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This article focuses on the relationship between the professional and biographical trajectories of university professors, and the specific work of teaching in an institution founded with a clear mandate of social inclusion: the National University of José C. Paz. Initially, aspects of the career of a professor at said university are reconstructed. In a second moment, the ways in which the baggage built in their formative journey is expressed in the deployment of their classes are documented. Subsequently, the ways in which the teacher produces - in dialogue with the students - the relevance of the contents of the subject in the professional training of those who study, and its relationship with the construction of teaching knowledge are analyzed. The production and analysis of the data presented in the article is oriented from a biographical approach, conceived as a theoretical-methodological approach that allows understanding different dimensions of social reality. The corpus of primary sources was built between mid-2021 and the end of 2023, based on the priority development of interviews and class observations. The relevance of this analytical proposal lies in the possibility of knowing aspects of the social and daily production of a suburban university and the right to higher education. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Este artigo adota a metodologia de pesquisa bibliográfica e apresenta uma revisão de literatura dos trabalhos que abordam as pesquisas em políticas de Educação Especial e o sucesso escolar de pessoas com deficiência visual, no período de 2015 até 2022. O objetivo é identificar a produção acadêmica nacional sobre políticas de Educação Especial no Brasil e trajetórias de sucesso escolar de pessoas com deficiência, especialmente visual. Os trabalhos examinados revelam que as pesquisas sobre: a) Políticas de Educação Especial focam em avaliação de políticas inclusivas, formação de professores, financiamento público e privado, aluno Público-Alvo da Educação Especial, políticas públicas, percepções dos envolvidos e história/legislação; b) Sucesso escolar aborda trajetórias escolares, apoio institucional/professor, motivação pessoal, família, políticas educacionais, grupos de referência e saúde; c) Trajetórias e deficiência visual exploram trajetórias escolares, apoio/professores, trabalho e inclusão, papel da família, políticas públicas, saúde e formação de professores. Conclui-se que a pesquisa bibliográfica não apenas revisita tópicos estudados, mas busca enriquecer a compreensão científica das políticas de Educação Especial e trajetórias escolares de deficientes visuais.

This article aims to understand how university professors construct their professional identity, based on Ludwik Fleck's Epistemology. Based on these, the following guiding question arises: How is training and knowledge constituted in the teaching development process of science teachers at Federal University of Northern Tocantins (UFNT)? Aiming to analyze how the professor in the area of Natural Sciences at UFNT constitutes his training and knowledge in his teaching professional development process. The research was developed within a qualitative approach, characterized as Case Study. Regarding data collection, an individual interview was carried out with professors from the Natural Sciences area of the University, in relation to data analysis, we started from Fleckian a priori categories: Style and Collective of Thought and based on the interviews the a-posteriori categories were constructed: Teaching Identity and Teaching Knowledge necessary for higher education. It was possible to identify, in the discourse produced by this analysis methodology, the structural elements of teaching identity, therefore, the data reveal that each teacher interviewed confers on teaching activity in their daily lives based on their values, the way of situating themselves in the world, their life history and, mainly, their knowledge. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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O presente artigo visa compreender como o docente universitário constrói a sua identidade profissional, a partir da Epistemologia de Ludwik Fleck. Partindo destes pressupostos, tem-se a seguinte questão norteadora: Como é constituída a formação e saberes no processo de desenvolvimento docente dos professores de Ciências da Natureza da Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT)? Tendo como objetivo analisar como o professor da área das Ciências da Natureza da UFNT constitui a sua formação no seu processo de desenvolvimento profissional. A pesquisa foi desenvolvida dentro de abordagem qualitativa, se caracterizando como um Estudo de Caso. Sobre a coleta de dados, foi realizada uma entrevista individual com professores da área das Ciências da Natureza da Universidade, já em relação à análise dos dados, partiu-se de categorias fleckianas a priori: estilo e coletivo de pensamento, e a partir das entrevistas construiu-se as categorias a posteriori: Identidade Docente e Saberes Docentes necessários para o ensino superior. Foi possível identificar, no discurso produzido por essa metodologia de análise, os elementos estruturais da identidade docente desses professores. Logo, os dados nos revelam o que cada professor entrevistado confere à atividade docente no seu cotidiano a partir de seus valores, do modo de situar-se no mundo, da história de vida e principalmente, de seus saberes.

