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The present investigation raises the problem of inadequacies didactics in the teaching of Mathematics and the quality of graduates in education higher; for which the objectives were established: a) Characterize the monitoring process that the authorities exercise in teachers in the development of the micro-curriculum for establish compliance with the syllabus, b) Evaluate the teaching provided to students in the domain of knowledge mathematicians, c) Determine the involvement of the area of ​​exact sciences in the Mathematical teaching in the pedagogical process. It is necessary to start, in the analysis specific to the teaching and learning of Mathematics, of widespread rejection and fear towards them existing in our society. It will be necessary to overcome this obstacle, but there is another series of additional difficulties that need to be recognized. In general, students instead of being attentive to reasoning and participating in class, are limited, by tradition of learning, to take notes that will then try to Memorize when studying for your exams. The methodological treatment of the research is based on the following modalities: bibliographic, Field, and Quasi-experimental. In addition, the following types of research: exploratory, descriptive, analytical, synthetic, the purpose which allowed the researchers to propose a proposal that entails to solve the problem investigated. The results indicate that teachers do apply techniques in the intra-classroom pedagogical process, which facilitate the meaningful student learning guaranteeing the quality of graduates, asserting as a conclusion that teachers and students do carry out the learning evaluation process., La presente investigación plantea el problema de las insuficiencias didácticas en la enseñanza de Matemática y la calidad de graduados en la educación superior; para lo cual se estableció los objetivos: a) Caracterizar el proceso de monitoreo que ejercen las autoridades en los docentes en el desarrollo del micro-currículo para establecer el cumplimiento de los syllabus, b) Evaluar la enseñanza que se les brinda a los estudiantes en el dominio de conocimientos matemáticos, c) Determinar el involucramiento del área de ciencias exactas en la didáctica Matemática en el proceso pedagógico. Es preciso partir, en el análisis específico de la enseñanza y el aprendizaje de la Matemática, del generalizado rechazo y temor hacia ellas existente en nuestra sociedad. Será necesario superar este obstáculo, pero existe otra serie de dificultades adicionales que es necesario reconocer. El tratamiento metodológico de la investigación está basado en las siguientes modalidades: bibliográfica, de Campo, y Cuasi- experimental. Además, se usó los siguientes tipos de investigación: exploratorio, el descriptivo, el analítico, el sintético, el propositivo el cual permitió a los investigadores, plantear una propuesta que conlleve a solucionar la problemática investigada. Los resultados indican que los docentes si aplican técnicas en el proceso pedagógico intra-aula, las mismas que facilitan el aprendizaje significativo de los estudiantes garantizando la calidad de graduados, aseverando como conclusión que los docentes y estudiantes si llevan a cabo el proceso de evaluación de aprendizajes.

The present investigation raises the problem of inadequacies didactics in the teaching of Mathematics and the quality of graduates in education higher; for which the objectives were established: a) Characterize the monitoring process that the authorities exercise in teachers in the development of the micro-curriculum for establish compliance with the syllabus, b) Evaluate the teaching provided to students in the domain of knowledge mathematicians, c) Determine the involvement of the area of ​​exact sciences in the Mathematical teaching in the pedagogical process. It is necessary to start, in the analysis specific to the teaching and learning of Mathematics, of widespread rejection and fear towards them existing in our society. It will be necessary to overcome this obstacle, but there is another series of additional difficulties that need to be recognized. In general, students instead of being attentive to reasoning and participating in class, are limited, by tradition of learning, to take notes that will then try to Memorize when studying for your exams. The methodological treatment of the research is based on the following modalities: bibliographic, Field, and Quasi-experimental. In addition, the following types of research: exploratory, descriptive, analytical, synthetic, the purpose which allowed the researchers to propose a proposal that entails to solve the problem investigated. The results indicate that teachers do apply techniques in the intra-classroom pedagogical process, which facilitate the meaningful student learning guaranteeing the quality of graduates, asserting as a conclusion that teachers and students do carry out the learning evaluation process., La presente investigación plantea el problema de las insuficiencias didácticas en la enseñanza de Matemática y la calidad de graduados en la educación superior; para lo cual se estableció los objetivos: a) Caracterizar el proceso de monitoreo que ejercen las autoridades en los docentes en el desarrollo del micro-currículo para establecer el cumplimiento de los syllabus, b) Evaluar la enseñanza que se les brinda a los estudiantes en el dominio de conocimientos matemáticos, c) Determinar el involucramiento del área de ciencias exactas en la didáctica Matemática en el proceso pedagógico. Es preciso partir, en el análisis específico de la enseñanza y el aprendizaje de la Matemática, del generalizado rechazo y temor hacia ellas existente en nuestra sociedad. Será necesario superar este obstáculo, pero existe otra serie de dificultades adicionales que es necesario reconocer. El tratamiento metodológico de la investigación está basado en las siguientes modalidades: bibliográfica, de Campo, y Cuasi- experimental. Además, se usó los siguientes tipos de investigación: exploratorio, el descriptivo, el analítico, el sintético, el propositivo el cual permitió a los investigadores, plantear una propuesta que conlleve a solucionar la problemática investigada. Los resultados indican que los docentes si aplican técnicas en el proceso pedagógico intra-aula, las mismas que facilitan el aprendizaje significativo de los estudiantes garantizando la calidad de graduados, aseverando como conclusión que los docentes y estudiantes si llevan a cabo el proceso de evaluación de aprendizajes.

