Search

Magistrsko delo se posveča alternativnim šolam in vrtcem v Sloveniji na primeru pristopov montessori in waldorf. Ti dve vrsti šol, ki so ju običajno ustanovili starši, postajata v Sloveniji v zadnjih letih vedno bolj priljubljeni. Namen magistrskega dela ju je primerjati in analizirati, torej podrobneje preučiti filozofiji waldorf in montessori šol, njun položaj v svetu in v Sloveniji ter znotraj tega njuno poučevanje tujih jezikov. V nadaljevanju magistrskega dela sledi opis izobraževanja za učitelje pri enem in pri drugem sistemu, torej waldorf in montessori. Navajamo tudi, kdo so znane osebnosti obeh šol in kaj o njuni teoriji, razlikah in podobnostih ter primerjavi z ustaljenim šolskim sistemom ugotavljajo mednarodne in domače raziskave. Sledi opis organiziranosti teh šol in vrtcev v Sloveniji. V empiričnem delu se ukvarjamo s podobnostmi in razlikami obeh šol. Skušamo odgovoriti na vprašanje, kakšno vlogo igrajo te alternativne šole v našem šolskem sistemu. Primerjalno opišemo tudi učne načrte obeh šol s poudarkom na področju poučevanja tujih jezikov. S pomočjo intervjujev in opazovanj pouka tujega jezika skušamo predstaviti sliko realnega šolskega življenja v teh alternativnih šolah. Die vorliegende Magisterarbeit widmet sich Alternativschulen und Kindergärten, und zwar den Montessori- und Waldorfschulen in Slowenien. In Slowenien bekommen diese aus Elterninitiativen entstandenen Schulen in letzter Zeit neuen Schwung. Der Zweck der Magisterarbeit ist die Montessori- und Waldorfschulen gegenüberzustellen und sie zu analysieren, insbesondere im Bereich der Fremdsprachen. Zuerst befasst sich die Magisterarbeit mit der Montessori-Schule und ihrer Philosophie, ihrer Lage weltweit und in Slowenien und mit dem dort ausgeführten Fremdsprachenunterricht. Im Weiteren wird untersucht, wie man ein Montessori- oder Waldorf-Pädagoge wird, wer bekannte Montessori- oder Waldorf Personen sind und was die Forschung empfiehlt. Es folgt die Beschreibung der Organisation der Montessori- oder Waldorfschulen und Kindergärten im slowenischen Raum. Der empirische Teil befasst sich mit den Ähnlichkeiten und Unterschieden der beiden Alternativschulen. Der Frage, welche Rollen diese beiden Alternativschulen in slowenischem Schulsystem spielen, wird ebenfalls nachgegangen. Die Lehrpläne der beiden Schulen wurden verglichen, insbesondere im Bereich der Fremdsprachen. Mit den Interviews und den Unterrichtsbeobachtungen wird ein Bild des realen schulischen Lebens in beiden Alternativschulen dargestellt.

This paper analyses the importance, role, and methods of cooperation between parents and preschool institutions through the different concepts of preschool education and different educational approaches and formal frameworks. Through educational approaches, the authors analyse how cooperation affects the implementation of preschool education in alternative educational approaches, such as the Waldorf, Montessori, and Reggio Emilia approaches, and Slovenian public preschool institutions. They envisage that different educational approaches in preschool education perceive the importance and role of cooperation with parents differently and conclude that there are various models of cooperation, which can be demonstrated through a theoretical analysis of the aforementioned alternative preschool approaches. In their view, partnership promotes a shared commitment to the quality realisation of educational goals; it also develops understanding and an ethos of openness in the relationship between all actors in the process of care and education of preschool children.

Das Interview führte der Autor nach einer einwöchigen Hospitation in einem Waldorfkindergarten mit einer Waldorfkindergärtnerin. (DIPF/Orig.)