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Esta tese é composta por dois ensaios sobre a educação superior no Brasil. O primeiro ensaio estuda os efeitos do programa Ciência Sem Fronteiras (CSF) na trajetória de vida de seus exbeneficiários em resultados relacionados ao mercado de trabalho formal, empreendedorismo e pós-graduação no Brasil. O CSF foi um programa federal de larga escala que financiou bolsas de estudo para mais de 90 mil alunos de graduação das áreas de Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática (STEM) realizarem parte dos seus estudos no exterior e que foi previsto para durar quatro anos (2011-2014). Nossos resultados mostram que um dos objetivos centrais do programa, qual seja, promover o ingresso de jovens brasileiros na pós-graduação, não parece ter sido alcançado no curto prazo. Além disso, não encontramos evidências de que os ex-beneficiários tenham imediatemente se beneficiado de maior empregabilidade, salário e propensão ao empreendedorismo formais em decorrência da participação no programa. Os resultados sugerem ainda que os candidatos aprovados para o programa levaram mais tempo para se graduar do que os não aprovados, o que pode, em parte, explicar o resultado negativo com relação ao ingresso na pós-graduação. A fuga de cerébros (brain drain) também pode ser um mecanismo importante para explicar os resultados, mas não temos dados para testar essa hipótese. O segundo ensaio, por sua vez, estuda os efeitos da decisão de policy makers brasileiros de expandir a educação terciária através da construção de novos campi federais no país entre 2001 e 2019. Com isso, o número de microregiões com presença de campi federais passou de 25.9% em 2000 para 75.8% em 2019. Os resultados indicam que a chegada dos campi federais aumentou a taxa bruta de matrícula e graduação no ensino superior entre pessoas com idade entre 15 e 24 anos. Os achados mostram ainda que a instalação de campi federais oferecendo cursos superiores presenciais gratuitos não parece ter levado os residentes a aumentar o esforço para ingressar na universidade, considerando-se, entre outras variáveis, as notas médias do ENEM a nível das microregiões. Além disso, constatamos que a expansão federal pode ter reduzido matrículas em escolas estaduais no nível do ensino médio e em instituições privadas no nível de pós-graduação. Também aparentemente contribuiu para uma redução do número de beneficiários do PROUNI e do FIES nas microregiões que receberam os campi federais no período. Os resultados, por fim, também mostram que, caso existam, os impactos microregionais no mercado de trabalho formal, número de empresas formais abertas anualmente e depósitos de patentes podem levar mais de dez anos para se materializar. This thesis is composed of two essays about higher education (HE) in Brazil. The first essay studies the effects of the Science Without Borders (SwB) program on the career decisions of its former beneficiaries in outcomes related to the formal labor market, entrepreneurship, and postgraduate education in Brazil. SwB was a large-scale federal program that funded scholarships for over 90 thousand undergraduate students in the Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) fields to carry out part of their studies abroad and which was intended to last four years (2011-2014). Our results show that one of the main program goals, namely to promote entrance in postgraduate programs in Brazil, does not seem to have been achieved in the short run. Moreover, we find no evidence that former beneficiaries have immediately benefited from increased formal employability, wages, and entrepreneurship as a result of the program participation. The results also suggest that approved candidates took longer to graduate than their not approved counterparts, what may, in part, explain the negative effect on postgraduate education entrance. Brain drain may also be an important mechanism to explain the findings, but we have no data to test this hypothesis. The second essay, in turn, studies the effects of Brazilian policy makers’ decision to expand tertiary education by building new federal campuses between 2001 and 2019. As a consequence, the number of microregions with federal campuses increased from 25.9% in 2000 to 75.8% in 2019. Our results indicate that the arrival of federal campuses increased the HE gross enrollment (GER) and graduation rates (GGR) among people aged 15-24. The findings also show that the installation of federal campuses offering tuition-free, on-site undergraduate programs does not seem to have led residents to increase effort to enter university as measured, among other variables, by the microregion-level ENEM average scores. In addition, we find that the federal expansion appears to have crowded out state schools at the secondary level and private institutions at the postgraduate level. It also seemingly contributed to a reduction in the number of both PROUNI and FIES beneficiaries in hosting microregions. Finally, the results indicate that, if any, the microregion-level effects on the formal labor market, number of formal firms created yearly and patent deposits may take more than ten years to materialize.

O estudo do ciclo de políticas públicas é fundamental para o acompanhamento da execução de todas as etapas inicialmente previstas para um bom desenvolvimento de uma ação, bem como do alcance dos resultados projetados e esperados. Além disso, tal acompanhamento permite que, na concepção de ações futuras, correções ou melhorias sejam efetivadas. O Programa Ciência sem Fronteiras (CsF) foi uma política educacional lançada pela Presidente Dilma Rousseff em 2011, visando promover a internacionalização da educação superior brasileira por meio da mobilidade estudantil tanto na graduação quanto na pós-graduação. O programa do Governo Federal foi coordenado pelo Ministério da Educação (MEC) e pelo Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI) e executado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). A divulgação de uma política pública é parte essencial durante a execução de qualquer ação de Governo para que haja legitimação das ações propostas pela sociedade. Este trabalho teve como objetivo central avaliar o Programa CsF na perspectiva de divulgação de notícias tanto pelos órgãos gestores da política quanto pela mídia externa. Na primeira abordagem do estudo, foram analisadas as notícias divulgadas no Hotsite criado para veiculação de informações sobre o Ciência sem Fronteiras. Nele havia informações geradas pelos órgãos gestores, bem como notícias produzidas por uma equipe específica contratada para criar conteúdo sobre o programa. A outra abordagem de estudo foi realizada por meio da tabulação de notícias divulgadas pela mídia externa, sendo categorizadas por temas e por valências (notícias neutras, positivas ou negativas). Por meio dela, foi possível verificar como a mídia externa divulgou o programa. Essa análise é de suma importância pois, ao publicar notícias sobre determinado assunto, a mídia externa influencia a opinião pública sobre o objeto em questão. Os resultados mostraram que, embora os gestores tenham cumprido com a função de apresentar informações sobre a política pública à sociedade, ainda assim houve problemas de planejamento do ponto de vista comunicacional. No que tange à divulgação pela mídia externa, foi constatado que o CsF foi altamente noticiado durante os quatro anos de execução. Na segunda metade do tempo de execução do Programa, foi notado um aumento significativo do número de notícias negativas veiculadas pela mídia externa, resultado de inconsistências no planejamento inicial do programa e dos critérios de noticiabilidade adotados pela mídia. Assim sendo, apesar da relevância no contexto brasileiro e mundial para internacionalização do ensino superior, infere-se, pelas notícias publicadas pelos gestores e pela mídia externa, que o Ciência sem Fronteiras não cumpriu todas as etapas de planejamento constantes no ciclo de políticas públicas. Esta lacuna no ciclo de políticas públicas, que gerou problemas estruturais no CsF, leva a crer que, mesmo que os gestores do programa tivessem adotado ações de divulgação mais robustas e melhor elaboradas, a mídia externa ainda noticiaria o programa majoritariamente de forma negativa. The study of the public policy cycle is essential for monitoring the execution of all the stages initially planned for a good development of an action, as well as the achievement of projected and expected results. In addition, such monitoring allows, in the design of future actions, corrections or improvements to be carried out. Science without Borders (CsF) was an educational policy launched by President Dilma Rousseff in 2011, aiming to promote the internationalization of Brazilian higher education through student mobility at both undergraduate and graduate levels. The Federal Government program was coordinated by the Ministry of Education (MEC) and the Ministry of Science, Technology and Innovation (MCTI) and executed by the Brazilian Federal Agency for Support and Evaluation of Graduate Education (Capes) and the Brazilian National Council for Scientific and Technological Development (CNPq). The disclosure of a public policy is an essential part during the execution of any Government action so that there is legitimacy of the proposed actions through society. The main objective of this study was to evaluate CsF from the point of view of the dissemination of news by the policy management bodies and the external media. In the first approach to the study, the news published on the Hotsite created to disseminate information about Science without Borders was analyzed. It contained information generated by the managing institutions, as well as news produced by a specific team hired to create content about the program. The other study approach was carried out through the tabulation of news published by external media, being categorized by themes and valences (neutral, positive or negative). Through it, it was possible to verify how the external media publicized the program. This analysis is of major importance because, when the external media publishes news on a given subject, it influences public opinion about the object in question. The results showed that, although managers have fulfilled the function of presenting information about public policy to society, there were still planning problems from the communicational point of view. Regarding the dissemination by the external media, it was found that CsF was highly reported during the four years of execution. From the middle to the end, there was a significant increase in the number of negative news conveyed by the external media, as a result of inconsistencies in the initial planning of the program and in the newsworthiness criteria adopted by the external media. Therefore, despite its relevance in the Brazilian and global context for the internationalization of higher education, it is inferred, from the news published by managers and the external media, that Science without Borders did not fulfill constant planning stages in the public policy cycle. It is estimated that, even if the actions for publicizing the CsF program by the managers had been better prepared, the external media would have reported it negatively, due to the structural problems, as a result of the lack of planning.

