Brazil. We write our reflection in the analysis of stereotypes and consequences of globalization in the light of gender studies, postcolonial studies, and cultural studies. Our analysis is based on a content analysis of Marie Claire Brasil magazine from 2012/2013 and 2018-2020 and qualitative interviews conducted over the same period. In this time interval, there have been several changes that may have affected the image of Brazilian women, such as the immigration crisis in Europe and the Bolsonaro elections in Brazil. In fashion, representativeness and diversity are increasingly valued. To conclude, we present the results of a survey carried out among Brazilian women living in France in order to know their feelings about this image.; Dans cette thèse, nous analysons les différences entre l’image médiatique de la femme brésilienne en France et au Brésil. Si en France la pensée commune est que la Brésilienne est métissée ou noire, au Brésil la majorité des femmes dans les médias sont blanches. Nous commençons par l'analyse de la triple altérité : femme, brésilienne et noire suivi par l'étude des enjeux des médias et minorités en France et au Brésil. Nous écrivons notre réflexion dans l’analyse des stéréotypes et conséquences de la mondialisation à la lumière des études de Genre, études post coloniales et Cultural Studies. Notre analyse s’appuie sur une analyse de contenu du magazine Marie Claire Brasil de 2012/2013 et de 2018-2020 et des entretiens qualitatifs effectués sur la même période. Dans cet intervalle de temps, il y a eu plusieurs changements qui ont pu avoir des conséquences sur l’image de la femme du Brésil, comme la crise d’immigration en Europe et les élections de Bolsonaro au Brésil. Dans la mode, la représentativité et la diversité sont de plus en plus valorisées. Pour finaliser, nous présentons les résultats d’une enquête faite auprès des femmes brésiliennes qui vivent en France afin de connaître leurs ressentis sur cette image.

Orientador: Marlene Rita de Queiroz Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Agrícola Resumo: A finalidade principal deste trabalho foi reunir subsídios para orientar os processos desecagem, armazenagem e reidratarão do cogumelo Shiitake. A pesquisa foi realizada durante o ano de 2002 no Laboratório de Tecnologia Pós-Colheita/Secagem da Faculdade de Engenharia Agrícola da Universidade Estadual de Campinas e consistiu em duas etapas: secagem e armazenagem por 3 meses. Os fatores estudados foram: na secagem - geometria de corte (Shiitake inteiro e fatiado), temperatura de secagem (50ºC e 70°C), teor de umidade final (5% e 15%); na armazenagem - geometria de corte (Shiitake inteiro e fatiado), teor de umidade inicial (5% e 15%), embalagem (com e sem saco de polipropileno) e tempo de armazenagem (3 meses); na reidratação - tempo de imersão em água (8 tempos), geometria de corte (Shiitake inteiro e fatiado), teor de umidade inicial (5% e 15%) e tempo de armazenagem (3 meses). Os parâmetros de qualidade estudados foram: cor, textura, massa, teor de umidade, capacidade de reidratação. Os parâmetros de secagem estudados foram: cinéticas experimentais de secagem. As cinéticas de secagem mostraram que a secagem ocorreu no período de taxa decrescente e que a secagem dos cogumelos fatiados secos à 70ºC ocorreu em menor tempo que os demais tratamentos. A temperatura de secagem de 70ºC proporcionou menor escurecimento e os resultados do efeito da secagem sobre a textura do cogumelo foram pouco conclusivos. O tempo de armazenagem afetou a qualidade dos cogumelos ocorrendo maior dureza, gomosidade e escurecimento. Entretanto, o uso da embalagem retardou o escurecimento. Cogumelos fatiados armazenados com 15% de umidade inicial e embalados obtiveram pouca variação de mastigabilidade, teor de umidade e massa durante a armazenagem. O tempo de armazenagem provocou redução da capacidade de reidratação para os cogumelos com 5% de umidade inicial. Os cogumelos fatiados, com 5% de umidade inicial e embalados obtiveram valores de reidratação superiores aos demais tratamentos Abstract: Mushroom (Shiitake), drying, storage and re-hydration: effect on quality parameter process determinations. To orient drying, storage and re-hydration processes, accumulated subsidies by studying some parameters on mushroom Shiitake. During three months, drying, storage and re-hydration processes, were studied on mushroom in 2002 at Drying/Post-harvesting Technology Lab from Agricultural Engineering School of the Campinas State University. In drying process were studied: drying temperature (50º and 70 ºC), final moisture content (5% and 15%), cutting geometry (mushroom whole and sliced); in re-hydration process besides drying temperature and cutting geometry, were assessed also, water immersion (8 times), initial moisture content (5%% and 15%) and storage time (3 months); in packing up process; (with/without polypropylene bag), storage time (3 months) and initial moisture content were evaluated. Color, texture, mass, moisture content, and re-hydration