Search

Een onderzoek naar stagediscriminatie binnen hogeschool Windesheim Almere. Met o.a. verhalen van studenten en docenten.

Een onderzoek naar stagediscriminatie binnen hogeschool Windesheim Almere. Met o.a. verhalen van studenten en docenten.

Inspiratiesessie voor medewerkers en studenten van de Academie voor Gezondheidsstudies

Veel studenten ervaren cognitieve problemen, zoals problemen met plannen, organiseren en concentreren. In het Move aHead-project (een Comenius Leadership Fellows-project) is een cognitieve remediatie training ontwikkeld waarmee studenten met cognitieve problemen 'op maat' worden ondersteund. In de Move aHead training leren studenten strategieën om de cognitieve functies waar zij moeite mee hebben te verbeteren. In de workshop wordt ingegaan op de achtergrond, opzet en opbrengsten van de training. We vertellen iets over welke problemen studenten ervaren en hoe de Move aHead training is opgebouwd. Tevens wordt er een aantal oefeningen uit de training met de deelnemers gedaan.

Objective: For more than a decade, an increase in psychiatric disabilities has been reported worldwide among students in postsecondary education. Supported Education (SEd) interventions support students with psychiatric disabilities to return to or remain in education. As not much is known about the effectiveness of SEd, we conducted a systematic review of the research on the effects of SEd on educational functioning, including study success and student satisfaction. Method: The EBSCOhost Complete browser (e.g., ERIC, MEDLINE, PsycARTICLES, PsycINFO, SocINDEX) was used to search for peer-reviewed studies representing effectiveness data on SEd published in English or Dutch/Flemish between 2009 and 2021. The quality of the research was assessed for all studies included. Results: A total number of seven studies were eligible. The results indicated a positive impact of SEd on the educational functioning (e.g., educational attainment, grade point average, comfort with the student role) of students with psychiatric disabilities. In addition, effects on time spent on educational activities, interpersonal skills, and sustained attention/vigilance were found. The quality of the studies appeared to be moderate. Conclusions and implications for practice: The limited available evidence suggests the added value of SEd interventions for the educational functioning of students with psychiatric disabilities. Reviewing the effectiveness of SEd was difficult due to differences in the SEd interventions used, the generally small research populations, and differing research designs. To improve the quality of research on this subject, future studies should overcome the identified shortcomings. (PsycInfo Database Record (c) 2023 APA, all rights reserved).

Young adult caregivers experience reduced wellbeing when the combination of family care and an educational program becomes too demanding. We aim to clarify the role views, competences, and needs of lecturers regarding the identification and support of these students to prevent negative mental health consequences. A mixed-methods explanatory sequential design was used. We collected quantitative data using a survey of lecturers teaching in bachelor education programs in the Netherlands (n = 208) and then conducted in-depth interviews (n = 13). Descriptive statistics and deductive thematic analyses were performed. Most participants (70.2%) thought that supporting young adult caregivers was the responsibility of the educational institution, and 49% agreed that it was a responsibility of the lecturer, but only 66.8% indicated that they feel competent to do so. However, 45.2% indicated that they needed more training and expertise to identify and support these students. All interviewees felt responsible for their students’ wellbeing but highlighted a lack of clarity regarding their role fulfillment. In practice, their ability to identify and support these students depended on their available time and level of expertise. The lecturers required agreements on responsibility and procedures for further referral, as well as information on support and referral opportunities, communication skills courses, and peer-to-peer coaching.

Verpleegkundigen komen regelmatig onhandige en onveilige werkprocessen tegen. Die nemen ze vaak voor lief – ‘We hebben het altijd zo gedaan’ – of ze improviseren iets. Create4Care ontwikkelt samen met hogeschoolstudenten van diverse opleidingen definitieve oplossingen.

Verpleegkundigen komen regelmatig onhandige en onveilige werkprocessen tegen. Die nemen ze vaak voor lief – ‘We hebben het altijd zo gedaan’ – of ze improviseren iets. Create4Care ontwikkelt samen met hogeschoolstudenten van diverse opleidingen definitieve oplossingen.

