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Das Fach Mathematik ist in vielen naturwissenschaftlichen Studiengängen ein wichtiges Grundlagenfach. Zur Erlangung der allgemeinen Hochschulreife spielt das Fach an den Maturitätsschulen in der Schweiz ebenfalls eine grosse Rolle. Seit Jahren werden jedoch holperige Übergänge ins Studium konstatiert, und die Hochschulen diskutieren über Leistungsprobleme ihrer Studierenden in mathematikzentralen Lehrveranstaltungen. Der vorliegende Bericht nimmt das Engagement und die Leistungen von Studierenden in Mathematik in der Eingangsphase naturwissenschaftlicher Studiengänge (Biologie, Chemie, Erdwissenschaften, Geografie, u.ä.) in den Blick. Warum gelingt es vielen Studierenden scheinbar nicht, die Anforderungen in mathematikzentrierten Lehrveranstaltungen zu erfüllen? Liegt es am fehlenden Engagement oder gar am Unvermögen der Studierenden? Oder erwarten die Dozierenden zu viel? Welche Rolle spielen die Lehrveranstaltungen und die Professor:innen sowie Assistierenden? Welche Bedeutung haben die Maturitätsschulen als vorbereitende Institution? Was sollte und könnte sich zur Verbesserung der Situation ändern? Es werden Gemeinsamkeiten und Unterschiede in den subjektiven Wahrnehmungs- und Deutungsmustern der Akteur:innen identifiziert und begründete Handlungsempfehlungen abgeleitet., Diese Version wurde für von der Hochschule freigegeben und kann open access publiziert werden

Purpose: The used of an integrated academic information system in higher education has been proven in improving quality education which results to generates enormous data that can be used to discover new knowledge through data mining concepts, techniques, and machine learning algorithm. This study aims to determine a predictive model to learn students' probability to pass their courses taken at the earliest stage of the semester. Method: To successfully discover a good predictive model with high acceptability, accurate, and precision rate which delivers a useful outcome for decision making in education systems, in improving the processes of conveying knowledge and uplifting student's academic performance, the proponent applies and strictly followed the CRISP-DM (Cross-Industry Standard Process for Data Mining) methodology. This study employs classification for data mining techniques, and decision tree for algorithm. Results: With the utilization of the newly discovered predictive model, the prediction of students' probabilities to pass the current courses they take gives 0.7619 accuracy, 0.8333 precision, 0.8823 recall, and 0.8571 f1 score, which shows that the model used in the prediction is reliable, accurate, and recommendable. Conclusion: Considering the indicators and the results, it can be noted that the prediction model used in this study is highly acceptable. The data mining techniques provides effective and efficient innovative tools in analyzing and predicting student performances. The model used in this study will greatly affect the way educators understand and identify the weakness of their students in the class, the way they improved the effectiveness of their learning processes gearing to their students, bring down academic failure rates, and help institution administrators modify their learning system outcomes. Recommendations: Full automation of prediction results accessible by the students, faculty, and institution administrators for fast management decision making should take place. Further study for the inclusion of some student`s demographic information, vast amount of data within the dataset, automated and manual process of predictive criteria indicators where the students can regulate to which criteria, they must improve more for them to pass their courses taken at the end of the semester as early as midterm period are highly needed.

Seit 2001 analysiert das Datenprojekt 'Wissenschaft weltoffen' die Internationalisierung von Studium, Forschung und Hochschule in Deutschland und weltweit. Die Kompaktausgabe des jährlichen Datenreports enthält die wichtigsten Ergebnisse und Grafiken der Hauptausgabe. Dazu gehören u.a. die Zahl internationaler Studierender in Deutschland, Daten zur Auslandsmobilität deutscher Studierender, ein Überblick über Herkunfts- und Zielländer international mobiler Studierender weltweit sowie Entwicklungen der Wissenschaftlermobilität nach und aus Deutschland. Die Publikation integriert internationale Daten von OECD und UNESCO sowie nationale Daten des Statistischen Bundesamtes. In Kombination mit weiteren Indikatoren liefert sie eine valide Basis für Langzeitanalysen.

