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Uno de los principales abordajes en materia de análisis y praxis socio- político de las sociedades contemporáneas, consiste en la convivencia entre la diversidad de demandas de reconocimiento de índole político, género, orientación sexual, colectivos racializados, pueblos originarios, colectividades de inmigrantes, entre otros. Este fenómeno cada vez más legitimado en el ámbito académico como político, adopta a modo genérico el nombre de “interculturalidad”. El artículo propone referencias que permiten observar en primer lugar, la mirada crítica sobre la pertinencia (o no) del uso del concepto de “cultura” para comprender esta clase de relación entre entidades sociales. En segundo lugar, se exploran diversas formas que llevan a identificar los rasgos principales que sostienen al “sentido de pertenencia” como categoría de análisis. Se sugieren algunas referencias claves para comprender el fenómeno gregario de la naturaleza humana y recursos teóricos que permitan orientar políticas estatales capaces de armonizar las múltiples formas de cohabitación en el espa- cio público bajo un contrato social. Para concluir, el recorrido será realizado desde la evidencia que emerge como resultado de la investigación cualitativa realizada en terreno entre 2015 y 2018, parte de la titulación del Doctorado en Ciencias Sociales y Políticas de la Universidad católica de Louvain la Neuve (Bélgica) y del Proyecto de Investigación denominado “Pluralismo, Democracia y Ciudadanía en Argentina” de la Universidad Siglo 21 (Argentina).

The sense of belonging in educational and university settings is essential to ensure students' mental health, and well-being and prevent dropout. This study presents the process of creation and validation of the Scale of Sense of Belonging to the University in Spain (ESPU). The instrument was applied to 812 students from different faculties of a Spanish university. The results showed a structure of ten items and three factors (social integration, teacher perception and pride), with an adequate level of reliability (ω=.86). The CFA confirmed the structure obtained in the EFA and the instrument was considered invariant to students' gender. It is recommended the study be replicated with random samples from various Spanish universities to guarantee the heterogeneity of the sample and thus validate the scale in the Spanish population. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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El patrimonio mueble de Ibagué constituye un valor cultural que refleja la historia e identidad de su población. La investigación se centra en un análisis reflexivo en la conexión de la comunidad y su patrimonio mueble. Se busca comprender el valor simbólico que tienen para sus habitantes. El trabajo de investigación se llevó a cabo utilizando un enfoque cualitativo, el cual se basó en encuestas para explorar el significado y el impacto del tema en la identidad local. Los resultados revelaron que los monumentos son testigos tangibles del pasado, facilitando la conexión entre diferentes etapas históricas urbanas. Sin embargo, debido al desarraigo social, escaso sentido de identidad y pertenencia, estos monumentos han experimentado un deterioro progresivo. Por tanto, se busca promover una reflexión frente al valor cultural de los monumentos en la comunidad Ibaguereña.

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El sentido de pertenencia hace referencia a la experiencia de participación en un sistema o entorno de tal manera que cada miembro se sienta parte de ese sistema. Este atributo es de interés en el ámbito educativo de distintos niveles, sin embargo, no se cuenta con un instrumento que permita su medición en el medio. El propósito del estudio fue adaptar y analizar la estructura interna de la Escala de Sentido de Pertenencia en universitarios peruanos (ESPU). Se trabajó con una muestra por conveniencia compuesta por 827 universitarios, dividida en dos grupos uno de 220 estudiantes (68.6 % mujeres) con una edad promedio de 21.68 años (DE = 4.87), con la cual se realizó el análisis factorial exploratorio. El segundo grupo estuvo conformado por un total de 607 participantes (69.7 % mujeres) con una edad promedio de 21.28 (DE = 4.21) años, con el cual se realizaron los análisis factoriales confirmatorios. Los resultados dan cuenta de la adaptación lingüística, apreciándose un acuerdo inter-observadores adecuado (RVC > .70). El análisis factorial exploratorio sugiere una estructura de dos factores (χ2 = 646.750; gl = 36.00; p < .001) que explica el 41.2 % de la varianza; esta estructura fue corroborada mediante un análisis factorial confirmatorio que alcanzó índices de ajuste adecuados (CFI = .998; TLI = .996; RMSEA = .048). La fiabilidad de la escala se determinó por consistencia interna encontrándose coeficientes omegas que van entre .665 y .929. En suma, la ESPU es un instrumento con adecuadas evidencias de validez y fiabilidad para medir el sentido de pertenencia.