Drawing from personal narratives, I aim to reflect on issues central to LGBTQIA+ movements, with a focus on educational contexts, guided by the fundamental question: How can we transform a harsh reality that often disregards the right to difference, diversity, contradiction, fluidity, and dissent? To explore this, I engage with the works of Louro (2014), Miskolci (2016), Pessoa (2013), Preciado (2019), and Urzeda-Freitas (2018), seeking to provide insight into the phenomena that emerged and were problematized during the development of this paper. Alternative discursive practices are indeed emerging, challenging and destabilizing hegemonic dialogues, gradually reshaping this reality. This shift inspires us to envision a less violent future built on affection and love, where individuals are free to embrace their authentic selves. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The article follows the career of the Spanish bookseller Laudelino Ruiz in two moments in particular: the first, when he settled in the city of Rosario. There, at the beginning of the 1930s, he opened his own bookstore and publishing house, and soon became a cultural mediator of the region, an aspect that is verified in the relationship he forged with some of the professors at the National University of the Litoral and its area of influence. The second moment begins with the intervention at the University after the coup d'état of 1943. Several professors, exonerated from their positions, undertook, together with Ruiz, an editorial project called Rosario SA. This experience was set up as a response to the abrupt changes in the conditions and spaces of production and circulation of the subjects, who were forced to rearrange their social relationships of meaning, and to reorient networks to reinvent themselves in the sphere of the publishing world as mediating agents. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Este artigo analisa as conexões entre as Capacidades Estatais (CE) da Secretaria Municipal de Educação (SME) de Contagem (Minas Gerais) e a trajetória de implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), no Ensino Fundamental (EF). A pesquisa, documental e qualitativa, analisou duas dimensões, no ciclo de governo 2017-2020: técnico-administrativa e político-relacional. Sobre a primeira, a SME coordenou, por meio da Diretoria de Formação (DF), um programa de formação que formulou e implementou um novo currículo alinhado às diretrizes da BNCC. Destacamos a trajetória e a expertise institucional da SME e o perfil dos implementadores no órgão. A segunda dimensão evidencia as dificuldades da SME em estabelecer parcerias com outros atores e a ausência de cooperação institucional com o estado. O fato de Contagem gerir um sistema de ensino próprio contribuiu para que a SME constituísse seu ethos e suas capacidades institucionais, o que contribuiu para a implementação da base.

A visita a jardins tem conhecido um elevado crescimento a nível mundial. No caso de Portugal, a ilha da Madeira assume lugar de destaque. Este trabalho pretende analisar a trajetória do turismo de jardins na ilha da Madeira, em particular a importância dos jardins enquanto elementos identificadores e fatores de atração do destino, a dimensão da procura nos três principais jardins pagos na ilha e a sua evolução na última década, para além das estratégias implementadas e dos constrangimentos que permanecem. Enquadrado numa reflexão teórica integradora dos temas, para este estudo foram ainda analisados dados estatísticos provenientes de diversas fontes e realizado trabalho de campo. A procura por jardins na Madeira tem aumentado, embora não com a expressividade que já se verificou outrora; o jardim botânico, o Tropical Monte Palace e o Palheiro Ferreiro continuam a assumir-se como atrações âncora, porém apresentam trajetórias diferenciadas. Não obstante os resultados obtidos na última década, o turismo de jardins da Madeira carece de uma visão estratégica e integradora dos seus múltiplos atores e interesses.

O presente trabalho é resultado de um projeto de iniciação cientifica (PIBIC jr.) realizado pelo Instituto Federal do Amazonas. A proposta desta pesquisa situa-se no contexto dos estudos antropológicos ligados aos povos e comunidades tradicionais da Amazônia. A cidade de Lábrea, localizada no interior do estado do Amazonas, na região conhecida como Médio Purus. Segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), Lábrea possui uma população estimada em 2019, de 49.069 habitantes. Dentre os diversos espaços sociais existentes na cidade, escolhemos o bairro “Beira Mar”, como objeto e espaço de pesquisa. O bairro é formado por palafitas, seus moradores dialogam diretamente com a dinâmica das águas. Tendo em parte do ano as casas praticamente submersas pelas águas do rio Purus, Ituxi e do igarapé Caititu.

