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Este texto tem por objetivo historicizar o percurso de constituição da Mostra Internacional de Ciência e Tecnologia – Mostratec, evento organizado pela Fundação Escola Técnica Liberato Salzano Viera da Cunha, e compreender sua colaboração ao fortalecimento da representação de instituição de ensino de excelência, que realiza iniciação científica no Ensino Médio Técnico. Como escolha metodológica, foi utilizada a produção historiográfica vinculada à temática das Histórias das Instituições de Ensino. Ao se investigar a gênese do processo de implantação da feira na escola, foi possível compreender a construção da potencialização da representação de excelência de ensino em tal instituição e estabelecer as redes que possibilitaram a trajetória do evento nesta escola.

Este estudo tem viés historiográfico e o objeto de análise é a Fundação Escola Técnica Liberato Salzano Vieira da Cunha localizada no município de Novo Hamburgo/RS. Tem o objetivo de explicitar as escolhas metodológicas que viabilizam a produção historiográfica vinculada à temática da História das Instituições de Ensino. Ao se investigar a gênese do processo de implantação de uma escola técnica, em determinado tempo e lugar, foi possível compreender a construção de um discurso de excelência de ensino em tal instituição e o envolvimento desse discurso com as políticas públicas de educação vigentes no período estudado, articuladas às características regionais do espaço geográfico em que a escola está localizada. Palavras chave: Metodologia de Pesquisa. Ensino Técnico Profissionalizante. História da Educação. História das Instituições de Ensino. Liberato Salzano Vieira da Cunha Technical School: from the physical construction to the constitution of a myth of excellence (1957-1967) ABSTRACT This historiographical study relates to the History of Educational Institutions, and its object of analysis is the Liberato Salzano Vieira da Cunha Technical School, located in the city of Novo Hamburgo/RS. It aims at revealing the methodological choices that enable historiographical production in past times. Investigating the genesis of the process of implantation of a technical school, in a certain time and place, enabled understanding about the construction of a discourse of educational excellence in this institution, as well as the involvement of this discourse with educational public policies in effect in the period studied, articulated to the regional characteristics of the geographic space in which the school is located. Keywords: Research Methodology. Technical Professional Secondary Education. History of Education. History of Educational Institutions. Fundación Escuela Técnica Liberato Salzano Vieira da Cunha: de la construcción física hasta la constitución de un mito de excelencia (1957 - 1967) RESUMEN Este estudio tiene un carácter historiográfico y el objeto del análisis es la Fundación Escuela Técnica Liberato Salzano Vieira da Cunha, situada en la ciudad de Novo Hamburgo/RS. Tiene el objetivo de explicitar las opciones metodológicas que hacen posible la producción historiográfica vinculada a la temática de la Historia de las Instituciones de Educación. Investigando el origen del proceso de implantación de una escuela técnica, en determinado tiempo y lugar, fue posible entender la construcción de un discurso de excelencia de enseñanza en tal institución y el envolvimiento de ese discurso con las políticas públicas de educación vigentes en el período estudiado, articuladas a las características regionales del espacio geográfico donde se localiza la escuela. Palabras clave: Metodología de investigación. Enseñanza técnica profesional. Historia de la Educación. Historia de las Instituciones de Educación.