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The paper discusses the degree of influence of collective self-esteem as a factor in community resilience, presented in inhabitants of areas vulnerable to risks due to hydrometeorological phenomena in Spain, where the actions that citizens implement to overcome adversities due to rainfall are known. The methodology follows a qualitative approach in a case study with two analysis units in Madrid and Valencia, the sample population is people in three age ranges divided by generation gaps, an interview is used until saturation point is reached and the results are evaluated through the content analysis methodology using the ATLAS.ti software. Among the main conclusions, it highlight the value that citizens give to the physical environment and to the symbolic links of attachment to the place, as well as the perception of vulnerability influenced by the topography of the site. La investigación discute el grado de influencia de la autoestima colectiva como factor en la resiliencia comunitaria, presentada en habitantes de zonas vulnerables ante riesgos por fenómenos hidrometeorológicos en España, donde se conocen las actuaciones que la ciudadanía implementa para superar las adversidades por precipitaciones. La metodología sigue un enfoque cualitativo en un caso de estudio con dos unidades de análisis en Madrid y Valencia, la población muestra son personas en tres rangos de edades divididos por brechas generacionales, se utiliza una entrevista hasta llegar a la saturación y los resultados se evalúan con la metodología de análisis de contenido a través del software de ATLAS.ti. Entre las conclusiones principales, destacan el valor que los ciudadanos otorgan al entorno físico y a los vínculos simbólicos del apego al lugar, también resalta la percepción de vulnerabilidad influida por la topografía del sitio.

Los avances tecnológicos y el contexto de pandemia han posicionado a la mediación virtual como una potente alternativa para el tránsito y proyección de las instituciones de educación superior y su adaptabilidad a las nuevas demandas, contextos y cambios. La implementación de la mediación virtual a distancia como consecuencia de la pandemia por Covid-19 ha impactado en el sentido de pertenencia y el compromiso estudiantil en la educación superior con modalidad presencial; sin embargo, surge la pregunta de cómo se consolida el comportamiento de estas variables en instituciones de educación superior en las cuales la mediación virtual a distancia siempre ha sido su sello metodológico. Con el objetivo de establecer el perfil del estudiantado de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) en estos contextos y el análisis e interacción de las variables de compromiso estudiantil y sentido de pertenencia, en este orden de ideas y de manera aleatoria, se toma una muestra de 312 estudiantes de la universidad anteriormente mencionada. Este estudio se desarrolla desde un paradigma positivista, con un nivel de profundización descriptivo-inferencial, con registro prospectivo, transversal y no experimental. Se hizo uso de 2 instrumentos para la recolección de información, el primero centrado en la medición del grado y la orientación del compromiso estudiantil y el segundo identifica factores determinantes en el sentido de pertenencia. Finalmente, se concluye que existe una diferencia tangible entre el perfil del estudiante de educación a distancia al ponerlo en comparación con el estudiante de educación presencial; por otra parte, se recomienda ahondar en investigaciones centradas en los procesos de sentido de pertenencia y de compromiso estudiantil, más aún en la Educación Superior a distancia, la cual no ha sido lo suficientemente explorada.