The visit to gardens has known a high growth worldwide. In the case of Portugal, the island of Madeira assumes a prominent place. This paper aims to analyze the history of garden tourism on the island of Madeira, particularly the importance of gardens as identifying elements and factors of attraction of the destination, the size of demand in the three main paid gardens on the island and its evolution in the last decade, in addition to the strategies implemented and the constraints that remain. Framed in an integrative theoretical reflection of the themes, for this research statistical data from various sources and documentation were analyzed, and field work was carried out by participant observation. The demand for gardens in Madeira has increased, although not with the expressiveness that was once seen; the botanical garden, the Tropical Monte Palace and the Palheiro Ferreiro continue to assume themselves as anchor attractions, but present different trajectories. Despite the results obtained in the last decade, Madeira's garden tourism lacks a strategic and integrative vision of its multiple actors and interests. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Este texto objetiva compreender a institucionalização da antropologia no Brasil, por meio das trajetórias de dois intelectuais catarinenses: Oswaldo Rodrigues Cabral e Silvio Coelho dos Santos. A narrativa se desenvolve a partir das seguintes questões: Como se constituíram as trajetórias, quais aproximações e distanciamentos entre eles? Em que medida as suas ações no campo educacional, podem ser avaliadas como fatores de projeção para a institucionalização da antropologia, enquanto área específica? Em que proporção estes intelectuais podem ser tomados como produtores de capital simbólico, por meio do que propuseram e instituíram e que tensões derivaram disto? O percurso teórico-metodológico mobilizou os conceitos de trajetória, campo e capital na perspectiva de Pierre Bourdieu, compreendendo que as trajetórias são resultantes de um sistema de traços que pertencem a uma biografia individual ou de um grupo de biografias, objetivadas pelas relações que se estabelecem entre os agentes e as forças próprias dos campos.

Resumo Os trânsitos juvenis são significativos para pesquisar as reconfigurações que tomam corpo no mundo contemporâneo, em suas diversas esferas sociais. A juventude é o contingente social mais diretamente exposto aos dilemas de nossa sociedade, e hoje são expressivas as taxas de desemprego entre os jovens no país. Além das barreiras para ingressar e se manter em um primeiro emprego, são ainda maiores as dificuldades encontradas para permanecer em um emprego digno e protegido. Os dados também evidenciam que a informalidade se apresenta mais elevada nesse grupo quando comparado ao grupo dos adultos. Já em condição de emprego formal, é notória a presença dos jovens em ocupações de maior rotatividade e inserções provisórias. Nesse sentido, com o objetivo de desvelar os percursos laborais construídos por parte da juventude trabalhadora brasileira, este trabalho pretende, por meio de singulares trajetórias e triangulando conjuntamente com bases de dados nacionais, analisar duas formas de inserção no trabalho: o primeiro emprego por meio da lei da aprendizagem e o emprego no setor de telemarketing. Os percursos juvenis analisados contribuíram para que as formas flexíveis de emprego constituam uma porta de acesso ao exercício de uma atividade remunerada. Todavia, a grande transformação que se verifica nos últimos anos reside no fato de que tanto os empregos precários como as novas formas de subemprego – aprendizes e os operadores de telemarketing – assumem cada vez menos uma ponte para a estabilidade empregatícia. Para muitos jovens, esse tipo de trabalho deixou de ser um acontecimento biográfico pontual, passando a um modo de vida.

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O presente artigo, intitulado “Trajetórias de estudantes da EJAI: narrativas de lutas e resistências”, é resultado de um estudo que objetivou refletir sobre as trajetórias de vida dos estudantes da Educação de Jovens, Adultos e Idosos, residentes na comunidade de Macuca, em São Miguel das Matas, na Bahia. Para tanto, a abordagem metodológica trilhada na pesquisa é qualitativa e de campo, tendo como instrumentos para a produção dos dados o questionário e a entrevista semiestruturada com os estudantes ou egressos da Educação de Jovens e Adultos, moradores do referido povoado. Dessa maneira, a pesquisa respalda-se em teóricos clássicos e contemporâneos que contribuíram para melhor compreender a temática, articulando as narrativas dos colaboradores do estudo. Dentre outros, destacam-se principalmente as contribuições das teorias de Freire (1981, 1991, 2017) e Arroyo (2001, 2007, 2017), que contribuíram sobremaneira para compreender os desafios enfrentados pelos sujeitos pesquisados nos diferentes contextos de vida e escolarização. Portanto, as análises realizadas mostram as semelhanças no que tange às trajetórias de vida dos entrevistados, assim como a importância da EJAI em suas vidas. Contudo, a pesquisa provoca indagações contínuas para novos estudos sobre a temática abordada nesta pesquisa.