Objetos, mobiliários e fotografias, enquanto documentos, contam-nos histórias e nos permitem refletir sobre o que se passou, reverberando um tempo por vezes distante e respondendo a questionamentos a eles feitos. Partindo desse pressuposto, buscamos, neste estudo, analisar os processos educativos que se passaram na cidade de São Leopoldo/RS, no início do século XX, particularmente entre os anos de 1905 e 1940. Para isso, tomamos como documento os mobiliários escolares, especialmente no que tange a fotografias e objetos escolares em exposição salvaguardados no Museu Histórico Visconde São Leopoldo. Os objetos foram registrados por meio fotográfico, catalogados e analisados a partir de sua materialidade. A análise realizada tem como temática a cultura material da escola à luz dos estudos realizados por Antonio Viñao Frago (1995, 2006), Rosa Fátima de Souza (2007) e Hernández Díaz (2002). Entendemos que o conjunto de objetos aqui analisados apresenta uma cultura escolar de práticas locais, em consonância com uma cultura nacional e, até mesmo, internacional. Dessa forma, as considerações finais apresentam contribuições para a História da Educação local e geral. Palavras-chave: Objetos escolares. História da Educação. São Leopoldo/RS. Preserving to remember: vestiges of the school material culture in the Visconde de São Leopoldo Historical Museum (1905-1940) ABSTRACT Objects, furniture, and photographs, as documents, tell stories and allow us to reflect on what happened, reverberating a distant time, and answering the questions we ask them. Under this assumption, we seek, in this study, to analyze the educational processes that occurred in the city of São Leopoldo/RS, at the beginning of the 20th century, particularly between the years 1905 and 1940. In this regard, we consider as documents the school furnishings, especially concerning exposed photographs and school objects safeguarded in the Visconde de São Leopoldo Historical Museum. The objects were photographed, catalogued, and analyzed from their materiality. The conducted analysis approaches the material culture of schools considering the studies undertaken by Antonio Viñao Frago (1995, 2006), Rosa Fátima de Souza (2007), and Hernández Díaz (2002). We understand that the set of objects analyzed here presents a school culture of local practices, in accord with a national culture, and even with an international one. Therefore, the final remarks present contributions to the local and general History of Education. Keywords: School objects. History of Education. São Leopoldo/RS. Preservar para recordar: vestigios de la cultura material de la escuela en el Museo Histórico Visconde de São Leopoldo (1905-1940) RESUMEN Objetos, muebles y fotografías, mientras que documentos, nos cuentan historias y nos permiten reflexionar sobre lo que pasó, reverberando un tiempo distante y contestando a preguntas hechas a ellos. Sobre esta base, buscamos, en esta investigación, analizar los procesos educativos que se han pasado en la ciudad de São Leopoldo/RS, en el siglo XX, particularmente entre los años de 1905 y 1940. Para esto, tomamos como documento los muebles escolares, especialmente en lo que refiere a fotografías y a objetos escolares expuestos y preservados en el Museo Histórico Visconde de São Leopoldo. Los objetos fueron fotografiados, catalogados y analizados en su materialidad. El análisis tiene como temática la cultura material de la escuela desde el punto de vista de las investigaciones realizadas por Antonio Viñao Frago (1995, 2006), Rosa Fátima de Souza (2007) y Hernández Díaz (2002). Entendemos que el conjunto de objetos analizados presenta una cultura escolar de prácticas locales, de acuerdo con una cultura nacional, e incluso de una cultura internacional. De esta forma, las consideraciones finales presentan las contribuciones para la Historia de la Educación local y general. Palabras clave: Objetos escolares. Historia de la Educación. São Leopoldo/RS.

É na esteira das pesquisas que se ocupam em compreender a sociabilidade, a civilidade e as formas de agir no ambiente privado que pesquisamos uma coleção de impressos de cunho civilizatório, denominado “Pensando em Casar”. O objetivo foi atentar para as imagens relacionadas à família, no sentido de compreender as representações sobre a condição feminina nesse contexto. Foram analisadas 22 revistas publicadas originalmente da França (1954) e traduzidas quase que simultaneamente no Brasil (1955). Na análise dos documentos, destacamos duas categorias: “Representações de casamento e família” e “Comportamento feminino: entre a espera e a conquista”. Nesse conjunto, as representações sobre o comportamento feminino evidenciam que as mulheres a quem se destinava a revista eram favorecidas economicamente. As imagens indicam que as leitoras deveriam estar sempre preparadas para conquistar um marido, formar uma família e permanecer no matrimônio