Resumo: Este artigo se propõe a apresentar e discutir parte de uma pesquisa mais ampla expondo o perfil sociológico do bolsista do Programa Ciência sem Fronteiras sob as perspectivas da divisão sexual nas áreas de conhecimento e na mobilidade acadêmica internacional. O enfoque engloba a análise da participação das mulheres nessa mobilidade, no âmbito do País, e estreita-se de modo mais detalhado sobre o campus empírico do estudo, que é a Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). A discussão central aborda o percentual de mulheres que participaram do Programa Ciência sem Fronteiras, indagando as possíveis razões que impactaram essa participação tanto sob a perspectiva da literatura que investiga a divisão sexual na pesquisa científica no Brasil quanto da proficiência linguística. Ademais, estabelece-se uma comparação entre o contingente feminino de bolsistas no Programa Ciência sem Fronteiras e outros programas de mobilidade acadêmica no mundo. Abstract: This article proposes to present and discuss part of a broader research, exposing the sociological profile of the Science Without Borders scholarship holder from the perspective of the sexual division in the areas of knowledge and international academic mobility. The focus includes the analysis of the participation of women in this mobility, within the country, and narrows in more detail on the empirical campus of the study, which is the Federal University of Minas Gerais (UFMG). The central discussion addresses the percentage of women who participated in the CSF, asking the possible reasons that impacted this participation both from the perspective of the literature that investigates the sexual division in scientific research in Brazil and linguistic proficiency. In addition, a comparison is made between the female contingent of fellows in the CSF and other academic mobility programs in the world. Resumen: Este artículo propone presentar y discutir parte de una investigación más amplia, exponiendo el perfil sociológico de la becaria Ciencia Sin Fronteras desde la perspectiva de la división sexual en las áreas de conocimiento y movilidad académica internacional. El enfoque incluye el análisis de la participación de las mujeres. en esta movilidad, dentro del país, y se acota con más detalle en el campus empírico del estudio, que es la Universidad Federal de Minas Gerais (UFMG). La discusión central aborda el porcentaje de mujeres que participaron en el CSF, preguntando las posibles razones que impactaron esta participación tanto desde la perspectiva de la literatura que investiga la división sexual en la investigación científica en Brasil como la competencia lingüística. Además, se hace una comparación entre el contingente femenino de becarias del CSF y otros programas de movilidad académica en el mundo.

O Ciência sem Fronteiras – CsF foi um programa de mobilidade acadêmica internacional de grande importância e de grandes proporções. Foi instituído em 2011 com o desafio de implementar 101 mil bolsas em quatro anos, com foco na graduação-sanduíche, que abarcaria 75% das concessões. O contexto econômico favorável da época aliado às demandas setor produtivo nacional e ao consenso na literatura sobre a importância atribuída à internacionalização do ensino superior, mais especificamente à mobilidade estudantil, para o desenvolvimento das universidades e do país foram as condições que propiciaram a criação do programa. Assim, o CsF foi tomando forma como parte da primeira política pública em larga escala de mobilidade estudantil internacional para a graduação da história do Brasil, tendo como objetivo principal desenvolver a indústria. No entanto, após o impedimento da presidenta Dilma Rousseff, as bolsas para a graduação foram suspensas, interrompendo a política para esse nível de ensino sem que se pensasse em formas de se aprimorar, redimensionar ou reformulá-la, como se espera dos ciclos de políticas públicas. Dessa forma, o objetivo deste trabalho foi compreender por que não se levou adiante uma política pública de que o país aparentemente ainda precisa, já que não resolveu os problemas por que foi criado, e que existe em diversos países do mundo. Para tanto, foram realizados cinco estudos elaborados com métodos mistos e complementares de forma a confirmar os achados por meio da múltipla triangulação. O primeiro analisou a intersetorialidade da política, a partir de análise bibliográfica e documental. O segundo percorreu toda a história da concessão de bolsas internacionais da Capes desde 1951, governo a governo. O terceiro analisou as atas dos conselhos superiores da Capes utilizando análise lexical com apoio do software Iramuteq. O quarto estudou, utilizando o modelo de análise argumentativa proposto por Toulmin, o movimento do Judiciário influenciando a política por meio da judicialização de um dos critérios de seleção para os estudantes de graduação: a nota no Enem. E o último analisou como o programa foi noticiado pelos jornais brasileiros, utilizando técnicas de narratologia literária para reconstruir a narrativa jornalista do CsF. Observou-se, então, uma forte guinada no programa que acompanhou as mudanças políticas ocorridas no país a partir de 2013. Após a crise da política neodesenvolvimentista, provocada fundamentalmente pela ofensiva restauradora do campo político neoliberal ortodoxo após embates do governo com o setor industrial e rentista, o governo como um todo e o programa em específico passaram a ser duramente criticados, de forma que a política não cabia mais nos governos posteriores, que reduziram o fomento científico de modo geral, e em uma nova forma de Estado em que o mercado, a circulação do dinheiro e dos bens ganham mais relevância que os direitos fundamentais, como a educação, vistos como um obstáculo à mercantilização. Science without Borders – SwF was an international academic mobility program of great importance and large proportions. It was created in 2011 with the challenge of implementing 101,000 international scholarships in four years, with focus on interuniversity exchange graduation, which would cover 75% of the scholarships granted. The favorable economic context of the time, allied to the demands of the national productive sector and the consensus in the literature on the importance attributed to the internationalization of higher education, more specifically to student mobility, for the development of universities and the country were the conditions that favored the creation of the program. Thus, CwF began to take shape as part of the first large-scale public policy on international student mobility for undergraduates in Brazilian history, with the main objective of developing its industry. However, after President Dilma Rousseff's impeachment, scholarships for graduation were suspended, interrupting the policy for this level of education without considering ways to improve, resize or reformulate it, as expected from public policy cycles. Hence, the objective of this work was to understand why a public policy that the country apparently still needs was discontinued, since it did not solve the problems for which it was created, and similar policies exist in several countries around the world. Therefore, five studies were carried out using mixed and complementary methods in order to confirm the findings through multiple triangulation. The first analyzed the intersectoriality of the policy, based on bibliographic and documental analysis. The second covered the entire history of Capes granting international scholarships since 1951, government by government. The third analyzed the minutes of Capes' Superior Councils using lexical analysis supported by the Iramuteq software. The fourth studied, using the model of argumentative analysis proposed by Toulmin, the movement of the Judiciary influencing politics through the judicialization of one of the selection criteria for undergraduate students: exam results in Enem. And the last one analyzed how the program was reported by Brazilian newspapers, using literary narratology techniques to reconstruct the CwF's journalistic narrative. There was, then, a strong shift in the program that accompanied the political changes that took place in the country from 2013 onwards. After crisis of the neodevelopmentalist policy, fundamentally provoked by the restoring offensive of the orthodox neoliberal political field after the government's clashes with the industrial and rentier sector, the government as a whole and the program in particular came to be harshly criticized, so the policy was no longer suitable for subsequent governments, which reduced scientific support in general, and for a new form of State in which the market, the circulation of money and goods gained more relevance than fundamental rights such as education, seen as an obstacle to commodification.