O artigo apresenta um modelo de análise de contextos para se compreender as trajetórias de implementação de políticas públicas, fornecendo aportes teóricos e metodológicos para o campo da educação. Parte da necessidade de superação das perspectivas tradicionais que reduzem as políticas a sistemas simplificados e, para tal, considera as dimensões políticas da implementação, apresentando a noção de trajetória. Propõe cinco contextos, entrelaçados: (1) contexto das conjunturas; (2) contexto dos conteúdos da política; (3) contextos institucionais; (4) contexto das experiências; e (5) contexto dos territórios. Os contextos permitem compreender trajetórias por meio de uma cadeia transversal, fluida e dinâmica de processos de tomada de decisão, que mobiliza diversos atores, processos, saberes e práticas. Nossos resultados sugerem um modelo que considera as tensões, as contradições, os desafios, e as inflexões vinculadas à vida das políticas, de modo que as análises sejam mais densas e contextualizadas.

O presente artigo objetiva rememorar a trajetória de composição e realização dos eventos da Regional 4 da Associação Brasileira de Ensino de Biologia-SBEnbio no período de 2007 a 2019. As memórias dos eventos marcam a caminhada e revelam os resultados das atividades do campo desenvolvidas no ensino, na pesquisa e na extensão nas instituições escolares (Educação Básica), Universidades e outros espaços educativos. Assim, o enlace entre as Universidades e as Escolas coloca os atores destes espaços a realizarem trocas e reflexões que constroem a história e o tempo do Ensino de Biologia, e consequentemente a vida (trajetória) docente.

O artigo se detém nos livros que o ator Paulo Autran e a atriz Fernanda Montenegro produziram sobre suas trajetórias e carreiras sob a forma de fotobiografias e também no arquivo de Autran. Ele se vale de um dispositivo comparativo sustentado pelo trabalho de objetivação da experiência dos intérpretes materializada nessas fontes. Tem como objetivo avançar a reflexão sobre as marcas de gênero e geração, o fluxo narrativo, os mecanismos da memória - o que se seleciona, o que se exclui, o que se guarda - e sua relação com a construção do nome artístico no teatro. A discussão dos desafios metodológicos envolvidos nesse procedimento visa, ainda, adensar a análise das condições sociais e institucionais de produção de fontes escritas e visuais, assim como das reminiscências que nutrem grande parte das entrevistas e dos depoimentos impressos (ou recolhidos diretamente) que nós, cientistas sociais, utilizamos para a apreensão das trajetórias dos agentes e da dinâmica dos campos artísticos.