Die Verknüpfung von administrativen Prüfungsdaten mit Umfragedaten zum sozialen Hintergrund der Studierenden, ihrer Studienfinanzierung, ihrer Motivation für den gewählten Studiengang sowie den Noten für die Zulassung zum Studiengang vermeidet die Schwachstellen üblicher studentischer Befragungen mit hohem Nonresponse und Erinnerungsfehlern. Dieser Ansatz wird hier zum Vergleich von fünf Masterstudiengängen am FB Wirtschaftswissenschaft der Freien Universität Berlin benutzt. Die Studierenden wurden auf der jeweiligen Auftaktveranstaltung ihrer Studiengänge befragt und über die ersten 6 Fachsemester hinsichtlich des Erwerbs von Studienpunkten, dem Abschluss ihres Masterstudiums sowie den dabei erzielten Noten begleitet. Aufgrund der Koppelung mit den administrativen Daten der gesamten Kohorte konnte ein Erfolgsbias der teilnahmebereiten Studierenden festgestellt werden, der aber durch eine geeignete Gewichtung über die Responserate gut beherrschbar ist. Wir vergleichen die Studiengänge in verschiedenen Phasen: Studieneingangsphase, Erreichen der Regelstudienzeit und Abschluss bis zum 6 Fachsemester. Weiterhin wird der Einfluss von Hintergrundmerkmalen auf die erreichte Note beim Studienabschluss untersucht. In der Studieneingangsphase ergeben sich deutliche Unterschiede zwischen den Studiengängen. Konditioniert man allerdings auf den Studienerfolg im ersten Semester, so verschwinden diese Unterschiede für die zweite Studienphase und den Abschluss des Studiums. Überraschend ist der geringe Einfluss der Bachelor-Note auf den Studienerfolg und die erzielte Master-Note. Die Ergebnisse zeigen die Möglichkeit auf, einen möglichen Studienabbruch schon relativ sicher anhand der erzielten Studienpunkte in der Studieneingangsphase zu erkennen. The merge of administrative examination results and survey data on the social background of students, their financial situation, their motivation to study the selected subject and their grade for the admission avoids the weaknesses of typical student surveys with high nonresponse and recall errors. We use this approach for a comparison of five master programs at the economic department of the Freie Universiẗ at Berlin. The students were interviewed at the kick-off meeting of their master program. They were followed over the first 6 semesters with respect to the earning of credit points, the finalizing of the master program and the received final grades. Because of the linkage with the administrative data of the entire cohort we noticed a response bias towards more successful students. However, this bias can be treated conveniently by the response rate. We compare the master programs in different phases: the starting phase, the reaching of the planned number of semesters to complete the program and the finalizing of the program until the 6. semester. Furthermore we study the impact of the background variables on the final grades. The starting phase reveals clear differences between the master programs. However, if we condition on the study success in the starting period differences vanish in the later phases and for the gained final grade. The impact of the bachelor score on the study performance and the gained final score is surprisingly low. Our results indicate the possibility to predict relatively sure a breaking off of the study on the basis of the gained credit points in the starting phase of the program.

Münster ; New York : Waxmann 2023, 286 S., Dieser Band sammelt Forschungsbeiträge, die aus der wissenschaftlichen Begleitung der hessischen Erprobung zur Einführung eines Praxissemesters hervorgegangen sind. Thematisch geht es um die Entwicklung von Kompetenzen und berufspraktischen Fähigkeiten sowie die berufliche Sozialisation von angehenden Lehrkräften im Praxissemester. Dabei werden empirische Befunde zu Wirkung und Nutzen der ausgedehnten Praxisphase in zehn Beiträgen vorgestellt. Inhaltlich lassen sich dabei drei Abschnitte voneinander unterscheiden. Während der erste Abschnitt einen Überblick über die Anlage und Ergebnisse der Evaluationsstudie zur Erprobung des Praxissemesters in Hessen sowie übergreifende Ergebnisse liefert, fokussieren die weiteren Abschnitte die Professionalisierung von Studierenden im Praxissemester sowie die Bedeutung der schulischen und universitären Betreuung. (DIPF/Orig.)