Webinar 17 Sociaal domein Noord: middelengebruik onder jongeren

Inspiratiedag Studenten, mentale gezondheid en middelengebruik

Zusammenfassung: Der Artikel stellt das System der Funktionen von Lernvideoinhalten vor: visuelle Präsentation von Informationen, hohe Geschwindigkeit der Informationsübertragung, Verwaltung der Aufmerksamkeit des Publikums, Aufrechterhaltung des Interesses am Lernen durch emotionale Inhalte, Übermittlung von Bedeutung durch visuelle Strukturierung von Informationen, Übermittlung von Werten durch Mittel der nonverbalen Kommunikation. Basierend auf der Systematisierung der Funktionen der Verwendung von Lernvideoinhalten in der Bildung wird eine Liste identifiziert Medienkompetenzen, die von einem modernen Lehrer benötigt werden: die Fähigkeit, visuelle Videos zu erstellen und zu verwenden; die Fähigkeit, eine ergonomische Informationsgeschwindigkeit im audiovisuellen Strom zu wählen; die Fähigkeit, die Aufmerksamkeit des Publikums mit audiovisuellen Mitteln zu steuern; die Fähigkeit, emotionale Inhalte zu erstellen und zu nutzen; Fähigkeit, Informationsvisualisierungssysteme zu entwerfen; Erfahrung vor der Kamera. Ein funktionaler Ansatz zur didaktischen Gestaltung ermöglichte es, die Auswahl der Aufgaben für den praktischen Ausbildungszyklus dieses Kurses zu rechtfertigen. Durch das Studium der Gesetze der visuellen Wahrnehmung und Ergonomie, des Ausdruckspotentials verschiedener Videogenres, der Beherrschung der grundlegenden ästhetischen und technologischen Prinzipien und Techniken zur Erstellung von Videofilmen entwickeln die Studierenden Weiterbildungskurse in der Fähigkeit, Videomaterialien zur Erreichung von Lernzielen einzusetzen und damit zu arbeiten digitales Video mit verschiedenen technologischen Lösungen.

De studentenwelzijnsmonitor (SWM) is een Inholland-brede digitale vragenlijst voor studenten, ontwikkeld door het lectoraat Studiesucces van Hogeschool Inholland. In deze factsheet staan de eerste beschrijvende resultaten van de SWM 2022.

Een goede relatie met de docenten heeft een positief effect op studenten: ze voelen zich meer thuis bij de opleiding, meer verbonden, zitten beter in hun vel, tonen meer inzet en hebben meer plezier in het studeren. Ook kunnen docenten een hulpbron zijn bij het opbouwen van veerkracht door studenten te ondersteunen bij stress en tegenslag. Op deze manier fungeert een goede relatie met docenten als een buffer tegen (ernstige) welzijnsproblemen.

De Begeleid Leren-interventie is ontwikkeld om studenten met psychische problemen te ondersteunen bij het volhouden van hun opleiding. In het COMPARE project onderzoeken we het effect van deze op maat gemaakte Begeleid Leren-interventie op het behouden van de opleiding, op studiesucces en op de tevredenheid van studenten met psychische problemen die studeren aan de Hanzehogeschool. In deze presentatie gaan we in op de eerste ervaringen van studenten en begeleiders met de Begeleid Leren-interventie.

De centrale onderzoeksvraag daarbij was: Welke leefbaarheidsindicatoren zijn voor (bijna) afgestudeerde studenten HZ en Scalda van belang voor de keuze om zich wel of niet in de regio Zeeland te vestigen na hun afstuderen? Om hierop antwoord te kunnen geven is gekozen voor een opzet waarbij vanuit meerdere invalshoeken informatie is verzameld. Daarbij zijn we van start gegaan met een verkorte literatuurstudie naar leefbaarheid. Hieruit is naar voren gekomen dat onderzoek naar leefbaarheid al eerder is uitgevoerd. Het werk van Leidelmeijer en collega’s (2019) met de Leefbaarometer is daar een goed voorbeeld van. Niettemin is onder jongeren en specifiek onder HZ- en Scalda-studenten tot op heden nog geen onderzoek hiernaar verricht. Op basis van de literatuurstudie hebben wij daarom een lijst met indicatoren opgesomd die belangrijk kunnen zijn voor de keuze van deze studenten om zich al dan niet zich te vestigen in de regio Zeeland. Om die indicatoren te valideren onder deze doelgroep, hebben wij gekozen om deze factoren verder te bespreken ter verdieping van de mogelijke leefbaarheidsindicatoren. Dat is gedaan aan de hand van een drietal focusgroepgroepdiscussies met voormalige en laatstejaars HZ en Scalda-studenten. Op basis van deze discussies werd de lijst van indicatoren verder aangepast. De idee was om onder een grotere groep (laatstejaars)studenten de indicatoren te toetsen om een algemeen beeld te kunnen geven van hetgeen voor die studenten van belang is. Om deze verder te kunnen generaliseren zijn daarom de resultaten van de focusgroepen vertaald naar een vragenlijst die is uitgezet onder nationale HZ- en Scalda-studenten. Het huidige onderzoek geeft antwoord op de vraag welke leefbaarheidsindicatoren voor jonge professionals van belang zijn, welke indicatoren aanwezig zijn in Zeeland volgens jonge professionals en welk onderscheid er is tussen belangrijke en minder belangrijk elementen. De resultaten van dit onderzoek geven inzicht voor de provincie Zeeland en andere stakeholders om te bezien hoe hierop kan worden ingespeeld. De belangrijkste vragen daarbij zijn welke onderdelen beheersbaar/beïnvloedbaar zijn en welke niet. Hoe kan in een ’totaalpakket’ naar jonge professionals gecommuniceerd worden wat er in Zeeland mogelijk en aantrekkelijk is voor hen? De aanbevelingen geven hiertoe een aanzet.