A orientadora do trabalho n?o mencionada na lista da Folha de Aprova??o. Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2022-05-30T21:18:40Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) lara_nascimento_goes.pdf: 1327385 bytes, checksum: eecbfa17cc9d8eabe28d252330c84b3e (MD5) Approved for entry into archive by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2022-05-30T21:42:13Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) lara_nascimento_goes.pdf: 1327385 bytes, checksum: eecbfa17cc9d8eabe28d252330c84b3e (MD5) Made available in DSpace on 2022-05-30T21:42:13Z (GMT). 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O referencial te?rico fundamenta-se nos trabalhos de Knight (1998; 2006); Morosini (2008, 2017); Contel e Lima (2011); Miranda e Stallivieri (2017); Thiengo (2018); Leal, Moraes, Oregioni (2018); Mau?s e Bastos (2016); Aveiro (2014); e, Man?os (2016); A pesquisa de mestrado proposta se situa dentro da classifica??o de um Estudo de Caso, por se propor ? an?lise profunda de um ?nico objeto de pesquisa com vias a conhec?-lo detalhadamente. Como principal instrumento de produ??o de dados foi aplicado um question?rio online com quest?es abertas e fechadas para os ex-bolsistas do CsF na UFVJM. O m?todo utilizado para realizar a interpreta??o e infer?ncia dos dados obtidos nos question?rios foi a an?lise de conte?do, baseada em Bardin (2009). Os dados apontam a falta de coordena??o e articula??o em favor da internacionaliza??o universit?ria. A an?lise dos question?rios ilustrou que a experi?ncia de mobilidade acad?mica internacional ? capaz de proporcionar o desenvolvimento de habilidades como autonomia, responsabilidade e empatia, mesmo com limita??es como: carga hor?ria extraclasse maior, falta de apoio para escolha e acompanhamento das disciplinas, e, equival?ncia de disciplinas p?s-interc?mbio. A experi?ncia do CsF foi considerada positiva para a maioria dos respondentes, embora, a reformula??o do programa tenha sido apontada como necess?ria para ser mais ben?fica aos discentes, e para a internacionaliza??o da educa??o superior brasileira. Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2021. This research main objective is to understand the insertion of UFVJM in the internationalization process of higher education, and the role of Science without Borders (SwB) program in the personal and professional trajectories of its alumni. This research proposes a bibliographic and documentary analysis, and has a qualitative and exploratory approach. In order to better understand this phenomenon, a state of the art was conceived based on repositories such as Google Scholar, Capes portal and Scielo; for the documentary analysis, UFVJM management reports, Institutional Development Plan (IDP), the university internationalization policy, ordinances and decrees, agreements and internationalization actions were selected. The theoretical framework is based on the work of Knight (1998; 2006); Morosini (2008, 2017); Contel and Lima (2011); Miranda and Stallivieri (2017); Thiengo (2018); Leal, Moraes, Oregioni (2018); Mau?s and Bastos (2016); Aveiro (2014); and, Man?os (2016). The proposed master's research is classified as a case study; thus, it proposes a deep analysis of a single research object with ways to get to know it in detail. As the main data production instrument, an online survey with open-ended and closed-ended questions was sent to UFVJM SwB alumni. The method used to interpret and infer the data obtained by the surveys, was the content analysis, based on Bardin (2009). The data point to a lack of coordination and articulation in favor of the university internationalization. The analysis of the questionnaires illustrated that even with difficulties such as: extra classes hours, lack of support in choosing and monitoring disciplines, and, difficulties in equivalence of post-exchange subjects, the experience of international academic mobility is capable of providing the development of skills such as autonomy, responsibility and empathy. Moreover, the SwB experience was considered positive for most respondents, although the reformulation of the program would be necessary in order to be more beneficial to students, and for Brazilian higher internationalization.