The celebrations of the 200th anniversary of the Independence of Brazil give us the chance to revisit this historical moment in all its aspects: events, involved characters, reverberations. If the dynamic between D. Pedro and D. João has already begun to be explored through official documents and correspondence, there is still much to be unveiled within the Royal Family itself. Slowly, with new perspectives and new approaches, possibilities are being opened to know the role played by the infantas daughters of D. João and D. Carlota Joaquina in the political context of Brazil, Portugal and Spain, especially D. Maria Teresa and D. Maria Francisca. In letters that amalgamated the public and the private, the familiar and the political, it is possible to observe the representation of different thoughts, so characteristics of the bustling 19th century. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The article presents an analysis model of contexts to understand the trajectory of implementation of public policies, providing theoretical and methodological contributions to the education field. It starts with the need to overcome traditional perspectives that reduce policies to oversimplified systems, such as the classic cycle. It considers the political dimensions of implementation, presenting the concept of trajectory and proposing five related contexts: (1) contexts of the conjunctures; (2) contexts of policy contents; (3) institutional contexts; (4) contexts of experiences; and (5) territory contexts. The contexts allow to understand the trajectories through a transversal, fluid, and dynamic chain of decision-making processes, which triggers and mobilizes different actors, processes, knowledge, and practices, crossing them. Our results suggest a model that considers the tensions, contradictions, challenges, and inflections linked to the life of policies, so that the analyzes are more dense and contextualized. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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The global Covid-19 pandemic had seen inequalities much exacerbated and disparities between and within nations widened. The socio-economic crisis experienced in Brazil is no exception. The long-term impacts of the pandemic on our socio-economic and political lives and how they shape the production and reproduction of inequalities will continue to dominate contemporary sociological debates. We propose a set of original papers that focus not only on the measurement of social inequalities, but seek to articulate the complex social processes based on new empirical evidence on wealth distribution, well-being and life chances in the 21st century. Despite being a late-industrialized country, the general trends observed in Brazil in inequalities can shed light on similar developments in other societies, and this Special Issue aims to provide an in-depth analysis of the persistent and deepening inequalities worldwide. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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What motivated this work was to investigate the conditions that strongly influence the specificities of the teaching profession, as well as the demands that need to be met for the professional development of teachers. Many works of an empirical nature bring results on these elements, however, in general, based on events well located and restricted in time. In this work, however, we seek to advance in this same perspective through the reconstruction of teaching trajectories that can be considered successful due to a continuous investment in the career and to present a professional development in several dimensions over time. Based on the survey of a relatively large set of information (several interviews, Lattes curriculum, publications), we reconstructed the teaching trajectories of two physics teachers, in the form of a methodological device called sociological portrait. In our case, this device contributed to reconstruct the professional trajectories of teachers and articulate their heritage of dispositions, characterizing them in terms of their genesis, that is, their conditions and training modalities. Thus, we seek to answer which institutional conditions (possibilities of choices and resources), subjective characteristics (skills, competences and dispositions) and social contexts (family, school, university) can influence the teaching trajectory, in the sense of making it a continuous search educational innovations? According to our analysis, it was possible to conclude that the teachers' careers were regulated by the set of individual characteristics, as well as by institutional policies and by occasional events that contributed to their stability and to their satisfaction in acting professionally in science education. The continuity of this stability could be seen in the personal integration that was achieved through his choices in various fields, which facilitated the ways in which they conducted their careers. We hope that when presenting cases such as those reported in this work, the social representation of teaching in Sciences can be perceived as a productive career.

Entrevista con la profesora Maria Fernanda Bicalho, profesora asociada de Historia en la Universidade Federal Fluminense (Niterói, Rio de Janeiro, Brasil). La profesora Bicalho habla de su trayectoria académica, el porqué de su pasión por la historia, sus contribuciones más importantes a la historiografía del Brasil colonial y sus actuales proyectos de investigación.

Para percorrer a trilha das Trajetórias de Vida e Pensamento Social: Métodos e Práticas de Pesquisa, dentre as múltiplas estratégias que compõem o repertório metodológico do pensamento social brasileiro, esta coletânea concentra sua atenção nos estudos de trajetórias e biografias, tomando-os como método e horizonte epistemológico – como forma de construir a explicação e de conhecer o objeto. Nesse panorama perceptivo, os capítulos aqui reunidos se ajustam em uma configuração relacional entre modelos clássicos e apelos renovadores, debruçando-se sobre temas diversos. Assim, arte, fotografia, literatura, música e cinema são tomados sob o mote reflexivo da produção e circulação de ideias num arranjo pouco convencional, e explorados na perspectiva técnica e cognitiva de trajetórias e biografias.

RESUMO O artigo analisa as trajetórias de 13 capitães-mores responsáveis pela administração da capitania do Maranhão, cuja capital era a cabeça do Estado do Maranhão e Grão-Pará, durante a assistência do governador e capitão-general na cidade de Belém. Embora no decorrer do período em análise a Câmara de São Luís e sargentos-mores tenham exercido, ocasionalmente, o governo da capitania, os capitães-mores foram os principais e mais frequentes agentes de uma dinâmica administrativa caracterizada pelo deslocamento dos governadores e capitães-generais do Estado do Maranhão de São Luís para Belém, onde permaneciam a maior parte do tempo. No entanto, os capitães-mores do Maranhão, seus perfis sociais, experiências e circulação no Império português ficaram obscurecidos na historiografia. Para dar relevo às suas trajetórias este artigo baseia-se em documentação relativa aos seus serviços, símbolos de distinção pessoal e percursos na administração colonial, bem como em parâmetros conceituais e analíticos do método biográfico.