La integración social en los primeros años de universidad ha mostrado ser muy relevante para propiciar que los estudiantes participen de forma comprometida, obtengan buenos resultados académicos y permanezcan en sus estudios. La pandemia por COVID-19 ha impuesto barreras a la integración social de los estudiantes, cambiando las formas de la relación interpersonal. El objetivo de la presente investigación fue evaluar un modelo en que el aislamiento y el apoyo social percibidos (variables de integración social) son predictores de la intención de abandono y se encuentran mediados por el sentido de pertenencia. Se realizó un estudio con diseño transversal asociativo-predictivo, mediante la prueba de modelos de mediación, con 700 participantes de primer año de una universidad chilena. Los resultados mostraron un efecto indirecto estadísticamente significativo de las variables de integración social sobre la intención de abandono. A su vez, no se observaron efectos directos de dichas variables sobre la intención de abandono. Estos resultados permiten, primero, indicar que, durante la educación virtual de emergencia, con sus barreras para la interacción social y académica, las variables de integración logran predecir la intención de abandonar los estudios mediante su efecto sobre el sentido de pertenencia; además, orientan las preocupaciones de las instituciones de educación superior para poner atención sobre las condiciones en las que la integración social ocurre en los medios virtuales y con las restricciones de la interacción que le son propias.

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This research project was executed to demonstrate a new approach to increasing Sense of Belonging of individuals to groups to which they belong. The foundation of the approach lies in the application of concepts from a branch of math called Graph Theory. Graph Theory provides concepts and calculations that can be applied to understand the structures that arise when elements interact in a network. This project considers individual humans who interact when they come together to participate in some activity. In particular, we will apply this analytical methodology to UFM, Unaccompanied Foreign Minors, children who arrive without adult supervision or guidance from foreign countries to build a new life in their new country (in our case, Spain). One goal of the project is to increase the Sense of Belonging of these children to other children in the program with whom they do not share common characteristics (Age, Country of Origin, and Time Spent in Spain). We use the concept of "Diversity Experience Index", or DEI, that shows for any individual, the number of interactions they have had with other individuals with particular characteristics. A student's DEI values can then suggest future interactions in the program to achieve the goal of increasing their Sense of Belonging to other students in the program. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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El desafío actual del liderazgo y la gestión organizacional es crear herramientas útiles a través de las cuales los empleados puedan determinar los objetivos organizacionales e integrarlos en los proyectos empresariales. La presente investigación estuvo dirigida a analizar los elementos del Compromiso organizacional y su relación con los factores demográficos que propician el ausentismo laboral del sector franquicias de comida rápida en Barranquilla, Colombia. La metodología fue de tipo descriptiva, de campo, la muestra seleccionada fue de 155 sujetos, quienes laboran en restaurantes de comida rápida del distrito Barranquilla. A dicha población se le aplicó un cuestionario integrado por 54 ítems, con escala Likert. Los resultados muestran que los elementos del compromiso hacia la organización están muy presentes en el proceso de integración laboral, tales como identificación organizacional, involucramiento en el trabajo y la lealtad hacia la organización, ello indica que existe un gran sentido de pertenencia. Aunado a ello se concluye que, aunque existe un nivel alto de ausentismo laboral, este se relaciona con factores sociodemográficos, tales como el hecho de que el personal femenino tiene compromiso con sus hijos, apoyo a la familia, el estado civil y la edad. En algunas ocasiones la distancia del lugar de trabajo.

La hiperconexión, desterritorialización y aceleración de la vida social que caracterizan la globalización implican una resignificación de los conceptos de territorio, frontera y pertenencia a la comunidad política. Mientras capitales, negocios y turismo son cada vez más transnacionales, en la era de la globalización proliferan muros, vallas y políticas migratorias restrictivas que ubican a las personas migrantes en situación de especial vulnerabilidad. La perspectiva de la interseccionalidad permite identificar tanto las situaciones de especial vulnerabilidad de las personas migrantes –en la intersección de múltiples estructuras generizadas y racializadas de exclusión– como la interconexión entre los distintos factores que definen las situaciones de poder y privilegio de manera dinámica. Poner el foco en la negociación de la identidad en los procesos migratorios desde esta perspectiva permite vislumbrar un espacio para redefinir la resiliencia y la agencia individual. Este artículo argumenta que la posición liminar de “vivir entre fronteras” puede generar un terreno fértil para repensar los conceptos básicos de la organización social, abandonando conceptos caducos.