The purpose of this paper is to analyze the recent developments in the internationalization of Brazilian higher education, based on the main government programs aimed at promoting this process from 2011 to 2018. Specifically, three programs are addressed, with greater emphasis on the third: “Science without Borders (SwB)”, from 2011 to 2015; “Languages without Borders (LwB)”, started in 2012; and the “Institutional Internationalization Program (Capes-PrInt)”, started in 2018. The text is developed on the combination of bibliographic and documentary resources and sustains the following arguments: 1. In Brazil, the understanding of internationalization of higher education has evolved from a synonym for international academic mobility, centered on individuals, to a more comprehensive conception of the phenomenon, focused on the transformation of the university institution; 2. Despite the new directions, in the period in evidence, internationalization remains mostly linked to the State's developmental interests; 3. These directions signal that this process has consolidated in the country in a hegemonic way, aligned with the worldwide dominant perspective. After analyzing the three programs, the paper concludes with reflections raised by the perspective of internationalization recently proposed by the federal government to the Federal Higher Education Institutions (IFES) through 'Future-se', with emphasis on three aspects: the threat to the university's administrative autonomy; the interference by foreign bodies in the academic life of the institutions; and the pressures for self-financing due to the diversification of funding sources. El objetivo de este artículo es analizar los desarrollos recientes en la internacionalización de la educación superior brasileña, con base en los principales programas gubernamentales destinados a promover el proceso de 2011 a 2018. Específicamente, se abordan tres programas, con mayor énfasis en el tercero: “Ciencia sin Fronteras (CsF)”, en vigor desde 2011 hasta 2015; “Idiomas sin Fronteras (IsF)”, implementado en 2012; y el “Programa de Internacionalización Institucional (Capes-PrInt)”, implementado en 2018. El texto se desarrolla con la combinación de recursos bibliográficos y documentales y sostiene los siguientes argumentos: 1. En Brasil, la comprensión de la internacionalización de la educación superior ha evolucionado desde un sinónimo de movilidad académica internacional, centrada en las personas, hasta una concepción más integral del fenómeno, centrada en la transformación de la universidad; 2. A pesar de las nuevas direcciones, la internacionalización sigue principalmente vinculada a los intereses de desarrollo del Estado; 3. Estas direcciones indican que este proceso se consolida en el país de manera hegemónica, en línea con la perspectiva dominante en el mundo. Después del análisis de los tres programas, se concluye el artículo con reflexiones planteadas por la perspectiva de internacionalización recientemente propuesta por el gobierno federal a las Instituciones Federales de Educación Superior (IFES) a través de 'Future-se', con énfasis en tres aspectos: la amenaza de la autonomía administrativa de la universidad, la interferencia de organismos ajenos a la vida académica de la institución y la presión para la autofinanciación por medio de la diversificación de fuentes de financiación. O objetivo deste artigo é analisar os desenvolvimentos recentes da internacionalização da educação superior brasileira, a partir nos principais programas governamentais direcionados ao fomento do processo no período de 2011 a 2018. Especificamente, três programas são abordados, com maior ênfase no terceiro: o “Ciência sem Fronteiras (CsF)”, vigente de 2011 a 2015; o “Idiomas sem Fronteiras (IsF)”, iniciado em 2012; e o “Programa Institucional de Internacionalização (Capes-PrInt)”, iniciado em 2018. O texto se desenvolve com base na combinação de recursos bibliográficos e documentais e se sustenta nos seguintes argumentos: 1. No Brasil, o entendimento da internacionalização da educação superior tem evoluído de um sinônimo de mobilidade acadêmica internacional, centrada nos indivíduos, para uma concepção mais abrangente do fenômeno, focada na transformação da instituição universitária; 2. A despeito dos novos direcionamentos, no período em evidência a internacionalização permanece majoritariamente atrelada aos interesses desenvolvimentistas do Estado; 3. Tais direcionamentos sinalizam que esse processo se consolida no país de forma hegemônica, em consonância com a perspectiva mundialmente dominante. Após a análise dos três programas, conclui-se o artigo com reflexões suscitadas pela perspectiva de internacionalização recentemente proposta pelo governo federal às Instituições Federais de Ensino Superior (IFES) por meio do ‘Future-se’, com destaque para três aspectos: o comprometimento da autonomia administrativa da universidade, a interferência de órgãos estranhos à vida acadêmica da instituição, e a pressão pelo autofinanciamento decorrente da diversificação das fontes de financiamento.

The next generation of plant scientists must have expertise in a broad range of fields and experimental approaches to overcome the grand challenges of the 21st century. Plant science will play a role in addressing these challenges, for example, our plant scientists must contribute to diverse areas, from plant breeding to ensure robust and resilient crops; to large‐scale climate modeling in response to climate change events. Small international networks led by early career scientists can help facilitate the progression of such individuals to leadership roles in the plant sciences and thus can help nurture our next generation of scientific pioneers.

The purpose of this paper is to analyze recent developments in the internationalization of Brazilian higher education, based on the main government programs aimed at promoting this process between 2011 and 2018. Specifically, three programs are addressed, with greater emphasis on the third: "Science without Borders (SwB)", from 2011 to 2015; "Languages without Borders (LwB)", started in 2012; and the "Institutional Internationalization Program (Capes-Print)", started in 2018. The text is developed with a combination of bibliographic and documentary resources and sustains the following arguments: 1. In Brazil, the understanding of internationalization of higher education has evolved from a synonym for international academic mobility, centered on individuals, to a more comprehensive conception of the phenomenon, focused on the transformation of the university institution; 2. Despite the new directions, in the period in evidence, internationalization remains mostly linked to the State's developmental interests; 3. These directions signal that this process has consolidated in the country in a hegemonic way, aligned with the worldwide dominant perspective. After analyzing the three programs, the paper concludes with reflections raised by the perspective of internationalization recently proposed by the federal government to the Federal Higher Education Institutions (IFES) through the 'Future-se' program, with emphasis on three aspects: the threat to the university's administrative autonomy; the interference by foreign bodies in the academic life of the institutions; and the pressures for self-financing due to the diversification of funding sources Aberto

Resumo Trata-se de avaliar a qualidade de um programa de mobilidade internacional estudantil e sua pertinência para o país. O artigo apresenta um estudo ex-post-facto , quali-quantitativo, de caráter descritivo, baseado em percepções de estudantes de graduação participantes de mobilidade pelo Programa “Ciência sem Fronteiras”. Constatou-se que o Programa, além de proporcionar novas experiências acadêmicas e conhecimentos, em diferentes contextos de aprendizagem, corroborou suas expectativas relacionadas à valorização profissional e à empregabilidade. Por conseguinte, pode, eventualmente, contribuir para uma positiva avaliação dessa política pública que visava a proporcionar aos jovens melhor formação acadêmico-cultural e, ao Brasil, mais sustentabilidade e competitividade no cenário mundial. De outra parte, foi possível levantar elementos para o aperfeiçoamento da gestão de larga escala e institucional de programas de mobilidade internacional estudantil. Abstract In this paper, we evaluate the quality of a program of international student mobility and its relevance for the nation. This was an ex-post-facto study of qualitative-quantitative descriptive nature, based on the perceptions of undergraduate students who participated of international mobility within the “Science without Borders program”. There is evidence that this program, besides providing new academic experiences and knowledge in different learning contexts, fulfilled the students’ expectations related to enhanced professional value and employability. Thus, eventually, there may be a contribution to a positive evaluation of this public policy designed to offer better academic and cultural development to young people, as well as a more sustainable and competitive positioning to Brazil in the world scenario. On the other hand, it was possible to perceive elements for upgrading management of large scale and institutional programs of student international mobility. Resumen Se trata de evaluar la calidad de un programa de movilidad internacional estudiantil y su pertinencia para el país. El artículo presenta un estudio ex post-hecho, cualitativo-cuantitativo, de carácter descriptivo, con base en las percepciones de estudiantes de graduación participantes de movilidad académica por el Programa “Ciencia sin Fronteras”. Fue constatado que el Programa, además de proporcionar nuevas experiencias académicas y conocimientos en distintos contextos de aprendizaje, ha corroborado sus expectativas relacionadas a la valorización profesional y a la empleabilidad. Por conseguinte, pode, eventualmente, contribuir para uma positiva avaliação dessa política pública que visava a proporcionar aos jovens melhor formação acadêmico-cultural e, ao Brasil, mais sustentabilidade e competitividade no cenário mundial. De outra parte, foi possível levantar elementos para o aperfeiçoamento da gestão de larga escala e institucional de programas de mobilidade internacional estudantil.