Studenten die een studie in Zeeland volg(d)en besluiten vaak na hun studie de regio te verlaten. Dat heeft naast het weglekken van kennis en expertise gevolgen voor onder meer de samenstelling van de Zeeuwse samenleving. In dit project is onderzocht welke leefbaarheidsfactoren voor jonge professionals van belang zijn in de keuze zich wel of niet niet in Zeeland te vestigen.

De centrale onderzoeksvraag daarbij was: Welke leefbaarheidsindicatoren zijn voor (bijna) afgestudeerde studenten HZ en Scalda van belang voor de keuze om zich wel of niet in de regio Zeeland te vestigen na hun afstuderen? Om hierop antwoord te kunnen geven is gekozen voor een opzet waarbij vanuit meerdere invalshoeken informatie is verzameld. Daarbij zijn we van start gegaan met een verkorte literatuurstudie naar leefbaarheid. Hieruit is naar voren gekomen dat onderzoek naar leefbaarheid al eerder is uitgevoerd. Het werk van Leidelmeijer en collega’s (2019) met de Leefbaarometer is daar een goed voorbeeld van. Niettemin is onder jongeren en specifiek onder HZ- en Scalda-studenten tot op heden nog geen onderzoek hiernaar verricht. Op basis van de literatuurstudie hebben wij daarom een lijst met indicatoren opgesomd die belangrijk kunnen zijn voor de keuze van deze studenten om zich al dan niet zich te vestigen in de regio Zeeland. Om die indicatoren te valideren onder deze doelgroep, hebben wij gekozen om deze factoren verder te bespreken ter verdieping van de mogelijke leefbaarheidsindicatoren. Dat is gedaan aan de hand van een drietal focusgroepgroepdiscussies met voormalige en laatstejaars HZ en Scalda-studenten. Op basis van deze discussies werd de lijst van indicatoren verder aangepast. De idee was om onder een grotere groep (laatstejaars)studenten de indicatoren te toetsen om een algemeen beeld te kunnen geven van hetgeen voor die studenten van belang is. Om deze verder te kunnen generaliseren zijn daarom de resultaten van de focusgroepen vertaald naar een vragenlijst die is uitgezet onder nationale HZ- en Scalda-studenten. Het huidige onderzoek geeft antwoord op de vraag welke leefbaarheidsindicatoren voor jonge professionals van belang zijn, welke indicatoren aanwezig zijn in Zeeland volgens jonge professionals en welk onderscheid er is tussen belangrijke en minder belangrijk elementen. De resultaten van dit onderzoek geven inzicht voor de provincie Zeeland en andere stakeholders om te bezien hoe hierop kan worden ingespeeld. De belangrijkste vragen daarbij zijn welke onderdelen beheersbaar/beïnvloedbaar zijn en welke niet. Hoe kan in een ’totaalpakket’ naar jonge professionals gecommuniceerd worden wat er in Zeeland mogelijk en aantrekkelijk is voor hen? De aanbevelingen geven hiertoe een aanzet.

Dance students are at a high risk for sustaining health problems due to the demanding physical, psychological and artistic aspects of dance training. Prevention is therefore essential. However, little is known about physical and mental health problems. Therefore, this thesis’ goal was to develop knowledge on incidence, characteristics, risk factors of and responses to injuries in contemporary dance students, as well as the incidence and characteristics of mental health problems. A longitudinal study including multiple cohorts, and a qualitative study were conducted to establish this knowledge. The findings indicated that contemporary dance students are at high risk for sustaining an injury and at moderate risk for mental health problems. Especially lower back and lower-extremity injuries were present, whereas anxiety, stress, and tiredness were the most common mental health problems. Factors associated with increased likelihood for injuries were limited coping skills, lower age and higher BMI. Besides, an association between stress levels and injuries was found. Furthermore, responses to injuries were influenced by dancers’ beliefs regarding the ‘hard’ culture of dance and its schooling system. Students perceived pressure, which influenced strategies to continue dancing while being substantially injured. In order to address the complexity of health problems, interventions aiming at different levels are proposed. At the individual level, stress reducing interventions and psychological guidance could be valuable. Whereas, managing workload and educating students and teachers about stress, coping skills, and the psychological impact of injuries could be beneficial at the social-cultural level. At the environmental level, a cultural change within dance is still needed, in which hard work and rest are balanced. To conclude, this thesis highlights that dance students are prone to health problems. This calls for a continuous process of learning and improving at multiple levels.