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Este trabalho tem por objetivo refletir sobre a atuação digital de sete crianças brasileiras (cinco meninas e dois meninos) que produzem conteúdos para a Internet, ligados à educação e à promoção e defesa de direitos. Para o alcance dos objetivos, foram realizadas entrevistas semi-estruturadas que versavam sobre as trajetórias dessas crianças, o seu envolvimento com as diversas pautas de luta, assim como as estratégias utilizadas para lidar com o status de influenciadores digitais. Somado a isso, foi realizada uma etnografia digital, com o intuito de acompanhar o conteúdo produzido pelas crianças e a interação com os seguidores através das plataformas digitais (Instagram, Twitter e Tiktok) por um período de 24 meses. Para fundamentar a presente investigação, foi utilizado como marco teórico estudos na área da Sociologia da Infância e investigações que abordam temáticas sobre a cibercultura. Os resultados permitem compreender que a presença das crianças na Internet não se limita ao consumo e reprodução de conteúdos supostamente exclusivos do universo infantil. De fato, as crianças atuam, e em muitos momentos se percebem, enquanto sujeitos políticos, que almejam a transformação social. As crianças pautam temas como a importância da representatividade, a necessidade de uma educação antirracista, o empoderamento feminino, assim como se posicionam contra todas as formas de discriminação e exclusão. Nesse sentido, a Internet, enquanto espaço público, possibilita a participação e o envolvimento das crianças em temas relevantes e atuais, permitindo ainda o reconhecimento das mesmas como sujeitos políticos.

Este artigo examina a constituição da elite jurídica sergipana de fins do século XIX até as primeiras décadas do século XX, com o objetivo de examinar os seus padrões de recrutamento e suas modalidades de ascensão profissional. Em termos metodológicos, partimos daqueles que ocuparam as posições dirigentes na esfera jurídica no estado e analisamos as trajetórias destes profissionais considerando, num primeiro momento, o perfil sociográfico e a relação com o espaço econômico, social e político. E, num segundo momento, a história política do grupo familiar do qual faziam parte. Os principais resultados desta pesquisa permitem apontar que as relações de base familiar forneceram os critérios fundamentais para o recrutamento e ascensão no judiciário. Além disso, o título de bacharel em direito representou uma estratégia decisiva nas formas de reestruturação das elites políticas e econômicas, uma vez que por meio deste diploma as elites não só conservaram sua po- sição dominante, valorizando seu capital social, como controlaram o acesso às posições dirigentes dentro do sistema de justiça.

The article analyzes the militant trajectories of the Argentinean Envar El Kadri and the Frenchman François Gèze as case studies of the connections that emerged during the radicalization of broad sectors of the international left around 1968 and the outpouring of support for the defense of human rights at the beginning of the 1980s. As late as 1975, both actors shared an anti-imperialist discourse and support for revolutionary movements, but in a few years, both El Kadri and Gèze positioned themselves clearly in support of the defense of human rights, repudiating the Argentine dictatorship. From a perspective of connected stories, this paper argues that the change from supporting revolutionary violence to a strict international humanitarian denunciation was not exclusively a Latin American phenomenon. On the contrary, it was a process of global political transformation that had particularities in different regions. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

In this article, we mobilize the concept of documentational trajectory, proposed in the framework of the Documentational Approach to Didactics, to analyze the mathematics teachers' professional development. Therefore, we are guided by the methodological principles proposed in Reflective Investigation. In this framework, we analyze how mathematics teachers transform their knowledge and resources over time. We analyzed the case of a French elementary school teacher in a period of curriculum changes. Our analysis showed that throughout her trajectory, the teacher has changed the way she relates to textbooks, digital resources, and co-workers. The teacher went from a practice with content/exercise to a work with problems and playful situations. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

