Search

O objetivo desse estudo é analisar a atuação docente na educação a distância, priorizando a mediação pedagógica aplicada na produção textual colaborativa em fóruns de discussão. Para tanto, a questão de pesquisa configura-se a seguir: de que forma a atuação docente na mediação pedagógica em fóruns de discussão pode orientar a construção de produções textuais colaborativas? Em termos metodológicos, a investigação é de natureza qualitativa, com observação não participante no ambiente virtual de aprendizagem, tendo em vista as contribuições da netnografia e da análise dialógica do discurso para o estudo da atuação mediadora docente em fóruns de discussão. Os resultados obtidos nas análises levaram-nos a um entendimento do quanto a atuação mediadora docente, no fórum de discussão online, necessita ser discutida e aperfeiçoada, com vistas ao fomento das relações dialógicas dos discursos emitidos e das produções textuais colaborativas no processo educativo.

In the dynamic scenario of distance education, technological innovations arise and assume a prominent role in supporting teaching and learning processes, such as digital repositories (DR). Considering the importance of DR in the age of cyberculture, this research has as main objective to analyze the teachers’ perceptions of the Open University of Brazil (UAB) on digital repositories as tools to support teaching/learning processes in the context of distance education. In methodological terms, research is predominantly qualitative, although it relies on quantitative data in the context of results. The target audience is formed by teachers of the undergraduate courses, offered in the distance modality by the Open University of Brazil Program of a federal public institution of higher education. As an instrument of data collection, a mixed questionnaire was used, available in a digital medium. Through the answers obtained, it was possible to carry out analyzes and reflections on the importance of having a work to guide and use the repositories, so that the teachers know the purpose of DR and its relevance in the scope of a higher education institution. Keywords: Distance education. Open University of Brazil. Digital repositories. Technological innovations. No cenário dinâmico da Educação a Distância (EaD), as inovações tecnológicas surgem e assumem papel de destaque para apoiar processos de ensino-aprendizagem, a exemplo dos repositórios digitais (RD). Tendo em vista a importância dos RD na era da cibercultura, esta pesquisa tem como objetivo principal analisar as percepções de docentes da Universidade Aberta do Brasil (UAB) sobre repositórios digitais como recursos educacionais de apoio aos processos de ensino-aprendizagem no contexto da EaD. Em termos metodológicos, a pesquisa revela-se predominantemente qualitativa, embora recorra a dados quantitativos na contextualização dos resultados. O público-alvo é formado por docentes dos cursos de licenciatura ofertados na modalidade a distância pelo programa da Universidade Aberta do Brasil de uma instituição pública federal de ensino superior. Como instrumento de coleta de dados, foi utilizado questionário misto, disponibilizado em meio digital. Por meio das respostas obtidas, foi possível realizar análises e reflexões sobre a importância de haver a necessidade de um trabalho para orientação e uso dos repositórios para que os docentes conheçam a finalidade dos RD e sua relevância no âmbito de uma instituição de ensino superior. Palavras-chave: Educação a distância. Universidade Aberta do Brasil. Repositórios digitais. Inovações tecnológicas.

This paper intends to analyze the production of printed instructional materials for Distance Education, it being understood as a form of distance education students and teachers are physically separated, but united virtually through technological and educational resources. Even with the advances in digital technologies, the print media plays an important role in the processes of mediation between teachers and students. In Distance Education, the physical distance between teachers and students can be minimized, considering the language dialogic in the production of printed instructional materials. The paper will present the key features that guide the production of printedinstructional materialson Distance Education. We also discuss concepts such as: a dialog ic practice in the production of printed instructional materials and the design of text as a mediator and interactive distance learning. Pretende-se aqui analisar a produção de material didático impresso para Educação a Distância (EAD), compreendendo a EAD como modalidade em que alunos e professores estão fisicamente separados, mas unidos virtualmente por meio de recursos tecnológicos e pedagógicos. Mesmo com os avanços das tecnologias digitais, a mídia impressa assume papel de destaque nos processos de mediação entre docentes e discentes. Na EAD, a distância física entre professores e alunos pode ser minimizada, considerando-se a linguagem dialógica na produção de materiais didáticos impressos. Serão apresentadas características fundamentais que norteiam a produção de material didático impresso na EAD. Também serão discutidos conceitos, tais como: a prática dialógica na produção de materiais didáticos e a concepção de texto como elemento mediador e interativo na aprendizagem a distância.

This paper intends to analyze the production of printed instructional materials for Distance Education, it being understood as a form of distance education students and teachers are physically separated, but united virtually through technological and educational resources. Even with the advances in digital technologies, the print media plays an important role in the processes of mediation between teachers and students. In Distance Education, the physical distance between teachers and students can be minimized, considering the language dialogic in the production of printed instructional materials. The paper will present the key features that guide the production of printed instructional materials on Distance Education. We also discuss concepts such as: a dialogic practice in the production of printed instructional materials and the design of text as a mediator and interactive distance learning. Pretende-se aqui analisar a produção de material didático impresso para Educação a Distância (EAD), compreendendo a EAD como modalidade em que alunos e professores estão fisicamente separados, mas unidos virtualmente por meio de recursos tecnológicos e pedagógicos. Mesmo com os avanços das tecnologias digitais, a mídia impressa assume papel de destaque nos processos de mediação entre docentes e discentes. Na EAD, a distância física entre professores e alunos pode ser minimizada, considerando-se a linguagem dialógica na produção de materiais didáticos impressos. Serão apresentadas características fundamentais que norteiam a produção de material didático impresso na EAD. Também serão discutidos conceitos, tais como: a prática dialógica na produção de materiais didáticos e a concepção de texto como elemento mediador e interativo na aprendizagem a distância.

Submitted by Biblioteca Central (biblioteca@unicap.br) on 2022-09-30T19:00:16Z No. of bitstreams: 2 Ok_robson_anselmo_tavares_melo.pdf: 4214716 bytes, checksum: 0cb0a54036f27a56c7db7beb0319f0be (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Made available in DSpace on 2022-09-30T19:00:16Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Ok_robson_anselmo_tavares_melo.pdf: 4214716 bytes, checksum: 0cb0a54036f27a56c7db7beb0319f0be (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2021-12-22 In this thesis, linguistics, literature and theology are intertwined in order to investigate the relations of names in The Hour of the Star, by Clarice Lispector, with 1 Maccabees. The last work published by the author, it is one of the most intriguing and investigated texts in national literature not only because it was written in a long and painful moment of her life. But, also, for coadunating in its composition both existential and linguistic reflections. The latter are due to the fact that the words in it connotes much more than what is simply said. This junction is at the core of our investigative interest, which proposes to research, based on Saussurian and Jacobsian structural linguistics, names that emerge from others - from the title and the named and unnamed characters - in Clarice's respective work, which are related to the biblical book 1 Maccabees - a theological element. Regarding Ferdinand de Saussure's studies, we use the foundations of his research on sound games3, associative relations and anagrams - the latter in an illustrative way, but that converge with the phonic games in relation to homophony/anaphony -; as for Roman Jakobson's, we use the metaphorical processes (similarity) developed from the associative axes - in absentia - of Saussure. Moreover, the thematic existential relations in the author's work are present not only in the reflections proposed around the Being, but also by the influence of her own religious background, which provided her with knowledge of the respective sacred text, influencing the construction of the respective literary fiction. Thus, through the selected theoretical contributions, we seek to find in the names in the work, respectively: the dissemination of phonic elements - games and anagrams (illustratively) - by the substitution (similarity) - metaphorical macabre evidences. We stress that, metologically, all the names in the work were analyzed either by the sound-related or the metaphorical contributions. We emphasize that the metaphorical contribution was employed to those that, in a generic way, are related to the sacred text. In synthesis, our investigation proposes, based on structural linguistic studies in a work of the national literary collection, to find names that are not present, but that influenced its fictional texture. Dans cette Thèse, s'entremêlent la linguistique, la littérature et la théologie afin d'enquêter les rapports linguistiques, anagrammaticals et métaphoriques dans la texture de l'oeuvre L'heure de l'étoile, de Clarice Lispector. Dernière oeuvre publiée par son auteur, c'est un des textes les plus intrigants et enquêtés dans la littérature nationale pas seulement pour avoir été écrite dans un long et douloureux moment de sa vie, mais pour mélanger en sa composition aussi des réflexions existentielles que linguistiques. Celles-ci subviennent du fait que les mots ont une conotation au-delà de ce qui est dit. C'est ce mélange qui est dans le coeur de notre intérêt d'enquête lequel se propose à rechercher à partir de la linguistique structurele saussurienne et jakobisienne des noms qui émergent d'autres - du titre et des personnages nommés et aussi pas nommés - dans la respective oeuvre claricienne, lesquelles maintiennent des rapports avec le livre biblique deterocannonique 1 Macabeus - élément théologique. En ce qui concerne aux études de Ferdinand de Saussure, ses recherches concernant les jeux sonores4, les relations associatives et les anagrammes - ces dernières de façon illustrative, mais qui convergente aux jeux foniques par rapport à l'homofonie/l'anafonie on a employé (utilisé) des fondements de sa recherche anagrammaticale; mais en ce qui concerne à ceux de Roman Jakobson, on a employé les processus méthaforiques (similarité) développés à partir des axes associatives - in absentia - de Saussure. En plus les rapports existentiels dans l'oeuvre de l'auteur sont présents pas seulement dans des réflexions proposées autour de l'Etre, mais aussi par l'influence de sa formation réligieuse, celle que lui a adapté (procuré) la connaissance du respectif texte sacro, qui influence la construction de la respective fiction littéraire. Ainsi, respectivamente): lá dissemination des éléments foniques - jeux et anagrammes (illustrativement)à travers des rapports théoriques selectionnés, on a essayé de trouver dans les noms dans l'oeuvre respectivement: la dissemination des éléments - anagramme - dans les mannequins et, aussi, par le remplacement (similarité) - méthafores évidences de Macabeus. On signale que, méthodologiquement, tous les noms dans l'oeuvre ont été analysés ou par l'apport anagrammatique ou par le méthaforique. On souligne que l'apport à la convergent sonorité méthaforique a été employé aux noms que d'une façon générique maintenaient un rapport avec le texte sacro. Enfin, notre recherche, basée dans une oeuvre de l'amas littéraire national, propose trouver des noms qui ne sont pas présents mais qui ont influencé sa texture fictional. Nesta Tese, entrelaçam-se a linguística, a literatura e a teologia a fim de investigar as relações dos nomes em A hora da estrela, de Clarice Lispector, com o 1 Macabeus. Última obra publicada por sua autora, é um dos textos mais intrigantes e investigados da literatura nacional não apenas por ter sido escrito em um longo e doloroso momento da vida dela. Mas, por coadunar em sua composição tanto reflexões existenciais quanto linguísticas. Essas últimas dão-se pelo fato de as palavras nela conotarem muito mais do que o simples dito. Junção essa que está no âmago do nosso interesse investigativo o qual se propõe a pesquisar a partir da linguística estrutural saussuriana e jakobsiana nomes que emergem de outros – do título e dos personagens nomeados e também dos não nomeados - na respectiva obra clariceana, os quais matenham relações com o livro bíblico deterocanônico 1 Macabeus - elemento teológico. No tocante aos estudos de Ferdinand de Saussure, empregamos fundamentos de suas pesquisas relativas aos jogos sonoros2, às relações associativas e aos anagramas - essas últimas de forma ilustrativa, mas que convergem com os jogos fônicos em relação à homofonia/anafonia -; já, no tocante aos de Roman Jakobson, empregamos os processos metafóricos (similaridade) desenvolvidos a partir dos eixos associativos – in absentia – de Saussure. Ademais, as relações existenciais temáticas na obra da autora presentificam-se, não apenas nas reflexões propostas em torno do Ser, mas também pela influência de sua própria formação religiosa, a qual lhe proporcionou o conhecimento do respectivo texto sacro, influenciando a construção da respectiva ficção literária. Assim, através dos aportes teóricos selecionados, procuramos encontrar nos nomes na obra, respectivamente: a disseminação dos elementos fônicos – jogos e anagramas (ilustrativamente) – pela substituição (similaridade) – metáforas evidências macabaicas. Salientamos que, metologicamente, todos os nomes na obra foram analisados ou pelos aportes relativos à sonoridade ou pelo metafórico. Destacamos que o aporte metafórico foi empregado àqueles que de forma genérica mantenham relação com o texto sacro. Em síntese, nossa investigação se propõe, com base em estudos linguísticos estruturais em uma obra do acervo literário nacional, a fim de encontrarmos nomes que, não estão presentes, mas que influenciaram sua tessitura ficcional.