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El objetivo principal del presente estudio microsocial, es el de analizar la verdadera construcción del sentido de pertenencia mediante la práctica del turismo comunitario en la comunidad de Amaicha del Valle, provincia de Tucumán, República Argentina. Mediante el análisis microsocial utilizado en Sociología para estudios de sociedades de pequeña escala, en donde cobra importancia el análisis interpretativo a través del interaccionismo simbólico y técnicas etnográficas como la entrevista en profundidad, la observación no participante, la construcción del rapport e informantes claves para, de esa forma, lograr conocer la realidad socioturística de Amaicha del Valle, analizada tanto desde el enfoque emic como del enfoque etic de la etnometodología aplicada.

La gentrificación en Barcelona se ha posicionado últimamente en la agenda pública debido a los efectos sociales adversos generados. El creciente turismo y el agotamiento de las reservas territoriales para nuevas viviendas, generan un incremento sostenido del precio medio del alquiler. Este incremento presentado en proporciones más elevadas que el incremento del salario medio de la población, contribuye a generar procesos de exclusión del mercado de la vivienda. Para analizar estos procesos se seleccionó un caso de estudio conformado por 20 hogares de clase media que comparten un proyecto de vivienda cooperativa con el principal objetivo de conocer qué efectos tiene esta exclusión en sus trayectorias vitales. Los hallazgos empíricos muestran una incidencia en dichas trayectorias a través de una creciente precarización económica del hogar, del desarraigo con el territorio y deterioro del sentido de pertenencia contribuyendo también al padecimiento de estrés crónico.

El presenta artículo analiza las ventajas de la cohesión social y las posibilidades del sistema educativo no regular como la herramienta para la cohesión de las sociedades dispersas a causa de la migración, alejadas de sus saberes propios al punto de desconocerlos. El sistema educativo regular arrastra imposiciones colonialistas que hacen que hoy en día no se cumplan las disposiciones de la Constitución con respecto al derecho a la educación. En ese sentido, el artículo presenta los resultados un estudio con población migrante afrodescendiente, y da visibilidad a las necesidades sentidas de cohesión como una sola familia de origen africano.

Se analiza la plaza como elemento articulador y dinamizador del espacio público, a partir del estudio de sus características físicas y vivenciales, así como de las dimensiones física, social e histórica, con el fin de determinar su importancia dentro del desarrollo social y la planificación urbana. Para ello, se utiliza una metodología de revisión documental o bibliográfica interdisciplinar, bajo la técnica de análisis de contenido centrada en la plaza, a partir de categorías o temáticas de estudio como ciudad, urbanismo y planeación territorial, a través de las cuales se desarrollaron los resultados mediante dos componentes teóricos: la dimensión física del espacio público, y la plaza desde lo físico y lo vivencial. Como hallazgo relevante, se reconoce la importancia de la plaza en la construcción y el fortalecimiento de la ciudadanía bajo preceptos sociales y antropológicos que promueven la identidad, el arraigo, y el sentido de pertenencia. Así mismo, se determina la importancia de diagnosticar la calidad de los ambientes físicos de la ciudad a partir de su forma y su función.