In this article, we present the trajectories of two Mozambican intellectuals, namely: Ana Loforte (anthropologist) and Isabel Casimiro (sociologist). Based on these trajectories, we seek to analyse their contributions to the construction of the field of studies and gender equality in Mozambique. The objective is to understand the influences that their trajectories had in the epistemic and political scope of the constitution of the field, together with social movements and in the construction of public policies for women. It is an interdisciplinary work, whose methodology supports itself on interviews carried out with these protagonists, archival research and based on literature (historical, anthropological and sociological) produced by and about them. The text offers a historical overview and makes visible themes, theoretical perspectives, connections and the contributions of these intellectuals in the formation of Mozambican social thought, particularly in the field of gender studies. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Neste artigo apresentaremos uma pesquisa realizada com seis jovens de camadas populares que, através de bolsas de estudos, cursaram a etapa do ensino médio em duas escolas privadas no bairro da Tijuca, na cidade do Rio de Janeiro. Tal estudo valeu-se de importantes reflexões bourdieusianas, como as discussões feitas sobre os conceitos de “excluídos do interior”, “capital cultural” e “capital social”. Para cumprir tal proposta, o escrito apresenta a pesquisa em linhas gerais e localiza-a dentro de fenômenos sociais mais amplos pelos quais a sociedade brasileira atravessa. A partir disto, importantes achados da pesquisa são destacados, como o valor conferido à experiência escolar e as estratégias desenvolvidas pelos jovens para obterem êxito em suas trajetórias. Por fim, o presente trabalho apontará caminhos para pensarmos as potencialidades e outros custos subjetivos embutidos na experiência dos bolsistas, na tentativa de conduzirem suas trajetórias educacionais frente às possibilidades de pertencimento a um grupo social.

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Resumo O objetivo deste artigo é mapear as principais questões de ordem teórica, metodológica e empírica dos estudos sobre as elites no Brasil. A partir de uma consulta em periódicos indexados na Scielo e no portal de periódicos da Capes, foi possível classificar um conjunto de reflexões tendo como base as palavras-chave elite/elites. O critério de seleção dos artigos concentrou-se em aspectos que auxiliassem na compreensão das elites contemporâneas, no período de 1998 a 2017. A análise deste levantamento permitiu a organização de 109 documentos, em seis categorias apreciativas. A reflexão a seguir está organizada em três momentos: o primeiro deles fará uma síntese dos artigos selecionados, em cada uma das categorias; em seguida, far-se-á uma síntese do material recolhido, a fim de levantar contributos analíticos; por último, tentar-se-á elencar algumas estratégias socializadoras destes grupos.

Revisitando os valores modernos que se referem ao papel do artista e suas ações, o artigo propõe analisar as dificuldades experienciadas pelas mulheres em relação ao acesso do espaço público e ao gesto de compor trajetórias através dele; considerando produções feministas como as de Linda Nochlin, Griselda Pollock e Alice Walker. A partir desta reflexão, sugere-se que os meios têxteis puderam proporcionar, durante a modernidade e até o tempo presente, um meio de percurso criativo que reconhece a si e ao ambiente doméstico como paisagem a ser apropriada e construída. Busca-se também apresentar as artistas contemporâneas Marissa Noana, Clara Nogueira e os Coletivos Avesso e Linhas, e suas trabalhos que visam tensionar estas dinâmicas de impedimento, levando a produção têxtil para a esfera pública, envolvida no contexto da arte urbana, das redes sociais e da videoarte. Assim, o artigo em traça um percurso iniciado pelos construtos da feminilidade e as limitações que implica sobre a ideia de trajeto; passando pela concepção de modos alternativos de deslocamento que habitam a esfera do íntimo e do doméstico e que, ainda assim, fornecem um conteúdo criativo importante para a história da arte feminina; e, por fim, demonstrando como a arte contemporânea produzida por mulheres tem encarnado esta carga histórica a ser reinterpretada, usufruindo das novas posições conquistadas para criar possíveis trajetórias têxteis.

Este artigo objetiva interpretar a região da Campanha Gaúcha, sob a perspectiva dos sujeitos subalternizados em seus territórios. Neste intento, dois componentes conceituais são acionados: a concepção de trajetórias espaço-temporais e a leitura dos processos de des-reterritorialização subalterna. Assim, no primeiro momento da narrativa, apresentam-se as concepções nas quais o espaço-tempo se constitui em uma categoria-chave e o território em um conceito para a ciência geográfica. Diante da questão, delineia-se uma abordagem em que as trajetórias espaço-temporais podem ser vistas enquanto uma ponte conceitual para adentrar-se aos processos de des-reterritorialização que conformam um território. Já, no segundo momento, busca-se desdobrar como esses componentes se colocam como ferramentas para a revisitar a Campanha Gaúcha, desde os sujeitos subalternizados nos seus rincões – uma expressão nativa, que pode ser compreendida como um território em construção, sob a perspectiva dos sujeitos subalternos.

