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1. Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. 2. Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung

Author

Textor, Annette [Hrsg.], Grüter, Sandra [Hrsg.], Schiermeyer-Reichl, Ines [Hrsg.], Streese, Bettina [Hrsg.], and Leistung Inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft (Veranstaltung : 2016 : Bielefeld)

Subjects
Nordrhein-Westfalen, Musical education, Pupil Evaluation, Secondary education, Expertenbefragung, Educational achievement, Schulleitung, Oberstufenkolleg, Schulentwicklung, Germany, Lehr-Lern-Forschung, Secondary school, Allgemeine Erziehungswissenschaft, North Rhine-Westphalia, Lehrer, Inclusion, Rheinland-Pfalz, School development, Sportunterricht, Longitudinal analysis, Teaching-learning research, Pupils, Berlin, Effective schools research, Gymnasium, Bielefeld, Schüler, Education in sports, Longitudinal study, Veränderung, School achievement, Leistungssteigerung, Leistungsbeurteilung, Erziehung, Schul- und Bildungswesen, Empirical research, Attitude research, Sozialer Status, Academic sector, Gemeinschaftsschule, Education, Diagnostik, Achievement test, ddc:370, Schulleistung, Rhineland-Palatinate, Laboratory schools, Laborschule, Physical education, Schulforschung, Individualization, Experimental school, Diagnostic, Deutschland, Survey among experts, Individualisierung, Experimentation, North-Rhine Westphalia, Achievement gain, School management, University, Pädagogisches Handeln, Teacher, Community School, Universität, Bremen, Teaching research, Schulversuch, Pupil, Kunstunterricht, Musikpädagogik, German academic secondary school, Längsschnittuntersuchung, Sekundarbereich, Social status, Achievement measurement, Grammar School, Physical training, Unterrichtsforschung, Empirische Forschung, Forschungsprojekt, Einstellungsforschung, Art education, Inklusion
Abstract

Vor dem Hintergrund der primär leistungsbezogenen gesellschaftlichen Verhältnisse stellt sich die Frage, ob und wie Inklusion und inklusives pädagogisches Handeln denkbar ist, begründet und umgesetzt werden kann. Der Band II bearbeitet entsprechende schulbezogene Fragen: Wie wird auf unterrichtlicher Ebene mit Leistungsheterogenität umgegangen? Welche Art der Leistungsbewertung wird in Schulen praktiziert? Wie gehen Lehrkräfte in inklusiven Schulen mit Antinomien zwischen Fördern und Bewerten um? Welche schulentwicklungsbezogenen Aspekte sind für den Umgang mit Leistungsheterogenität fruchtbar? Die Beiträge geben einen Überblick über den aktuellen Diskussionsstand der schulbezogenen Integrations-/Inklusionsforschung in den deutschsprachigen Ländern. Im ersten Band: "Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft I: Menschenrechtliche, sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven" werden politische, theoretische und professionsbezogene Einblicke auf die gesamtgesellschaftlichen Herausforderungen zu inklusiven Entwicklungen ermöglicht. (Orig.)

Published
2017

2. Integrationsforschung und Bildungspolitik im Dialog

Author

Demmer-Dieckmann, Irene [Hrsg.] and Textor, Annette [Hrsg.]

Subjects
School, Professionalization, Further education for teachers, Learning handicap, Sonderpädagogik, Integration, Maßnahme, Labor market, Further training for teachers, Schulentwicklung, Germany, Zukunftserwartung, Learning Difficulty, Evaluation, Allgemeine Erziehungswissenschaft, Lehrer, Lebensqualität, Professionalisierung, Inclusion, Occupation, Lernschwierigkeit, Further education of teachers, School development, Jugendlicher, Labour Market, Didaktik, Förderung, Measure, Pupils, Learning Difficulties, Behindertenpädagogik, Disabled person, Learning disorder, Schüler, Training method, Integration classes, Quality of life, Special education for the handicapped, Oligophrenia, Educational policy, Adolescent, Erziehung, Schul- und Bildungswesen, Arbeitsmarkt, Educational research, Future expectation, Lernbehinderung, Education, ddc:370, Special needs education, Bildungsforschung, Remedial instruction sciences, Deutschland, Integrationsklasse, Konferenzschrift, Bildungspolitik, Schule, Teacher, Beruf, Übergang, Pupil, Lehrerfortbildung, Handicapped, Geistige Behinderung, Behinderter, Inclusion class, Inklusion
Abstract

In Deutschland werden seit dreißig Jahren positive Erfahrungen im Gemeinsamen Unterricht von Kindern und Jugendlichen mit und ohne sonderpädagogischem Förderbedarf gemacht, die durch zahlreiche Forschungsergebnisse bestätigt sind. Trotzdem ist Deutschland mit seiner bundesweit geringen Integrationsquote im internationalen Vergleich noch immer "Entwicklungsland". Über die Schulzeit hinaus muss die Integration von Menschen mit Behinderungen auch in allen anderen gesellschaftlichen Bereichen stärker durchgesetzt werden. Dieser Band über die 20. Integrationsforschertagung dokumentiert aktuelle Forschungserkenntnisse und bietet vielschichtige Argumente für ein verstärktes bildungspolitisches Engagement, um die Inklusion von Menschen mit Unterstützungsbedarf in allen Lebensbereichen zu verstärken. Die Beiträge sind in vier Schwerpunkte gebündelt: 1. Bildungspolitik, 2. Schule und Lehrerbildung, 3. Berufseinstieg und Lebensqualität von Erwachsenen, 4. Erkenntnisse aus der Vergangenheit für die Zukunft. (DIPF/Orig.).

Published
2007

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Books, media, physical & digital resources
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