Search

Denne studien tar for seg konkurranse i kroppsøving som tema, med retning mot barneskoler. Jeg har formulert en problemstilling som lyder slik: «Hvordan konkurranse fungerer i kroppsøving på barneskolen og om lærere merker endring hos elever fra kroppsøvingsfaget til andre fag?» For å svare på problemstillingen så har jeg benyttet kvalitative forskningsintervjuer for å innhente data fra fire informanter. Tidligere forskning på temaet forteller at det finnes både positiv og negativ tilnærming til konkurranse i skolesammenheng. Konkurranse kan skape tapere og vinnere, noe som igjen vil spille inn på elevers erfaringer på temaet. Jeg har tatt for meg teori som går på motivasjon, elevers egenskaper som blant annet selvoppfattelse og mestring og læring i lys av konkurransepregede aktiviteter. Studiens teoretiske perspektiv blir sett gjennom selvbestemmelsesteorien til Edward L. Deci og Richard Ryan. Funnene mine vil bli sett på gjennom dette teoretiske perspektivet og funnene mine viser et fokus mot gjennomføring og ikke resultat. Lærere har et viktig ansvar for å tilrettelegge for en sunn konkurranseform hvor det skapes forskjellige vinnere, hvor lærere bør trekke inn ulike variabler for at det ikke alltid blir de samme elevene som vinner. På denne måten så vil elever i større grad få økt motivasjon som så ville kunne være med på å føre til læring for elever. Ved å ha fokus på Fair play, takle resultater og det at en alltid skal gjøre sitt beste er viktige fokusområder. Elever har ulike interesser og styrker. Derfor vil noen elever vise bedre egenskaper i andre fag og det er dermed vanskelig å konkludere noe bestemt om lærere merker endring hos elever fra kroppsøving til andre fag. Konkurranseformen er bra på riktige premisser og det er læreres oppgave å tilpasse undervisning med konkurransepreg slik at det blir brukt riktig. Dette vil jeg ha fokus på når jeg endelig skal jobbe fast som lærer. This study focuses on competition as a theme, related to the earlier years of primary school. I have chosen the following thesis: “How is competition working in Physical Education and are the teachers witnessing any changes for the pupils from P.E to other subjects?” To answer the thesis I have chosen qualitative research interviews from four informants. Earlier research related to the theme tells us that there are both positive and negative approaches to competitions in school. Competition can create losers and winners, which again will be reflected in the pupils`experiences on the subject. I have focused on theory on motivation, pupils`skills in selfevaluation, learning and ability to succeed in light of competitive activities. The theoretical perspective of the study is based on the theories of selfdetermination by Edward L Deci and Richard Ryan. My findings will be analysed through these theoretical perspectives and the findings show a focus towards ability to perform to the best of one`s ability, not on the final result. Teachers have an important responsibility to choose healthy ways of competing where the opportunities to get different winners are present. The teachers should find a variety of activities so that the same pupils don`t win every time. If they succeed in doing this the pupils will strengthen their motivation and their learning process. By focusing on Fair Play, learning how to deal with the results and always encourage to try one`s best, are essential parts of the learning process. The pupils have different abilities and areas of interests. That`s why some pupils will show better strengths in other subjects than P.E, therefore it is difficult to conclude about whether the teachers experience differences from P.E to other subjects. Competitive activities on the right sort of level for the pupils is positive in my findings, and it is essential that the teachers are able to use competitions in their teaching in the best way for the pupils as a group and as individuals. That is what I will be focusing on when I finally get to work as a full-time teacher.

Master i skolerettet utdanningsvitenskap Hensikten med denne studien er å belyse hvordan lærere i kroppsøving stiller seg til konkurranser. Prosjektets problemstilling lyder derfor som følger: «hvordan forstår lærere i kroppsøving på ungdomstrinnet og i videregående skole begrepet konkurranse, og hvordan bruker de det i undervisningen?». Studien er gjennomført med et kvalitativt forskningsdesign. Seks lærere i kroppsøving har blitt intervjuet. Fire av dem underviser på ungdomstrinnet og to av dem i videregående skole. Intervjuene har blitt transkribert og en tematisk analyse gjennomført for å identifisere sentrale temaer. Det teoretiske rammeverket oppgaven er bygget på er didaktisk teori, både generell didaktikk og fagdidaktikk. Gjennom didaktiske spørsmål som hvem, hva, hvordan og hvorfor og didaktiske modeller for planlegging, gjennomføring og evaluering av undervisning, blir resultatene diskutert og satt i sammenheng. Resultatene forteller at konkurranse blir oppfattet som det å vinne og tape, eller oppnå suksess eller ikke. Selv om læreplanen ikke tilsier at konkurranse er en nødvendig del av faget, så er det noe som ofte forekommer i undervisningen. Hvordan konkurranse brukes i undervisningen er veldig forskjellig, både fra lærer til lærer og fra klasse til klasse. Store forskjeller begrenser og muliggjør ulike arbeidsmåter og innhold for hver enkelt elevgruppe. Slik lærerne oppfatter det, kan konkurranser på den ene siden motivere elevene til å yte ekstra, øke konsentrasjonen og gi dem mestringsopplevelser. På den andre siden kan konkurranseaktiviteter skape tapere og gi elevene negative opplevelser preget av angst, stress og frykt, få elevene til å miste fokus på læringsmålene og trigge konflikter. Konklusjonen er at konkurranse blir oppfattet for snevert. Konkurranse er unødvendig, men mye brukt i undervisningen. Det er en balansekunst å legge til rette for det lærerne opplever som gode konkurranseaktiviteter.