Esta pesquisa situa-se no campo da História da Educação, em suas interfaces com as discussões referentes à constituição de Acervos, Memória e História Oral. Elegem-se como documentos narrativas de memória portadoras de informações que nos permitem um maior entendimento das histórias do povo judeu, desde seu processo de emigração da Europa até a chegada ao Brasil, como imigrantes, em um recorte que enfatiza a educação. O estudo tem como objetivo investigar alguns aspectos acerca dos processos de escolarização dos primeiros imigrantes judeus, todos eles da etnia azhenazim que se fixaram em colônias agrícolas no RS, especialmente em Phillippson e Quatro Irmãos, entre 1904 até o final da década de 1930. Por meio das narrativas de memória de alguns sujeitos que viveram sua infância naquelas comunidades, procura-se recompor uma História acerca das primeiras escolas nesse espaço e tempo determinados. Para entender a educação dos judeus residentes nas colônias agrícolas, foi preciso romper com o paradigma moderno, que privilegia as grandes narrativas como ícones do passado, sustentado pela documentação escrita. Foi preciso valorizar o indivíduo anônimo, em um contexto amplo da história de cada vida já registrada em um Acervo de memória oral. Baseamo-nos para isso em discussões acerca da História Oral como metodologia (AMADO e FERREIRA, 2002) e nos estudos da memória como documento histórico (BOSI, 1987), (ERRANTE, 2000). As narrativas visibilizam elementos, tais como o significado da escola para o povo judeu, as dificuldades de acesso e locomoção à escola, a presença de crianças de origem não judia na escola e, sobretudo, o papel da Jewish Colonization Association, conhecida no Brasil como ICA, e seu papel determinante no apoio aos processos de escolarização do Imigrantes Judeus. Palavras-chave: História da Educação; História Oral; educação dos judeus; memória. Memories of schools in jewish agricultural colonies in Rio Grande do Sul: verbal narratives from the archive of Marc Chagall Cultural Institute (1904-1930) Abstract This research is situated in the History of Education field, in its interfaces with discussions concerning the constitution of Archives, Memory and Oral History. As research documents, we chose narratives of memory carrying information that enable a better understanding of Jewish people stories, covering the Jewish process of emigration from Europe until the arrival to Brazil, as immigrants - our focus is on education. The study aims at investigating some aspects concerning the schooling processes of the first Jewish immigrants, who were part of the azhenazim community and established residence in agricultural colonies in RS, especially in Phillippson and Quatro Irmãos, between 1904 until the end of the decade of 1930. By means of the narratives of memory of some individuals that spent their childhood in those communities, this research seeks to rebuild a history of the first schools in this location on a specific period of time. In order to understand the education of the Jews living in the agricultural colonies, it was necessary to breach with the modern paradigm, which privileges the great narratives as icons of the past, and is supported by written documentation. It was necessary to value the anonymous individual, in a broad context of the history of each life ever registered in an oral memory archive. With this purpose in mind, we rely on discussions concerning Oral History as methodology (AMADO and FERREIRA, 2002) and in the studies of memory as historical document (BOSI, 1987), (ERRANTE, 2000). The narratives give visibility to elements such as the meaning of school for the Jewish people, the difficulties of access and transportation to the school, the presence of non-Jewish children in the school and, mainly, the role of the Jewish Colonization Association, known in Brazil as ICA, and its decisive role in the support to the schooling processes of the Jewish immigrants. Keywords: History of Education; Oral History; jewish education; memory. Memorias de escuela en colonias agrícolas judaicas en Rio Grande do Sul: narrativas orales del acervo del Instituto Cultural Marc Chagall (1904-1930) Resumen Esta investigación se sitúa en el campo de la Historia de la Educación, en sus interfaces con las discusiones referentes a la constitución de Acervos, Memoria e Historia Oral. Se eligen como documentos narrativas de memoria portadoras de informaciones que nos permiten una mayor comprensión de las historias del pueblo judío, desde su proceso de emigración de Europa hasta la llegada a Brasil, como inmigrantes, en un recorte que enfatiza la educación. El estudio tiene como objetivo investigar algunos aspectos acerca de los procesos de escolarización de los primeros inmigrantes judíos, todos ellos de la etnia azhenazim que se establecieron en colonias agrícolas en RS, especialmente en Phillippson y Quatro Irmãos, entre 1904 hasta el final de la década de 1930. Por medio de las narrativas de memoria de algunos sujetos que vivieron su infancia en aquellas comunidades, se procura recomponer una Historia acerca de las primeras escuelas en ese espacio y tiempo determinados. Para entender la educación de los judíos residentes en las colonias agrícolas, fue preciso romper con el paradigma moderno, que privilegia las grandes narrativas como íconos del pasado, sustentado por la documentación escrita. Fue preciso valorar el individuo anónimo, en un contexto amplio de la historia de cada vida ya registrada en un Acervo de memoria oral. Nos basamos, para eso, en discusiones acerca de la Historia Oral como metodología (AMADO y FERREIRA, 2002) y en los estudios de la memoria como documento histórico (BOSI, 1987), (ERRANTE, 2000). Las narrativas visibilizan elementos tales como el significado de la escuela para el pueblo judío, las dificultades de acceso y locomoción a la escuela, la presencia de niños de origen no judaico en la escuela y, sobre todo, el papel de la Jewish Colonization Association, conocida en Brasil como ICA, y su papel determinante en el apoyo a los procesos de escolarización del Inmigrantes Judíos. Palabras-clave: Historia de la Educación; Historia Oral; educación de los judíos; memoria.