Submitted by Biblioteca Central (biblioteca@unicap.br) on 2021-05-19T14:59:02Z No. of bitstreams: 2 Ok_claudemir_santos_silva.pdf: 2393405 bytes, checksum: aa32c1e2edbbcb0e2604426193cfcd06 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Made available in DSpace on 2021-05-19T14:59:02Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Ok_claudemir_santos_silva.pdf: 2393405 bytes, checksum: aa32c1e2edbbcb0e2604426193cfcd06 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2021-02-08 Fundação de Amparo a Ciência e Tecnologia do Estado de Pernambuco - FACEPE In the literature of stuttering studies, on the one hand, there are treaties that focus on biological, neurological and genetic aspects, more specifically, on the symptom of each patient's body, its anatomy and physiology, determining it as pathology without cure. On the other hand, there are postulations that focus on the subjects in their breadth, always considering your language. In view of this, the present thesis proposes the study of stuttering under the discursive perspective, because the subject, the language, as well as the ideology, the history and the senses must be thought in movement. Because in the discursive functioning, composed by the imaginary formations, linked to the production conditions, there is the establishment of ideological formations (FI), comprising interconnected discursive formations (FD). In this sense, we infer that stuttering is related to the discursive space, where the imaginary formations, united to the CP, with the performance of biopsychosocial factors, constitute the FD of subjects who stutter and the discursive position of subjects who stutter, produced considering the relation of forces, senses and anticipation and, as effects, we have the materialization of pauses, blocks, hesitations and/or prolongations. From this paradigm, as a general objective, we were able to analyze the process of changing the discursive position of the subject-stutterer to the fluent subject in Extension/Support Groups in Recife and Garanhuns. Our work was applied in extensions groups, support of Recife and Garanhuns, as basic attentions to education and health. Therefore, in reference of interiorization, we want the growth human resources and the activity of research in the State of Pernambuco. And in this situation we were helping, resignifying and giving force the process of changing of atitudes, showing for example, that the fluency is disfluent, in several discursive situation, in their respective context socio-historicalcultural. To do so, analyze or discuss the subjects having the Discourse Analysis (AD) as a theoretical and methodological framework, founded by Michel de Pêcheux, in France and discussed in Brazil, by authors such as Eni Orlandi and followers. In this way, the analysis of the corpus was carried out, considering the theoretical and methodological conceptions of AD. A research was of a qualitative nature, with participant observation, because it makes possible a relationship between the world and the subjects involved. It is linked to this, a longitudinal study, investigating a process of changes over time. From this, we proceeded with the discursive clippings, elected in view of linguistic-discursive marks, of four participants of the Extension/Support Groups, two from GEAG/UNICAP and two from UPE/Campus Garanhuns. Thus, we carried out the set of four discursive sequences (discursive corpus). So, throughout the analysis, we perceive the counter-identification and disidentification in the subject-form (contestations and transformation) in the subjectstutterer's FD and his subject-stutterer's discursive position, assuming himself in the fluent subject-FD and, respectively, a new subject-stanking position fluent. In the end, we hope that the discursive bias, which includes the subject and language, will contribute to illuminate studies in relation to stuttering and its consequences in groups such as the Teaching, Research and Extension. Na literatura de estudos da gagueira há tratados que se concentram nos aspectos biológicos, neurológicos e genéticos, mais especificamente, no sintoma do corpo de cada paciente, sua anatomia e fisiologia, determinando-a como uma patologia sem cura. Em contrapartida, existem postulações que se debruçam sobre os sujeitos em sua amplitude, não deixando de considerar a sua linguagem. Diante disso, a presente tese propõe o estudo da gagueira sob a perspectiva discursiva, pois o sujeito, a linguagem, bem como a ideologia, a história e os sentidos devem ser pensados em movimento. Consideramos que no funcionamento discursivo, composto pelas formações imaginárias (Fim), atreladas às condições de produção (CP), ocorre a instauração das formações Ideológicas (FI), comportando as formações discursivas (FD) interligadas. Nesse sentido, inferimos que a gagueira está relacionada ao espaço discursivo, onde as formações imaginárias, unidas às CP, com atuação de fatores biopsicossociais, constituem a FD de sujeitos-gagos e posição discursiva de sujeitosgagos, produzida tendo em vista a relação de forças, sentidos e antecipação e, como efeitos, temos a materialização de pausas, bloqueios, hesitações e/ou prolongamentos. A partir desse paradigma, como objetivo geral, analisamos o processo de mudança de posição discursiva de sujeito-gago para sujeito-fluente em Grupos de Extensão/Apoio de Recife e Garanhuns. O nosso trabalho aplicou-se em Grupos de Extensão/Apoio de Recife e Garanhuns, como atenção básica à saúde e educação. Logo, no que tange à interiorização, visamos ao crescimento de recursos humanos e às atividades de pesquisas no estado de Pernambuco. E, nesse enquadramento, buscamos apoiar, ressignificando e fortalecendo o processo de mudanças de atitudes, mostrando, por exemplo, que a fluência é disfluente, nas diversas situações discursivas em seus respectivos contextos sócio-histórico-culturais. Para tanto, analisamos o discurso dos sujeitos tendo como marco teóricometodológico a Análise do Discurso (AD), fundada por Michel de Pêcheux, na França e, discutida no Brasil, por autores como Eni Orlandi e seguidores. Dessa maneira, a análise do corpus foi realizada, tendo em vista as concepções teórico-metodológicas da AD. A pesquisa foi de natureza qualitativa, com observação participante, porque viabiliza uma relação entre o mundo e os sujeitos envolvidos. Trata-se de um estudo longitudinal, investigando um processo de mudanças ao longo do tempo. A partir disso, procedemos com os recortes discursivos, eleitos tendo em vista marcas linguístico-discursivas de quatro participantes dos Grupos de Extensão/Apoio, sendo dois do GEAG/UNICAP e dois da UPE/Campus Garanhuns. Em seguida, efetuamos o conjunto de quatro sequências discursivas (corpus discursivo). Assim, ao longo das análises, percebemos a contra-identificação e desidentificação na forma-sujeito (contestações e transformação) na FD de sujeito-gago e sua posição discursiva de sujeito-gago, assumindo-se na FD de sujeito-fluente e, respectivamente, nova posição discursiva de sujeito-fluente. Ao final, esperamos que o viés discursivo, que inclui o sujeito e a linguagem, contribua para iluminar os estudos em relação à gagueira e seus desdobramentos em grupos como espaço de Ensino, Pesquisa e Extensão.

Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2020-10-07T18:40:15Z No. of bitstreams: 1 Ednara Felix Nunes Calado.pdf: 3499882 bytes, checksum: c52cdf3c08b23ba9c4d8289b55cce1f3 (MD5) Made available in DSpace on 2020-10-07T18:40:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ednara Felix Nunes Calado.pdf: 3499882 bytes, checksum: c52cdf3c08b23ba9c4d8289b55cce1f3 (MD5) Previous issue date: 2019-10-10 In the context of digital culture, the teacher needs to develop specific teaching knowledge in permanent dialogue with knowledge built in various educational modalities. Some researchers (TARDIF, 2002; SHULMAN 1997; GAUTHIER, 1998) present categorizations about teaching knowledge that address the need to recognize the teacher's work consisting of plural teaching knowledge that enable the development of autonomy and professional identity. The main objective of this research is to analyze the mobilization of knowledge related to the perspective Science, Technology and Society (CTS) for the Teaching of Sciences, in the curricular component of Methodology of Teaching of Natural Sciences, during the initial formation of teachers of the Degree in Pedagogy EaD / UFRPE. As a theoretical contribution about the mobilization of teaching knowledge, the research prioritized the studies by Tardif (2002); Shulman and Gudmundsdóttir (2005); Gauthier and Tardif (1996); Gauthier (1998); Porlán and Rivera (1998); and Pimenta (1999). In addition, reflections on teacher education in the context of distance education, specifically those dealing with innovative teaching practices in the initial teacher education process, were addressed. Theoretical approaches to Science Teaching were also highlighted from the contributions of research on teaching knowledge related to the perspective Science, Technology and Society (CTS). The research was conducted with graduates of the Degree in Pedagogy - UFRPE / UAEADTec. The instruments used for data collection were official curriculum documents (PCN, 1997, PPC, 2014), VLE interfaces (didactic design, forum and assignment) and a questionnaire applied to the undergraduates. The research was qualitative and, in the treatment of data analysis in the VLE interfaces, studies by Kozinets (2014) on netnography were prioritized. For the analysis of applied questionnaires, we adopted the Dialogic Discourse Analysis (ADD), based on Bakhtin's (1986) approach. The curricular guidelines defined in both the PCN (BRAZIL, 1997) and PPC (2014) of the Degree in Pedagogy / UFRPE / UAEADTec supported the teaching plan and teaching practices in MECN classes. The didactic design proved to be a favorable environment for learning, considering that the diversity of didactic situations proposed during MECN classes also contributes to broaden the mobilization of teaching knowledge related to the CTS perspective for Science Teaching. The discussions involved critical reflection on the topics addressed, giving a broader view of the context of professional practice. The forums provided a process of interaction, using multiple contexts and different spaces of experience, providing a range of interpretations about the teaching knowledge to be mobilized during the training process. The assignment explored readings of texts, slides, videos and other resources available in VLE, contextualized with the pedagogical moments experienced in MECN classes. The undergraduates recognized that the issues addressed during the lectures regarding the CTS perspective provided a critical view on Science Teaching and contributed to position themselves in the face of the challenges to be faced during the profession, and guided the decision making necessary to solve the problems. We concluded that, besides the curricular teaching knowledge and experiences, the professional and disciplinary knowledge were mobilized during the MECN curricular component classes, in the Pedagogy Degree Course / EaD-UFRPE / UAEADTec. No contexto da cultura digital, o professor necessita desenvolver saberes docentes específicos em diálogo permanente com saberes construídos nas diversas modalidades educacionais. Alguns pesquisadores (TARDIF, 2002; SHULMAN 1997; GAUTHIER, 1998) apresentam categorizações sobre os saberes docentes que tratam da necessidade de reconhecer o trabalho do professor constituído de saberes docentes plurais que possibilitam o desenvolvimento da autonomia e da identidade profissional. O objetivo principal desta investigação é analisar a mobilização de saberes relacionados à perspectiva Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) para o Ensino de Ciências, no componente curricular de Metodologia do Ensino de Ciências Naturais, durante a formação inicial de professores do Curso de Licenciatura em Pedagogia EaD/UFRPE. Como aporte teórico sobre a mobilização dos saberes docentes, a pesquisa priorizou os estudos de Tardif (2002); Shulman e Gudmundsdóttir, (2005); Gauthier e Tardif, (1996); Gauthier, (1998); Porlán e Rivera (1998); e Pimenta (1999). Além disso, foram abordadas reflexões sobre a formação de professores no contexto da educação a distância, especificamente aquelas que tratam de práticas docentes inovadoras no processo de formação docente inicial. Também foram destacadas as abordagens teóricas em relação ao Ensino de Ciências a partir das contribuições das pesquisas sobre os saberes docentes relativos à perspectiva Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). A pesquisa foi realizada com licenciandos do Curso de Licenciatura em Pedagogia-UFRPE/UAEADTec. Os instrumentos utilizados para coleta de dados foram documentos curriculares oficiais (PCN, 1997, PPC, 2014), interfaces do AVA (desenho didático, fórum e envio de tarefa) e questionário aplicado com os licenciandos. A pesquisa configurou-se como qualitativa e, no tratamento da análise dos dados nas interfaces do AVA, foram priorizados estudos de Kozinets (2014) sobre netnografia. Para a análise de questionários aplicados, adotamos a Análise Dialógica do Discurso (ADD), com base no enfoque de Bakhtin (1986). As orientações curriculares definidas tanto nos PCN (BRASIL, 1997) e no PPC (2014) da Licenciatura em Pedagogia/UFRPE/UAEADTec fundamentaram o plano de ensino e as práticas docentes nas aulas de MECN. O desenho didático revelou-se como ambiente favorável à aprendizagem, tendo em vista que a diversidade de situações didáticas propostas durante as aulas de MECN, também contribui para ampliar a mobilização de saberes docentes relativos à perspectiva CTS para o Ensino de Ciências. As discussões envolveram a reflexão crítica sobre as temáticas abordadas, dando uma visão mais ampla do contexto de atuação profissional. Os fóruns proporcionaram um processo de interação, utilizando múltiplos contextos e diferentes espaços de vivências, propiciando uma gama de interpretações sobre os saberes docentes a serem mobilizados durante o processo formativo. O envio de tarefas explorou leituras de textos, slides, vídeos e outros recursos disponíveis no AVA, contextualizados com os momentos pedagógicos vivenciados nas aulas de MECN. Os licenciandos reconheceram que as questões tratadas durante as aulas relativas à perspectiva CTS possibilitaram uma visão crítica sobre o Ensino de Ciências e contribuíram para se posicionarem diante dos desafios a serem enfrentados durante o exercício da profissão, e orientaram a tomada de decisões necessárias à resolução dos problemas. Concluímos que, além dos saberes docentes curriculares e experiências, os saberes profissionais e disciplinares foram mobilizados durante as aulas do componente curricular de MECN, no Curso de Licenciatura em Pedagogia/EaD-UFRPE/UAEADTec.

Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2020-10-22T18:42:54Z No. of bitstreams: 1 Jaciara Maria Felix.pdf: 4747109 bytes, checksum: fc369d6e3361439feaffac07d455d0f9 (MD5) Made available in DSpace on 2020-10-22T18:42:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jaciara Maria Felix.pdf: 4747109 bytes, checksum: fc369d6e3361439feaffac07d455d0f9 (MD5) Previous issue date: 2019-02-26 Technological tools are becoming prominent in the context of distance education, a mode in which teaching and learning processes are mediated by technologies in the interactions between teachers and students. Among these tools, we have available the Digital Repositories (DR) that can be used in higher education institutions to facilitate open access to scientific information. Considering the importance of DRs in the current scenario of technological innovations, this research has as main objective to analyze the UAB/UFRPE teachers' perceptions about digital repositories as tools to support teaching / learning processes in the context of online distance education. The following topics are discussed in relation to the following themes: distance education (MOORE, KEARSLEY, 2014, MATTAR, 2009, FORMIGA, 2012, LÉVY, 2010, KENSKI, 2014, MILL, 2009, SOUZA, ALVES, 2018, MASSARO , 2014, OLIVEIRA, 2018); digital repositories (BARTON; WATER, 2004; SANTATAREM SEGUNDO, 2010); copyright and Creative Commons licenses (BRANCO, BRITTO, 2013, REBOUÇAS; SANTOS, 2017), as well as other themes that served as the basis for the study. In methodological terms, the research reveals itself predominantly qualitative, descriptive and interpretive, also using some quantitative data. The target audience is made up of professors of the UFRPE Undergraduate Courses, offered in the distance modality by the Program of the Open University of Brazil (UAB). As a data collection instrument, a mixed questionnaire was used, with open and closed questions, available in a digital medium. Through the answers obtained, it was possible to carry out analyzes and reflections on the importance of having a work for orientation and use of the repositories, so that the teachers know the purpose of DR and its importance in the scope of a higher education institution. The results point to the still incipient uses of the digital repositories by the professors who work at UAB/UFRPE. As ferramentas tecnológicas estão assumindo destaque no contexto da educação a distância, modalidade em que os processos de ensino e aprendizagem são mediados pelas tecnologias nas interações entre docentes e discentes. Entre essas ferramentas, temos à disposição os Repositórios Digitais (RD) que podem ser utilizados nas instituições de ensino superior para facilitar o acesso aberto às informações científicas. Tendo em vista a importância dos RD no atual cenário de inovações tecnológicas, esta pesquisa tem como objetivo principal analisar as percepções dos docentes da UAB/UFRPE sobre repositórios digitais como ferramentas de apoio aos processos de ensino/aprendizagem no contexto da educação a distância online. São discutidas questões relacionadas aos seguintes eixos temáticos: educação a distância (MOORE; KEARSLEY, 2014; MATTAR, 2009; FORMIGA, 2012; LÉVY, 2010; TAMMARO, 2008; KENSKI, 2014; MILL, 2009; SOUZA; ALVES, 2018; MASSARO, 2014; OLIVEIRA, 2018); repositórios digitais (BARTON; WATER, 2004; SANTATAREM SEGUNDO, 2010); direitos autorais e licenças Creative Commons (BRANCO; BRITTO, 2013; REBOUÇAS; SANTOS, 2017), além de outros temas que serviram de base para o estudo. Em termos metodológicos, a pesquisa revela-se predominantemente qualitativa, descritiva e interpretativa, recorrendo, também, a alguns dados quantitativos. O público-alvo é formado por docentes dos Cursos de Licenciaturas da UFRPE, ofertados na modalidade a distância pelo Programa da Universidade Aberta do Brasil (UAB). Como instrumento de coleta de dados, foi utilizado questionário misto, com questões abertas e fechadas, disponibilizado em meio digital. Por meio das respostas obtidas, foi possível realizar análises e reflexões sobre a importância de haver a necessidade de um trabalho para orientação e uso dos repositórios, para que os docentes conheçam a finalidade dos RD e sua importância no âmbito de uma instituição de ensino superior. Os resultados apontam para usos ainda incipientes dos repositórios digitais pelos docentes que atuam na UAB/UFRPE.

Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2019-11-05T13:35:19Z No. of bitstreams: 1 Elisabeth da Silva Araujo.pdf: 8727163 bytes, checksum: 7b5cefd4b7c19958fb6968ef2ac5504f (MD5) Made available in DSpace on 2019-11-05T13:35:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Elisabeth da Silva Araujo.pdf: 8727163 bytes, checksum: 7b5cefd4b7c19958fb6968ef2ac5504f (MD5) Previous issue date: 2019-02-20 Access to scientific information is one of the bases of college education, because it is thought this information, adapted to other realities, which arise the new scientific knowledge. In the current Information society, there is a enormous range of information available on the Internet, however, for scientific and academic purposes it is necessary to use trusted sources of information. As an example of these sources there are the Digital Libraries (DL), that are sources of information reliable, secure and technically organized for research, such as physical or traditional libraries, only in digital format. This research deals with the theme Digital Library in the scope of Distance Education (EAD), by means of a survey that aimed to analyze the perspective of undergraduate students of EAD about the BD. The research site was the Unidade Acadêmica de Educação a Distância e Tecnologia (UAEADTec) of the Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE). The research is of an applied and exploratory nature, with a qualitative approach. The research instrument used for data collection was the online questionnaire, composed of open and closed questions and the population is composed of the undergraduate students of the UAEADTec. Through the questionnaire we aimed to identify how students usually perform their academic research and know the BD made available by the Sistema Integrado de Bibliotecas da UFRPE (SIB). To analyze the data, we used the Bardin Content Analysis, through which it was possible to categorize the answers for a qualitative analysis of the data. The results showed that most of the undergraduate students of UAEADTecare unaware of the BDs made available by the SIB / UFRPE and of those they know, few make use of difficulties with access to the databases, demonstrating the need for dissemination and training about these libraries for the students of remote mode, since they can enjoy them remotely and simultaneously, without the need of scrolling and through any device with Internet access. O acesso à informação científica é uma das bases da educação superior, pois é através destas informações, adaptadas a outras realidades, que surgem novos saberes científicos. Na atual sociedade da informação, existe uma gama imensa de informações disponíveis na Internet, no entanto, para fins científicos e acadêmicos é necessário utilizar fontes confiáveis de informação. Como exemplo destas fontes, temos as Bibliotecas Digitais (BD), que são fontes de informação confiáveis, seguras e tecnicamente organizadas para a pesquisa, tais quais as bibliotecas físicas ou tradicionais, só que em formato digital. Esta pesquisa trata do tema Biblioteca Digital no âmbito da Educação a Distância (EAD), por meio de uma pesquisa de levantamento que teve como objetivo analisar a perspectiva dos estudantes de graduação da EAD acerca das BD. O espaço de pesquisa foi a Unidade Acadêmica de Educação a Distância e Tecnologia (UAEADTec) da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE). A pesquisa é do tipo aplicada e de natureza exploratória, com abordagem qualitativa. O instrumento de pesquisa utilizado para a coleta de dados foi o questionário on-line, composto de perguntas abertas e fechadas e a população é composta pelos estudantes dos cursos de graduação da UAEADTec. Através do questionário objetivamos identificar como os estudantes costumam realizar suas pesquisas acadêmicas e se conhecem as BD disponibilizadas pelo Sistema Integrado de Bibliotecas (SIB) da UFRPE. Para análise dos dados, foi utilizada a Análise do Conteúdo de Bardin, através da qual foi possível categorizar as respostas para uma análise qualitativa dos dados. Os resultados mostraram que a maioria dos estudantes de graduação da UAEADTec desconhecem as BD disponibilizadas pelo SIB/ UFRPE e dentre os que conhecem, poucos fazem uso por dificuldades com acesso às bases, demonstrando a necessidade de divulgação e treinamento acerca destas bibliotecas para os alunos da modalidade a distancia, visto que estes podem usufruir das mesmas de forma remota e simultânea, sem a necessidade de deslocamento e através de qualquer dispositivo com acesso a Internet.

Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2019-04-10T12:42:07Z No. of bitstreams: 1 Williana Carla Silva Alves.pdf: 2949145 bytes, checksum: 20fdf96a3afce16e72e14be76f276445 (MD5) Made available in DSpace on 2019-04-10T12:42:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Williana Carla Silva Alves.pdf: 2949145 bytes, checksum: 20fdf96a3afce16e72e14be76f276445 (MD5) Previous issue date: 2018-08-30 Distance Education (DE) has grown exponentially in recent years, reflecting higher education and corporate education, due to the organizations' need to qualify their employees. This research aims to analyze how the knowledge and development of the informational skills of UFRPE Librarians can be enhanced through the mediation of Distance Education. It was observed that DE can enhance informational competence, through methodological flexibility and cost-benefit ratio. This research, from a practical point of view, is justified by the observation of the practice of reference services within a public institution, in which librarians, although they know the sources of information, and the search tools, usually with the advent of new technologies, need the training to make the use of information resources more effective. The theoretical contribution of the research prioritized studies on DE, informational competence, construction of new knowledge, corporate education and training of librarians. The research was characterized by the descriptive nature, with the qualitative approach and the case study method. Two questionnaires and one interview were used as data collection instruments, and the questionnaires were applied to the librarians. Open questions were analyzed based on the Content Analysis procedures (BARDIN, 2016). The interview was carried out with the management of the development of people from UFRPE, tabulation of the data was made by the selection of thematic analysis units of the professionals' speeches in the questionnaires and interview, then the main themes were categorized. For the analysis of the results, the concepts presented throughout the research were adopted in a complementary way. What made it possible to identify the profile of the reference librarians of the Library System of UFRPE corroborates with most elements of informational competence. It was also possible to present some of the needs and perceptions of the servers regarding training. Finally, the need for the creation of a training course focused on the development of informational skills was ratified. A Educação a Distância (EAD) teve um crescimento exponencial nos últimos anos, com reflexos na educação superior e na educação corporativa, decorrente da necessidade das organizações em qualificar seus colaboradores. Esta pesquisa tem por objetivo analisar como o conhecimento e o desenvolvimento das competências informacionais dos Bibliotecários da UFRPE podem ser potencializados com a mediação da Educação a Distância. Observou-se que a EAD pode favorecer a competência informacional, pela flexibilidade metodológica e sua relação custobenefício. Esta investigação, do ponto de vista prático, é justificada pela observação da prática dos serviços de referência no âmbito de uma Instituição pública, nas quais os bibliotecários, embora conheçam as fontes de informação, e as ferramentas de busca, normalmente com o advento de novas tecnologias, precisam de treinamentos para que a utilização dos recursos informacionais seja eficaz. O aporte teórico norteador da pesquisa priorizou estudos sobre EAD, competência informacional, construção de novos conhecimentos, educação corporativa e formação de bibliotecários. A investigação caracterizou-se pela natureza descritiva, com a abordagem qualitativa e o método estudo de caso. Foram utilizados dois questionários e uma entrevista como instrumentos de coleta de dados, sendo aplicados os questionários junto aos bibliotecários, as questões abertas foram analisadas com base nos procedimentos de Análise de Conteúdo (BARDIN, 2016). A entrevista foi realizada com a gestão do desenvolvimento de pessoas da UFRPE, a tabulação dos dados foi feita pela seleção das unidades de análises temáticas dos discursos dos profissionais nos questionários e entrevista, em seguida os principais temas foram categorizados. Para análise dos resultados, adotou-se de maneira complementar, os conceitos apresentados ao longo da pesquisa. Isso possibilitou identificar que o perfil dos bibliotecários de referência do Sistema de bibliotecas da UFRPE corrobora com a maioria dos elementos da competência informacional. Foi possível ainda apresentar algumas das necessidades e percepções dos servidores quanto a capacitações. Por fim, ratificou-se a necessidade da criação de um curso de capacitação focado no desenvolvimento de competências informacionais.

Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2019-04-10T12:26:48Z No. of bitstreams: 1 Rosiane Maria Pereira Alves.pdf: 10478736 bytes, checksum: 53306c4e296e9cb0785e04891a746b48 (MD5) Made available in DSpace on 2019-04-10T12:26:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rosiane Maria Pereira Alves.pdf: 10478736 bytes, checksum: 53306c4e296e9cb0785e04891a746b48 (MD5) Previous issue date: 2018-08-30 Online Distance Education is characterized by being one of the generations of Distance Education (EAD) that, through the use of the Internet, allows education to reach places and people who never imagined receiving it. It is in the Virtual Learning Environment (AVA) that the teaching and learning processes are carried out, through teaching mediator learning role and the effective student participation. This study proposed to develop an investigation about the mediating action of teachers, in the digital genre Discussion Forum, guided by the research question: "In what way the teaching performance in pedagogical mediation in Online Discussion Forums can guide the construction of collaborative textual productions? ". The general objective of this study is to analyze the teaching activity in Online Distance Education, prioritizing pedagogical mediation applied in the collaborative textual production, in Discussion Forums of the IFAL Hotel Course, in the city of Mata de São João - BA, considering the dialogic approach of discourse. In view of this general context, the specific objectives are: 1. To identify the characteristics of pedagogical mediation teaching, in the Discussion Forum of the digital genre, of the technical discipline Hosting; 2. To map dialogic communicative strategies employed in the Discussion Forum genre, in the technical discipline of hosting, considering collaborative textual productions; 3. To verify if the use of the language contemplated in the Discussion Forums has contributed to the process of socialization, construction and textual reconstruction among the participants; 4.To Propose strategies that can stimulate the dialogism in Forums of Discussion, encouraging the collaborative textual productions. For each theoretical axis developed in the basis of this study, we have contributions from national and international authors, who deal in a relevant way with the subject matter in question. Authors like Moore and Kearsley (2013), Marinho (2010), Kenski (2010), among others, with regard to conceptions and approaches on ODL. In this paper, we present the results of the pedagogical mediation process in AVA, in the context of the pedagogical mediation process, Marcuschi (2004), among other scholars that discuss the relationship between pedagogical mediation, digital genre and dialogism. This research is of a qualitative nature, with a non-participant observation, through the netnographic contributions, the analysis of the mediating teaching role in the Discussion Forum and the dialogic discourse anallyzes, by means of three types of collection instruments: AVA observation script, semistructured interview and questionnaire. The results obtained in the analyzes led us to an understanding of how the mediating role of teachers in the Online Discussion Forum needs to be discussed, shaped, weighed and perfected, so that in times not so distant, this digital genre has a fairer use, coherent and precise in the promotion of the dialogical relations of the speeches issued and the collaborative textual productions in the educational process. A Educação a Distância Online é caracterizada por ser uma das gerações da modalidade de Educação a Distância (EAD) que, por intermédio do uso da internet, permite que a educação chegue a lugares e pessoas que jamais imaginaram recebê-la. É no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) que os processos de ensino e aprendizagem são realizados, por meio da atuação mediadora docente e da participação efetiva do aluno. Este estudo propôs desenvolver uma investigação acerca da atuação mediadora docente, no gênero digital Fórum de Discussão, norteado pela questão de pesquisa: “De que forma a atuação docente na mediação pedagógica em Fóruns de Discussão Online pode orientar a construção de produções textuais colaborativas?”. O objetivo geral desse estudo é analisar a atuação docente na Educação a Distância Online, priorizando a mediação pedagógica aplicada na produção textual colaborativa, em Fóruns de Discussão do curso de Hotelaria do IFAL, polo de Mata de São João - BA, considerando a abordagem dialógica do discurso. Diante desse contexto geral, os objetivos específicos são: 1. Identificar as características de mediação pedagógica docente, no gênero digital Fórum de Discussão, da disciplina técnica de Hospedagem; 2. Mapear estratégias comunicativas dialógicas empregadas no gênero Fórum de Discussão, na disciplina técnica de hospedagem, considerando produções textuais colaborativas; 3. Verificar se o uso da linguagem contemplado nos Fóruns de Discussão tem contribuído para o processo de socialização, construção e reconstrução textual entre os participantes e 4. Propor estratégias que possam estimular o dialogismo em Fóruns de Discussão, incentivando as produções textuais colaborativas. Para cada eixo teórico desenvolvido na fundamentação deste estudo, contamos com contribuições de autores nacionais e internacionais, que tratam de forma relevante a temática em questão. Autores como Moore e Kearsley (2013), Marinho (2010), Kenski (2010), entre outros, no tocante às concepções e abordagens sobre EAD. Almeida (2003), Moraes (2001), Belloni (1999), (Vygotsky (2007), nas considerações de mediação pedagógica em AVA. Masetto (2013); Pallof, Pratt (2002), Bakhtin (2011), Freire (2010), Marcuschi (2004), entre outros estudiosos que discorrem sobre as relações entre mediação pedagógica, gênero digital e dialogismo. Esta pesquisa é de natureza qualitativa, com observação não participante, através das contribuições netnográficas, da análise da atuação mediadora docente em Fórum de Discussão e da análise dialógica do discurso, por vias de três tipos de instrumentos de coletas: roteiro de observação do AVA, entrevista semiestruturada e questionário. Os resultados obtidos nas análises levaram-nos a um entendimento do quanto à atuação mediadora docente, no Fórum de Discussão Online, necessita ser discutida, moldada, ponderada e aperfeiçoada, para que em tempos não tão distantes, esse gênero digital tenha um aproveitamento mais justo, coerente e preciso, no fomento das relações dialógicas dos discursos emitidos e das produções textuais colaborativas no processo educativo.

Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2019-04-16T14:06:01Z No. of bitstreams: 1 Ana Marcia de Sousa.pdf: 1381032 bytes, checksum: ff29e8e4826ae1ecdfa35241b4324c71 (MD5) Made available in DSpace on 2019-04-16T14:06:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Marcia de Sousa.pdf: 1381032 bytes, checksum: ff29e8e4826ae1ecdfa35241b4324c71 (MD5) Previous issue date: 2017-07-28 Integral education through the expansion of school time has gained legal support and pedagogical alignment throughout the last decade. Despite being defended as an educational contribution that corrects social distortions in Brazil since 1920, through the new school movement, with one of the main names being Anísio Teixeira. In this perspective, aiming to reach the objective of studying the process of implementation of municipal schools of integral time of Recife, PE, in the perception and pedagogical appropriation by the teachers who migrated to this educational model. To this end, we seek to investigate the recognition of the professionals working in these schools, the contextualization of the origin and pedagogical historical conception of the integral school model in Brazil, the evaluation of the appropriation of the Recife model of integral school by the teachers and finally a proposal of course in the ead modality, to strengthen and train teachers around the Recife model. As a theoretical contribution to this study we had the authors Faure (1972), Werthein (2000), LDB (1996), MEC (2009) Dutra (2013), Cavaliere (2010), Teixeira (1997), among others. It is a case study with a qualitative approach, in which they were used as instruments for data collection, a questionnaire applied to the teachers working in the six municipal schools of integral time of Recife, and focal group with the participation of seven full-school teachers of Recife, aiming, with these instruments to reach the objectives of this research. The results show that 57% of teachers find the model of Recife's regular school. and when we approach the degree of knowledge about the theme integral school and integral education we have a percentage of 58.63% of regular. what draws attention to the need for specific training for these professionals about the theme. The data obtained also reveal that the praxis of these professionals is compromised. and, that 86.20% point to the need for continuing education from an integral school perspective. We could also see that 58,63% had never attended a distance course, but that teachers are proposing to continue training through the ead modality. From the results we propose a course in the EAD platform, attending to the theme integral education / integral school in the brazilian historical-pedagogical context for the professors of Recife. A Educação Integral através da ampliação do tempo escolar tem ganhado respaldo legal e alinhamento pedagógico ao longo da ultima década, apesar de ser defendida como aporte educacional que corrige distorções sociais no Brasil desde 1920, através do movimento Escola Nova, que teve como um dos principais nomes, Anísio Teixeira. Nessa perspectiva, visando alcançar o objetivo de estudar o processo de implantação das Escolas Municipais de Tempo Integral do Recife – PE, na percepção e apropriação pedagógica pelos professores que migraram para este modelo educacional. Para tal, usamos os objetivos específicos que visam o reconhecimento dos profissionais atuantes nestas escolas, a contextualização da origem e concepção histórico pedagógica do modelo de escola integral no Brasil, avaliação de apropriação do modelo Recife de escola integral pelos professores e por fim uma proposta de projeto de curso na modalidade EAD, para fortalecer e formar os professores acerca do modelo Recife. Trata-se de um estudo de caso com abordagem qualitativa, no qual se utilizaram como instrumentos para coleta dos dados, questionário aplicado junto aos professores atuantes nas seis Escolas Municipais de Tempo Integral do Recife, e Grupo Focal, com participação de sete professores das escolas integrais do Recife, visando, com estes instrumentos, alcançar os objetivos desta pesquisa. Os resultados obtidos nesta pesquisa demonstram que 57% dos professores acham o modelo de escola integral do Recife como Regular. E ao abordarmos o grau de conhecimento sobre o tema escola integral e educação integral temos um percentual de 58,63% de regular. O que nos chama a atenção para a necessidade de formação específica para estes profissionais acerca do tema. Os dados obtidos também revelam que a práxis destes profissionais fica comprometida. E, que 86,20% apontam a necessidade de formação continuada na perspectiva de escola integral. Também pudemos visualizar que 58,63 não fez curso a distância, mas que que professores se propõem a uma formação continuada através da modalidade EAD. A partir dos resultados propomos um curso na plataforma EAD, atentando ao tema educação integral/ escola integral no contexto histórico-pedagógico brasileiro para os professores do Recife.

Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2019-04-15T12:29:59Z No. of bitstreams: 1 Manoelina Xavier Cavalcante.pdf: 1534527 bytes, checksum: 7b7de69339442c5feac92c65ad1be7c5 (MD5) Made available in DSpace on 2019-04-15T12:29:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Manoelina Xavier Cavalcante.pdf: 1534527 bytes, checksum: 7b7de69339442c5feac92c65ad1be7c5 (MD5) Previous issue date: 2017-07-28 Distance Education is a modality of teaching and learning that has been used increasingly in the educational field. This type of teaching is already foreseen in the Education Policy of the Municipal Education Network of Recife. This factor has become the main responsible for the desire to carry out a more detailed study on this education bias. In this perspective, this research has the objective of analyzing the perception of teacher educators of the School of Education of Recife - Professor Paulo Freire, regarding the use of distance education for the process of continuing teacher education and propose a training plan that contributes to The team of teacher trainers in the action of offering to the teachers of the Municipal Network of Teaching of Recife, the continued formation in the modality EAD. The theoretical contribution found support in Imbernón, Freire, Giroux, Bourdieu, Perrenoud, Albuquerque. DeAquino, Teixeira, Vaillant, among others. The methodology of this work consists of a case study with a qualitative research approach, in which the documentary analysis on standards was used as instruments for data collection; Printed questionnaires applied to the team of teacher trainers and semi-structured interviews with fourteen of these professionals. Through the method of content analysis, we sought to analyze the tapping, information and data recorded in the light of authors of the theme. The results show that the teacher trainers visualize the potentialities of the EAD for the continuing teacher education and indicate the need to subsidize the team of teacher trainers for this educational modality. The analysis of the data obtained also reveals the importance of the experiences experienced by the teacher trainer for his / her professional performance, which is due to indicate that the EAD, first needs to be experienced by the team of trainers and then with the teaching public that they attend. A Educação a Distância é uma modalidade de ensino e aprendizagem que tem sido utilizada de forma crescente no campo educacional. Essa modalidade de ensino já se encontra prevista na Política de Formação da Rede Municipal de Ensino do Recife. Esse fator se tornou o principal responsável pelo desejo de realizar um estudo mais aprofundado sobre esse viés da educação. Nessa perspectiva, esta pesquisa tem o objetivo de analisar a percepção de professores formadores da Escola de Formação de Educadores do Recife – Professor Paulo Freire quanto ao uso da educação a distância para o processo de formação continuada docente e propor um plano de formação que contribua com a equipe de professores formadores na ação de oferecer aos professores da Rede Municipal de Ensino do Recife a formação continuada na modalidade EAD. O aporte terico encontrou sustentação em Imbernón, Freire, Giroux, Bourdieu, Perrenoud, Albuquerque, DeAquino, Teixeira, Vaillant, entre outros. A metodologia desse trabalho consiste em um estudo de caso com abordagem qualitativa de investigação, no qual se utilizou como instrumentos para a coleta de dados, a análise docum ental sobre as normatizações; questionários impressos aplicados junto à equipe dos professores formadores e entrevistas semiestruturadas com quatorze desses profissionais. Através do método análise de conteúdo, buscou-se analisar as escutas, informações e dados registrados à luz de autores pesquisadores do tema. Os resultados obtidos revelam que os professores formadores visualizam potencialidades da EAD para a formação continuada docente e sinalizam a necessidade de subsidiar a equipe de professores formadores para essa modalidade educacional. A análise dos dados obtidos também revela a importância das experiências vivenciadas pelo professor formador para sua atuação profissional o que decorre a indicar que a EAD, primeiramente precisa ser experienciada pela equipe de formadores e, em seguida, com o público docente que eles atendem.

Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2019-04-16T15:02:26Z No. of bitstreams: 1 Maria Veronica Tenorio da Silva.pdf: 2768899 bytes, checksum: 17bb4fc68b6b4f31a1cc4da52c886098 (MD5) Made available in DSpace on 2019-04-16T15:02:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Veronica Tenorio da Silva.pdf: 2768899 bytes, checksum: 17bb4fc68b6b4f31a1cc4da52c886098 (MD5) Previous issue date: 2017-07-26 The advance of Information Technology, at the end of the twentieth century, has promoted the improvement of production processes. In this way, creating and deploying mechanisms that manage and disseminate knowledge, become the new challenges of organizations in this century. The research was developed essentially around the theme "Knowledge Management", seeking in distance education a viable alternative to promote interaction and mutual collaboration. The theoretical reference was built through studies carried out by several authors, especially the works of Nonaka and Takeuchi (1997 and 2008), Davenport (1998, 1999 and 2003), Choo (2003), Sveiby (1998) and Drucker (1990 ). The objective of the research was to investigate how the use of knowledge management, with the contribution of distance education, can generate information dissemination and sharing, reducing the loss of organizational memory within the Superintendence of Development and People Management (SUGEP). UFRPE. For this, a case study was carried out, with an essentially qualitative approach. For the development of the research, the five-stage model of the process of organizational knowledge creation suggested by Nonaka and Takeuchi (2008) was used, thus, the idealization of a course in the institutional AVA. Data were collected through non-participatory observation, field research and questionnaires applied to 14 respondents, where the main results revealed the need to create mechanisms that could help the process of dissemination of knowledge in the organization, in due to the high personnel turnover and loss of organizational memory, as well as the contribution of the use of technological tools in the collective learning processes as facilitating resources for the construction of knowledge. As a result of the research, it was proposed to create a space called "knowledge management" on SUGEP's corporate website, containing a virtual repository for the dissemination of information of interest to all internal and external community of UFRPE. O avanço da Tecnologia da Informação, no final do século XX, fez impulsionar a melhoria dos processos produtivos. Dessa forma, criar e implantar mecanismos que gerenciem e disseminem o conhecimento, passam a ser os novos desafios das organizações nesse século. A pesquisa foi desenvolvida essencialmente em torno do tema “Gestão do Conhecimento”, buscando na educação a distância uma alternativa viável para promover a interação e a colaboração mútua. O referencial teórico foi construído através de estudos realizados por diversos autores, com destaque para as obras de Nonaka e Takeuchi (1997 e 2008), Davenport (1998, 1999 e 2003), Choo (2003), Sveiby (1998) e Drucker (1990). O objetivo da pesquisa foi investigar como a utilização da gestão do conhecimento, com o aporte da educação a distância, pode gerar a difusão e compartilhamento de informações, reduzindo a perda da memória organizacional no âmbito da Superintendência de Desenvolvimento e Gestão de Pessoas-SUGEP da UFRPE. Para tanto foi realizado um estudo de caso, tendo uma abordagem essencialmente de natureza qualitativa. Para o desenvolvimento da pesquisa foi utilizado o modelo de cinco fases do processo de criação de conhecimento organizacional sugerido por Nonaka e Takeuchi (2008), surgindo, portanto, a idealização de um curso no AVA institucional. Procedeu-se a coleta de dados através da observação não-participativa, da pesquisa de campo e aplicação de questionários a 14 pesquisados, onde os principais resultados revelaram a necessidade de se criarem mecanismos que possam auxiliar o processo de disseminação do conhecimento na organização, em virtude da alta rotatividade de pessoal e perda da memória organizacional, bem como, ficou evidenciada a contribuição do uso de ferramentas tecnológicas nos processos de aprendizagem coletiva, como recursos facilitadores para a construção do conhecimento. Como produto resultante da pesquisa foi proposto a criação de um espaço chamado “gestão do conhecimento” no site corporativo da SUGEP, contendo um repositório virtual para disseminação de informações de interesse de toda comunidade interna e externa da UFRPE.

Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2019-04-22T14:51:50Z No. of bitstreams: 1 Juliana Pereira Ferreira.pdf: 1677437 bytes, checksum: d492e55866bd4d903df55fe1b38f9641 (MD5) Made available in DSpace on 2019-04-22T14:51:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Juliana Pereira Ferreira.pdf: 1677437 bytes, checksum: d492e55866bd4d903df55fe1b38f9641 (MD5) Previous issue date: 2017-05-03 The management by competences is one of the subjects that has been much debated in the academic circles. The Government adhered to the competency model, through the National Policy of People Management. Governments make use of performance indicators to make decisions and assess results achieved by managers. Through corporate education, which can be understood as an organizational initiative aimed at the development of people, organizations invest in distance education as a way to meet the continuing training and updating needs of their employees. Both corporate education and competency management can be implemented and developed simultaneously, so they are complementary programs. In this context, the research starts from a theoretical framework supported by the following themes: management by competence proposed by Philippe Zarifian (SANTOS, 2014; PAIVA, 2007; PIRES, 2005); Performance indicators in the public sector (CESAR, 2015); (2006), and in the literature on the pedagogy of skills (PAIVA, 1997; RAMOS, 2002), corporate education and distance education (CASALETTI, 2013, AMORIM, FISCHER, 2013, LITTO, FORMIGA, 2009). Based on such concepts obtained during the bibliographic study, the research was carried out using servers from the Superintendence of People Management (SUGEP) of the Federal Rural University of Pernambuco. The objective of the research was to analyze the perception of public servants of SUGEP regarding virtual learning environments as tools of training of competence for public management. The specific objectives of the research were to investigate the professional profile of the servers, characterize the training of public managers, from the theory of competence. At the data collection stage, questionnaires with open and closed questions were applied, with performance indicators based on the contextualization of the public administration. A qualitative approach and the content analysis method were used. It consisted of a process of research and dialogue that allowed the construction of the Guide of Management of People by Competences, whose content can be transformed into action. The results demonstrate that the Institution, based on the perception of the employees, needs to improve the human resources qualification policy in order to minimize difficulties in the development of competences with the use of virtual learning environments. It was evidenced that the processes of workforce mapping and personnel sizing are in development. This work represents an important contribution for UFRPE to face the challenge of becoming more innovative, adhering to the general guidelines established by the Federal Government. A gestão por competências é um dos temas que vem sendo muito debatido nos meios acadêmicos. O Governo aderiu ao modelo de competência, por meio da Política Nacional de Gestão de Pessoas. Para a tomada de decisões e aferir resultados alcançados pelos administradores, os governos fazem uso dos indicadores de desempenho. Através da educação corporativa, que pode ser compreendida como sendo uma iniciativa organizacional que visa o desenvolvimento de pessoas, as organizações investem em educação a distância como forma de suprir as necessidades de formação e atualização continuadas dos seus funcionários. Tanto a educação corporativa e quanto a gestão por competências podem ser implementadas e desenvolvidas simultaneamente, de forma que são programas complementares. Neste contexto, a pesquisa parte de um referencial teórico sustentado pelas seguintes temáticas: gestão por competência proposta por Philippe Zarifian (SANTOS, 2014; PAIVA, 2007; PIRES, 2005); indicadores de desempenho no setor público (CESAR, 2015); pedagogia das competências (PAIVA, 1997; RAMOS, 2002), a educação corporativa e a educação a distância (CASALETTI, 2013; AMORIM; FISCHER, 2013; LITTO; FORMIGA, 2009). A partir de tais conceitos obtidos durante o estudo bibliográfico, foi elaborada a pesquisa com servidores da Superintendência de Gestão de Pessoas (SUGEP) da Universidade Federal Rural de Pernambuco. A pesquisa teve por objetivo analisar a percepção dos servidores públicos da SUGEP quanto aos ambientes virtuais de aprendizagem como ferramentas de formação de competência para a gestão pública. Os objetivos específicos da pesquisa visaram investigar o perfil profissional dos servidores, caracterizar a formação de gestores públicos, a partir da teoria da competência. Na etapa de coleta de dados foram aplicados questionários com perguntas abertas e fechadas constando indicadores de desempenho baseado na contextualização da administração pública. Foi utilizada uma abordagem qualitativa e o método de análise de conteúdo. Consistiu num processo de pesquisa e diálogo que permitiu a construção do Guia de Gestão de Pessoas por Competências, cujo conteúdo pode ser transformado em ação. Os resultados demonstram que a Instituição, a partir da percepção dos servidores, necessita melhorar a política de qualificação de recursos humanos a fim de minimizar as dificuldades no desenvolvimento de competências com o uso dos ambientes virtuais de aprendizagem. Foi evidenciado que estão em desenvolvimento os processos de mapeamento da força de trabalho e de dimensionamento de pessoal. Esse trabalho representa uma contribuição importante para que a UFRPE enfrente o desafio tornar-se mais inovadora, aderindo as diretrizes gerais estabelecidas pelo Governo Federal.

Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2018-09-25T14:20:31Z No. of bitstreams: 1 Wandegreice Santana Cordeiro.pdf: 3177021 bytes, checksum: 85fea31cf27355c79aecdbed8b2551bb (MD5) Made available in DSpace on 2018-09-25T14:20:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Wandegreice Santana Cordeiro.pdf: 3177021 bytes, checksum: 85fea31cf27355c79aecdbed8b2551bb (MD5) Previous issue date: 2017-03-27 Esa pesquisa se propone a analizar prácticas sociales de sordos y de aquellos que llevan las voces sociales de los sordos, en el ambiente virtual de la internet, específicamente en redes sociales. El objetivo fue comprender regularidades en esas prácticas que pueden potencializar o limitar el juego de voces que luchan socialmente por la inclusión y reconocimiento de identidades sordas. Para tanto, algunos conceptos centrales son profundizados al ancho de la pesquisa: prácticas sociales; redes sociales; discurso; dialogismo; identidades. Esos son los ejes rectores acerca de los cuales conducimos la discusión. Sustentamos como punto congruente la perspectiva histórico cultural, de la escuela de Vigotski (1998; 2000; 2005) e Bahktin (1994; 2004), que considera las raíces sociales, culturales e políticas del individuo en cuanto sujeto de la acción. Es una pesquisa de naturaleza cualitativa, cuja metodología fue realizada a través de etnografía virtual, con observación participante en grupos de una red social en la internet, los cuales abordan temáticas relacionadas a la sordera. A través de la análisis dialógica del discurso, fue posible verificar las tensiones e los movimientos existentes entre voces en los enunciados, en mensajes e comentarios, para comprensión de posibles regularidades discursivas que favorecen/desfavorecen prácticas inclusivas a la persona sorda e su identidad. Llegamos a la conclusión de que no existe una centralidad cultural de los sordos, porque el discurso apunta una heterogeneidad cargada de identidad de voces sociales. Esta pesquisa se propõe a analisar práticas sociais de surdos e daqueles que carregam as vozes sociais dos surdos, no ambiente virtual da internet, especificamente em redes sociais. O objetivo foi compreender regularidades nessas práticas que podem potencializar ou limitar o jogo de vozes que lutam socialmente pela inclusão e reconhecimento das identidades surdas. Para tanto, alguns conceitos centrais são aprofundados ao longo da pesquisa: práticas sociais; redes sociais; discurso; dialogismo; identidades. Esses são os eixos norteadores em torno dos quais conduzimos a discussão. Sustentamos como ponto congruente a perspectiva histórico cultural, da escola de Vigotski (1998; 2000; 2005) e Bahktin (1994; 2004) que considera as raízes sociais, culturais e políticas do indivíduo enquanto sujeito de ação. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo, cuja metodologia realizou-se através de etnografia virtual, com observação participante em grupos de uma rede social na internet, os quais abordam temáticas relacionadas à surdez. Através da análise dialógica do discurso, foi possível verificar as tensões e os movimentos existentes entre vozes nos enunciados, em postagens e comentários, para compreensão de possíveis regularidades discursivas que favorecem/desfavorecem práticas inclusivas à pessoa surda e sua identidade. Concluímos que não há uma centralidade cultural surda, pois os discursos apontam e manifestam uma heterogeneidade identitária carregada de vozes sociais.

Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2019-04-25T13:21:08Z No. of bitstreams: 1 Jussara Araujo Ideiao.pdf: 7975285 bytes, checksum: fd621d0845ec74cb2e7cc0cef1c13c8a (MD5) Made available in DSpace on 2019-04-25T13:21:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jussara Araujo Ideiao.pdf: 7975285 bytes, checksum: fd621d0845ec74cb2e7cc0cef1c13c8a (MD5) Previous issue date: 2017-03-23 The present research aims to contribute to the studies on the production of printed didactic materials (MDI) for Corporate Education, using the modality of Distance Education. Theoretical contribution of the present research integrates the following thematic axes with the approaches of the authors listed below: a) Distance Education (Moore and Kearsley (2013), Mattar and Maia (2007)); B) Corporate EAD (Eboli (2014), Seleme and Munhoz (2011), Muller (2012)); C) Printed Teaching Material (Preti (2010), Franco (2007), Filantro (2004)). The main objective of this study is to analyze the production of didactic material for Corporate EAD, considering the conceptions of the employees who work in the accounting and financial area of a federal public institution of higher education. Articulated to the general objective of the research, we can list, the following specific objectives: a) To study the characteristics of Distance Education, with focus on Corporate EAD; B) Investigate the most recurrent characteristics in the production of didactic material printed for EAD; C) Identify the main procedures for the preparation of didactic material printed in the corporate EAD; D) To prepare printed didactic material for corporate EAD, considering characteristics, language and instructional design. The research is justified by the changes that occurred during the fiscal year 2015 with the implementation of the New Plan of Accounts Applied to the Public Sector, considering the importance of the qualification of accounting professionals in the organizational environment using Corporate Education in the EAD modality to provide the increase of the technical knowledge of the public agents. The research is of a qualitative nature, prioritizing the following collection instruments: questionnaire and evaluation script. The first instrument was applied prior to the preparation of the printed didactic material, in the second moment the MDI evaluation scripts were applied to obtain the subjects' conceptions about the printed media. The evaluation scripts were made available through the UAEADTec / UFRPE virtual learning environment (AVA) and Google Drive. The final data point to concepts that confirm the importance of didactic material printed in the corporate EAD scenario, even with technological innovations in times of digital culture. A presente pesquisa visa contribuir para os estudos sobre a produção de materiais didáticos impressos (MDI) para Educação Corporativa, utilizando a modalidade de Educação a Distância. O aporte teórico da presente investigação integra os seguintes eixos temáticos com as abordagens dos autores listados a seguir: a) Educação a Distância (Moore e Kearsley (2013), Mattar e Maia (2007)); b) EAD Corporativa (Eboli (2014), Seleme e Munhoz (2011), Muller (2012)); c) Material Didático Impresso (Preti (2010), Franco (2007), Filantro (2004)). O principal objetivo desse estudo é analisar a produção de material didático para EAD Corporativa, considerando as concepções dos servidores que atuam na área contábil e financeira de uma instituição pública federal de ensino superior. Articulados ao objetivo geral da pesquisa, podemos listar, os seguintes objetivos específicos: a) Estudar as características da Educação a Distância, com foco na EAD Corporativa; b) Investigar as características mais recorrentes na produção de material didático impresso para EAD; c) Identificar os principais procedimentos para elaboração do material didático impresso na EAD corporativa; d) Elaborar material didático impresso para EAD corporativa, considerando características, linguagem e design instrucional. A pesquisa justifica-se pelas mudanças ocorridas durante o exercício de 2015 com a implantação do Novo Plano de Contas Aplicado ao Setor Público, tendo em vista a importância da qualificação dos profissionais da área contábil no ambiente organizacional utilizando a Educação Corporativa na modalidade EAD para proporcionar o aumento do conhecimento técnico dos agentes públicos. A pesquisa é de natureza qualitativa, priorizando-se os seguintes instrumentos de coleta: questionário e roteiro de avaliação. O primeiro instrumento foi aplicado antes da elaboração do material didático impresso, no segundo momento foram aplicados os roteiros de avaliações do MDI para obtermos as concepções dos sujeitos sobre a mídia impressa. Os roteiros de avaliações foram disponibilizados por meio do ambiente virtual de aprendizagem (AVA) da UAEADTec/UFRPE e pelo Google Drive. Os dados finais apontam para concepções que ratificam a importância do material didático impresso no cenário da EAD corporativa, mesmo com inovações tecnológicas em tempos de cultura digital.

Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2019-03-18T12:20:51Z No. of bitstreams: 1 Pedro Henrique Barboza da Silva.pdf: 2578585 bytes, checksum: 555c18b0f3c210de819e6fff7c808157 (MD5) Made available in DSpace on 2019-03-18T12:20:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pedro Henrique Barboza da Silva.pdf: 2578585 bytes, checksum: 555c18b0f3c210de819e6fff7c808157 (MD5) Previous issue date: 2017-02-22 In recent years, studies on evaluation in forums have gained great renown in computing subareas, such as: informatics in education and collaborative systems, from the creation of resources as well as methodologies to improve the evaluation process, from the Productions and contributions made through the use of the forum. Besides the need to improve the evaluations in the forums, the context of this study, the one of health education, based on the application of the methodology of teaching and learning based on problem, still adds to the tool a methodological importance, since the discussion of health cases is a An important point of the PBL methodology, helping not only the construction of the knowledge that is already exposed, because it is also through this that the students are constructing some of the items contemplated by the methodology profile. Aiming for a solution to the problems encountered, this dissertation presents the proposal of a tool to assist the formative evaluation process, based on criteria extracted from the literature on the subject, which is done on the postings made in forums of virtual environments. Os estudos sobre avaliação em fóruns têm, nos recentes anos ganhando grande notoriedade, inclusive nas subáreas de computação, como por exemplo: informática na educação e sistemas colaborativos, que tratam desde a criação de recursos como de metodologias para melhorar o processo avaliativo, a partir das produções e contribuições feitas através da utilização do fórum. Além da necessidade de melhorar as avaliações nos fóruns o contexto deste estudo, o de educação em saúde, baseado na aplicação da metodologia de ensino e aprendizagem baseada em problema, ainda adiciona à ferramenta uma importância metodológica, pois a discussão dos casos de saúde é um ponto importante da metodologia PBL, auxiliando não apenas na construção do conhecimento que já está exposto, pois também é através deste que os alunos vão construindo alguns dos itens do perfil contemplado pela metodologia. Visando uma solução para os problemas encontrados esta dissertação apresenta a proposta de uma ferramenta para auxiliar o processo de avaliação formativa, baseado em critérios extraídos a partir da literatura sobre o tema, avaliação esta que é feita sobre as postagens feitas em fóruns de ambientes virtuais.

Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2019-04-17T14:20:08Z No. of bitstreams: 1 Ana Flavia Correia de Lacerda.pdf: 1646648 bytes, checksum: cb6a73b2bdfe1580505afab3844b8256 (MD5) Made available in DSpace on 2019-04-17T14:20:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Flavia Correia de Lacerda.pdf: 1646648 bytes, checksum: cb6a73b2bdfe1580505afab3844b8256 (MD5) Previous issue date: 2017-02-21 The purpose of this study is to verify how the pedagogical practice of some teachers from Municipal Teaching Recife's Network happens, using digital technologies in their classroom context and with their participation in the courses taught by the Secretary of Education of the city. For this, a case study was carried out in a public school of this municipality, in which it was observed the development of the classes carried out with the technological educational tool Mesa Educacional Alfabeto, acquired by Secretary of Education of Recife for educational purposes. The research was carried out through a qualitative research approach, using semi-structured questionnaire, systematic observation and interview as instruments of data collection. As a method of study, a content analysis was carried out, in which the information obtained during the interview was evaluated, as well as a documentary analysis, in which the text of the book on the Teaching Policy of the Network dealing with technology in education and Of teacher education. After the data collection stage, the material acquired was compared with the theoretical framework used as the basis for this work, evidencing at the moment of content analysis the reality of the classes and students of the school emphasized both in the teachers' speech and in the observations made. At the end of this stage, it was tried to define, through the teachers' opinions, what strategies could be used to contribute to the reduction of existing obstacles regarding the concepts of education and technology and teacher training that were analyzed. Based on this, a proposal was made for a teacher training plan for the use of technologies in the school, having as a methodological option the modality of distance education. At the heart of this research is the hypothesis that the work with technology within the classrooms of the municipal schools of Recife is impaired by the way these technologies are implemented in the units of education. That is, the technological tool is inserted within the school context without adequate teacher formation. A presente dissertação tem o propósito de analisar como se dá a prática pedagógica de alguns professores da Rede Municipal de Ensino de Recife, a partir do uso de tecnologias digitais em seu contexto de sala de aula e com a sua participação nas formações ministradas pela Secretaria de Educação da cidade. Para isso, foi realizado um estudo de caso em uma escola pública deste município, na qual se observou o desenrolar das aulas realizadas com a ferramenta tecnológica Mesa Educacional Alfabeto, adquirida pela Prefeitura do Recife para fins educacionais. O desenrolar desta pesquisa se deu através de uma abordagem qualitativa de investigação, utilizando como instrumentos de coleta de dados o questionário semiestruturado, a observação sistemática e a entrevista. Como método de estudo foi efetuada uma análise de conteúdo, na qual se avaliou as informações obtidas ao longo da inquirição, e também uma análise documental, na qual se analisou o texto do livro da Política de Ensino da Rede que trata da tecnologia na educação e da formação docente. Após a etapa de coleta de dados, foi realizado o cotejo do material adquirido com o referencial teórico utilizado como alicerce deste trabalho, evidenciando-se no momento da análise do conteúdo a realidade das turmas e alunos da escola ressaltados tanto na fala dos professores como nas observações efetuadas. Ao final desta etapa, procurou-se definir, através das opiniões dos docentes, que estratégias poderiam ser usadas para contribuir com a diminuição dos entraves existentes quanto aos conceitos de educação e tecnologia e de formação docente que foram analisadas. A partir disso, foi elaborada uma proposta de plano de formação docente para o uso de tecnologias na escola tendo como opção metodológica a modalidade de ensino em Educação a Distância. O cerne desta pesquisa encontra-se na hipótese de que as formações recebidas pelos educadores ainda mantém o caráter de “treinamento”, o que as torna incipientes e inadequadas à necessidade e à realidade pedagógica a qual vivenciam os professores da Rede Municipal de Ensino de Recife.

Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2019-05-03T14:59:53Z No. of bitstreams: 1 Maria Luiza da Silva Pragana.pdf: 1206861 bytes, checksum: ffb171cdf44038d5c7a3ede73810790a (MD5) Made available in DSpace on 2019-05-03T14:59:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Luiza da Silva Pragana.pdf: 1206861 bytes, checksum: ffb171cdf44038d5c7a3ede73810790a (MD5) Previous issue date: 2016-12-28 New legislative instruments have been emerging in the country, contributing to the regulation, adoption and recognition of Distance Education at all levels of education. One of these initiatives is Ordinance No. 4.059 / 04 -MEC that authorized higher education institutions (HEI) to introduce in the pedagogical and curricular organization of their recognized courses the offer of up to 20% of the total workload in disciplines that use the distance modality. This legislative instrument would represent in thesis an enormous step in the evolution and popularization of Distance Education. However, despite the promising possibilities brought about by this legal openness, the data on its adoption are discouraging. The literature indicates that one of the main reasons would be the negative view that exists in relation to the modality.This work analyzes the social representations of Distance Education by conventional students facing a degree in a public institution of higher education in Recife. The research is based on the theory of Social Representations (Moscovici, 1978/1981), specifically in its structural approach. The participants were 50 students of that course. As a data collection instrument, was used a multimethod questionnaire developed with three main stages besides the description of the research sample: one using the Words Association Test (WAT) to identify the likely central core and the peripheral region of the representation, the other based on the substitution technique, which called the respondents to show their vision and the vision of the others individuals of their social group about Distance Education in order to investigate a Mute Zone of these representations and finally a section to check acceptance of these individuals about introducing distance activities in their course. The data were interpreted using the framework of the four houses Vergè (1992) and content analysis. The results suggest as the representation content that distance education is easy, practical and flexible, but there is a mute zone of Distance Education, which demonstrates a lack of knowledge of the potential of this type of education, through the belief that it is a type of education based on low-quality , low market acceptance and low interaction and socializing. The existence of a regularity of negative content present in students' speeches helps to understand the reasons why the adoption of this teaching-learning process is still discouraging, pointing to the fact that the representations of these subjects are based on a Fordist model of distance education without commitment to quality. Thus, based on the diagnosis of these Social Representations, the research proposes a training course model to demystify these negative visions of the students to intermediate the introduction of the distance workload in their courses. Novos instrumentos legislativos vêm surgindo no país contribuindo para a regulamentação, adoção e reconhecimento da EaD em todos os níveis de ensino. Uma dessas iniciativas é a Portaria nº 4.059/04 –MEC que autorizou instituições de ensino superior (IES) a introduzirem na organização pedagógica e curricular de seus cursos superiores presenciais reconhecidos a oferta de até 20% da carga horária total em disciplinas que utilizem a modalidade a distância. Esse instrumento legislativo representaria em tese um enorme passo na evolução e popularização da Educação a Distância. Entretanto, os dados de sua adoção são desanimadores. A literatura aponta que um dos principais motivos seria a visão negativa que existe em relação à modalidade. Esse trabalho analisa as representações sociais da Educação a Distância de alunos de um curso superior presencial de uma instituição pública de ensino superior em Recife-PE. A pesquisa está fundamentada na Teoria das Representações Sociais (Moscovici, 1978/1981), especificamente em sua abordagem estrutural. Participaram da pesquisa 50 discentes do referido curso. Como instrumento de coleta de dados, utilizou-se um questionário plurimetodológico elaborado com três etapas principais, além da caracterização do perfil da amostra: uma utilizando a Técnica de Associação Livre de Palavras (TALP) para identificar o provável núcleo central e a região periférica da representação, outra com base na técnica de substituição, em que se solicitava aos respondentes que explicitassem sua visão e a de outros indivíduos de seu grupo social acerca da Educação a Distância para investigar uma Zona Muda dessas representações e, por último, uma seção para verificar o posicionamento desses sujeitos em relação à flexibilização da carga horária de seu curso com atividades a distância. Os dados foram interpretados através do quadro das quatro casas de Vergè (1992) e da análise de conteúdo. Os resultados sugerem como conteúdo da representação que a EaD seja fácil, prática e flexível, porém há uma zona muda da Educação a Distância, que demonstra um desconhecimento do potencial dessa modalidade de educação, através do receio de que seja uma modalidade permeada por baixa qualidade, baixa aceitação do mercado e com baixa de interação e socialização. A existência de uma regularidade de conteúdo negativo presente nos discursos dos alunos ajuda a compreender as razões pelas quais a adoção desse processo de ensino-aprendizagem ainda é desanimadora, apontando para o fato de as representações desses sujeitos serem baseadas em um modelo fordista de EaD sem comprometimento com a qualidade. Assim, baseada no diagnóstico dessas Representações Sociais, a pesquisa propõe um modelo de curso de formação para desmistificar essas visões negativas dos alunos presenciais e intermediar a introdução da carga horária a distância em seus cursos.

Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2019-04-29T14:23:02Z No. of bitstreams: 1 Inara Erice de Souza Alves Raulino Lopes.pdf: 8517157 bytes, checksum: 2fe39a223e91b0ad3b235ed06dac38a2 (MD5) Made available in DSpace on 2019-04-29T14:23:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Inara Erice de Souza Alves Raulino Lopes.pdf: 8517157 bytes, checksum: 2fe39a223e91b0ad3b235ed06dac38a2 (MD5) Previous issue date: 2016-12-02 Distance Education (DE) uses multiple Information and Communication Technologies (ICT) to "bring" students together and motivate them, increasing their autonomy of study and promoting their meaningful learning. One of these ICT is Printed Didactic Material (PDM). This research was developed to evaluate the efficiency of PDM in Distance Education poles of the Instituto Federal do Piauí (IFPI). To do so, this case study, through a qualitative approach, used questionnaires, interviews, and documentary research to obtain pertinent information to answer the question: what is the perception of the students about the Printed Didactic Materials used in the Technical Course in Administration of IFPI In the context of the DE? The techniques of content analysis were applied, based on a theoretical platform composed of the following central points: Distance Education; Printed Material, e; Perception of the student / reader in order to achieve the proposed objectives. It was verified that the PDM gains strength among the students of the DE, in the face of the scenario of the majority of the municipalities of the interior of Piauí, characterized by the low quality in the provision of electric energy services, and the signal of the Internet, being so low, That some ICT lose their effectiveness when students need it most. Also note the economic reality of most of these students, who do not have access to digital technology tools. It should be emphasized that, in DE, one technology does not substitute another, but it is integrated, because it is the dialogue between different technologies that supports student learning. However, ICT, with all its attractiveness in media resources, loses strength in the face of a simpler but more accessible technology that is easy to use and independent of other resources for its use, which is PDM. Thus, with the main objective of analyzing students' perceptions about the PDM used in the reference course, a standard of answers was obtained in the analysis of the collected data, in which, the students ratify the importance and necessity to receive the PDM, As an essential tool in the teaching-learning process. However, they suggest that these didactic materials need to present content, contextualization, dialogic language and attractive design. As a result, a product was developed to support the development of policies and actions for PDM production, which seek to meet the needs and desires of these students for an effective teaching-learning process, whether in the distance or face-to-face mode. The PDM produced for DE, for all its specificities, represents a significant tool in the teaching-learning process, regardless of the modality of education that may be used. A Educação a Distância (EaD) utiliza múltiplas Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) com a finalidade de ―aproximar‖ os estudantes e motivá-los, aumentando a sua autonomia de estudo e promovendo a sua aprendizagem significativa. Uma destas TIC é o Material Didático Impresso (MDI). Esta pesquisa foi desenvolvida para avaliar a eficiência do MDI em polos de Educação a Distância do Instituto Federal do Piauí (IFPI). Para tanto, este estudo de caso, através de uma abordagem qualitativa, utilizou questionários, entrevistas, além de pesquisa documental a fim de obter informações pertinentes para responder ao questionamento: qual a percepção dos estudantes sobre os Materiais Didáticos Impressos utilizados no curso Técnico em Administração do IFPI no contexto da EaD? Aplicaram-se as técnicas de análise de conteúdo, alicerçadas por uma plataforma teórica composta dos seguintes pontos centrais: Educação a Distância; Material Didático Impresso, e; percepção do estudante/leitor, a fim de efetivar os objetivos propostos. Constatou-se que o MDI ganha força entre os estudantes da EaD, em face do cenário da maioria dos municípios do interior do Piauí, caracterizado pela baixa qualidade na prestação de serviços de energia elétrica e Internet. Saliente-se, também, a realidade econômica da maioria destes estudantes, que não têm acesso às ferramentas tecnológicas digitais. Ressalta-se que, na EaD, uma tecnologia não substitui outra, e sim integram-se, pois é o diálogo entre diferentes tecnologias que apoia a aprendizagem do estudante. Todavia, as TIC, com toda a sua atratividade em recursos midiáticos, perdem força diante de uma tecnologia mais simples, porém acessível, de fácil manuseio e que independe de outros recursos para seu uso, que é o MDI. Dessa forma, com o objetivo principal de analisar a percepção de estudantes sobre os MDI utilizados no curso em referência, obteve-se um padrão de respostas na análise dos dados coletados, nas quais, os estudantes ratificam a importância e necessidade de receberem os MDI, como ferramenta imprescindível no processo de ensino-aprendizagem. No entanto, as respostas analisadas sugerem que estes materiais didáticos precisam apresentar conteúdo, contextualização, linguagem dialógica e design atrativo. Como resultado, desenvolveu-se um produto para subsidiar o desenvolvimento de políticas e ações para a produção de MDI que busquem atender as necessidades e anseios de estudantes, seja na modalidade a distância, seja presencial, pois o MDI produzido para a EaD, por todas as suas especificidades, representa ferramenta significativa no processo de ensino-aprendizagem, independente da modalidade de educação em que venha a ser utilizado.

Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2019-04-17T13:38:11Z No. of bitstreams: 1 Josue de Moura Costa.pdf: 1843893 bytes, checksum: f1f1b667e49f4046370b521c2288bb6d (MD5) Made available in DSpace on 2019-04-17T13:38:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Josue de Moura Costa.pdf: 1843893 bytes, checksum: f1f1b667e49f4046370b521c2288bb6d (MD5) Previous issue date: 2016-12-01 The recent advance of information and communication technologies (ICT) shows us new possibilities of digital libraries to distance education given informational support through the digital resources of learning available and accessed by EaD’s students in many places in same time. The digital libraries are a group that involves people and machines in service management process as digital files production, available, retrieval and digital resources preservation. This investigation had as main goal to analyze the students’ conceptions of e-Tec network of IFPI about the use of digital resources to improve the digital literacy practices in context of distance education. As investigation product was suggested to elaborate a proposal of lifelong learning to students of e-Tec network of IFPI. The study of digital libraries at teach and learning support at distance education was justified as way of provide more possibilities of informational access to students in all IFPI’ polo. The theoretical contribution that guided the research was studies about EaD with references in Moore e Kearsley (2007), Moran (2011); digital libraries in Belão (2014), Sayão (2009), Blattmann (2000, 2001) and digital literacies as of Soares (2002, 2004, 2014), Buzato (2007), Coscarelli (2011), Ribeiro (2009). The research was characterized by descriptive nature, with qualitative approach ant the case of study method. Three questionnaires was used as data collection instrument, the first one was applied as pilot at Meio Ambiente class, and another two was applied at nine polos, comprehended in 18 classes with 821 students at Técnico em Serviços Juridicos course at e-Tec network of IFPI, this questionnaires was analyzed according to Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977) procedure. The data chart was made by thematic units of students’ discuss selection through the questionnaires, and then the main themes was categorized, according to the answers goal necessities. Starting from the hypothesis that the course at distance modality has necessity of digital library, verified the students’ unfamiliarity about the digital libraries as important tools to improve their literary practices, although the students Acknowledge that the digital libraries should help them at courses at distance at digital library access during their lifelong learning. Os recentes avanços das tecnologias de informação e comunicação (TIC) despertam novas possibilidades das bibliotecas digitais para a educação a distância dando suporte informacional através de recursos digitais de aprendizagem disponíveis e acessados pelos estudantes de EaD em diversos lugares ao mesmo tempo. As bibliotecas digitais são um conjunto que envolve pessoas e máquinas em processos de gerenciamento de serviços como produção de arquivos digitais, a disponibilização, a recuperação e preservação dos recursos digitais. Esta investigação teve como objetivo geral analisar concepções de estudantes da rede e-Tec do IFPI sobre a utilização de recursos de Bibliotecas Digitais para ampliação de práticas de Letramento Digital no contexto da Educação a Distância. Como produto da investigação foi sugerido elaborar uma proposta de formação continuada para estudantes da rede e-Tec do IFPI. Justifica-se o estudo das Bibliotecas Digitais no apoio ao processo de ensino e aprendizagem na Educação a Distância como forma de proporcionar mais possibilidades de acesso informacional aos discentes em todos os polos do IFPI. O aporte teórico norteador da pesquisa priorizou estudos sobre EaD com referências em Moore e Kearsley (2007), Moran (2011); Bibliotecas digitais em Belão (2014), Sayão (2009), Blattmann (2000, 2001) e Letramentos digitais a partir de Soares (2002, 2004, 2014), Buzato (2007), Coscarelli (2011), Ribeiro (2009). A investigação caracterizou-se pela natureza descritiva, com a abordagem qualitativa e o método estudo de caso. Foram utilizados três questionários como instrumento de coleta de dados, sendo aplicado um como piloto em uma turma do curso técnico em Meio Ambiente e dois em 9 polos que compreende 18 turmas, com 821 estudantes do curso Técnico em Serviços Jurídicos da rede e-Tec do IFPI, estes questionários foram analisados com base nos procedimentos de Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977). A tabulação dos dados foi feita pela seleção das unidades de análises temáticas dos discursos dos alunos nos questionários, em seguida os principais temas foram categorizados, conforme se pedia o objetivo da pergunta. Partindo da hipótese segundo o qual um curso na modalidade a distância necessita de biblioteca digital (BD), constatou-se o desconhecimento dos estudantes sobre as bibliotecas digitais como ferramentas importantes para ampliar suas práticas de letramentos, embora os discentes reconheçam que as BD possam auxiliá-los nos cursos a distância no acesso a produtos e serviços, muitos dos discentes (83%) informaram que nunca acessaram uma biblioteca digital durante a vida escolar.

Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2019-04-15T12:03:32Z No. of bitstreams: 1 Tiago Soares da Silva.pdf: 1577205 bytes, checksum: 6714e9df491bf21515a208b22fcb9f6d (MD5) Made available in DSpace on 2019-04-15T12:03:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tiago Soares da Silva.pdf: 1577205 bytes, checksum: 6714e9df491bf21515a208b22fcb9f6d (MD5) Previous issue date: 2016-11-30 This study is about the managerial process of Distance Learning in the Federal Institute of Piauí based on the references of Distance Learning quality of the MEC. Since 2008 this Educational Institution offers technical courses in the EAD mode through E-Tec Brazil Network. The theoretical framework includes concepts of distance learning, management process and also the quality in distance learning. The methodology used is descriptive-qualitative. Semi-directive interviews were used as an instrument for the collection of data. The fourteen managers responsible for EAD in the Educational Institution were interviewed, using the content analysis, categorized according to the positions occupied by the respondents. It was noticed that the learning quality is followed by the Educational Institution. Some aspects need to be improved, such as better monitoring of employees’ actions, considering legal regulations, activities and evaluation processes. The IFPI has demonstrated the maturity of Distance Learning in citizens training to be in the labor market. However, it is recommended to improve management mechanisms, especially in standardization and control. It establishes a link between the quality referential and the management process. The training of EAD managers is recommended, and this has not happened yet. O presente estudo teve por objetivo analisar o processo gerencial da educação a distância no Instituto Federal do Piauí embasado nos referenciais de qualidade de educação a distância do MEC. A Instituição oferta cursos técnicos na modalidade EaD através da Rede e-Tec Brasil desde 2008. O quadro teórico compreende conceitos de educação a distância, processo gerencial e referenciais de qualidade na educação a distância. A metodologia utilizada é de natureza descritivo-qualitativa. Utilizou-se como instrumento para a coleta de dados entrevistas semi-diretivas. Foram entrevistados os quatorze gestores responsáveis pela EaD na Instituição, com o uso da análise de conteúdo, sendo categorizados de acordo com os cargos ocupados pelos respondentes. Percebeu-se que os referenciais de qualidade são seguidos pela Instituição. Alguns aspectos precisam ser aperfeiçoados, como um melhor acompanhamento das ações dos colaboradores considerando os normativos legais, as atividades e os processos avaliativos. O IFPI demonstrou amadurecimento quanto à educação a distância no processo de formação de cidadãos aptos a atuarem no mercado de trabalho. Todavia, recomenda-se o aperfeiçoamento dos mecanismos gerenciais, especialmente no que se refere à padronização de procedimentos e mecanismos de controle. Estabelece-se um elo entre os referenciais de qualidade e o processo gerencial. Propõe-se capacitar todos os gestores da EaD, algo que não ocorreu até o momento.

Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2019-04-15T11:51:33Z No. of bitstreams: 1 Raqueline Castro de Sousa Sampaio.pdf: 1438269 bytes, checksum: 67055c188f6032e10ef07537110ca5e0 (MD5) Made available in DSpace on 2019-04-15T11:51:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Raqueline Castro de Sousa Sampaio.pdf: 1438269 bytes, checksum: 67055c188f6032e10ef07537110ca5e0 (MD5) Previous issue date: 2016-11-17 The technological evolution, the expansion of Distance Education and the change of paradigm in the teacher and student role require a new pedagogical approach and a new teaching practice which, on the other hand, needs a good pedagogical mediation. The present research was overall aimed to investigate the pedagogical mediation process in Distance Education programs at Federal Institute of Piauí - Campus Paulistana, taking in account the face-to-face tutors and students conceptions about pedagogical mediation, identifying the tutors issues to promote it, and raising suggestions from both (tutors and students) to improve it and produce a Podcast database with educational guidelines about pedagogical mediation, thus contributing to the improvement of teaching and learning in Distance Education. It was adopted the qualitative approach with as methodology of this research. Firstly, it was made a theoretical review about the subject, after a documentary research. The participants in this study were three (3) face-to-face tutors from IFPI-Campus Paulistana Distance Education programs, and thirty (30) students out of the total of ninety (90) students, ten students (10) per program, were used in the field research. To collect data from the research, questionnaires were used to identify the conceptions of face-to-face tutors and students about pedagogical mediation, point out the difficulties in promoting it and gather suggestions to improve it. This study suggests that a special attention should be paid to the role of the teacher / tutor during the pedagogical mediation in distance education programs, in order to allow different mediation strategies and provide students with an autonomous and real learning process. The results had shown that tutors see mediation as a synonym of getting close, making communication and access to the program easier, and besides that motivating students. Students, otherwise, believes it is the way contents are taught, in other words, an exchange of information. Tutors crave for a better quality teaching material that is produced by the teacher of the subject and passed on to students, as well as, the access to the platform should be improved because there are many complaints from students who consider the access to it difficult. The data collected suggest that the practical classes should be proposed and guided by the teacher of the subject, in addition, a simplified access to the platform and improvement in the quality of live and recorded classes should be ensured. A evolução tecnológica, a expansão da Educação a Distância e a mudança de paradigma no papel de professor e aluno requerem uma nova abordagem pedagógica e uma nova prática docente que, por outro lado, necessita de uma boa mediação pedagógica. A presente pesquisa teve como objetivo geral investigar o processo de mediação pedagógica em cursos de Educação a Distância no Instituto Federal do Piauí - Campus Paulistana, levando em consideração os conceitos de mediação pedagógica dos tutores presenciais e dos alunos, identificando os problemas dos tutores para promovê-la, e o levantamento de sugestões de ambos (tutores e alunos) para melhorar e produzir uma base de dados Podcast com orientações educativas sobre mediação pedagógica, contribuindo, assim, para a melhoria do ensino e aprendizagem em Educação a Distância. Foi adotada a abordagem qualitativa como metodologia dessa pesquisa. Em primeiro lugar, foi feita uma revisão teórica sobre o assunto, seguida de uma pesquisa documental. Os participantes deste estudo foram três (3) tutores presenciais de três dos cursos de Educação a Distância do IFPI-Campus Paulistana e trinta (30) de um total de noventa (90) alunos, sendo dez (10) por curso. Para coletar os dados da pesquisa foram utilizados questionários para identificar as concepções dos tutores presenciais e dos alunos sobre a mediação pedagógica, ressaltar as dificuldades que encontram em sua promoção e reunir sugestões para melhorá-la. Este estudo sugere que deve ser dada especial atenção ao papel do professor / tutor durante a mediação pedagógica em cursos de Educação a Distância, de modo a permitir diferentes estratégias de mediação e proporcionar aos alunos um processo de aprendizagem autônomo e real. Os resultados mostram que os tutores veem a mediação como sinônimo de aproximação, o que facilita a comunicação e o acesso ao curso, além de motivar os alunos. Os alunos, por outro lado, acreditam que é o modo como os conteúdos são ensinados, ou seja, uma troca de informações. Os professores desejam um material de ensino de melhor qualidade que seja produzido pelo professor da disciplina e disponibilizado para os alunos e que o acesso à plataforma seja melhorado porque há muitas queixas dos alunos, que o consideram difícil. Os dados coletados sugerem que as aulas práticas devem ser propostas e orientadas pelo professor da disciplina. Além disso, deve ser assegurado um acesso simplificado à plataforma e melhorada a qualidade das aulas ao vivo e gravadas.

Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2019-04-29T14:44:37Z No. of bitstreams: 1 Dayane da Silva Rodrigues de Souza.pdf: 1714823 bytes, checksum: 9873db83e0df5c2ae04625c3d9dcb481 (MD5) Made available in DSpace on 2019-04-29T14:44:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dayane da Silva Rodrigues de Souza.pdf: 1714823 bytes, checksum: 9873db83e0df5c2ae04625c3d9dcb481 (MD5) Previous issue date: 2016-10-24 Any material that has the purpose of supporting the teaching-learning process and that incorporates digital resources in its development and presentation, such as images, videos, simulations, animations, books and digital books, audios, software, among many others, can be considered a Digital Educational Material (MED). Analyzing the scenario of distance education, we find that many courses are mediated with the help of technology and use platforms and virtual spaces to guide and make available Digital Materials that help in learning the contents. By enabling differentiated, creative and attractive strategies, digital materials have a strong potential to collaborate with students' academic and professional development. Basing on this importance, this research had as general objective to analyze how the digital educational materials are being used in the courses of distance education (EAD) in Institute Federal of Piauí (IFPI), which are part of the Network E-Tec, and the possibilities of extension of these materials, with a view to the improvement of teaching and learning process. This research, of a qualitative nature, uses some quantitative data to justify its results and also contains traces of an exploratory study. For the data collection, it used how observation techniques in the Moodle platform - where the course is developed - and the application of questionnaires to students, teachers and tutors of the Technical Course in Administration in distance education of IFPI. It found that the use of MED in distance education of IFPI is constant and essential for the development of the course and that some professors try to diversify MED used widely, but, to a great extent of the development of the disciplines, only traditional materials are used in distance education, such as videotapes, digital handouts, complementary texts and study guides presented in power point. Thus, it is possible to infer that there can and should be an expansion of MED, how there are numerous types of digital materials that can be explored with great efficiency in distance education. However, diversification is not always the only important criterion. There are several features that contribute to its quality and efficiency. It was possible to identify that MED used in EAD of IFPI have regular quality and need to improve some characteristics such as interactivity, adequate language and contribution to learning. Another point identified is that students, teachers and tutors unanimously consider that its use is important for the teaching-learning process in EAD. All teachers and tutors emphasize the need to insert instruction on this theme for the development of their activities. In order to collaborate with such a scenario, this research proposed an e-book that helps the professionals that will produce and choose MED to identify indicators of pedagogical quality in the material to be used in distance education. We conclude that the continuous improvement of materials available in EAD should be a routine for all institutions, and that they should constantly invest in training for their professionals, so that they can be better prepared for the challenges that society imposes today. Qualquer material que tenha o objetivo de oferecer suporte ao processo de ensino- aprendizagem e que incorpore recursos digitais no seu desenvolvimento e apresentação, como por exemplo, imagens, vídeos, simulações, animações, livros e apostilas digitais, áudios, softwares, dentre vários outros, pode ser considerado um Material Educacional Digital (MED). Analisando o cenário da Educação à distância (EAD), constatamos que muitos cursos são mediados com a ajuda da tecnologia e utilizam plataformas e espaços virtuais para orientar e disponibilizar Materiais Digitais que auxiliem na aprendizagem dos conteúdos. Por possibilitar estratégias diferenciadas, criativas e atrativas, os materiais digitais têm forte potencial para colaborar com o desenvolvimento acadêmico e profissional dos estudantes. Baseada nessa importância, esta pesquisa teve como objetivo geral analisar como estão sendo utilizados os materiais educacionais digitais nos cursos de EAD do IFPI, os quais fazem parte da Rede E-Tec, e as possibilidades de ampliação desses materiais, com vistas ao aperfeiçoamento do processo de ensino-aprendizagem. Esta pesquisa, de natureza qualitativa, utiliza alguns dados quantitativos para justificar seus resultados, contendo também traços de um estudo exploratório. Para a coleta de dados, utilizou como técnicas de pesquisa a observação na plataforma Moodle - onde o curso é desenvolvido - e a aplicação de questionários a alunos, professores e tutores do Curso Técnico em Administração da EAD do IFPI. Constatou que o uso dos MED na EAD do IFPI é constante e essencial para o desenvolvimento das disciplinas do curso e que alguns professores procuram diversificar bastante os MED utilizados, porém, em grande parte do desenvolvimento das disciplinas, são utilizados apenas materiais já tradicionais na EAD, como as videoaulas, apostilas digitais, textos complementares e guias de estudos apresentados em power point. Assim, é possível inferir que pode e deve haver uma ampliação dos MED, pois existem inúmeros tipos de materiais digitais que podem ser explorados com bastante eficiência na EAD. Contudo, nem sempre a diversificação é o único critério importante. Existem várias características que contribuem para sua qualidade e eficiência. Foi possível identificar que os MED utilizados na EAD do IFPI possuem qualidade regular e necessitam melhorar algumas características como interatividade, linguagem adequada e contribuição para a aprendizagem. Outro ponto identificado é que alunos, professores e tutores consideram de forma unânime que seu uso é importante para o processo de ensino-aprendizagem na EAD. Todos os professores e tutores enfatizam a necessidade de inserção de instrução sobre essa temática para o desenvolvimento de suas atividades. A fim de colaborar com tal cenário, esta pesquisa propôs um e-book que auxilie os profissionais que irão produzir e escolher os MED a identificarem indicadores de qualidade pedagógica, no material a ser utilizado na EAD. Concluímos que a melhoria contínua dos materiais disponíveis na EAD deve ser uma rotina para todas as instituições, além de que, se deve investir constantemente em formação para seus profissionais, para que possam estar mais preparados para os desafios que a sociedade atual impõe.

Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2019-05-07T13:29:46Z No. of bitstreams: 1 Markenio Brandao.pdf: 4726160 bytes, checksum: 6bd1200ce43d4d50a6010d2327d9f1bf (MD5) Made available in DSpace on 2019-05-07T13:29:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Markenio Brandao.pdf: 4726160 bytes, checksum: 6bd1200ce43d4d50a6010d2327d9f1bf (MD5) Previous issue date: 2016-09-21 The solidarity economy enterprises (SEE) are characterized by a commercialization in direct contact with the consumer in several areas, including solidarity economy fairs. These SEE, mostly, do not use e-commerce in the distribution of its products and, consequently, do not use the internet as marketing for the commercialization and disclosure, by means of corporate sites, mailing list and web social networks. This research aims to investigate, by means of a digital marketing course and web social networks, the perception of women of the EES from State of Piauí regarding the use of social networks as tools potentiating for the dissemination and commercialization of its products. Specifically: perform a survey of solidary economic enterprises of the state of Piauí; identify the socioeconomic-cultural and technological profile of women from SEE participants of the course "Digital Marketing and Web Social Networks for SEE "; check the entrepreneurial characteristics of the participating students of that course; analyze the perceptions of women from SEE trained , regarding the use of web social networks as tools of dissemination and marketing of products of their enterprises. For the development of this research, was launched hand a qualitative approach. This approach is appropriate for the understanding of a phenomenon of social nature and interpretive character. It was used the case study as a research method. The used data collection techniques were: documental and bibliographical research, questionnaire (applied to 40 women), direct observation and interview. The survey data show that, after the course, 83% of qualified women started to use some or all social networks, with the target audience of your endeavors. It is important to note that the most used social networks were Facebook and Whatsapp and 96.8% of women responded that they believe in the potential of web social networks as a means of dissemination of products. Faced with this reality, it is pertinent to stress that the entrepreneurs of SEE start to invest in web social networks, as these interactive tools enable increased sales; a closer relationship with the consumers of the products and / or services of their enterprises; and to reduce marketing costs; that way, if properly used and with appropriate content, the web social networks can improve the agility of SEE processes. In the absence of conclusion, and taking into account the purpose of the training course offered to women- entrepreneurs, it is concluded that the web social networks, in fact, contribute to the dissemination and marketing of products and / or services of EES from Piauí providing not only to generate income but emancipation, especially of those women-entrepreneurs in the perspective of local and regional socio-economic development. Os empreendimentos econômicos solidários (EES) caracterizam-se por uma comercialização em contato direto com o consumidor, em vários espaços, inclusive feiras de economia solidária. Esses EES, em sua grande maioria, não utilizam o comércio eletrônico na distribuição dos seus produtos e, por conseguinte, não utilizam a internet como marketing para a comercialização e divulgação, por meio de sites corporativos, mailing list e redes sociais web. Esta pesquisa tem o objetivo de investigar, por meio de um curso de marketing digital e redes sociais web, a percepção de mulheres de EES do Estado do Piauí em relação ao uso das redes sociais como ferramentas potencializadoras para a divulgação e comercialização de seus produtos. Especificamente: realizar um levantamento dos empreendimentos econômicos solidários do estado do Piauí; identificar o perfil socioeconômico-cultural e tecnológico das mulheres dos EES participantes do curso de “Marketing Digital e Redes Sociais web para EES”; verificar as características empreendedoras das alunas participantes do referido curso; analisar as percepções das mulheres dos EES capacitadas, em relação ao uso das redes sociais web como ferramentas de divulgação e comercialização dos produtos dos seus empreendimentos. Para o desenvolvimento dessa pesquisa, lançou-se mão de uma abordagem qualitativa. Essa abordagem é apropriada para o entendimento de um fenômeno de natureza social e de caráter interpretativo. Utilizou-se o estudo de caso como método de pesquisa. As técnicas de coleta de dados utilizadas foram: pesquisa documental e bibliográfica, questionário (aplicados a 40 mulheres), observação direta e entrevista. Os dados da pesquisa apontam que, após o curso, 83% das mulheres capacitadas passaram a utilizar todas ou algumas redes sociais, junto ao público-alvo dos seus empreendimentos. É importante ressaltar, que as redes sociais mais utilizadas foram o Facebook e o Whatsapp e que 96,8% das mulheres responderam que acreditam no potencial das redes sociais web como meio de divulgação dos produtos. Frente a essa realidade, é pertinente salientar que as empreendedoras de EES comecem a investir nas redes sociais web, pois essas ferramentas de interação possibilitam aumento das vendas; um relacionamento mais próximo com os consumidores dos produtos e/ou serviços dos seus empreedimentos; bem como a redução de custos com marketing; dessa forma, se utilizadas adequadamente e com conteúdos apropriados, as redes sociais web conseguem melhorar a agilidade de processos do EES. À guisa de conclusão, e levando em consideração a finalidade do curso de capacitação ofertado às mulheres-empreendedoras, conclui-se que as redes sociais web, de fato, contribuem para a divulgação e comercialização dos produtos e/ou serviços dos EES piauienses proporcinando não só a geração de renda, mas a emancipação, principalmente, dessas mulheres-empreendedoras na perspectiva do desenvolvimento socioeconômico local e regional.

Made available in DSpace on 2017-06-01T18:24:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao_samuel_lira.pdf: 1337854 bytes, checksum: e70e65345efd4eba76b4ef544ad4a122 (MD5) Previous issue date: 2011-02-14 The current research stems from the author s didactic pedagogic experiences and his Língua Portuguesa and Literatura Brasileira classes concerning the intertextual and dialogical field since such professional experiences have excited his interested when he noticed excerpts from the Holy Bible in passages of the Pernambucano writer Gilvan Lemos novels. The knowledge of the Backhtinian theory about spoken of others person has also proportioned the motivation to his study intertextuality and dialoguecity make up relations which establish themselves between some characters and passages in Gilvan Lemos ―O Anjo do Quarto Dia (1981)‖. Ana, Codó, Tininha, Piranha, (characters in the book) are related to some characters in the Holy Bible: Jesus Christ, Mary, mother to Jesus, and Mary Magdalene (New Testament) and Job (Old Testament). In this sense the novel is conceived as a linguistic phenomenon. The aim is to do a study from the discursive and linguistic elements of the religious and literary domains as well as the lexicon relations and their association with the intertextuality which have been created around these words. The core of this research is to analyze the linguistic construction in a literary work. The religious and literary elements are present as a support to the linguistic study. Therefore, the literary work is taken as a linguistic phenomenon as well as the non literary statement (in the sense of ―belles lettrers‖). A reflection will be made on the Backtinian (1981/1997/2002/2003) dialogism in order to analyze passages in the book ― O Anjo do Quarto Dia‖. Analysis point out that some lexicon relations being constructed in the book, around key terms on the intertextuality , point at distinct speeches about how the biblical intertextuality is worked up in Gilvan Lemos works. In order to excite the study about intertextuality in the present research, some conceptions will be inserted from Julia Kristeva s reflections (1974). The following books from the Holy Bible will be sources of research: from the Old Testament: Genesis, Exodus, Deuteronomy, 1 Samuel, 1 Kings, Job, Psalms, Ecclesiastes, Salomon s The song of songs, Isaiah, Jeremiah, Ezekiel, Daniel, Jonah, Habakkuk; from the New Testament ; Mathew, Mark, Luke, John, Acts, Romans, 1st Corinthians, Galatians, Colossians, 1st Timothy, Hebrews, Revelations; as well as Bazerman s (2007), Machado (1995), Beth Brait (1997) and Blickstein s (2000) studies about intertextuality whose emphasis is the effective presence of a text within another text A presente investigação é oriunda das experiências didático-pedagógicas do autor em suas aulas de Língua Portuguesa e de Literatura Brasileira no tocante ao campo intertextual e dialógico, pois tais experiências profissionais aguçaram o interesse ao se constatarem trechos de Escritos Sagrados em passagens do romance do escritor pernambucano Gilvan Lemos. O conhecimento da teoria bakhtiniana sobre O Discurso de Outrem também proporcionou a motivação deste estudo. Intertextualidade e dialogicidade formam relações que se estabelecem entre algumas personagens e passagens do romance, do livro ‗O Anjo do Quarto Dia (1981), do escritor pernambucano Gilvan Lemos, como por exemplo: Oricão, Ana, Codó, Tininha e Piranha (personagens da obra) com algumas da Bíblia Sagrada, como: Jesus Cristo, Maria Mãe de Jesus e Maria Madalena (Novo Testamento) e Jó (Velho Testamento). Neste sentido, concebe-se o romance como um evento linguístico. A proposta contempla realizar um estudo a partir de elementos linguísticos e discursivos dos domínios literário e religioso, como as relações lexicais e sua associação com a intertextualidade, as quais foram criadas em torno dessas palavras. O cerne desse trabalho é analisar a construção linguística em uma obra literária, os elementos religioso e literário estão presentes como suporte para o estudo linguístico. Dessa forma, entende-se que uma obra literária caracteriza-se como um evento linguístico tanto quanto o enunciado não-literário (no sentido das ―Belas Letras‖). Far-se-á uma reflexão sobre o dialogismo bakhtiniano (1981/1997/2002/2003) para analisar passagens do livro o Anjo do Quarto Dia. Análises apontam que as relações lexicais em construção neste livro, em torno de termos chave sobre a intertextualidade, apontam para discursos distintos sobre como são trabalhadas a intertextualidade bíblica na obra de Gilvan Lemos. A fim de aguçar o estudo sobre a intertextualidade na presente pesquisa, serão inseridas as concepções desse estudo a partir das reflexões de Julia Kristeva (1974). Também serão fontes de apoio para esta investigação os seguintes livros da Bíblia Sagrada, Velho Testamento: Gênesis, Êxodo, Deuteronômio, 1Samuel, 1Reis, Jó, Salmos, Eclesiastes,Cânticos dos Cânticos de Salomão,Isaías, Jeremias ,Ezequiel, Daniel, Jonas, Habacuque. Novo Testamento: Mateus, Marcos, Lucas, João, Atos, Romanos, 1ª Coríntios, Gálatas, Colossenses, 1ªTimóteo, Hebreus, Apocalipse. Os estudos sobre a intertextualidade de Bazerman (2007), Machado(1995), Beth Brait (1997) e Blikstein (2000) cujas tônicas é a presença efetiva de um texto em outro

Made available in DSpace on 2017-06-01T18:08:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao_maria_jose_gomes.pdf: 800478 bytes, checksum: eef29e32cfe9ea7c0dda1aca8603d88a (MD5) Previous issue date: 2008-05-05 This dissertation is an object of study between three areas of knowledge. Thus, the goal has generally, to investigate the relationship of language, and the subject of enunciation in Memorial of Maria Moura. And as specific objectives: a) understand the concept of language in this work, linking it to the notion of alíngua b) examine the slide of the names of the axes through metaphorical metonymy and c) studying the subject of the unconscious, linking it to movement of the tongue / alingua for the composition of the novel. Thus was developed a theoretical and empirical qualitative research, the methodological procedures adopted consisted in bringing categories of analysis derived from theories of Saussure, Benveniste, Jakobson, Lacan, Freud, and the work of Milner (1987), Authier-Revuz ( 1998-2004), among others. Considering that, on language, might be thought that linguists seek to convey the current functioning of language itself, however, regarding the functioning of poetic language, this bias is seen by the deviation of the slide and therefore conceived as a manifestation of linguistic practice. It would be his own literary creation, as expressions of an experience of language, an important contribution to a theory of language. With regard to the relationship between language and psychoanalysis, according to Flores (2002), there is a link without many problems, since the interest of the language is made since the first texts of Freud. Thus, a relationship that is established by the study of the subject and the sense to do so, remember Milner (1987), in the love of language, bringing some language issues, impossible to be described without having to do that, there is the intervention of the subject - the Lacanian subject. Dealing with issues of language, and the subject of enunciation, in a separate crossover of knowledge: the language, literature, and Lacanian psychoanalysis, finding them, anchor points in common, and even differences in the treatment of the phenomenon addressed, if the constitution the subject of the unconscious as a subject of enunciation. However, the interaction between linguistic and other fields of knowledge has been a controversial topic, it should be noted that, starting a research study involving the analysis of literary language long represented a task of risk, because as Maingueneau (1996, p. 1), the relationship between language and Analysis of Literature are not a clear, above all, separated by a gap. To some, the relationship between linguistics and literature is usually seen as unilateral, that is what is sought is the contribution of the science of language to understand the literary text A presente dissertação tem um objeto de estudo situado entre três áreas do saber. Desse modo, traz como objetivo geral, investigar a relação da língua, do sujeito e da enunciação em Memorial de Maria Moura. E como objetivos específicos: a) compreender a concepção de língua presente na obra, articulando-a a noção de alíngua; b) analisar os deslizes dos nomes através dos eixos metonímico e metafórico; c) estudar o sujeito do inconsciente, articulando-o ao movimento da língua/alingua para a composição do romance. Para tanto, foi desenvolvida uma pesquisa teórico-empírica qualitativa, cujos procedimentos metodológicos adotados consistiram em trazer categorias de análise advindas das teorias de Saussure, Benveniste, Jakobson, Lacan-Freud, bem como os trabalhos de Milner (1987), Authier-Revuz (1998-2004), dentre outros. Tendo em vista que, sobre a linguagem, poderia se pensar que os linguistas procuram dar conta do funcionamento da linguagem dita corrente, no entanto, quanto ao funcionamento da linguagem poética, esse é visto pelo viés do desvio, dos deslizes, sendo, portanto, concebida como uma manifestação da prática linguística. Assim, seria a própria criação literária, enquanto manifestação de uma vivência da língua, uma contribuição importante para uma teoria da linguagem. No que concerne a relação entre a linguística e a psicanálise, segundo Flores (2002), dá-se por uma articulação sem muitos problemas, visto que, o interesse desta pela linguagem está posto desde os primeiros textos de Freud. É assim, uma relação que se estabelece pelo estudo do sujeito e do sentido, para tanto, lembramos Milner (1987), em O amor da língua, trazendo determinadas questões linguísticas, impossíveis de serem descritas sem que para isso, haja a intervenção do sujeito o sujeito lacaniano. Lidar com as questões da língua, do sujeito e da enunciação, num entrecruzamento de saberes distintos: a linguística, a literatura e a psicanálise lacaniana, encontrando nelas, pontos de ancoragem comuns, e até divergências, no trato do fenômeno abordado, no caso a constituição do sujeito do inconsciente enquanto sujeito da enunciação. Não obstante, a interlocução entre a linguística e outros campos do saber tem sido um tema polêmico, é oportuno observar que, iniciar uma investigação que associe os estudos linguísticos à análise literária durante muito tempo representou uma tarefa de risco, pois conforme Maingueneau (1996, p. 1), as relações entre Linguística e a Análise da Literatura não estão nem um pouco claras, sobremaneira, separadas por um fosso . De certo, a relação entre Linguística e Literatura costuma ser vista como sendo unilateral, ou seja, o que é visado é a contribuição da ciência da linguagem para a compreensão do texto literário