This is a study that emphasizes the investigation of techniques for teaching higher education in the intra-classroom pedagogical process, which is supported by the objectives: a) Incidence and monitoring of the application of active techniques in the pedagogical process of higher education, b) Evaluation of active techniques in the intra-classroom pedagogical process. Basically make the higher education student think productively, developing his reasoning, teaching him to face new situations, providing the opportunity to get involved in the class to make learning more interesting, and thus equip the student with problem solving strategies, providing you with techniques that help in your professional development. The methodological treatment of the research is based on the following modalities: bibliographic, Field, and Quasi-experimental. In addition, the following types of research were used: exploratory, descriptive, analytical, synthetic. The results show that higher education teachers do apply active pedagogical techniques in the different educational management processes, concluding that teachers do apply techniques in the intra-classroom pedagogical process, which facilitate the meaningful learning of students guaranteeing the quality of education, this was also externalized by the students who affirm that the application of techniques by teachers helps solve problems of daily life., El presente es un estudio que enfatiza la investigación de técnicas para la enseñanza de la educación superior en el proceso pedagógico intra-aula, el mismo que se respalda bajo los objetivos: a) Incidencia y monitoreo de la aplicación de técnicas activas en el proceso pedagógico de la educación superior, b) Evaluación de técnicas activas en el proceso pedagógico intra-aula. Básicamente hacer que el estudiante de educación superior piense productivamente, desarrollando su razonamiento, enseñándole a enfrentar situaciones nuevas, brindando la oportunidad de involucrarse en la clase para que el aprendizaje sea más interesante, y de esta manera equipar al estudiante con estrategias para resolver problemas, proporcionándole técnicas que sirvan de ayuda en su perfeccionamiento profesional. El tratamiento metodológico de la investigación está basado en las siguientes modalidades: bibliográfica, de Campo, y Cuasi- experimental. Además, se usó los siguientes tipos de investigación: exploratorio, el descriptivo, el analítico, el sintético. Los resultados exteriorizan que los docentes de educación superior si aplican técnicas pedagógicas activas en los diferentes procesos de la gestión educativa, llegando a la conclusión que los docentes si aplican técnicas en el proceso pedagógico intra-aula, las mismas que facilitan el aprendizaje significativo de los estudiantes garantizando la calidad de educación, esto fue también exteriorizado por los estudiantes quienes afirman que la aplicación de técnicas por parte de los docentes ayuda a resolver problemas de la vida cotidiana.

This is a study that emphasizes the investigation of techniques for teaching higher education in the intra-classroom pedagogical process, which is supported by the objectives: a) Incidence and monitoring of the application of active techniques in the pedagogical process of higher education, b) Evaluation of active techniques in the intra-classroom pedagogical process. Basically make the higher education student think productively, developing his reasoning, teaching him to face new situations, providing the opportunity to get involved in the class to make learning more interesting, and thus equip the student with problem solving strategies, providing you with techniques that help in your professional development. The methodological treatment of the research is based on the following modalities: bibliographic, Field, and Quasi-experimental. In addition, the following types of research were used: exploratory, descriptive, analytical, synthetic. The results show that higher education teachers do apply active pedagogical techniques in the different educational management processes, concluding that teachers do apply techniques in the intra-classroom pedagogical process, which facilitate the meaningful learning of students guaranteeing the quality of education, this was also externalized by the students who affirm that the application of techniques by teachers helps solve problems of daily life., El presente es un estudio que enfatiza la investigación de técnicas para la enseñanza de la educación superior en el proceso pedagógico intra-aula, el mismo que se respalda bajo los objetivos: a) Incidencia y monitoreo de la aplicación de técnicas activas en el proceso pedagógico de la educación superior, b) Evaluación de técnicas activas en el proceso pedagógico intra-aula. Básicamente hacer que el estudiante de educación superior piense productivamente, desarrollando su razonamiento, enseñándole a enfrentar situaciones nuevas, brindando la oportunidad de involucrarse en la clase para que el aprendizaje sea más interesante, y de esta manera equipar al estudiante con estrategias para resolver problemas, proporcionándole técnicas que sirvan de ayuda en su perfeccionamiento profesional. El tratamiento metodológico de la investigación está basado en las siguientes modalidades: bibliográfica, de Campo, y Cuasi- experimental. Además, se usó los siguientes tipos de investigación: exploratorio, el descriptivo, el analítico, el sintético. Los resultados exteriorizan que los docentes de educación superior si aplican técnicas pedagógicas activas en los diferentes procesos de la gestión educativa, llegando a la conclusión que los docentes si aplican técnicas en el proceso pedagógico intra-aula, las mismas que facilitan el aprendizaje significativo de los estudiantes garantizando la calidad de educación, esto fue también exteriorizado por los estudiantes quienes afirman que la aplicación de técnicas por parte de los docentes ayuda a resolver problemas de la vida cotidiana.