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The need to change from the traditional teaching model to the virtual one due to the social isolation leads to discussions about maximizing the use of Information and Communication Technologies (ICT) in education. This study aimed to evaluate the profile of the use of technologies in education and the acceptance and resistance to the use of ICT by faculty members in higher education in health during the COVID-19 pandemic. This study is a quantitative observational cross-sectional study, carried out from March to December 2020, with the universe of investigation being all the teachers linked to the undergraduate level courses in the health area of a higher education institution. The results show that of all the professionals surveyed (n = 248), 46.4% (n = 115) had already had access to knowledge or some training in ICT. When comparing data from before and during the pandemic, we observed a significant increase in the indicators of teachers' experience in remote classes (from 5.2% to 72.2%), knowledge about virtual learning resources (from 8,1% to 60.9%), consideration of the importance of knowledge about ICT (from 46.4% to 98.4%) and training in the area (from 19.4% to 55.7%), besides the reduction in the level of difficulty of teachers regarding the change from the traditional model to the technological one (from 26.6% to 3.6%). We conclude that most teachers improved their acceptance of ICT use during the pandemic. The transition from the traditional to the virtual model positively impacted this process. La necesidad de cambiar del modelo de enseñanza tradicional al virtual debido al aislamiento social conduce a discusiones sobre la maximización del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación. Este estudio tuvo como objetivo evaluar el perfil del uso de las tecnologías en la educación y la aceptación y resistencia al uso de las TIC por parte de los docentes de educación superior en salud durante la pandemia COVID-19. Se trata de un estudio cuantitativo observacional transversal, realizado de marzo a diciembre de 2020, siendo el universo de investigación todos los docentes vinculados a los cursos de grado en el área de salud de una institución de educación superior. Los resultados muestran que de todos los profesionales encuestados (n = 248), el 46,4% (n = 115) ya tenía acceso al conocimiento o alguna formación en TIC. Al comparar los datos de antes y durante la pandemia, observamos un aumento significativo en los indicadores de la experiencia de los docentes en clases remotas (del 5,2% al 72,2%), el conocimiento sobre recursos de aprendizaje virtual (del 8,1% al 60,9%)consideración de la importancia del conocimiento sobre las TIC (del 46,4% al 98,4%) y de la formación en el área (del 19,4% al 55,7%), además de la reducción del nivel de dificultad del profesorado en el cambio del modelo tradicional al tecnológico (del 26,6% al 3,6%). Concluimos que la mayoría de los docentes mejoraron su aceptación del uso de las TIC durante la pandemia. La transición del modelo tradicional al virtual impactó positivamente en este proceso. A necessidade de mudança do modelo tradicional de ensino para o virtual devido ao isolamento social fomenta discussões acerca da maximização do uso das tecnologias da informação e comunicação (TICs) na educação. Este estudo teve como objetivo investigar a capacidade de aceitação e de resistência ao uso de TICs por docentes do ensino superior em saúde durante a pandemia da COVID-19. Trata-se de um estudo quantitativo observacional de caráter transversal, realizado durante os meses de março a dezembro de 2020. O universo de investigação envolveu todos os docentes vinculados aos cursos de nível de graduação na área da saúde de uma instituição de ensino superior. Do total de profissionais investigados (n = 248), 46,4% (n = 115) já tiveram acesso a conhecimento ou a alguma capacitação em TICs. Quando comparados os dados de antes e durante a pandemia, observou-se um aumento significante nos indicadores de experiência dos docentes em aulas remotas (de 5,2% para 72,2%), de conhecimento sobre recursos virtuais de aprendizagem (de 8,1% para 60,9%), de consideração da importância de conhecimentos sobre TIC (de 46,4% para 98,4%) e de capacitação na área (de 19,4% para 55,7%), além da redução no nível de dificuldade dos professores quanto à mudança do modelo tradicional para o tecnológico (de 26,6% para 3,6%). Pode-se concluir que a maioria dos docentes melhorou a aceitação ao uso de TIC durante o período de pandemia e que a transição do modelo tradicional para o virtual trouxe impactos positivos para esse processo.