capacity, were also evaluated. Drying kinetics showed that drying occurred at increased rate in the period and sliced mushroom dried at 70º C, occurred in lesser time than other treatments. Drying temperature at 70 ºC had less darkening and the results on mushroom texture drying effects were not conclusive. Drying time affected mushroom quality, occurring great hardness, gummosis and darkening. However, packing up use, delayed the darkening. Stored sliced and wrapped mushrooms with 15% initial moisture content had less, chew property variation, moisture content and mass during storage. Storage time provoked rehydration capacity decrease on mushrooms with 5% of initial moisture. Sliced and wrapped mushrooms, with 5% initial moisture, had re-hydration values greater than other treatments Mestrado Tecnologia Pós-Colheita Mestre em Engenharia Agrícola

Resumo O conceito de cidadania não se esgota apenas nos direitos e deveres das crianças, mas abrange também a participação das crianças nos diferentes contextos a partir das experiências do seu quotidiano. (Trevisan, 2016) A investigação realizada durante o Mestrado em Educação Pré-Escolar, em contexto de jardim-de-infância e Creche, durante três semestres letivos, pretendeu compreender de que forma é que a intervenção do Educador de infância nestes contextos é promotora e construtora da cidadania das crianças. Analisando diferentes documentos orientadores dos profissionais em Educação de Infância, e observando a prática dos Educadores nestes contextos, pretende-se compreender em que medida é que as Orientações Curriculares (no caso de Pré-Escolar) e outros documentos orientadores, em contexto de Creche, contemplam uma imagem da criança como sujeito de direitos e como membro ativo da sala. A partir de uma abordagem qualitativa, desenvolvida na mesma instituição educativa, e recorrendo a diferentes instrumentos de recolha de informação, pretendeu-se compreender o papel do Educador de infância enquanto promotor de participação das crianças, no quotidiano da instituição. Como resultado encontramos uma instituição que utiliza os documentos orientadores de forma a sustentar a sua prática e não a limitá-la, no que diz respeito ao papel do Educador e à participação da criança nos contextos de Pré-Escolar e Creche The concept of citizenship doesn't end with the rights and duties of children, but it also incorporates their participation in the different contexts through their daily experiences. (Trevisan, 2016) The investigation made in this Master in Pre-School Education in the context of kindergarten and nursery, during three school semesters, tried to understand how does the kindergarten teacher's intervention, in those contexts, promotes and shapes the children's citizenship. Analyzing different guiding documents for kindergarten education, and observing teacher's practices in these spaces, we tried to understand how do the Curricular Orientations (in kindergarten) and other guiding documents (in nursery), contemplate a view of the child as a subject with rights and as a participating member in the classroom. Using a qualitative approach, developed in the school in question, and using various information gathering tools, we tried to understand the role of the kindergarten teacher as a promoter of the children participation in the institution's day-to-day life. As a result, we found an institution that uses the guiding documents to support its practices and not to restrain them, when it comes to the educator's role and the children's participation in the kindergarten and nursery

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To compare sexual function in elderly with and without urinary incontinence. Method: Quantitative cross-sectional, descriptive type. The research participant population consisted of 16 elderly women, aged between 65 and 75 years of age and sexually active. Were divided into two groups, one with such complaints of urinary incontinence (n = 8) and one without complaints (n = 8). They were included: physically active women, according to the International Physical Activity Questionnaire (IPAQ). Exclusion criteria were: women with neurological conditions that compromised the sensitivity of the pelvic floor muscles. The researchers contacted the survey participants for the projects offered by the Integrated Center for Studies and Support for Elderly (NIEATI). After signing the informed consent term (IC) questionnaires (evaluation form, FSFI and IPAQ) was applied by the researchers. The entire sample was physically active. The FSFI score ranged from 22.5 to 33.7, with prediction for sexual dysfunction to 1 (12.5%) of incontinent elderly. Among continents the group (G2) FSFI score ranged from 8.0 to 36, with prediction for sexual dysfunction 4 (50%) elderly. In this study, the G1 and G2 groups were homogeneous with respect to the characterization of the sample, in all domains, namely: age, age at menarche, menopause age, number of pregnancies, number of vaginal deliveries, cesarean deliveries and abortions. In