Submitted by Cláudia Barreto (caumuniz@gmail.com) on 2019-05-23T16:36:54Z No. of bitstreams: 1 Tese Cláudia Barreto_Estudo no Exterior durante a Graduação_implicações acadêmicas e profissionais_Versão Final.pdf: 14305027 bytes, checksum: df10561d59cadb8e38155bffb8566442 (MD5) Approved for entry into archive by Eleonora Guimaraes (esilva@ufba.br) on 2019-05-24T19:54:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese Cláudia Barreto_Estudo no Exterior durante a Graduação_implicações acadêmicas e profissionais_Versão Final.pdf: 14305027 bytes, checksum: df10561d59cadb8e38155bffb8566442 (MD5) Made available in DSpace on 2019-05-24T19:54:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese Cláudia Barreto_Estudo no Exterior durante a Graduação_implicações acadêmicas e profissionais_Versão Final.pdf: 14305027 bytes, checksum: df10561d59cadb8e38155bffb8566442 (MD5) A internacionalização e a globalização são assuntos muito importantes no mundo desde o século XV. Ambos os termos estão intimamente ligados, porém possuem significados distintos e são compostos por diferentes dimensões. A internacionalização procura promover o reconhecimento, o respeito às diferenças e à identidade cultural, enquanto a globalização busca desenvolver a homogeneização. Pode-se inferir que globalização impacta a educação superior à medida que as Instituições de Ensino Superior (IES) procuram responder às exigências do mundo interconectado e global. Como consequência, nos últimos trinta anos a internacionalização da educação superior tem sido pauta da agenda das universidades e o governo federal tem desenvolvido políticas públicas destinadas a promover a internacionalização da educação superior. Assim, em 2011, o governo brasileiro lançou o programa Ciência sem Fronteiras (CsF), uma iniciativa de políticas públicas para aumentar a internacionalização da educação superior, não apenas nos níveis de graduação e pós-graduação, mas também no que diz respeito a professores visitantes e jovens talentos. À vista disso, a presente tese tem o objetivo de investigar os efeitos da graduação sanduíche na formação acadêmica e na trajetória após a graduação do(a)s ex-bolsistas do programa CsF da Universidade Federal da Bahia (UFBA) durante a sua vigência de 2011 a 2014. Com a finalidade de investigar essa questão, a presente pesquisa teve como eixo teórico a internacionalização da educação superior com o objetivo de compreender as implicações acadêmicas e profissionais da mobilidade internacional de graduação por parte do(a)s aluno(a)s da UFBA que completaram a experiência do programa CsF. Os resultados reforçam que a vivência internacional traz no seu cerne novos conhecimentos para o enriquecimento da formação acadêmica, do currículo profissional, assim como crescimento pessoal, mesmo com os variados entraves identificados para formalizar a experiência no exterior no momento do reingresso à universidade de origem. Além de ressaltar acerca da necessidade de conscientização das IES quanto à importância do seu papel na formação acadêmica e profissional do seu corpo discente no que concerne a educar cidadãos capazes de atuar eficientemente em um mundo globalizado, interconectado e multicultural. À vista disso, os resultados sinalizados nesta tese podem contribuir para a melhoria do processo de internacionalização institucional das IES e estimular o desenvolvimento de modelos consoante com as idiossincrasias, condições e necessidades do processo de internacionalização. ABSTRACTS: Internationalization and globalization have been important topics in the world since the 15th century. The two terms are closely linked, but they possess distinct meanings and are composed of different dimensions. internationalization seeks to promote recognition, respect for differences and cultural identity, while globalization seeks to develop homogenization. It can be inferred that globalization impacts on higher education to the extent that institutions of higher education seek to respond to the requirements of an interconnected and global world. As a consequence, over the past thirty years, the internationalization of higher education has been on university agendas and the federal government has developed public policies designed to promote higher education internationalization. Thus, in 2011, the Brazilian government launched the Science without Borders program, a public policy initiative for augmenting the internationalization of higher education, not only on the undergraduate and graduate levels, but also with respect to visiting professors and young talents. In this light, the present thesis seeks to investigate the effects of foreign undergraduate study on the academic development and career trajectory of former recipients of Science without Border sandwich scholarships of the Federal University of Bahia (UFBA) during the 2011-2014 period. To investigate the issue, the research adopted theoretical aspects of the internationalization of higher education in order to understand the academic and professional implications of undergraduate international mobility on the part of UFBA students who completed the Science without Borders experience. The results reinforce the idea that the international experience brings new knowledge to the enrichment of the academic formation process and of the professional curriculum, as well as personal growth, in spite of the various obstacles identified to formalize the experience abroad at the time of re-entry to the university of origin. In addition, they highlight the need to raise the awareness of Higher Education Institutions about the importance of their function in educating citizens capable of acting efficiently in a globalized, interconnected and multicultural world. In this view, the results reported in this thesis can contribute to improving the process of higher education institutional internationalization and to stimulating the development of models that take into account the idiosyncrasies, conditions and necessities of the internationalization process.

RESUMO Este artigo aborda o tema da produção e do acesso ao conhecimento científico no cenário mundial globalizado da contemporaneidade. Discute-se o programa governamental brasileiro de mobilidade acadêmica "Ciência sem Fronteiras" e seu programa complementar de ensino de língua estrangeira "Idiomas sem Fronteiras". O foco do trabalho problematiza as propostas e objetivos dessas ações no âmbito das políticas linguísticas brasileiras e das metas de internacionalização para a educação superior no que tange a produção de conhecimento científico no país. São apresentados dados referentes aos dois programas, bem como um estudo de caso ilustrativo da intrínseca relação entre conhecimento linguístico e desenvolvimento científico sobre a qual se assenta a concepção do programa de mobilidade. Avaliam-se, além disso, as possibilidades dessas ações resultarem em ganhos reais para participantes e gestores. Os resultados apontam para a necessidade de avaliação constante das ações empreendidas quanto à formação e a competência linguística dos participantes do programa, pensadas para promover o desenvolvimento científico do país, além do realinhamento dos objetivos e metas à realidade do ensino universitário. ABSTRACT This paper addresses the subject of scientific knowledge production and access in the contemporary global scenario of our society. The Brazilian program "Science without borders" and its complementary program "Language without borders" are discussed as they represent the governmental action programs implemented to reinforce internationalization of higher education and the boost of the scientific production in the country. The understanding of those programs will ultimately reveal their interface with the national language policy and the challenges of its effectiveness. The research data will address the principles and goals of these initiatives alongside with a case study illustrative of the very close relationship between linguistic knowledge and scientific development, which is in the foundation conception of the mobility program. The results point out the necessity of continued evaluation and alignment of the governmental actions developed to promote and improve the expected linguistic competences in foreign languages in order to achieve the scientific development of the country.

