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La investigación expone el fin de demostrar que la aplicación de Geogebra logra la competencia resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio, en estudiantes de cuarto grado de secundaria de la institución educativa “Francisco Irazola” – Satipo, 2019. El tipo de investigación es aplicada, de nivel explicativo y diseño cuasi-experimental, se utilizó la técnica de la observación, el instrumento fue el cuestionario y la muestra estuvo conformada por un grupo experimental de 15 estudiantes y un grupo control de 17 estudiantes. El análisis y procesamiento de datos se realizó con el software estadístico SPSS versión 23, en la prueba de normalidad de la variable, competencia resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio al ser la cantidad de datos menor a 50 se usa la prueba de Shapiro – Wilk, para el pre test (0.004

El desarrollo de la matemática en el proceso de la vida diaria es muy importante pues el ser humano aprende a realizar matemática y si es ayudado por algún software educativo, la matemática se hace más atractiva y productiva. Se tiene una muestra de 38 estudiantes que vienen a estar constituidos por el quinto grado, repartido en dos grupos: experimental y el de control, de esa forma el software educativo Geogebra nos ayuda a observar cómo este programa cuando llegan a dominarlo la matemática se vuelve interesante y a la vez productiva. El docente siempre debe estar preparado para toda obra en el sector educación, pues la tecnología a través de programa Geogebra ayuda a los estudiantes que se identifique con el área de matemática, de esta manera con el programa el docente adquiere estrategias para realizar buenas prácticas con los estudiantes, así el estudiante se hace más hábil para mejorar sus propios aprendizajes. Se concluye que hubo influencia de una variable sobre la otra, haciendo del programa software educativo Geogebra una de las herramientas para recomendar en el área de la matemática, con esta influencia y estudio realizado se puede ayudar a otros docentes y estudiantes para que realicen prácticas en el programa Geogebra y logren superar obstáculos en la capacidad representa en el área de matemática. Chiclayo Escuela de Posgrado Innovaciones Educativas

O presente artigo tem como objetivo apresentar os resultados de uma investigação com uma criança com Necessidades Educativas Especiais. Depois da caraterização da criança e dos contextos, partimos para uma intervenção estruturada, numa dinâmica de planificação, ação, avaliação e reflexão, geradora de práticas educativas diferenciadas e impulsionadoras do uso das tecnologias de informação e comunicação, através da utilização do software GeoGebra, como facilitador na aprendizagem da matemática, na qualidade de software educativo. Pretendemos aumentar a eficiência na realização de tarefas, diminuir as limitações e desenvolver ao máximo as capacidades da criança. Os resultados alcançados indicam-nos que a criança ao longo das sessões conseguiu ultrapassar com mais facilidade algumas das suas limitações, pelo que o software GeoGebra se revelou promotora de sucesso nas aulas de matemática Abstract - This article aims to present the results of an investigation with a child Special Educational Needs. After the characterization of children and contexts, we left for a structured intervention in a dynamic planning, action, evaluation and reflection, generating differentiated educational practices and driving the use of information and communication technologies through the use of GeoGebra software, as facilitator in the learning of mathematics (educational software). We intend to increase the efficiency in performing tasks, reducing the limitations and to fully develop the capacities of the child. The results indicate us that the child throughout the sessions could more easily overcome some of their limitations, so the GeoGebra software revealed a promoter of success in math classes.

Dissertação de mestrado em Ciências da Educação (área de especialização em Tecnologia Educativa), Perante as dificuldades frequentes e acentuadas dos alunos na aprendizagem da matemática em geral e das funções, em particular, urge a necessidade dos professores de matemática se debruçarem sobre esta problemática. Assim este estudo foi desenvolvido no sentido de contribuir quer para a melhoria das aprendizagens e do rendimento escolar quer para a redução das taxas de insucesso dos alunos a esta disciplina. A tecnologia informática tem assumido um papel inovador, transformador e preponderante na sociedade atual e no quotidiano das pessoas em geral tornando o uso dos computadores nas instituições de ensino como algo evidente e inevitável, e como consequência desse desenvolvimento tecnológico é necessário que os docentes adequem os seus métodos de ensino e de trabalho às novas tecnologias. Ponte, Oliveira & Varandas (2001) consideram que as tecnologias da informação e comunicação podem auxiliar o desenvolvimento de competências essenciais nos discentes para além de proporcionar o aumento de atitudes positivas em relação à matemática. Com a presença constante dos computadores no processo ensino aprendizagem e sendo de interesse focar o ensino das funções, este estudo dedica uma atenção especial a softwares que permitem desenvolver propostas pedagógicas que visam a construção de atividades que dão a possibilidade ao aluno de experimentar, visualizar, conjeturar, comunicar e argumentar. Um desses softwares de geometria dinâmica é o Geogebra, ao qual se dedica este estudo. Foi no sentido de investigar em que medida o uso do software de geometria dinâmica Geogebra contribui para a melhoria das aprendizagens dos alunos, que foi desenvolvido este estudo. Para a concretização desta investigação recorreu-se a uma metodologia do tipo quasi-experimental com uma amostra constituída por duas turmas do oitavo ano de escolaridade da Escola Básica Monsenhor Elísio Araújo pertencente ao Concelho de Vila Verde. Em termos de resultados, este estudo permitiu constatar que o uso do software de geometria dinâmica Geogebra na realização das tarefas contribuiu para aumentar o interesse e a motivação dos alunos pela matemática, permitiu criar um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e atrativo, proporcionando envolver os alunos no seu próprio processo de ensino e aprendizagem. Esta investigação educativa ainda possibilitou verificar que os alunos que contactaram com o software apresentaram um aproveitamento mais significativo comparativamente aos alunos que não usaram essas mesmas tecnologias., Given the students’ frequent and severe difficulties in learning mathematics in general and of the functions in particular, there is an urgent need for mathematics teachers to think about this issue. Therefore, this study was designed to contribute both to the improvement of learning and school performance and to reduce the failure rates of students in this school subject. Computer technology has played an innovative and transformative role in today’s society and in everyday life in general making the use of computers in educational institutions something obvious and inevitable, and as a result of this technological development it is necessary that teachers fit their teaching methods and working abilities to the new technologies. Ponte, Oliveira & Varandas (2001) consider that the information and communication technologies can help develop essential skills in students in addition to providing increased positive attitudes towards mathematics. With the constant presence of computers in the learning process and the need to focus on the teaching of functions, this study pays special attention to developing software that allows pedagogical plans that aim to build activities which provide the possibility of students to experience, visualize, estimate, communicate and reason. One of those dynamic geometry softwares is Geogebra, to which this study is dedicated. The aim of this study was to investigate to what extent the use of dynamic geometry software Geogebra contributes to the improvement of student learning. For this research we used a methodology of near-experimental design having as sample of two classes of the eighth grade of School Monsenhor Elísio Araújo, from the municipality of Vila Verde. In terms of results, this study found that the use of dynamic geometry software Geogebra contributed to increase student’s interest and motivation in mathematics, helped to create a more dynamic and attractive learning environment, engaging students and enhancing their own commitment in teaching and learning. This educational research has enabled us to confirm that students who had contact with the software had more significant learning compared to students who did not use these technologies.