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One of the major social challenges of our time is the fight against the processes of social and educational exclusion. In this struggle, movements that believe that moving in an inclusive direction means recognising the capacity of the groups and agents involved to analyse, regulate and develop ways of improving and modifying their own situation are gaining strength. From this perspective, a participatory study is presented which assumes the importance of the sense of belonging to the school community in preventing exclusion, failure and school dropout. The paper presents the results derived from the analysis of three discussion groups developed within a Community Inquiry Team composed of different representatives of an educational community: students, teachers, managers and families, from a secondary school in Pontevedra (Spain). The aim of these groups was to create and develop proposals for improvement in order to foster students' sense of belonging to the school. The results of the empirical analysis identify four categories that can be considered as key points to increase the sense of belonging in and from the educational community. The article concludes by analysing the impact that the participation of different socio-community agents has on the creation of a more inclusive educational community. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Con el objetivo de indagar sobre el sentido de pertenencia que manifiestan hacia su escuela niños, niñas y adolescentes de Chile de séptimo grado básico a tercer grado medio, este artículo modela, desde una perspectiva cuantitativa, los itinerarios y perfiles que estructuran el apego a la unidad educativa mediante la técnica de árboles de clasificación. El sentido de pertenencia hacia la escuela es un fenómeno multifactorial y sustancial para el desarrollo íntegro de los estudiantes, el cual incide no solo sobre aspectos académicos, sino también sobre los niveles de bienestar subjetivo y vínculos entre la comunidad. Los resultados informan que no todos los estudiantes forjan un vínculo afectivo estable y duradero con su escuela. No obstante, en la medida en que mejoran sus niveles de satisfacción escolar, apoyo docente percibido y evaluación de calidad educativa, este sentido de pertenencia e identidad crece. Las conclusiones destacan cómo ambos fenómenos tienen un impacto positivo en la vida escolar, tanto por la mayor implicación que estimulan entre los actores, como por la satisfacción personal que producen en niños, niñas y adolescentes durante la etapa escolar.

La identidad universitaria representa un elemento de impacto importante en los procesos formativos de los sujetos involucrados en las instituciones educativas, tanto cuando son estudiantes como cuando se desempeñan como egresados, lo cual les permite desarrollar sentimientos de pertenencia. Este artículo, basado en una investigación documental, plantea como objetivo caracterizar los elementos que constituyen la identidad universitaria, a través de la integración de un modelo conceptual simplificado el cual resume los componentes recurrentes en seis dimensiones: académica, lingüística, infraestructural, simbólica, de relaciones humanas y elementos intangibles, mismo que servirá de base para el desarrollo de futuros estudios sobre la prevalencia y valoración de los componentes de identidad universitaria en instituciones de educación superior mexicanas. El planteamiento del problema de esta propuesta radica en la carencia existente sobre la definición de un concepto preciso y convencional sobre identidad universitaria, así como también la falta de concreción en los elementos que la conforman, observándose disparidad de contenidos y la ausencia de modelos o esquemas específicos que propicien a su vez una aplicación práctica con fines diagnósticos y de comparación de situaciones.

El conocimiento, la valoración y el aprecio del entorno donde se desarrolla el individuo fomentan el sentido de pertenencia. El presente estudio es un primer acercamiento para conocer la percepción ambiental del alumnado de educación secundaria en dos localidades costeras de Tamiahua, Veracruz, México, respecto al Sistema Arrecifal Lobos-Tuxpan (SALT). Para ello, se realizó un análisis curricular de las asignaturas de Biología y Geografía del plan de estudios 2011. De este análisis se construyeron tres instrumentos (cuestionario cerrado, frases inacabadas y cuestionario abierto) para indagar sobre el conocimiento ambiental, los valores ambientales y el sentido de pertenencia respectivamente. Los resultados revelan que los contenidos y aprendizajes esperados para las dos asignaturas no logran ser contextualizados con el Sistema Arrecifal Lobos-Tuxpan (SALT). La prueba de Chi-cuadrada reveló que la proximidad con el SALT no denota una diferencia significativa en cuanto al conocimiento ambiental. Se manifiesta un desconocimiento particularmente de los servicios ambientales que brinda este ecosistema. De los siete valores ambientales declarados, la empatía fue el mejor representado para ambos centros escolares. En relación al sentido de pertenencia, los estudiantes reconocen que su vida y su comunidad guardan una relación con el SALT. Se evidencia la necesidad de que los estudiantes reciban un reforzamiento pedagógico en ambas asignaturas con un enfoque local. Este estudio puede ser considerado por las autoridades ambientales encargadas del manejo del SALT para proponer estrategias de Educación para la Sustentabilidad.