The present study had as object of investigation the Science without Frontiers Program, with focus on the technological area, in the Electrical Engineering course, that belongs to the Center of Alternative and Renewable Energies of the UFPB. The theme is in the process of internationalization of higher education, a current phenomenon in several countries around the world, in which the student flow between the central and peripheral nations is growing with prospects of being expanded in the future. The international student mobility in Brazil that materialized through a public exchange policy, in which the Brazilian government faced with the need to improve the training of our professionals at the undergraduate and postgraduate levels of Brazil, created in 2011 the Science Program without Frontiers with the objective of improving Brazil's position on science and technology internationally, for this purpose, prioritized the strengthening of industry and research through the training of qualified human resources, specifically in the strategic areas aimed at industry, aiming at to the country's economic growth. In this perspective, the general objective of the research was to analyze the contribution of the Science without Frontiers Program for the academic and professional training of undergraduate students of the Electrical Engineering course of the UFPB. In the methodological course we made the option of a qualitative approach, of a descriptive and interpretative character, and as a procedure of the adopted research, the bibliographical survey and the documentary analysis. The case study applied to the research had as subjects the 21 students graduated from the Science without Borders Program of the Electrical Engineering course of the UFPB. The results of the research were consistent with the objectives outlined, it was possible to observe the following contributions: In the personal field, the learning of new language in level of fluency and experience with another culture; in the academic sphere, to be in contact with new teaching methodologies, to study subjects not offered in their course of origin and to access laboratories with technological resources; and, on the professional side, the opportunity of internships in foreign companies during the exchange. The Science without Borders Program within the scope of this study fulfilled the objectives planned by the federal government in improving the level of training of Brazilian students. Nenhuma O presente estudo teve como objeto de investigação o Programa Ciência sem Fronteiras, com o foco na área tecnológica, no curso de Engenharia Elétrica, que pertence ao Centro de Energias Alternativas e Renováveis da UFPB. A temática situa-se no processo de internacionalização da educação superior, um fenômeno atual em diversos países em todo mundo, em que o fluxo estudantil entre as nações centrais e periféricas é crescente com perspectivas de ser ampliado no futuro. A mobilidade estudantil internacional no Brasil que se materializou através de uma política pública de intercâmbio, em que o governo brasileiro diante da necessidade de melhorar a formação dos nossos profissionais em nível de graduação e pós-graduação do Brasil, criou em 2011 o Programa Ciência sem Fronteiras com o objetivo de melhorar internacionalmente a condição do Brasil no que diz respeito à Ciência e Tecnologia, para isso, priorizou o fortalecimento da indústria e da pesquisa por meio da capacitação de recursos humanos qualificados, especificamente nas áreas estratégicas voltadas para à indústria, visando ao crescimento econômico do país. Nessa perspectiva, o objetivo geral da pesquisa foi analisar a contribuição do Programa Ciência sem Fronteiras para formação acadêmica e profissional dos estudantes de graduação do curso de Engenharia Elétrica da UFPB. No percurso metodológico fizemos a opção por uma abordagem de cunho qualitativo, de caráter descritivo e interpretativo, e como procedimento da pesquisa adotado, o levantamento bibliográfico e a análise documental. O estudo de caso aplicado à pesquisa teve como sujeitos os 21 estudantes egressos do Programa Ciência sem Fronteiras do curso de Engenharia Elétrica da UFPB. Os resultados da pesquisa foram coerentes com os objetivos traçados, foi possível observar às seguintes contribuições: No campo pessoal, o aprendizado de novo idioma em nível de fluência e vivência com outra cultura; na esfera acadêmica, estar em contato com novas metodologias de ensino, cursar disciplinas não ofertadas no seu curso de origem e acesso aos laboratórios com recursos tecnológicos; e, no lado profissional, a oportunidade de estágios em empresas estrangeiras durante o intercâmbio. O Programa Ciência sem Fronteiras no âmbito desse estudo cumpriu os objetivos planejados pelo governo federal em melhorar o nível de formação dos estudantes brasileiros.

This article presents a description of Brazilian federal policies directed to improve the scientific experience of undergraduate students: the Institutional Programs of Scientific Initiation Scholarships (PIBIC), Technological Development and Innovation Scholarships (PIBITI) and the Science without Borders (SWB). Then it discusses an outcome of these governmental actions: the admittance of students into Brazilian Postgraduate Programs. The article emphasizes that such policies greatly contributed to the admittance of students into Brazilian Postgraduate Programs of higher academic quality and international recognition, compared to students that did not participate in those Brazilian federal policies. It means that PIBC, PIBITI and SWB are relevant instruments for training and qualifying human resources to scientific, technological and educational activities in Brazil.

This study aimed to identify contributions from Science without Borders experience to undergraduates from Dental School of the Federal University of Minas Gerais. Students who had returned until in February 2015 were interviewed. Data was interpreted using content analysis and divided into thematic cores: personal, professional and academic scope contributions, and evaluations and suggestions to the program enhancement. The results showed that studying abroad enabled independence, communication and critical thinking development. The interviewed students highlighted graduation extension experience and new knowledge achievement. Professionally, the students perceived differences on patient’s profile and on foreign dentists’ procedures. The interviewed assessed the program as positive. However, it presented some communication deficiencies between students and responsible entities. The undergraduates demanded better assistance and recognition of knowledge brought by them when returning to Brazil. Este estudo teve como objetivo identificar contribuições oriundas da experiência dos estudantes de graduação da Faculdade de Odontologia da Universidade Federal de Minas Gerais no programa Ciência sem Fronteiras. Foram entrevistados os alunos que retornaram do intercâmbio até fevereiro de 2015. Os dados foram interpretados por meio da análise de conteúdo e divididos em núcleos temáticos: contribuições para o campo pessoal, profissional e acadêmico, além de avaliações e sugestões para o aprimoramento do programa. Os resultados apontaram que o intercâmbio propiciou desenvolvimento de independência, comunicação e pensamento crítico. Os entrevistados destacaram a ampliação da experiência na graduação e a obtenção de novos conhecimentos. Eles perceberam diferenças no perfil dos pacientes e na atuação dos cirurgiões-dentistas do exterior. O programa foi avaliado como positivo, porém, com deficiências na comunicação entre os bolsistas e as entidades responsáveis, exigindo melhor assistência e reconhecimento dos saberes trazidos pelos estudantes ao retornarem para o Brasil.