the total sample, 5 older reported sexual dysfunction (being one of the older G1 and G2 4 elderly), and all of them showed at least one specific area adversely affected the FSFI. Still, there was no significant difference in results with respect to the comparison of sexual function in elderly with or without urinary incontinence, which in this study may have occurred because the entire sample being physically active according to the IPAQ. There was no significant difference between the incontinent elderly groups and continents, with regard to the presence of sexual dysfunction. It is suggested that this has occurred because the sample was homogeneous and all participants are physically active. Se pretende comparar la función sexual de las personas mayores con y sin incontinencia urinaria. La investigación transversal cuantitativa, del tipo descriptivo. La población fue de 16 mujeres mayores, entre 65 y 75 años y sexualmente activas. En dos grupos: uno con quejas referidas de pérdidas urinarias (n = 8); Y otro sin quejas (n = 8). Se incluyeron: mujeres físicamente activas, según el Cuestionario Internacional de Actividad Física (IPAQ). Se excluyeron: mujeres con patologías neurológicas que comprometían la sensibilidad de la musculatura del piso pélvico. Las investigadoras entraron en contacto con las participantes de la investigación durante los proyectos ofrecidos por el Núcleo Integrado de Estudios y Apoyo a la Tercera Edad (NIEATI). Después de la firma del Término de consentimiento libre y esclarecido (TCLE), los cuestionarios (ficha de evaluación, FSFI e IPAQ) fueron aplicados. La totalidad de la muestra era físicamente activa. La puntuación del FSFI varió de 22,5 a 33,7, con predicción para disfunción sexual para 1 (12,5%) de las ancianas incontinentes. Entre el grupo continental (G2), el puntaje del FSFI varió de 8 a 36, con predicción para disfunción sexual para 4 (50%) ancianas. Los grupos G1 y G2 fueron homogéneos en relación a la caracterización de la muestra, en todos sus dominios: edad, edad de la menarca, edad de la menopausia, número de gestaciones, número de partos vaginales, número de partos cesáreos Y el número de abortos. En el total de la muestra, 5 ancianas presentaron disfunción sexual (siendo 1 anciana del G1 y 4 ancianas del G2), y todas ellas evidenciaron al menos un dominio específico negativamente afectado en el FSFI. Sin embargo, no hubo diferencia significativa en los resultados, en lo que se refiere a la comparación de la función sexual de ancianos con y sin incontinencia urinaria, lo que puede haber ocurrido por el hecho de que toda la muestra es físicamente activa según el IPAQ. No hubo diferencia significativa entre los grupos de ancianos incontinentes y continentes, en lo que se refiere a la presencia de disfunción sexual. Se sugiere que esto haya ocurrido por el hecho de que la muestra ha sido homogénea y todas las participantes son físicamente activas. Objetiva-se comparar a função sexual de idosas com e sem incontinência urinária. Pesquisa transversal quantitativa, descritiva. População participante com 16 idosas, entre 65 e 75 anos de idade, sexualmente ativas, divididas em 2 grupos: um com queixas referidas de perdas urinárias (n=8); e outro, sem queixas (n=8). Incluídas: mulheres fisicamente ativas, cf. o Questionário Internacional de Atividade Física (IPAQ). Excluídas: mulheres com patologias neurológicas que comprometessem a sensibilidade da musculatura do assoalho pélvico. Entrou-se em contato com as participantes da pesquisa durante os projetos oferecidos pelo Núcleo Integrado de Estudos e Apoio à Terceira Idade (NIEATI). Assinado o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE), aplicaram-se os questionários (ficha de avaliação, FSFI e IPAQ). Como resultados: a totalidade da amostra era fisicamente ativa. O escore do FSFI variou de 22,5 a 33,7, com predição para disfunção sexual para 1 (12,5%) das idosas incontinentes. Dentre o grupo continente (G2), o escore do FSFI variou de 8 a 36, com predição para disfunção sexual em 4 (50%) idosas. Os grupos G1 e G2 foram homogêneos em relação à caracterização da amostra, em todos os domínios: idade, idade da menarca, idade da menopausa, número de gestações e de partos vaginais, número de partos cesáreos e de abortos. No total da amostra, 5 idosas apresentaram disfunção sexual (sendo 1 idosa do G1 e 4, do G2), e todas evidenciaram ao menos um domínio específico negativamente afetado no FSFI. Ainda assim, não houve diferença significativa nos resultados, no que diz respeito à comparação da função sexual de idosas com e sem incontinência urinária, o que, neste estudo, pode ter ocorrido pelo fato de toda a amostra ser fisicamente ativa segundo o IPAQ. Não houve diferença significativa entre os grupos de idosas incontinentes e continentes, quanto à presença de disfunção sexual. Sugere-se que isso tenha ocorrido pelo fato de a amostra ter sido homogênea e todas as participantes serem fisicamente ativas.Palavras-chave: Disfunção sexual; Incontinência urinária; FSFI; Fisioterapia.