El presente artículo es una muestra de la cultura organizacional de una de las organizaciones no gubernamentales más importantes en Ecuador en lo que respecta al turismo comunitario desarrollado por comunidades indígenas de dicho país. Siendo el indigenismo parte fundamental de la cultura ecuatoriana, el artículo demuestra mediante conceptos propios de la sociología del trabajo el rol que juega la cosmovisión de la Federación Plurinacional de Turismo Comunitario del Ecuador en cada uno de sus objetivos y metas de trabajo como organización, dando relevante importancia al uso de simbolismo ancestrales respetando las creencias de las comunidades indígenas involucradas, lo cual genera sentido de pertenencia en cada una de ellas.

La comunidad boliviana es uno de los grupos migrantes que tiene mayor visibilidad como parte de las migraciones más recientes y de mayor peso relativo en la ciudad de Pedro Luro. Las pautas culturales, fiestas religiosas, actividades cotidianas, y las prácticas sociales en su conjunto, aparecen como expresiones del sentido de pertenencia y lugar. En este escenario, la finalidad es analizar tales prácticas, como modalidades que permitan aproximarse a la construcción del sentido de pertenencia que experimentan las comunidades bolivianas en la ciudad, en un contexto de aparente segregación territorial. La metodología empleada se centró en el estudio de caso y las técnicas se basaron en la observación participante y en las entrevistas semi-estructuradas dirigidas a los sujetos migrantes y no migrantes de la localidad.

El artículo busca resaltar la importancia de la historia barrial y local del municipio de La Dorada desde un ejercicio investigativo formativo en la institución Educativa Dorada, donde los estudiantes de grado séptimo y once recolectaron diversas fuentes de información y desarrollaron diferentes actividades de exposición de sus resultados para así dar a comprender a su comunidad educativa su propia cotidianidad y su visión de la historia local. Desde el aula se puede hacer visible esa Historia que no se ha contado, la de las personas comunes, de las que han presenciado o no y que de una u otra manera se convirtieron en actores pasivos o activos de ella. La Dorada, la segunda ciudad en importancia del departamento de Caldas, después de Manizales su capital, es un municipio con una amplia población estudiantil, la cual es bastante flotante debido a diversos factores económicos y sociales, como lo son las fuentes de empleo o el conflicto armado en la región. La escuela entonces como artífice de la reconstrucción de la historia desde abajo, donde los estudiantes comprometidos con la investigación histórica hallaron fuentes como la memoria colectiva oral, la de sus vecinos, familiares y conciudadanos que les permitieron redescubrir su pasado y, de paso, darle una nueva dinámica a las clases de sociales, ya que ellos al asumir el rol del oficio del historiador lograron acercarse a un pasado oculto y desconocido, pero latente en sus vidas, que al ser analizado conllevan al entendimiento de las dinámicas que se viven día a día en el municipio.

La conducta humana no es producto de un solo factor o de una sola causa, sino que debemos analizar las diferentes perspectivas para un solo comportamiento, dependiendo de una diversidad innumerable de estímulos y consideraciones, tales como las necesidades reales que concibe cada individuo y la interpretación que tenga sobre su grado de satisfacción y la fuente del mismo. En la presente reflexión partimos de lo anterior para poder argumentar sobre la importancia del papel que juegan las emociones y la convivencia en la determinación del sentido de pertenencia y el compromiso intrínseco que se genera con la fuente de satisfacción, mismo que se fortalece mediante el reconocimiento y enaltecimiento de la identidad personal que respeta, por lo menos aparentemente, al verdadero yo, contribuyendo al desarrollo cognitivo del individuo, mismo que podemos traducir como los elementos fundamentales de la personalidad y que sostienen la esencia de cada persona. El pensamiento complejo, fungiendo como pilar de una perspectiva transdisciplinaria, obliga mediante una metodología considerada como anarquista por sus tintes relativistas, a que exista un diálogo situacional entre las verdades absolutas de la conducta humana y sus interpretaciones antagónicas llenas de escepticismo, con la finalidad de cimentar cada una de las aproximaciones de la realidad que, de entrada, salen de nuestros esquemas de interpretación.

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