Delia Colombo,1 Gilberto Bellia,1 Donatella Vassellatti,1 Emanuela Zagni,1 Simona Sgarbi,2 Sara Rizzoli21Novartis Farma, Origgio, 2MediData, Modena, ltaly Abstract: Only recently has medical research begun to understand the importance of taking sex into account, recognizing that symptoms and responses to medical treatment may be very different between males and females. However, the analyses provided by the pharmaceutical industry to regulatory authorities often do not present safety and efficacy data by sex. Novartis has started a gender-medicine project called MetaGeM, which includes nine observational studies sponsored by Novartis Farma, Italy; conducted in Italy between 2002 and 2013 in a range of different clinical areas. The MetaGeM project aims to analyze and describe by means of post hoc analyses and meta-analyses, clinical outcomes, therapeutic approaches, and safety data of these studies, by sex: PSYCHAE; GENDER ATTENTION in psoriasis; Synergy in psoriatic arthritis; ICEBERG in HBsAg carriers; SURF and CETRA in liver- and renal transplanted patients, respectively; DEEP in Parkinson's disease; and EVOLUTION and AXEPT in Alzheimer's disease. The present paper describes the methodology of the MetaGeM project.Keywords: gender-medicine, MetaGeM project, methodology

Resumo O trabalho examina um caderno de caligrafia como indício expressivo da cultura escolar, esse caderno foi escrito por uma aluna do 4º ano primário da Escola Duque de Caxias, do município de Bom Jesus, Rio Grande do Sul, em 1943. A análise detém-se em dois aspectos deste artefato cultural e pedagógico: externalistas e internos. Os primeiros dizem respeito particularmente a análise das relações entre o conteúdo das frases/palavras que servem como exercícios de caligrafia e o contexto social, político e cultural da época, em uma produção de sentido que está presente nos “enunciados” propostos pelo professor e reproduzidos pela aluna. Os segundos se referem à materialidade do caderno, questões gráficas da escrita, capa, tipo de letra, ferramenta utilizada para a escrita, com o entendimento que o objeto não existe para além de seu suporte. A análise do caderno de caligrafia de Dona Rosa articula aspectos da cultura escolar relativas a essa região geográfica com as correntes pedagógicas da época e os padrões sociais vigentes. Palavras-chave: cultura escolar, memória, história da educação. ON THE STROKES OF CALLIGRAPHY, SIGNS OF SCHOOL TIMES Abstract This piece of work examines a calligraphy notebook as expressive representation of school culture, this notebook was written by a female student in the 4th year of primary school at Escola Duque de Caxias, in the city of Bom Jesus, Rio Grande do Sul, in the year of 1943. The analysis concentrates in two aspects of this cultural and pedagogic object: external and internal. The first refer particularly to the analysis of the relation between the content of sentences/words which work as calligraphic exercise and the social political and economical context at the time, in a production of meaning present on the 'titles' proposed by the teacher and reproduced by the pupil. The later refer to the materiality of the book, graphic issues on the writing, the cover, type of writing, the tool used for writing, with the understanding that the object does not exist outside its materiality. The analysis of the notebook of Mrs Rosa Maria Rosa articulates aspects of the related to this geographic region with the pedagogic practices of the time and operating social codes. Keywords: school culture; memory; history of education. EN LAS LÍNEAS DE CALIGRAFIA, INDÍCIOS DE UN TIEMPO ESCOLAR Resumen El trabajo examina un cuaderno de caligrafia como indício que expresa una cultura escolar, este cuaderno fué escrito por uma niña del 4º año de primário de la Escuela Duque de Caxias, localizada en la municipalidad de Bom Jesus, en el estado de Rio Grande do Sul. El cuaderno fué hecho en el año de 1943. El análisis se detiene a dos aspectos de este artefacto cultural y pedagógico: externos y internos. Los primeros dicen respecto al análisis de las relaciones entre el contenido de las frases/palabras que sirven como actividades de caligrafia y el contexto social, político y cultural de la época, en una producción de sentido que está presente en los “enunciados” propuestos por el profesor y reproducidos por la alumna. Los segundos se refieren a la materialidad del cuaderno, cuestiones gráficas de la escrita, capa, tipo de letra, herramienta utilizada para la escritura, con la comprensión de que el objeto no existe para mas allá de su sustentáculo. El análisis del cuaderno de caligrafia de Doña Rosa vincula aspectos de la vida escolar relativos a esta región geográfica, con las vertientes pedagógicas de la época y con los padrones sociales de aquel tiempo. Palabras clave: Cultura escolar; Memoria; Historia de la educación. DANS LES TRAITS DE CALLIGRAPHIE, LES INDICES D’UN TEMPS SCOLAIRE Résumé Dans ce travail on examine un cahier de calligraphie comme un indice expressif de la culture scolaire. Ce cahier a appartenu à une élève de la quatrième année de l’école primaire Duque de Caxias, de la ville de Bom Jesus, Rio Grande do Sul, en 1943. L’analyse se fixe sur les aspects externes et sur les aspects internes de cet objet culturel et pédagogique. Les premiers se rapportent particulièrement à l’analyse des relations entre le contenu des phrases/mots qui servent aux exercices de calligraphie et le contexte social, politique et culturel de l’époque, dans une production de sens qui est présente dans les énoncés proposés par le professeur et reproduits par l’élève. Les autres aspects se rapportent à la matérialité du cahier, aux questions graphiques de l’écriture, à la couverture, au type de lettre, à l’outil utilisé pour l’écriture, en comprenant que l’objet n’existe pas au-delà de son support. L’analyse du cahier de calligraphie de Dona Rosa met en rapport des perspectives de la culture scolaire appartenant à cette région géographique avec les courants pédagogiques de l’époque et avec les paradygmes sociaux en vigueur. Mots-clé: Culture scolaire; mémoire; histoire de l’éducation.