O relatório apresentado reflete todo o percurso realizado ao longo da Prática de Ensino Supervisionada no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Esta prática decorreu em dois contextos. Na Educação Pré-Escolar com um grupo de dezoito crianças de três, quatro e cinco de idade e no 1.º Ciclo do Ensino Básico com um grupo de catorze crianças de seis e sete anos de idade que frequentavam o 1º ano de escolaridade. A estrutura do relatório apresenta a contextualização das instituições, a caracterização dos dois grupos de crianças e a fundamentação das opções metodológicas. De um modo claro e conciso, também se descrevem e refletem as experiências de ensino e aprendizagem desenvolvidas nas várias áreas do saber nos dois contextos. O estudo que sustenta a prática desenvolvida teve como fio condutor a questão orientadora: Como se processa o envolvimento das crianças? E na procura de respostas estabeleceram-se como objetivos: (i) observar o envolvimento das crianças nas atividades propostas; (ii) descrever os sinais e níveis de envolvimento, (iii) verificar em que contextos se registam valores de envolvimento mais elevados, (iv) identificar quais os sinais de envolvimento mais observados em cada contexto e (v) perceber as conceções dos professores sobre o envolvimento das crianças. Procurou-se no decorrer do estágio desenvolver uma prática educativa potenciadora do envolvimento das crianças nas atividades. Em todas as experiências de ensino e aprendizagem apresentadas e recorrendo à observação direta e participante, registaram-se os níveis de envolvimento fomentados no desenvolvimento das atividades utilizando como instrumento de registo a ficha de observação do envolvimento da criança desenvolvida por Leavers (1994). Identificaram-se os indicadores favorecedores do envolvimento e teceram-se considerações. De um modo geral os resultados apontam para níveis diferentes de envolvimento nos dois contextos. E remetem a questão do envolvimento como elemento principal no processo de ensino e aprendizagem que poderá contribuir para realizar mudanças na abordagem de novas aprendizagens. The report reflects all the way done along the practice of Supervised Teaching under the master degree in Preschool Education and teaching of the First Cycle of Basic Education. This practice took place in two contexts. In Preschool Education with a group of eighteen children of three, four and five years old and in the First Cycle of Basic Education with a group of fourteen children of six and seven years of age attending the first year of schooling. The structure of the report presents the context of institutions, the characterization of the two groups of children and the explanation of the methodological options. In a clear and concise way, also describe and reflect the experiences of teaching and learning developed in the various areas of knowledge in both contexts. The study that supports the practice had developed as the guiding question: How is the involvement of children? And in finding answers were established as objectives: (i) to note the involvement of children in the activities proposed; (ii) describe the signs and levels of involvement, (iii) verify in which contexts there are values of higher involvement, (iv) identify which more involvement signals observed in each context and (v) understand the concessions from the teachers on the involvement of children. An attempt was made during the training course to develop an educational practice of involving children in the activities. In all teaching and learning experiences presented and by direct and participant observation, the levels of involvement encouraged the development of activities using as a recording instrument the child´s involvement observation form developed by Leavers (1994). Were identified indicators favoring the involvement and wove considerations. In general the results point to different levels of involvement in both contexts. And refer the question of involvement as the main element in the teaching and learning process that can contribute to make changes in the new learning approach.