Este artículo analiza el proceso de adquisición de saberes docentes en las trayectorias docentes de profesores médicos. Partimos de la premisa de que los saberes docentes son plurales y se movilizan en la práctica (TARDIF, 2004), son experienciales y se modifican al transcurrir los ciclos de vida del docente (HÜBERMAN, 1992), desde dos dimensiones de su trayectoria docente: espacio y tiempo (JIMÉNEZ-VÁSQUEZ, 2017). La trayectoria de los docentes médicos se construye a partir de dos campos de actuación profesional que desarrollan de manera simultánea: la medicina y la docencia. Para recuperar las voces de 14 docentes médicos, de la Universidad Autónoma de Tlaxcala, México y la Universidad Federal de Santa María, Brasil, se recurrió a la metodología cualitativa. El instrumento fue una guía de entrevista semi estructurada, los datos se interpretaron con el sustento de la Teoría Fundamentada y, al tratarse de testimonios de docentes, desde una escucha sensible (FREIRE, 2002). Entre los principales hallazgos encontramos que los profesores médicos desarrollan su práctica docente confluyendo, por una parte, los elementos dogmáticos de la medicina como carrera profesional y, por otra parte, la formación experiencial y/o formal que adquieren en el desarrollo de su vida docente. Identificamos que trayectorias de mayor temporalidad en la docencia no constituyeron un factor determinante en la construcción de los saberes necesarios a la docencia. Aunque, se observó que hay mayor preocupación y sensibilidad hacia la atención del aprendizaje de sus alumnos.

Resumo O presente artigo tem duplo objetivo. Por um lado, apresenta resultados de pesquisa empírica realizada com ativistas do movimento em defesa da assistência social que permitem demonstrar aspectos de mútua constituição entre movimento e políticas públicas, a partir do processo de mobilização em torno da regulamentação da Lei Orgânica da Assistência Social, que serve de base para a implementação do SUAS - Sistema Único de Assistência Social. Por meio da análise de trajetórias profissionais das ativistas envolvidas com a construção da política, demonstramos nexos entre o processo de construção da política e a formação do movimento. Por outro lado, reflete sobre o método de análise de trajetórias como ferramenta metodológica para análise das relações entre movimentos sociais e políticas públicas, ao demonstrar que o desenho da pesquisa e a escolha por esse método possibilitou avançar na descoberta desses nexos.

Apresentamos parte dos resultados de uma pesquisa sobre as trajetórias sociais de brasileiros/as com experiência migratória internacional, analisando os significados relativos à decisão do "retorno". Compreender a formação dessa decisão se mostra fundamental à medida que essa concretização é uma reelaboração do projeto de migrar, e redefine a situação e o contexto de vida da pessoa, dos familiares e de pessoas na sociedade de origem e destino. Empregamos um conceito de trajetórias sociais francês, e a teoria da psicologia construcionista social e dos estudos narrativos. Coletamos as informações a partir de entrevistas com oito pessoas, que residiram na Inglaterra por um ano ou mais e retornaram ao Brasil entre 2008 e 2012. A maioria desses participantes eram jovens e qualificados, praticamente todos com formação superior no Brasil. Entendemos o regresso dentro da totalidade da experiência migratória, no entanto aqui desenvolvemos uma análise transversal às trajetórias dos participantes. Eles optaram pelo retorno a partir de uma narrativa pessoal que foi construída a partir de um "mosaico" de fatores, contendo: a data prevista; inserção profissional anterior; questões familiares; crise econômica e falta de perspectivas no destino; e busca por determinada qualidade de vida.

Nesse artigo apresentamos parte dos resultados de uma pesquisa realizada entre 2012 e 2016, que teve como proposta mapear e analisar as trajetórias escolares de jovens estudantes de ensino médio de uma escola pública carioca. Realizamos observação participante e entrevistas em profundidade com 22 jovens tendo em vista o mapeamento dos alunos nas turmas pesquisadas. Procuramos traçar os perfis sociológicos dos jovens pesquisados, os seus percursos escolares e aspirações em relação ao futuro. Considerando o contexto em que estão inseridos, questionamos: será que ainda apostam na escola como estratégia para uma vida melhor, para “serem alguém”? Por que alguns permanecem estudando e outros se evadem da escola? Inserem-se no mercado de trabalho e saem da escola ou conciliam escola-trabalho?

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