Internationale Studierende brechen ihr Studium deutlich häufiger ab als deutsche Studierende. Häufig werden dafür insbesondere nicht ausreichende Sprachkompetenzen verantwortlich gemacht. In diesem Beitrag werden Kernergebnisse eines Projekts geschildert, das den Zusammenhang von Deutschkompetenzen mit dem Studienerfolg von internationalen Studierenden im Bachelorstudium empirisch untersuchte. Die Befunde verweisen auf sehr heterogene Sprachkompetenzen zum Studienstart und Schieflagen beim sprachlichen Hochschulzugang. Ferner zeigte sich, dass insbesondere rezeptive Kompetenzen (Lesen, Hören) tatsächlich eine wichtige Rolle für den objektiven Erfolg in der Studieneingangsphase spielen. Für den subjektiven Studienerfolg und die soziale und akademische Integration (die wiederum für den objektiven Studienerfolg eine entscheidende Rolle spielen) erwiesen sich andere sprachliche Faktoren als bedeutsam, insbesondere der Umfang des Sprachkontakts auf Deutsch.

Selektionsprozesse der Wissenschaft beruhen auf messbaren Leistungskriterien, die meritokratische Bestenauslese gewährleisten sollen. Forschungen zu Geschlechterungleichheiten in der Wissenschaft weisen diese Vorstellung seit langem als Mythos zurück. Betont wird vielmehr, dass, gerade in Statuspassagen wie der Habilitation, soziale Faktoren auf die Anerkennung von Leistung wirken und so zum Ausschluss von Frauen aus der Wissenschaft beitragen. Der Aufsatz analysiert vor diesem Hintergrund sich verändernde vergeschlechtlichte Subjektpositionen im Kontext von Akademischem Feudalismus und Kapitalismus in der Unternehmerischen Universität. Beleuchtet wird, wie Feld-Habitus-Differenzen (Pierre Bourdieu) für Erstakademikerinnen im Vergleich zu Frauen aus Akademikerfamilien zu Nachteilen im Leistungserfolg beitragen. Auf Grundlage empirischer Forschung in der Universitätsmedizin werden die Praktiken des Unterlaufens meritokratischer Prinzipien nachgezeichnet und aufgezeigt, wie durch hierarchische Abhängigkeiten sowie die Informalisierung von Leistung diese für manche Habilitandinnen an- und für andere aberkannt wird. Selection processes in science are based on measurable performance criteria to ensure the meritocratic identification of the best students. Research on gender inequalities in science has long rejected this notion as a myth. Rather, social factors affect academic performance - especially in status passages like that made possible by a post-doc habilitation qualification. Taking this assumption as its starting point this article analyzes the changing gendered subject positions in the context of academic feudalism and capitalism at the entrepreneurial university. The article focuses on how field-habitus-differences (Pierre Bourdieu) affect the academic performance of first-generation female academics compared to those from families of academics. The practices that undermine meritocratic principles in university medicine are empirically revealed and traced, showing how hierarchical dependencies and the informalization of performance outcome lead to recognition for some to the detriment of others.

Aktuelle Daten zur Internationalisierung von Studium, Forschung und Hochschule aus Deutschland sowie aus den wichtigen Zielregionen USA, Großbritannien und Asien werden in der Publikation analysiert und aufbereitet. Seit 2001 legt der Deutsche Akademische Austauschdienst (DAAD) dieses Standardwerk zur internationalen Mobilität im Hochschulbereich auf. Die Schlaglichter der aktuellen Ausgabe widmen sich nicht nur den Auswirkungen der Corona-Pandemie auf die internationale Studierendenmobilität in Deutschland und anderen Gastländern, sondern auch dem Studienerfolg internationaler Studierender an deutschen Hochschulen. Die Autor:innen der Publikation präsentieren darüber hinaus Zahlen zu internationalen Studierenden in Deutschland, Daten zum Mobilitätsverhalten, einen Überblick über Herkunfts- und Zielländer Studierender sowie Entwicklungen im Bereich Promotionen. „Wissenschaft weltoffen' integriert internationale Daten von OECD und UNESCO sowie nationale Daten des Statistischen Bundesamtes. In Kombination mit weiteren Indikatoren und Zeitreihen liefert die Publikation seit über 20 Jahren eine valide Basis für Internationalisierungsanalysen und -monitoring.