A leitura é a base da apreensão e compreensão de todas as matérias no início da vida escolar. O seu domínio e a sua aprendizagem bem sucedida, definem o êxito de um ser humano, ao longo de toda a sua vida profissional, afetiva e social. Por sua vez, o não domínio da leitura, nomeadamente na descodificação e compreensão de qualquer tipo de código escrito, condiciona toda a existência de um sujeito. Há muita investigação e trabalhos realizados nesta área, não havendo consenso entre os investigadores sobre o método mais eficaz no ensino da leitura, o fónico ou sintético, o global ou analítico, ou o misto. No entanto, antes de escolher o método o docente deve conhecer o seu grupo e as suas características para elaborar o seu próprio método de ensino da leitura, ou seja, deve retirar os traços mais importantes de cada método e aplicá-lo à sua turma, tendo em conta também a predisposição natural dos alunos para aprenderem. Dada a importância da leitura como competência, este estudo visou a compreensão das variáveis que interferem no processo eficaz de ensino da leitura, na fase inicial dessa aprendizagem, através da análise da metodologia e estratégias adotadas pelos professores, assim como a relação pedagógica, a organização/a gestão da sala de aula e o estudo dos contextos familiares. O estudo empírico ocorreu durante seis semanas, em duas escolas do 1.º Ciclo, em duas turmas do 1.º ano, sendo a amostra constituída por quatro alunos por turma, dois do sexo feminino e dois do sexo masculino. Foi solicitado aos professores que escolhessem entre os seus alunos, dois bons leitores e dois menos bons leitores. A recolha de dados fez-se a partir da análise da Ficha de Identificação do Aluno e da Escala de Graffar, preenchidas pelos encarregados de educação, dos registos obtidos nas entrevistas com os professores e alguns alunos, das observações das aulas e na avaliação da leitura de um texto. Esta recolha de dados foi registada em tabelas e em gráficos, que permitiram a análise dos resultados obtidos por cada grupo, nomeadamente no que diz respeito à precisão leitora e à velocidade. Desta análise não registamos grandes diferenças nos contextos familiares (na formação escolar dos pais, na sua profissão, no incentivo à leitura), nem no contexto da sala de aula (método, relação pedagógica, organização das aprendizagens no espaço e no tempo). As pequenas diferenças apontam para a figura do professor e para as dinâmicas e clima de sala de aula por ele criadas a que pode não estar alheio o método de iniciação à leitura adotado, hipóteses para futuras pesquisas., Reading is the base of the apprehension and comprehension of the subjects at the beginning of the school life. It’s domain and it’s well succeeded learning, sets the success of a human being throughout his professional, affective and social life. On the other hand, not being able to read, namely on the decoding and comprehension of any type of written code, impairs all of a subject existence. There is a lot of research and paper works carried through in this area, but there is no consensus between researchers about the more effective method of teaching reading, the phonic or synthetic, analytical or global or mixed. However, before choosing the method, the teacher must know his group and it’s characteristics to elaborate his own method of teaching reading, I mean, it should withdraw the most important features of which method and applied it to his class, also considering the natural predisposition of the students to learn. Given the importance of reading as a competence, this study aimed at understanding the variables that intervene most effectively in teaching reading, in the initial phase of that learning, trough the analysis of the methodology and adopted strategies by teachers as well as the pedagogical relationship, the organization/management of the classroom and the study of family contexts. The empirical study occurred during six weeks, at two 1st cycle schools, in two 1st year’s classes, the sample consisting in four students per class, two females and two males. Teachers were asked to choose, between their students, two good readers and two less good readers. The data recollection was made from the analysis of the student’s identification dorm and the Graffar Scale, filled by their «next of kin», from the records obtained in the interviews, with the teachers and students, from the classes observed, and from the evaluation of reading a text. This data recollection was recorded in tables and graphs, that allowed the analysis of the results obtained by each group, namely concerning about the reader precision and speed. From this analysis we have not found great differences in the familiar contexts (in the pertaining to school formation of the parents, in its profession, in the incentive to the reading) nor in the context of the classroom (method, pedagogical relation, organization of the learning). The small differences may point to the figure of the teacher and to the dynamic and climate of classroom created by him namely the strategy adopted for the initiation to the reading, hypotheses for future research., Orientação : Óscar C. de Sousa