Submitted by JOSIANE SANTOS DE OLIVEIRA (josianeso) on 2017-06-16T17:00:05Z No. of bitstreams: 1 Kelber David Tozini_.pdf: 1563118 bytes, checksum: 2140af7a3765b061de317ddb0a6a0678 (MD5) Made available in DSpace on 2017-06-16T17:00:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Kelber David Tozini_.pdf: 1563118 bytes, checksum: 2140af7a3765b061de317ddb0a6a0678 (MD5) Previous issue date: 2017-03-20 CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior This study aimed to understand the relationship between university rankings and students’ motivations to study abroad in addition to identifying possible differences in terms of perceived benefits and challenges. This case study on the Science Without Borders program is divided in two sections. The first presents an overview of the SWB program and how the placement process occurred. The second section presents the results of survey in which 679 students answered a series of questions regarding their motivations, in addition to perceived benefits and challenges. The analysis revealed the existence of three clusters - Ranking-oriented students, Experience-oriented students and Language-oriented students - with distinct motivations, foreign language proficiency level and academic performance prior to the SwB. Most Ranking-oriented students were placed in the Top 500 institutions while the majority of Language-oriented ones studied at institutions which were not part of the same group. These clusters also showed different levels in perceived benefits, with Experience-oriented students having the highest means of professional skills in the academic and internship phases of the program whereas Language-Oriented ones had the lowest. The latter also had the highest perception levels of challenges faced throughout the program. When analyzing only the students’ host institutions’ rank, students who studied at the highest-ranked institutions had the highest means of professional skills and the lowest of perceived challenges, while students in non-ranked institutions had the opposite. These results point to the importance of rankings in the decision-making process and how an institutions’ rank may be associated with perception levels of benefits and challenges in mobility programs. This study also identified a series of barriers which contributed to flaws in the placement process and how some students’ lack of commitment post-participation in the program affects the country’s long-term goals. O presente estudo teve como objetivo compreender a relação entre rankings de universidade e motivações por parte dos alunos para participar de programa de mobilidade acadêmica além de identificar possíveis diferenças entre os benefícios e dificuldades percebidas. Este estudo de caso sobre o programa Ciência sem Fronteiras está dividido em duas partes. A primeira apresenta um panorama do programa e como o processo de distribuição dos alunos ocorreu, enquanto a segunda mostra o resultado no qual 679 alunos responderam a um questionário sobre as suas motivações e benefícios e dificuldades percebidas durante o programa. A análise mostrou a existência de três clusters de alunos - orientados para rankings, orientados para a experiência e orientados para a aprendizagem da língua estrangeira - com diferentes motivações, níveis de proficiência em língua estrangeira e performance acadêmica antes de participar no programa. A maioria dos alunos voltados para o ranking foram alocados para instituições que fazem parte do ranking top 500 enquanto alunos voltados para a aprendizagem da língua não fizeram parte do mesmo grupo. Os três clusters também apresentam diferentes maids de benefícios percebidos, com alunos voltados para a experiência obtendo a maior média de habilidades profissionais na fase acadêmica e de estágio e alunos voltados para a aprendizagem da língua tiveram a menor média. Este último também apresentou a maior média de percepção de dificuldade em comparação aos outros grupos. Ao analisar a partir do ranking da universidade no exterior, alunos nas universidades do top 100 obtiveram as maiores médias de habilidades profissionais e as menores das dificuldades percebidas, enquanto alunos de universidades não presentes no top 500 tiveram o fenômeno oposto. Estes resultados mostram a importância do ranking no processo de tomada de decisão e como o ranking da instituição pode estar associado aos níveis de percepção de benefícios e dificuldades em programas de mobilidade. O estudo também aponta a necessidade de rever quais alunos devem participar deste tipo de programa. Por fim, uma série de barreiras no planejamento e implementação contribuiu para que falhas no processo de alocação dos alunos ocorresse, incluindo a falta de comprometimento de alguns alunos após sua participação no programa afeta as metas do País.

A presente tese teve como objetivo discutir acerca dos programas e ações públicos de internacionalização da educação superior durante o primeiro mandato da presidente Dilma Rousseff e o seu possível alinhamento com a política externa brasileira do período. Mesmo que as Instituições de Ensino Superior (IES) possuam autonomia para desenvolver seus projetos de internacionalização, os mesmos têm maior sucesso se forem amparados por uma política nacional que vá convergir com os seus objetivos institucionais.Assim, para responder à questão-problema desta tese, foi desenvolvida uma pesquisa bibliográfica e documental acerca das ações e programas desenvolvidos no período de 2011 a 2014, bem como da política externa brasileira do período. De maneira complementar, foram realizadas entrevistas em profundidade com um painel de experts formado por três atores-chave acerca da temática proposta. Apesar de identificarem-se algumas ações convergentes, os resultados encontrados apontam para um não-alinhamento entre a construção e execução dos programas de internacionalização promovidos pelo governo federal, destacadamente o Ciência sem Fronteiras, e a política externa brasileira do período. The present dissertation aimed to discuss about the programs and public actions of internationalization of the higher education during the first term of the president Dilma Rousseff and its possible alignment with the Brazilian foreign policy of the period. Even though Higher Education Institutions have the autonomy to develop their internationalization projects, they are more successful if they are supported by a national policy that converges with their institutional objectives. Thus, to answer the question of this dissertation, a bibliographical and documentary research was developed on the actions and programs developed in the period from 2011 to 2014, as well as the Brazilian foreign policy of the period. In addition, in-depth interviews were conducted with a panel of experts composed of three key actors on the proposed theme. Although some convergent actions are identified, the results show a non- alignment between the construction and execution of the internationalization programs promoted by the government, notably Science without Borders, and the Brazilian foreign policy of the period.

Este trabalho propôs-se a desenvolver uma modelo de avaliação educacional, aplicado ao Programa Ciências sem Fronteiras, a partir do Paradigma Multidimensional. Para tanto, fez-se um diagnóstico multidimensional do programa, que foi um dos carros-chefes do governo Dilma Rousseff e que teve como investimento cerca de R$ 3 bilhões em sua primeira fase, a partir da análise das atas dos Conselhos Superior e Técnico Científico de Educação Superior da CAPES, da pesquisa DataSenado que avaliou a percepção dos bolsistas e de questionário aplicado aos coordenadores institucionais nas Instituições de Ensino Superior. Em seguida, foram estabelecidos indicadores de eficácia, eficiência, efetividade e relevância, a partir da literatura e dos documentos de área da CAPES, para uma avaliação do programa, com vistas a subsidiar o planejamento e formulação das intervenções governamentais, o acompanhamento da implementação da segunda fase, suas reformulações e ajustes, bem como as decisões sobre a manutenção ou interrupção das ações, de forma a melhorar a eficiência do gasto público, a qualidade da gestão e o controle sobre a efetividade da ação do Estado. Ao se aplicar o modelo proposta, verificou-se que o programa é pouco eficaz e eficiente, embora seja bastante relevante. Quanto à efetividade, não se pôde medir devido à falta de dados. This work aimed to develop an educational assessment model applied to program Science Without Borders program, based on the multidimensional paradigm model. Therefore, it has been done a multidimensional diagnosis of the program, which was one of the government of Dilma Rousseff 's flagship and had an approximately three-billion-real investment in its first phase, based on the analysis of the meeting minutes of the Superior Council and Technical Scientific Council of Higher Education of CAPES, the DataSenado research that evaluated the perception of the scholarship holder and a survey applied to the institutional coordinators in higher education institutions. Then, indicators of efficacy, efficiency, effectiveness and relevance have been established, based on the literature and CAPES’ documents of area, to a program evaluation, in order to support the planning and formulation of government intervention, the monitoring of the second phase implementation , its revisions and adjustments, as well as decisions on the maintenance or interruption of actions in order to improve the efficiency of public spending, the quality of management and the control over the effectiveness of state action. When applying the proposed model, it was found that the program is not very efficacious and efficient, although it is quite relevant. As for effectiveness, it could not be measured due to lack of data. Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG# #-961409807440757778# #600

Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2016-02-05T14:20:41Z No. of bitstreams: 1 Maria Cláudia Fogaça Bido_.pdf: 776492 bytes, checksum: d99c35084fe0001871d35ad60c1c1d6f (MD5) Made available in DSpace on 2016-02-05T14:20:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Cláudia Fogaça Bido_.pdf: 776492 bytes, checksum: d99c35084fe0001871d35ad60c1c1d6f (MD5) Previous issue date: 2015-10-22 Nenhuma O presente estudo teve como objetivo analisar o discurso da internacionalização como um referente da qualidade da educação superior no Brasil, a exemplo de alguns nações tais como: Estados Unidos, Reino Unido e Austrália. Para tal, tomou o Programa Ciência sem Fronteiras (CsF) como uma experiência inédita no contexto das políticas nacionais. O referido Programa, lançado em dezembro de 2011, representa um marco na história da mobilidade acadêmica no Brasil, disponibilizando bolsas de estudo no exterior que priorizam os estudantes de graduação. O montante de recursos públicos alocados sustentou o interesse de contribuir para o acompanhamento e avaliação da proposta, visando melhor instrumentalizar as IES na preparação dos candidatos e aproveitamento coletivo da experiência. Nessa perspectiva foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa, ouvindo, através de entrevista semiestruturadas, gestores de quatro universidades do sul do país, envolvidos com o Programa. Também participaram da empiria 58 estudantes em mobilidade em diferentes países, após retornarem ao Brasil. Os seus depoimentos foram coletados, primeiramente, através de questionário on line, com perguntas abertas. Num segundo momento alguns aprofundaram as questões através de entrevista individual. Os aportes teóricos de Jane Knight (2005), Boaventura de Sousa Santos (1997, 2013, 2014), Marilia Morosini (2006), Philip Altbach (2001, 2002.) e. outros contribuíram para as compreensões conceituais e interpretação dos dados. Para esta tarefa foram utilizados os referentes da Análise de Conteúdo, a partir de Bardin (1977). Os dados indicaram que o Programa foi implantado sem alinhamento prévio com as Instituições, o que levou a dificuldades estruturais para sua implantação. A cada Edital, as ações forma sendo aprimoradas. Os gestores consideram importante o CsF e reafirmam a disposição de suas Instituições de participarem das próximas etapas. Embora ainda sejam incipientes as ações relativas à potencialização coletiva do vivido pelos estudantes, tais como o aproveitamento acadêmico da mobilidade estudantil, alguns benefícios, porém, podem ser identificados em nível institucional. Mudanças significativas na dinâmica das equipes de Relações Internacionais e de Mobilidade Acadêmica já são percebidas. Para os estudantes a oportunidade foi, em geral, muito positiva e as aprendizagens foram analisadas a partir de uma categorização que levou em conta os ganhos acadêmicos e pessoais. Ampliaram a visão de mundo e aperfeiçoaram as competências linguísticas e interculturais que, na visão dos alunos, são de grande valia no mundo globalizado. Ressentem-se de maior estrutura na preparação prévia à viagem e melhor aproveitamento das experiências vividas, ao retornarem para a universidade de origem. O estudo, entretanto, evidenciou uma avaliação positiva da internacionalização como um fator que qualifica a educação superior, tanto de parte dos gestores como dos estudantes. Os achados tem a intenção de contribuir com as IES, de forma a aperfeiçoar a gestão do Programa e potencializar os resultados numa dimensão coletiva e de impacto social. This study had the objective of analyzing the discourse of internationalization as a referent of quality in higher education in Brazil and as an example of what happens in other nations such as the United States, United Kingdom and Australia. For this reason, it took Science without Borders Program (SwB) as an unprecedented experience in the context of national policies. The mentioned Program, launched on December 2011, represents a milestone in academic mobility in Brazil, providing scholarships abroad which prioritize undergraduated students. The amount of public funding allocated contributed to the follow-up and assessment of the Program, aiming at offering tools for higher education institutions (HEIs) in the preparation of candidates, as well as in the collective use of the experience abroad. Under this perspective, a qualitative research was developed, by listening to coordinators of four Southern Brazilian universities, through semi-structured interviews. Also 58 students who had already had the above mentioned academic mobility experience in a varied number of countries represented the empirical side of this study. Firstly, their testimonies were collected through online questionnaire with open and closed-ended questions. After that, some of them were interviewed in order to deepen those answers. The theoretical contribution were obtained from Jane Knight (2005), Boaventura de Sousa Santos (1997, 2013, 2014), Marilia Morosini (2006), Philip Altbach (2001, 2002) and.others, who helped with the conceptual understandings as well as with interpreting data. In order to fulfill this task, Bardin’s Content Analysis (1977) was used as a reference. Data collection showed that the Program was established with no previous alignment with higher education institutions, what led to structural difficulties in its implementation. For each edict, some actions had to be taken to make it better. The interviewed coordinators consider SwB important and re-state their readiness to take part of the Program in their following phase. Although there are few actions towards the empowerment of the experience collectively, such as the validation of credits after academic mobility, some benefits can be identified in institutional level, with significant changes in the dynamics of International Relations and Academic Mobility teams. For the students, the opportunity, in general, was positive and their learning was analyzed through a categorization that took academic outcomes for granted as well as personal ones. The former scholars widened their world’s perspectives and improved their linguistic and intercultural skills, what under their point of view, are really worthy in the globalized world. Students state having suffered lack of support from Brazilian higher education institutions in their preparation phase for the experience abroad, as well as opportunities to share it when back to Brazil. This study, however, highlighted a positive assessment of the phenomenon of internationalization, as a factor that qualifies higher education under coordinators’ point of view as much as from students. The findings have the intention of contributing with HEIs in a way that the results of the Program are empowered in a collective dimension and also with social impact.

A contemporaneidade celebra a sociedade do conhecimento e da informação. O conhecimento científico e tecnológico mobiliza e alimenta sua produção, consumo e progresso. Nesse cenário, o "mercado" linguístico cresce em importância. Globalizar e internacionalizar são palavras de ordem na sociedade atual e, nela, a promoção de uma educação multilíngue assume uma preponderância estratégica. Este texto problematiza este cenário e questiona se há, no Brasil, uma política linguística que favoreça uma educação multilíngue, para que objetivos como internacionalização e incremento da produção científica e tecnológica no país tornem-se uma realidade efetiva. Os dados apresentados são parte de uma pesquisa em andamento sobre as competências linguísticas de estudantes de graduação participantes do Programa Ciência sem Fronteiras. Os dados apontam para a predominância do sistema privado de educação sobre o público e para a busca de estratégias individuais na aprendizagem de línguas estrangeiras. In contemporary and urban societies, knowledge and information feature prominently. Scientific and technological knowledge drives production, consumption and progress of societies. In this scenario, languages and the "linguistic market" appear as important issues and are crucial for human interaction as well as for political, educational and economic achievements. Globalization and internationalization are key words in the configuration of this kind of society. That is why a multilingual education is a strategic orientation. This paper discusses linguistic policies that could favour a multilingual education in Brazil, so that broader objectives, such as the internationalization and the enhancement of scientific and technological production and innovation, become a reality. The data presented in the paper is part of a broader research on the linguistic competence of Brazilian undergraduate students in international mobility programs. Preliminary results point out the predominance of the private educational system rather than the public, and the increase of individual strategies, in the process of learning a foreign language.