Due to the high demand for academically qualified personnel, ensuring study success is of social and economic importance. In this context, the effect of institutional regulations of study and examination organizations on study behaviour is surprisingly unexplored, despite new institutionalism being a major paradigm in sociological research. We present the structure of a survey experiment aiming to gain insights into the mechanisms about which degree of obligation in examination modalities encourages academic success and which hinders it. The study belongs to the BMBF-funded (Bundesministerium für Bildung und Forschung) project "Bedeutung des institutionellen Kontextes von Studienabbruch und Langzeitstudium (BiK)", which consists of Leibniz University Hannover, the German Centre for Higher Education Research and Science Studies (DZHW) and the University of Mannheim/Mannheim Centre for European Social Research (MZES). The project seeks to investigate the effect of the study-related institutional context on student dropout, long-term study and study paths at the three levels of federal state, university and study programme. Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)/Studienerfolg und Studienabbruch II/01PX21006B/EU

The Swiss StudentLife Study (SSL Study) is a longitudinal social network data collection conducted in three undergraduate student cohorts (N1 = 226, N2 = 261, N3 = 660) in 2016−2019. The main goal of the study was to understand the emergence of informal student communities and their effects on different individual outcomes, such as well-being, motivation, and academic success. To this end, multiple dimensions of social ties were assessed, combining computer-based surveys, social sensors, social media data, and field experiments. The dynamics of these social networks were measured on various time scales. In this paper, we present the design and data collection strategy of the SSL Study. We discuss practical challenges and solutions related to the data collection in four areas that were key to the success of our project: study design, research ethics, communication, and population definition., Social Networks, 65

Am Beispiel zweier Lehrender, die ihre Lehre im Sinne von Scholarship of Teaching and Learning beforscht haben, wird nachvollzogen, wie sich Lehrende ein ihrer Forschungsfrage angemessenes Methodenrepertoire erschließen, indem sie facheigene und fachfremde Zugänge abwägen.

Münster ; New York : Waxmann 2022, 415 S., Die gymnasiale Oberstufe erfuhr in den letzten Jahrzehnten einen stetigen Zulauf, sodass die Abiturientenquote eines Altersjahrgangs heutzutage etwa 40 Prozent beträgt. Dadurch nimmt die gymnasiale Oberstufe einen immer bedeutenderen Platz im institutionalisierten schulischen Bildungsangebot ein, weswegen eine (erneute) wissenschaftliche Auseinandersetzung mit den Bildungszielen und den Wirkungen des Unterrichts in der gymnasialen Oberstufe sinnvoll erscheint. Vor diesem Hintergrund widmet sich dieser Sammelband aus einer fachbezogenen Perspektive dem „Fach Mathematik in der gymnasialen Oberstufe“. Hierzu wird den Fragen nachgegangen, welchen Beitrag das Fach Mathematik für die Trias der Bildungsziele (Vertiefte Allgemeinbildung, Wissenschaftspropädeutik und Studierfähigkeit) leisten kann, welche empirischen Ergebnisse zu mathematikspezifischen Bildungszielen und zum Mathematikunterricht in der gymnasialen Oberstufe vorliegen und wie das Fach Mathematik in der Upper Secondary School in anderen europäischen Ländern gestaltet ist. Abgerundet wird der Sammelband durch drei Diskussionsbeiträge aus unterschiedlichen wissenschaftlichen Perspektiven. (DIPF/Orig.)

Researchers studying person-environment fit can choose between various measurement approaches. Even though these measures are distinctly different, they often get used interchangeably, which makes interpreting the results of person-environment fit studies difficult. In the present article, we contrast the most commonly used measurement approaches for person-environment fit in higher education and compare them in terms of explained variance. We obtained data on the fit as well as subjective and objective study-related outcomes of N = 595 university students. We analyzed the fit between the demands of the study program and the abilities of the student, using the algebraic, squared and absolute difference score, response surface analysis (RSA), and direct fit as measurement approaches. Our results indicate that RSA explains the most variance for objective outcomes, and that direct fit explains the most variance for subjective outcomes. We hope that this contribution will help researchers distinguish the different measurement approaches of demands-abilities fit (and ultimately person-environment fit) and use them accordingly.