The article examines gender relationships in the formal labor market in the 2000's in the city of Caxias do Sul. The objective is to discuss the effects of technical and productive changes in the world of labor, and possible repercussions on the profile of jobs and workers. The research uses as its primary source data available in the Relação Anual de Informações Sociais (RAIS), administered by the Ministry of Labor, Brazil. This paper is located within an interdisciplinary field of human sciences and the survey data and indicators treatment is an exercise of statistical approach to the applied and social sciences. The methodology uses the data as evidence to consider multiple social relations among workers: monitoring changes in wages, the sectors of activity, and types of occupation. One can establish a relation with variables that problematize the profile of the workers as relations of gender and education level. Changes were observed in the profiles of the workers. The rise of education, especially for males, is a major factor in this period. There was an increase in female participation in traditionally male sectors of occupation and the solidification of female leadership in some occupations. Although there are transits and movements, gender relations remain as an element of segregation in the workplace.

A constituição dos tempos e espaços da escola, bem como seus artefatos, materializa hoje o universo da educação de outros tempos. Esses são alguns dos focos de interesse das pesquisas em História da Educação, que compõem a chamada "Cultura Escolar". Essa pesquisa tem como objetivo discutir os castigos escolares como parte dessa Cultura. Utiliza-se, para isso, das memórias de 14 sujeitos que foram professores e alunos entre os anos e 1896 a 1928 na Região Colonial Italiana da Serra Gaúcha, se atendo principalmente a zona rural. Os documentos orais analisados apresentam informações relacionadas ao cotidiano escolar, na época da imigração e alguns anos posteriores a ela. Esse universo de informações relatadas nas memórias deu visibilidade a diferentes dimensões relativas à história da educação nas Colônias. Desse modo, foi possível delinear as práticas utilizadas no ambiente escolar relativas às punições, aspecto da cultura escolar que vem sendo tematizados por pesquisadores em diferentes regiões do país. No conjunto de memórias, foi possível analisar distintas maneiras de perceber o contexto escolar além daquelas cristalizadas pelas representações construídas a partir dos referencias homogeneizadores da identidade italiana e das leis vigentes na época. É importante salientar que os castigos não eram, de fato, aconselhados ou legalmente estimulados, pelo contrário, existia oficialmente um discurso para que fosse minimizada ou mesmo suprimida sua aplicação.

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An interview with historian Giovanni Contini is presented. He discussed various topics including his interest in researches on Italy's oral history, other topics in which he is interested, historiography of his interest in history, publishing of his articles in academic periodicals and history of Italy.